郭一錦

(重慶市經(jīng)貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校 400000)

雖然課改的不斷深入，加快了中職德育教育的轉(zhuǎn)變進(jìn)程，但部分學(xué)校德育教育還是存在著教育形式化、固定化等方面的問題，創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)、德育素養(yǎng)培養(yǎng)還需要進(jìn)一步進(jìn)行優(yōu)化，最終教學(xué)效果并沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。在此背景下，中職學(xué)校開始將創(chuàng)新教育引入到了德育教育之中，期望借助創(chuàng)新教育優(yōu)勢，為德育教育注入更多新的活力，以對職業(yè)中專學(xué)生展開更加全面的培養(yǎng)。

1.創(chuàng)新教育在職業(yè)中專德育課教學(xué)中的導(dǎo)入

1.1 培養(yǎng)創(chuàng)新精神，強(qiáng)化創(chuàng)新思維?，F(xiàn)代市場變化加快，企業(yè)用人需求也在不斷發(fā)生變化，為有效應(yīng)對這一挑戰(zhàn)，老師要通過教學(xué)活動(dòng)的方式，消除學(xué)生對于創(chuàng)新精神的抵觸情緒，確保他們能夠積極參與到創(chuàng)新活動(dòng)之中，能夠大膽提出疑問并進(jìn)行思考，從而不斷提高學(xué)生創(chuàng)新精神水平，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[1]。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生對自身固定思維進(jìn)行創(chuàng)新與調(diào)整，嘗試用不同的方法對問題進(jìn)行思考與解決，確保學(xué)生可以在創(chuàng)新精神的帶動(dòng)下，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，就事件、事物提出自己的獨(dú)特見解。此外為對學(xué)生創(chuàng)新思維展開有效培養(yǎng)，老師可通過定期對學(xué)生進(jìn)行類比思維、發(fā)散性思維以及聯(lián)想思維訓(xùn)練的方式，對學(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)行強(qiáng)化。

1.2 利用先進(jìn)技術(shù)，強(qiáng)化創(chuàng)新能力。信息技術(shù)在國內(nèi)中職教育中已經(jīng)得到廣泛運(yùn)用，老師要借助各項(xiàng)先進(jìn)技術(shù)、設(shè)備優(yōu)勢，對學(xué)生創(chuàng)新能力展開培養(yǎng)。例如，老師可通過對多媒體設(shè)備的運(yùn)用，將教育內(nèi)容以視頻、圖片等形象化形式呈現(xiàn)出來，進(jìn)而對學(xué)生形成多感官刺激，確保學(xué)生可以在更深次的感知中，獲得更多感悟，掌握更多知識(shí)技能技巧，進(jìn)而達(dá)到良好教學(xué)效果[2]。如在講解“勞動(dòng)創(chuàng)造人生價(jià)值”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可通過播放各種小視頻的方式，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，讓其就如何實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值進(jìn)行思考，進(jìn)而在思考過程中對學(xué)生創(chuàng)新能力以及其他方面能力展開培養(yǎng)。

1.3 注重自我教育，增強(qiáng)引導(dǎo)式教育。在德育教育課程中引入創(chuàng)新教育的初衷，是為人才培養(yǎng)提供有利支持與幫助，是以德育教育課程教學(xué)為核心的。從課程教學(xué)角度而言，德育教育更加注重個(gè)體內(nèi)在，強(qiáng)調(diào)要做好教學(xué)引導(dǎo)以及學(xué)生自我教育等工作，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。所以在引入創(chuàng)新教育時(shí)，教師需將自我教育與引導(dǎo)教育巧妙結(jié)合在一起，做好兩項(xiàng)教育比重分配，應(yīng)通過實(shí)際案例分析等手段，幫助學(xué)生進(jìn)行感知，進(jìn)而形成良好的思想品質(zhì)。

1.4 利用社會(huì)實(shí)踐，完成創(chuàng)新培養(yǎng)任務(wù)。根據(jù)中職德育教育大綱規(guī)定，整體德育教學(xué)課程主要分為必修以及選修兩個(gè)部分，強(qiáng)調(diào)學(xué)校要按照國家形勢發(fā)展實(shí)際情況，對學(xué)生展開時(shí)事政策教育。而中職教育極為注重實(shí)踐教學(xué)，是以培養(yǎng)一線技能型人才為教育目標(biāo)的，所以在引進(jìn)創(chuàng)新教育時(shí)，可通過社會(huì)實(shí)踐手段，完成相應(yīng)教育任務(wù)，以保證學(xué)生創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神等培養(yǎng)質(zhì)量[3]。例如在進(jìn)行“塑造良好形象”相關(guān)教育時(shí)，可通過帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際走訪酒店的方式，為學(xué)生提供觀察酒店規(guī)章制度、接待禮儀的機(jī)會(huì)，進(jìn)而幫助相關(guān)專業(yè)學(xué)生明確真正的職業(yè)禮儀要求，并鼓勵(lì)其在不違反規(guī)定的前提下，嘗試進(jìn)行服務(wù)創(chuàng)新，以對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成有效帶動(dòng)，進(jìn)而高質(zhì)量完成創(chuàng)新培養(yǎng)、德育培養(yǎng)任務(wù)。

2.創(chuàng)新教育導(dǎo)入保障

為保證創(chuàng)新教育可以順利在德育教育中得到使用，整體教育優(yōu)勢能夠完全發(fā)揮出來，中職學(xué)校應(yīng)做好相應(yīng)保障措施。一方面，對德育教育內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，加大三觀教育、心理健康教育培養(yǎng)力度，應(yīng)從學(xué)生所學(xué)專業(yè)入手，對學(xué)生展開相應(yīng)職業(yè)道德培養(yǎng)以及一系列素質(zhì)培養(yǎng)，確保他們能夠樹立起正確的三觀，能夠掌握簡單的心理健康疏導(dǎo)方式；另一方面應(yīng)對教師教學(xué)觀念、模式以及教學(xué)定位進(jìn)行改變，保證教師創(chuàng)新意識(shí)水平，提高教師對于創(chuàng)新教育培養(yǎng)的重視程度，以便更好地將創(chuàng)新教育融入到德育教育之中。同時(shí)應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主的教育理念，改變傳統(tǒng)被動(dòng)式教學(xué)方式，要通過引導(dǎo)使學(xué)生積極參與各種教育活動(dòng)之中。

結(jié)束語

各中職學(xué)校應(yīng)明確認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教育所具有的各項(xiàng)優(yōu)勢，要在對創(chuàng)新教育基本內(nèi)容進(jìn)行明確的基礎(chǔ)上，按照職業(yè)中專德育教育課程要求與特點(diǎn)，通過實(shí)施創(chuàng)新思維、能力培養(yǎng)以及組織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方式，將創(chuàng)新教育巧妙融入到德育教育之中，進(jìn)而將兩種教育優(yōu)勢發(fā)揮到最大，從而為中專學(xué)生創(chuàng)造出更加優(yōu)質(zhì)的培養(yǎng)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展，以為社會(huì)培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型、高素質(zhì)技術(shù)人才。