雷姣

摘 要：伴隨科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，加大信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用力度，促進(jìn)信息技術(shù)和課堂教育教學(xué)的有機(jī)整合，已成為當(dāng)前教育發(fā)展的必然趨勢。近年來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和運用，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式逐漸被廣泛應(yīng)用于教學(xué)實踐中。然而，在實際應(yīng)用的過程中，初中化學(xué)信息化教學(xué)或多或少存在一些弊病?；诖?，文章將從初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題出發(fā)，探尋存在問題的原因，以尋找信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)的融合策略，從而有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；信息技術(shù)；策略探究

【中圖分類號】G633.8? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）14-0128-04

在化學(xué)教學(xué)過程中，初中化學(xué)教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，充分利用信息技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，增強(qiáng)師生之間的互動，營造輕松愉悅的課堂氛圍，以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，初中化學(xué)教師還應(yīng)該利用信息技術(shù)優(yōu)化和創(chuàng)新實驗教學(xué)，不斷提高學(xué)生對化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)熱情，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。總而言之，信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的深度融合，不僅可以提高初中化學(xué)教學(xué)效果，還可以為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

1.在初中化學(xué)教學(xué)中使用信息技術(shù)的意義

信息技術(shù)在當(dāng)今社會的應(yīng)用范圍越來越廣，已然成為推動現(xiàn)代化教育的重要力量。在初中化學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)可應(yīng)用于多個環(huán)節(jié)，如教學(xué)設(shè)計、教材編寫、實驗?zāi)M、評估檢測、互動交流等等。一方面，科學(xué)合理地使用信息技術(shù)，可以幫助教師將抽象的理論知識變得更加生動、形象和直觀，在無形之中提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效率。例如，通過3D科技，可以讓學(xué)生深入地了解化學(xué)元素的內(nèi)在構(gòu)造，以及化學(xué)反應(yīng)的實際過程等等，不僅加了強(qiáng)實驗教學(xué)的效果，還能將信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的積極作用發(fā)揮得淋漓盡致。另一方面，隨著信息技術(shù)發(fā)展的突飛猛進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)多媒體課件、化學(xué)實驗視頻等課程資源源源不斷地出現(xiàn)在了教學(xué)實踐中，拓寬了教師的教學(xué)資源和教學(xué)視野。在這種背景下，教師不僅能更好地調(diào)整教學(xué)策略，還能在不斷更新課堂動態(tài)的同時優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而針對性地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

綜上所述，信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的作用和意義不可小覷。因此，科學(xué)利用信息技術(shù)手段、提高課堂效率、深化學(xué)生對化學(xué)知識的理解是亟須教師考慮的事情，教師應(yīng)該以此為導(dǎo)向，借助信息技術(shù)的便利激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而逐步提升化學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

2.初中化學(xué)教學(xué)存在的問題

（1）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教師最基本的教學(xué)任務(wù)。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式的影響下很多教師僅僅注重理論知識的傳授，忽略了化學(xué)教學(xué)中不可或缺的動手實驗、文獻(xiàn)研究和課外探究等等，導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)化學(xué)時也會感到枯燥乏味而無法集中注意力。同時，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中缺乏興趣，所以教師也很難充分地調(diào)動其主觀能動性，難以切實引導(dǎo)他們透徹理解教材上的理論知識，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。隨著時間的推移，他們就會漸漸地沒有勇氣和信心面對化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的困難和挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)也會停止不前。

（2）師生缺乏互動溝通

師生互動是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，良好的師生互動有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并能提高教學(xué)效率。然而，有很多初中化學(xué)教師會為了趕教學(xué)進(jìn)度而粗放式地完成教學(xué)任務(wù)，也就忽視了學(xué)生的意見和異議。久而久之，課堂就會變得沉悶、沒有生機(jī)。此外，很多教師在課后對學(xué)生的指導(dǎo)不足，沒有花時間了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此無法對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏?？傊?，師生之間缺乏良好的溝通，而這種做法是難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)水平的。

（3）化學(xué)實驗不被重視

化學(xué)學(xué)科離不開實驗教學(xué)，學(xué)生需要進(jìn)行實驗驗證和實踐操作才能深入理解化學(xué)原理和化學(xué)概念。如果實驗經(jīng)驗不足，學(xué)生將無法親自感受和觀察到實驗現(xiàn)象，難以深入理解化學(xué)知識；同時，也無法切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)思維和實驗?zāi)芰?，影響其化學(xué)素養(yǎng)的培育和提升。此外，缺少實驗操作，導(dǎo)致學(xué)生無法掌握實驗技能，包括實驗方法、實驗操作和實驗數(shù)據(jù)分析等。總之，實驗操作的缺失會不利于學(xué)生的知識掌握、基本技能、發(fā)展前景等方面發(fā)展，從而阻礙其化學(xué)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展。

（4）教師信息應(yīng)用水平低

部分初中化學(xué)教師無法靈活應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，他們不能熟練地調(diào)適信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，如有的教師不會使用電子白板進(jìn)行互動式教學(xué)，有的則不會使用信息技術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗，還有一些則不會使用信息技術(shù)設(shè)計化學(xué)游戲或設(shè)計仿真化學(xué)實驗室等。這些情況使得信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中不能發(fā)揮充分其價值作用，導(dǎo)致教學(xué)效果始終無法得到提升。

3.初中化學(xué)教學(xué)問題的原因分析

（1）傳統(tǒng)課堂模式的影響

目前，部分教師仍秉持傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，導(dǎo)致他們在教學(xué)實踐中停滯不前，難以意識到到新課程改革的重要性和必要性。此外，受升學(xué)壓力的影響，很多教師將提高考試分?jǐn)?shù)作為教學(xué)的唯一目的，而這忽視了學(xué)生的實際發(fā)展需求。在教學(xué)方法上，這些教師一味地照本宣科，簡單地講解理論知識，課堂缺乏趣味性和互動性。在教學(xué)內(nèi)容上，他們更注重教材知識的講解，不會采用豐富多樣的教學(xué)活動鞏固和實踐知識。在實驗教學(xué)中，這些教師也只是簡單地講解實驗步驟和實驗現(xiàn)象，而沒有讓學(xué)生自主設(shè)計實驗過程，不利于學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（2）傳統(tǒng)師生地位的影響

新時代的教育理念要求教師在教學(xué)中要突出學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展特點針對性地開展教學(xué)活動，以優(yōu)化并創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略。然而，部分初中化學(xué)教師在教學(xué)過程中顛覆了師生教學(xué)地位，而且缺少引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，沒有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求作出教學(xué)調(diào)整，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)興趣。同時，部分教師喜歡僅憑自身經(jīng)驗和主觀意愿確定教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生被動接收知識，無法發(fā)揮其主觀能動性。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的積極性和主動性嚴(yán)重缺失，導(dǎo)致他們對教師產(chǎn)生依賴心理，不能有效地表達(dá)自己的想法和意見，這在很大程度上限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（3）傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響

在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，部分教師的教學(xué)理念仍然固守于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，他們在制定教學(xué)方案時往往只考慮得到自己以往的教學(xué)經(jīng)驗和固有的教材內(nèi)容，而忽視學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需求。同時，他們也認(rèn)為實驗操作并不重要，因此只注重理論知識的傳授，而這種教學(xué)方式嚴(yán)重限制了學(xué)生的思維發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力無法得到有效的培養(yǎng)。此外，部分化學(xué)教師還對化學(xué)教學(xué)存在一定的誤解，他們認(rèn)為化學(xué)教學(xué)只需要記住化學(xué)公式和反應(yīng)方程式即可，并沒有為學(xué)生提供課堂互動和實踐探究的機(jī)會，而這種單一的教學(xué)模式無法有效培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

（4）設(shè)施滯后，限制信息技術(shù)教學(xué)

目前，不分學(xué)校由于現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施過于落后，不能為教師提供穩(wěn)定良好的教學(xué)環(huán)境。比如硬件設(shè)施方面，部分學(xué)校并沒有設(shè)置相應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)機(jī)房，或是機(jī)房老舊、設(shè)施性能較差，學(xué)生需要花費更多時間學(xué)習(xí)計算機(jī)，或者網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定的情況，導(dǎo)致教師難以順利完成知識教學(xué)，也無法滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。又如軟件方面，部分學(xué)校無法提供足夠的軟件渠道以供學(xué)生免費進(jìn)行學(xué)習(xí)和下載，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)板塊難以得到有效開展，學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)也無法取得有效提升。

4.基于信息技術(shù)開展初中化學(xué)教學(xué)的策略

（1）利用信息技術(shù)創(chuàng)新課堂模式

創(chuàng)新教學(xué)策略和教學(xué)方法是創(chuàng)造高效課堂的重要途徑。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，使學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

其一，以多媒體教學(xué)為主要手段。教師可以利用多媒體教學(xué)軟件，如PPT、幻燈片、視頻等，結(jié)合圖像、音頻、視頻等多種元素，刺激學(xué)生的視覺與聽覺等，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。例如，在講解化學(xué)實驗室安全知識時，可以利用信息技術(shù)創(chuàng)新課堂模式，通過播放教學(xué)視頻介紹實驗室安全操作規(guī)范，利用PPT演示化學(xué)實驗事故案例，對其進(jìn)行分析與總結(jié)，再借助電子白板展示實驗器材的正確使用方法等。這些操作從圖像、文字、聲音、互動等多個方面呈現(xiàn)，極大地提高學(xué)生的參與性和理解度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加深入，同時更具趣味性，也能切實提高學(xué)生的實驗技能水平和安全意識。這種新型課堂模式，不僅能豐富講解內(nèi)容，還能豐富教學(xué)方式，在無形之中提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。其二，采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上可以獲取到豐富的化學(xué)資源，包括教學(xué)視頻、交互式實驗、化學(xué)游戲等，并通過平臺進(jìn)行討論和互動，可以有效促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。其三，利用虛擬實驗室進(jìn)行實驗操作。虛擬實驗室可以提供真實的實驗環(huán)境和情境，學(xué)生可以在虛擬實驗室中親自體驗和探究化學(xué)實驗，并進(jìn)行實驗設(shè)計和分析等活動，從而提高學(xué)生的實驗技能和動手能力。其四，利用智能化教學(xué)設(shè)備?；瘜W(xué)教學(xué)中可以利用智能化教學(xué)設(shè)備如交互式白板、手持終端、實時投影等，增強(qiáng)教學(xué)互動性和學(xué)生參與性，提高教學(xué)效果?？偠灾?，利用信息技術(shù)創(chuàng)新課堂模式不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和綜合素質(zhì)，為教育教學(xué)的改革和發(fā)展注入了新的動力。

（2）利用信息技術(shù)加強(qiáng)師生互動

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的教師開始將其運用于具體教學(xué)中。在初中化學(xué)教學(xué)中，利用信息技術(shù)加強(qiáng)師生互動，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量和效果，還可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和個性化發(fā)展要求。

首先，課件制作是利用信息技術(shù)加強(qiáng)師生互動的關(guān)鍵。教師可以利用多媒體課件將教材上的理論知識配合動畫、圖片、視頻等進(jìn)行生動直觀的呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，還能讓學(xué)生更好地理解和記憶化學(xué)知識點。此外，教師還可以制作互動課件，在課程中設(shè)置一些問題、疑問、實踐案例等，鼓勵學(xué)生主動參與課堂互動，幫助學(xué)生深入思考與探究，從而更好地提升學(xué)習(xí)效果。其次，利用社交平臺也可以加強(qiáng)師生互動。學(xué)生可以通過社交平臺上的班級群、微信群等進(jìn)行及時溝通和互動交流，與教師、同學(xué)之間形成更緊密的聯(lián)系。教師可以在班級群中發(fā)布公告、推送資料等，及時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，抑或是在群內(nèi)討論和答疑解惑，幫助學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識點。值得注意的是，在社交平臺的使用過程中，教師需要注意保護(hù)學(xué)生的隱私和安全，制定相關(guān)規(guī)定和管理制度，并定期監(jiān)控平臺內(nèi)容和學(xué)生的言行。最后，教師也可以利用互動測評加強(qiáng)師生互動。針對化學(xué)知識點，教師可以利用在線評測系統(tǒng)對學(xué)生進(jìn)行測評和分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)難點，及時為學(xué)生提供個性化的教學(xué)策略和措施。在測評過程中，教師可以與學(xué)生進(jìn)行互動交流，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗和教學(xué)效果。總之，信息技術(shù)合理融入初中化學(xué)教學(xué)中，不僅能有效增加學(xué)生之間的互動，還能在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這種互動式的教學(xué)方法，不僅促進(jìn)了學(xué)生對化學(xué)知識的深入理解和掌握，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和主動性。

（3）利用信息技術(shù)優(yōu)化實驗教學(xué)

化學(xué)實驗是初中化學(xué)教學(xué)中不可或缺的重要板塊。然而，由于實驗器材、實驗場地、安全隱患等因素的限制，使實驗教學(xué)常常難以做到全面、深入。因此，利用信息技術(shù)優(yōu)化初中化學(xué)實驗教學(xué)，是一個有效的途徑。

首先，利用虛擬實驗技術(shù)。虛擬實驗技術(shù)是以計算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，利用三維建模、多媒體技術(shù)等手段，將實驗過程以圖像、聲音、視頻等多種形式呈現(xiàn)給學(xué)生，并且可以提供互動的虛擬實驗環(huán)境。虛擬實驗技術(shù)使得學(xué)生可以進(jìn)行多次實驗，而且可以在這個虛擬環(huán)境下進(jìn)行實驗的多種變化，擺脫了時間和地域的限制。例如，可以利用“化學(xué)隨身學(xué)”等軟件模擬推進(jìn)火箭所需要的燃料配方，讓學(xué)生通過虛擬實驗，掌握化學(xué)反應(yīng)方程式等知識。其次，利用實驗視頻化技術(shù)。實驗視頻化技術(shù)是將實驗過程用攝像機(jī)進(jìn)行記錄，并編輯成視頻的形式，以方便學(xué)生查看、學(xué)習(xí)和理解實驗過程。通過觀看實驗視頻，學(xué)生可以直觀地了解實驗過程，從而深入地研究實驗原理。例如，可以利用現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)行拍攝，制作實驗教學(xué)視頻，幫助學(xué)生在課余時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。最后，利用在線實驗設(shè)計平臺。在線實驗設(shè)計平臺是由相關(guān)重點實驗室開發(fā)的一種教學(xué)形式，在該平臺上學(xué)生可以進(jìn)行實驗的設(shè)計、調(diào)整與驗證。這使得學(xué)生可以在實驗之前通過在線實驗設(shè)計進(jìn)行思考、交流以及總結(jié)，從而在實踐操作中更好地理解實驗設(shè)計的目的和方法。利用信息技術(shù)優(yōu)化初中化學(xué)實驗教學(xué)，是學(xué)生實踐過程和探究過程中探索式學(xué)習(xí)的有效途徑。同時，學(xué)生在虛擬實驗、實驗視頻化、在線實驗設(shè)計等環(huán)節(jié)中進(jìn)行思考和研究，不僅可以掌握化學(xué)實驗的過程與內(nèi)涵，還可以提高化學(xué)實踐能力與化學(xué)核心素養(yǎng)。

（4）利用信息技術(shù)突破重點難點

初中化學(xué)教材中的很多內(nèi)容需要學(xué)生具備較高的抽象思維才能進(jìn)行理解和運用。因此，為了幫助學(xué)生突破這些重難點，教師可以利用信息技術(shù)結(jié)合實際生活中的例子進(jìn)行教學(xué)。

首先，教師可以利用學(xué)習(xí)技術(shù)通過圖表等形式，向?qū)W生展示重點知識的概念和關(guān)鍵點，提高學(xué)生的理解程度和記憶能力。如在教學(xué)酸堿中和的原理和實驗方法時，教師可以利用數(shù)字化手段設(shè)計出生動形象的表格和圖示，幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)反應(yīng)過程中的物質(zhì)變化和化學(xué)方程式的含義。其次，教師還可以利用信息技術(shù)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)他們之間的交流和溝通，從而實現(xiàn)共同進(jìn)步。如在物質(zhì)密度和比重的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)平臺上展開關(guān)于密度的實驗和討論，分析密度公式的應(yīng)用和實際效果，加深學(xué)生對實驗原理和方程式的了解，從而學(xué)以致用。此外，教師可以利用信息技術(shù)開設(shè)網(wǎng)上答疑、課外擴(kuò)展等，幫助學(xué)生深入理解和掌握化學(xué)知識。如可以在課后為學(xué)生推薦名師講解視頻、課外閱讀等，以拓寬學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)視野。最后，教師還可以利用信息技術(shù)進(jìn)行情境式教學(xué)，讓學(xué)生在特定情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，激發(fā)其創(chuàng)造能力和探究意識。如在教學(xué)金屬冶煉時，教師可以引入礦山掘挖、選冶工藝、金屬生產(chǎn)等方面的案例，讓學(xué)生充分了解金屬冶煉領(lǐng)域的實際操作和應(yīng)用，從而提高學(xué)生對重點概念和相關(guān)知識點的理解和掌握?？傊?，利用信息技術(shù)對初中化學(xué)的重難點進(jìn)行教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究精神，還可以提高學(xué)生的理解能力和記憶能力，從而有效促進(jìn)化學(xué)學(xué)科的科學(xué)探究和創(chuàng)新能力。

（5）完善信息技術(shù)設(shè)施提供教學(xué)保障

初中化學(xué)教師要想構(gòu)建完善的多媒體教學(xué)設(shè)施，一是要先取得教育部門的支持，以加大人力和物力的投入，也要積極向教育部門反饋實際教學(xué)情況，結(jié)合自身教學(xué)情況向有關(guān)部門羅列多媒體教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)、成長以及發(fā)展的意義和價值，以獲取教育部門的資金支持。通過建設(shè)完善的多媒體教學(xué)環(huán)境，滿足初中化學(xué)教學(xué)需求。二是基于教育部門的支持，教學(xué)市場也可以開發(fā)相關(guān)教學(xué)軟件，為教師提供更多的優(yōu)質(zhì)資源，進(jìn)而提升教學(xué)效果。此外，教師自身也可以在多樣化的多媒體教學(xué)軟件中擇選適合自己的教學(xué)軟件，避免花費過多的時間和精力在課件的設(shè)計上，為教學(xué)爭取更多的時間。另外，初中化學(xué)教師還可以自己發(fā)起收集任務(wù)，搜集其他科任教師對多媒體軟件的一些看法，了解教師的教學(xué)需求，然后向軟件開發(fā)部門反饋，使設(shè)計人員能了解教師訴求，這種做法有利于優(yōu)化多媒體教學(xué)軟件，進(jìn)而能讓教師能更好地開展信息技術(shù)教學(xué)。三是初中階段的學(xué)校要加強(qiáng)信息技術(shù)設(shè)備管理，在硬件設(shè)備和軟件程序都配備齊全后，學(xué)校要組織工作人員定期檢查、維護(hù)多媒體教學(xué)設(shè)施，確保它們的可靠性和耐用性，同時也要與時俱進(jìn)，隨時更新信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，這樣不僅能為教師教學(xué)提供物質(zhì)保障，還能讓學(xué)生持續(xù)接觸課本以外豐富的化學(xué)知識，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

5.結(jié)語

綜上所述，在教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不斷完善的新時代，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學(xué)價值和作用毋庸置疑。因此，初中化學(xué)教師想要高效開展教學(xué)，就要將信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)內(nèi)容，從而提高創(chuàng)新能力。此外，初中化學(xué)教師需要高度重視系統(tǒng)思維和創(chuàng)新理念在初中化學(xué)教學(xué)過程中的重要價值，學(xué)會科學(xué)合理地應(yīng)用信息技術(shù)去創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化實驗教學(xué)模式，進(jìn)而推動初中化學(xué)教學(xué)工作的順利開展。

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