丁厚萍

摘要：在初中英語(yǔ)課堂上，教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)加強(qiáng)了課堂上的交流，在輕松的氛圍中提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。文章結(jié)合初中英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐，探討了怎樣在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中提高互動(dòng)教學(xué)的效果，并為今后的課題研討提供參考，促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)深度和廣度的提高。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué) 初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐? 運(yùn)用 分析

引言

“互動(dòng)教學(xué)”在初中英語(yǔ)當(dāng)中的運(yùn)用價(jià)值越來(lái)越受重視。“互動(dòng)式”教學(xué)是以“生本主義”為指導(dǎo)的一種全新的教學(xué)方式。本文以魯教版初中英語(yǔ)為例進(jìn)行分析。

一、初中英語(yǔ)“互動(dòng)教學(xué)”的重要性

“互動(dòng)式”教學(xué)即是以師生之間、生生之間的課堂交流為主體的教學(xué)方式。與過(guò)去的教學(xué)方式比起來(lái)，“互動(dòng)教學(xué)”強(qiáng)調(diào)的是課堂上的自由和理性的交流，也可以認(rèn)為是一種動(dòng)態(tài)的過(guò)程，用來(lái)達(dá)到“教”與“學(xué)”的統(tǒng)一、相互影響和交互作用的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用“教學(xué)互動(dòng)”來(lái)調(diào)節(jié)師生關(guān)系，使師生通過(guò)互動(dòng)達(dá)到融洽和平等交流的狀態(tài)。這樣的教學(xué)方式，既能使師生、生生之間的情感產(chǎn)生共鳴，又能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣，從而達(dá)到構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂教學(xué)的目的。

二、初中英語(yǔ)“互動(dòng)教學(xué)”的主要實(shí)施方式

（一）課前要充分進(jìn)行準(zhǔn)備

在課堂的預(yù)備上，可以讓學(xué)生提前數(shù)日進(jìn)行提問(wèn)，或者深入學(xué)生當(dāng)中調(diào)查他們?cè)陬A(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的常見(jiàn)疑難點(diǎn)，并在備課時(shí)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入的探討，在課堂教學(xué)中進(jìn)行解答。教師要注意針對(duì)學(xué)生當(dāng)中常見(jiàn)的困難問(wèn)題進(jìn)行收集、整理和分析，針對(duì)這些問(wèn)題專(zhuān)門(mén)設(shè)置主題，以此為基礎(chǔ)作為備課的重點(diǎn)。此外，在互動(dòng)教學(xué)的預(yù)備中，老師要給予學(xué)生充足的準(zhǔn)備時(shí)間，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行深入的思考和研究，并能向老師主動(dòng)提出一些有意義的問(wèn)題。從而促使學(xué)生能夠在課堂當(dāng)中生成自身的獨(dú)立見(jiàn)解，這對(duì)于啟發(fā)他們的英語(yǔ)思維來(lái)說(shuō)很關(guān)鍵。

比如在教學(xué)五四版七年級(jí)下冊(cè)Unit 2 I'm going to study computer science時(shí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)充分的預(yù)習(xí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)在于“用英語(yǔ)說(shuō)出將來(lái)想從事的職業(yè)和規(guī)劃”。對(duì)此，教師就要有意地引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)思考這方面的問(wèn)題，并通過(guò)通訊平臺(tái)在課前主動(dòng)對(duì)教師進(jìn)行提問(wèn)，從而給課堂上的問(wèn)題教學(xué)開(kāi)展打下基礎(chǔ)。[1]

（二）課中要進(jìn)行優(yōu)化實(shí)踐

一方面，教師要對(duì)教材進(jìn)行深入的研究，要對(duì)課堂進(jìn)行細(xì)致的規(guī)劃，并對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷的完善；另一方面，在課堂上，學(xué)生要積極地進(jìn)行提問(wèn)、思考、探索。這些都離不開(kāi)全體學(xué)生的參與。

比如互動(dòng)環(huán)節(jié)除了師生之間的互動(dòng)外，學(xué)生和學(xué)生之間很多時(shí)候也需要開(kāi)展“生生互動(dòng)”。而“生生互動(dòng)”的有效開(kāi)展有賴(lài)于合理的分組方案。所以在教學(xué)中，老師要充分考慮到各種因素對(duì)學(xué)生在分組學(xué)習(xí)的影響，根據(jù)“混合搭配，共同提高”的原則，如善于表達(dá)的和不善于表達(dá)的進(jìn)行搭配，男生和女生進(jìn)行搭配。小組內(nèi)一定要明確地進(jìn)行分工，落實(shí)到組內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，形成高效的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，在小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，小組成員之間以及不同的小組之間應(yīng)及時(shí)交流意見(jiàn)，并就小組中遇到的困難問(wèn)題進(jìn)行討論和分享，得出解決方案。[2]

如在開(kāi)展七年級(jí)上冊(cè)Unit 1? What does he look like教學(xué)時(shí)，內(nèi)容教授不能僅限于教材中所提供的關(guān)于“人的外貌特征”的描述方式。教師還要讓學(xué)生結(jié)合更多的生活情境方面的資源，給學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的課題去分組進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如讓學(xué)生針對(duì)于生活中給自己留下深刻印象的某一個(gè)人，一開(kāi)始在本組內(nèi)部介紹，然后再在其他的小組進(jìn)行介紹。這對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)思維能力和英語(yǔ)運(yùn)用能力來(lái)說(shuō)是很重要的。不過(guò)，在這一過(guò)程中，教師在課堂上要扮演好引導(dǎo)者的角色，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的和科學(xué)的引導(dǎo)。教師要注意協(xié)調(diào)、監(jiān)督小組活動(dòng)，輪流參加不同小組的討論，這樣既能了解到不同小組的狀況，又能及時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

此外，教師還可以適當(dāng)?shù)匾胍恍┯腥さ幕?dòng)形式。比如，進(jìn)行“游戲化互動(dòng)”。教師以競(jìng)賽的方式引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)課文進(jìn)行快速閱讀、進(jìn)行英語(yǔ)繞口令的訓(xùn)練，并在閱讀中盡可能地讓學(xué)生做到一氣呵成和發(fā)音清晰，避免中途停頓及發(fā)音含糊不清的狀況出現(xiàn)。這種教學(xué)方式不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，也能讓他們?cè)谡n堂上更多地練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)技能，為以后的英語(yǔ)口語(yǔ)交流奠定良好的基礎(chǔ)。這不僅能讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固在課堂上所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，還能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

結(jié)束語(yǔ)

互動(dòng)教學(xué)是師生交往、溝通、教學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)的過(guò)程，是一種開(kāi)放式的教學(xué)模式，其以問(wèn)激趣、群體參與，讓學(xué)生從被動(dòng)聽(tīng)向開(kāi)口說(shuō)轉(zhuǎn)變，能夠提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，合理地運(yùn)用“互動(dòng)教學(xué)”對(duì)于推動(dòng)教學(xué)改革的深入具有很重要的作用。它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，值得教師進(jìn)行探索與運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王琰.互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用策略探究[J].考試周刊，2021（9）：117.

[2]韋鵬燕.淺析互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用[J].家長(zhǎng)，2021（12）：129.