李章紅 麗江師范高等?？茖W(xué)校旅游與經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

引言

《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的以培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)崗位實(shí)踐能力為主線的一門核心課程，是高職高專院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的一門具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性的必修課。該課程教學(xué)內(nèi)容主要包括企業(yè)日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理方法、成本核算與分析等。通過(guò)這些內(nèi)容的教學(xué)，可以使學(xué)生掌握一定的企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作所必需的基本知識(shí)和技能[1]。該課程以培養(yǎng)學(xué)生崗位實(shí)踐能力為主線，以完成項(xiàng)目任務(wù)為核心，按照崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在該課程中，理論知識(shí)教學(xué)是為了使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體印象和把握；實(shí)踐教學(xué)是為了使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解、消化、掌握和鞏固；二者相輔相成、缺一不可[2]。

目前，我國(guó)《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中存在一些問(wèn)題，首先，我國(guó)目前的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中課程安排并不合理，課程之間的內(nèi)容是相互獨(dú)立的，很難銜接起來(lái)，這種課程方式導(dǎo)致了學(xué)生在《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的過(guò)程中無(wú)法連貫地學(xué)習(xí)內(nèi)容，會(huì)出現(xiàn)重點(diǎn)不突出、學(xué)不透的現(xiàn)象。其次，在我國(guó)目前的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于理論化，學(xué)生只是籠統(tǒng)地接受到書本知識(shí)，很難有機(jī)會(huì)參與到實(shí)踐當(dāng)中去。這些問(wèn)題都會(huì)導(dǎo)致該專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后不能適應(yīng)企業(yè)會(huì)計(jì)的工作，因此在《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中引入項(xiàng)目教學(xué)法，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有利于提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

一、項(xiàng)目教學(xué)法概念及優(yōu)點(diǎn)

（一）項(xiàng)目教學(xué)法的概念

項(xiàng)目教學(xué)法（Project Education）又稱“項(xiàng)目式教學(xué)”，是指通過(guò)具體的項(xiàng)目工作任務(wù)來(lái)完成相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的一種教學(xué)方法。它以學(xué)生為中心，以項(xiàng)目工作任務(wù)為學(xué)習(xí)的載體，讓學(xué)生通過(guò)完成一個(gè)個(gè)具體的項(xiàng)目工作任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)和技能[3]。項(xiàng)目教學(xué)法從廣義上講，它是一種在教育中普遍使用的教學(xué)方法，其具體實(shí)施過(guò)程是將整個(gè)課程的教學(xué)內(nèi)容分成若干個(gè)可操作的、以學(xué)生為主體的任務(wù)，然后由學(xué)生自己獨(dú)立完成。它把知識(shí)和技能以及能力的培養(yǎng)融于具體項(xiàng)目任務(wù)中，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。從狹義上講，它是以項(xiàng)目為載體，通過(guò)教師講解、演示、指導(dǎo)，讓學(xué)生在獨(dú)立探究和實(shí)踐操作中獲得知識(shí)和技能[4]。

在實(shí)際應(yīng)用中，項(xiàng)目教學(xué)法具有以下特點(diǎn)：

1.強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師首先要做的就是明確項(xiàng)目任務(wù)，將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容分解成若干個(gè)可操作、可評(píng)價(jià)的具體任務(wù)，然后由學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)；

2.強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生在相互交流與討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題；

3.強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)。項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以實(shí)踐環(huán)節(jié)為主進(jìn)行理論知識(shí)傳授。

（二）項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，有很多優(yōu)點(diǎn)：

1.有利于學(xué)生專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的提高。學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)中，必須獨(dú)立地分析、解決問(wèn)題，而不能單純地依靠教師。這種學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生牢固地掌握基本理論和基本技能。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神。項(xiàng)目教學(xué)法重視對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此它較好地體現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。

3.有利于提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。項(xiàng)目教學(xué)法要求教師要有較高的綜合素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)水平，同時(shí)具備較強(qiáng)的組織能力、指導(dǎo)能力等。

4.有利于提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。項(xiàng)目教學(xué)法重視對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，同時(shí)也重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，為學(xué)校提供了新的發(fā)展機(jī)遇，有利于提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。

5.有利于培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自主探究能力。項(xiàng)目教學(xué)法倡導(dǎo)主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，有利于培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自主探究能力。

6.有利于發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的積極性，有效地調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生雙方參與教學(xué)過(guò)程的熱情，從而實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間最大限度的互動(dòng)交流。

7.有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。項(xiàng)目教學(xué)法主張“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”，體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間互動(dòng)交流。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中的應(yīng)用

（一）明確制定財(cái)務(wù)課程目標(biāo)

《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，嚴(yán)格按照項(xiàng)目教學(xué)法的方式、結(jié)合課程實(shí)際、學(xué)生需求等內(nèi)容，明確制定財(cái)務(wù)課程目標(biāo)：

1.根據(jù)會(huì)計(jì)工作崗位需求來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)，明確對(duì)人才的職業(yè)能力要求。

2.根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和未來(lái)發(fā)展方向制定課程目標(biāo)，教師要充分考慮學(xué)生未來(lái)的發(fā)展方向，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

3.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)制定教學(xué)方案，要結(jié)合財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的內(nèi)容與特點(diǎn)、職業(yè)崗位對(duì)人才的需求情況以及學(xué)生所具備的專業(yè)知識(shí)、技能情況制定教學(xué)方案，明確課程目標(biāo)。

4.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生資源條件制定項(xiàng)目進(jìn)度表。項(xiàng)目進(jìn)度表中要明確每個(gè)項(xiàng)目需要完成的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。

（二）向?qū)W生合理分配課程任務(wù)

在明確《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)目標(biāo)后，教師需要向?qū)W生分配課程任務(wù)。首先，教師要對(duì)課程進(jìn)行合理的規(guī)劃，確定哪些內(nèi)容需要用到項(xiàng)目教學(xué)法，哪些內(nèi)容可以讓學(xué)生自學(xué)。其次，在進(jìn)行課程任務(wù)分配時(shí)，教師要明確這門課程的側(cè)重點(diǎn)是什么，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠掌握重點(diǎn)[5]。在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中，重點(diǎn)應(yīng)該放在企業(yè)的籌資過(guò)程上。教師要引導(dǎo)學(xué)生去理解企業(yè)的籌資過(guò)程就是企業(yè)資本結(jié)構(gòu)優(yōu)化的過(guò)程，在對(duì)企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)管理時(shí)要重點(diǎn)分析企業(yè)資本結(jié)構(gòu)，使其更好地適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需要。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生去分析資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表和現(xiàn)金流量表中的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)變化情況。這是因?yàn)檫@三種報(bào)表是反映一個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況的重要財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，如果學(xué)生能夠掌握這三張報(bào)表中財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)變化情況的分析方法和計(jì)算方法，就能真正掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)。

（三）學(xué)生通過(guò)小組合作完成項(xiàng)目實(shí)施

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)按照項(xiàng)目教學(xué)法的基本流程安排學(xué)生通過(guò)小組合作完成項(xiàng)目實(shí)施。在教師的指導(dǎo)下，各小組可以分工協(xié)作完成本課程的項(xiàng)目任務(wù)。通過(guò)這種方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自我控制能力，還能讓學(xué)生在理解理論知識(shí)的同時(shí)提升其實(shí)踐操作技能。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師下發(fā)不同的任務(wù)，小組成員配合完成。例如，在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中，可以將制作小型企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表的任務(wù)拆分成填寫原始憑證、成本核算、登記賬簿、填制記賬憑證、編制報(bào)表等多個(gè)小任務(wù)，小組成員各分領(lǐng)一項(xiàng)任務(wù)。小組內(nèi)自行選定組長(zhǎng)，合理安排自己小組的任務(wù)，共同進(jìn)行討論并實(shí)施項(xiàng)目。

（四）通過(guò)課堂展示項(xiàng)目成果

《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，項(xiàng)目教學(xué)法最大的優(yōu)勢(shì)就在于將理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)在實(shí)際工作中進(jìn)行靈活應(yīng)用。通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施可以讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并及時(shí)改正，從而更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在項(xiàng)目教學(xué)法中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)中來(lái)，通過(guò)學(xué)生間的相互協(xié)作和交流，達(dá)到共同進(jìn)步的作用。項(xiàng)目教學(xué)法中的課堂展示環(huán)節(jié)，需要項(xiàng)目小組成員在課堂展示自己小組的項(xiàng)目結(jié)果。在展示結(jié)果時(shí)要充分展示“如何做”的問(wèn)題，講解企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的流程、方法等；講解在完成本項(xiàng)工作過(guò)程中遇到的問(wèn)題以及解決辦法，還要讓學(xué)生對(duì)自己的展示做個(gè)“自我評(píng)價(jià)”，以便學(xué)生更清楚自己的優(yōu)點(diǎn)和短板，有針對(duì)性地不斷提高自身能力。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中的提升方向

（一）課程項(xiàng)目實(shí)施緊密結(jié)合公司實(shí)際情況

課程項(xiàng)目的實(shí)施是以工作任務(wù)為導(dǎo)向，項(xiàng)目教學(xué)法是以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)為特色，因此在課程的實(shí)施過(guò)程中要注意與公司的實(shí)際情況相結(jié)合。

1.課程的項(xiàng)目實(shí)施應(yīng)該充分結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況，這樣才能與企業(yè)會(huì)計(jì)核算實(shí)務(wù)相契合，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法把理論和實(shí)際結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。理論知識(shí)是教學(xué)過(guò)程中的基礎(chǔ)和靈魂，實(shí)踐課是學(xué)生接受教育并進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展的主要途徑。課程項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中需要學(xué)生具備一定能力，但是這種能力是需要在企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)踐過(guò)程中才能實(shí)現(xiàn)。因此在《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中必須注重企業(yè)實(shí)際情況，把公司業(yè)務(wù)流程、公司財(cái)務(wù)核算方法等納入教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中。

2.在課程的實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注重公司實(shí)際情況，將公司實(shí)際案例放入教師的教學(xué)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)能力。

3.課程的項(xiàng)目實(shí)施要將企業(yè)實(shí)際的評(píng)價(jià)體系加入教學(xué)。傳統(tǒng)課程評(píng)價(jià)以學(xué)生考試成績(jī)?yōu)橹?，現(xiàn)在將企業(yè)的評(píng)價(jià)體系加入項(xiàng)目教學(xué)法的課程實(shí)踐中，可以提高學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)，確保學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展。

（二）提升教師在項(xiàng)目實(shí)施中的指導(dǎo)作用

在高等職業(yè)學(xué)?！镀髽I(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中，為了使學(xué)生更深刻地了解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)在企業(yè)中的運(yùn)用，教師就必須發(fā)揮出足夠的指導(dǎo)作用，將自己充分的理論知識(shí)及實(shí)際運(yùn)用的能力傳授給學(xué)生。

1.在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，教師可以通過(guò)分組討論的方式發(fā)揮其指導(dǎo)作用，讓學(xué)生在分組討論時(shí)可以暢所欲言，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，并在討論結(jié)束后對(duì)所提出問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，這種方式有助于學(xué)生表達(dá)能力和分析能力的培養(yǎng)。

2.在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，教師可以通過(guò)一些具體的項(xiàng)目來(lái)發(fā)揮指導(dǎo)作用，如：會(huì)計(jì)憑證填制和會(huì)計(jì)賬簿填制等，這種方式有利于學(xué)生將課堂上所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作聯(lián)系起來(lái)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。

3.項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，教師還可以通過(guò)學(xué)生在課堂上展示項(xiàng)目成果來(lái)發(fā)揮指導(dǎo)作用。如：在《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中，教師可以通過(guò)布置給學(xué)生一個(gè)較為復(fù)雜、難度系數(shù)較大的會(huì)計(jì)項(xiàng)目。由學(xué)生分組完成，并在課堂上進(jìn)行展示，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的課堂展示進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出其展示的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的方向，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。這種教學(xué)方法不僅有利于學(xué)生將課堂上所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際工作結(jié)合起來(lái)，還可以加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)項(xiàng)目的理解和掌握，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生全方位能力的培養(yǎng)

通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師只需對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生在完成項(xiàng)目過(guò)程中，可以獨(dú)立思考，自我總結(jié)。將項(xiàng)目教學(xué)法加入《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，這就要求學(xué)生要在會(huì)計(jì)工作學(xué)習(xí)中不斷加強(qiáng)各種能力的培養(yǎng)，要做到以下幾點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力：由于《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程具有綜合性、實(shí)踐性和開放性等特點(diǎn)，教師在教學(xué)中應(yīng)該采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2.提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力：在《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)中，教師可以采用項(xiàng)目教學(xué)法，以項(xiàng)目為載體，通過(guò)項(xiàng)目分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

3.提高學(xué)生的溝通能力：在《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中，教師可以通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生自主選擇一個(gè)或幾個(gè)小組開展合作學(xué)習(xí)和交流。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)配合能力：項(xiàng)目教學(xué)法不僅要求學(xué)生自身具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的自學(xué)能力和解決問(wèn)題的能力，還要求具有團(tuán)隊(duì)合作能力，學(xué)生要在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，必須與其他成員密切合作，分工協(xié)作，互相配合。

5.在學(xué)生的全方面能力培養(yǎng)進(jìn)程中，教師要做到及時(shí)反饋，確保學(xué)生的發(fā)展。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生工作中存在的問(wèn)題和不足，并予以糾正。在項(xiàng)目結(jié)束后，教師要對(duì)學(xué)生所做的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果做出相應(yīng)的處理。

6.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，參與其他課程學(xué)習(xí)或培訓(xùn)。在進(jìn)行《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)時(shí)，可以采用“1+X”模式將會(huì)計(jì)技能嵌入其他相關(guān)課程中去學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

綜上，在自我學(xué)習(xí)過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力；在交流中可以鍛煉學(xué)生的組織、溝通和協(xié)作能力；在小組合作中可以培養(yǎng)學(xué)生之間相互尊重、相互信任的團(tuán)隊(duì)精神。因此，我們要在《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中加入項(xiàng)目教學(xué)法，全方位培養(yǎng)學(xué)生，以期其畢業(yè)后可以滿足企業(yè)中會(huì)計(jì)工作的要求。

結(jié)語(yǔ)

《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是一門具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性的課程，然而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師為完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)重點(diǎn)以講授理論知識(shí)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)只是被動(dòng)地接受知識(shí)，很難把理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。項(xiàng)目教學(xué)法以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)，可以充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面的積極性。一方面，教師在項(xiàng)目教學(xué)中扮演引導(dǎo)者角色，指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)；另一方面，學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中扮演學(xué)習(xí)主體角色，在完成項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)和思考，提高自身分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。本文旨在通過(guò)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的應(yīng)用分析其可行性及需要提升的地方，希望為后續(xù)《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程改革提供參考。