曲艷

【摘 ?要】 課外閱讀不僅是課內(nèi)閱讀一種延伸，更是學生們獲取知識的一個重要的途徑，課外閱讀實踐不但可以提升學生們的語言表達能力、理解能力，還可以豐富學生們的情感，提升小學生們學習語文的積極性，本文就運用課外閱讀構建小學語文課堂進行了研究。本文從兩方面進行了闡述，一是小學語文課外閱讀實踐中存在的不足，二是運用課外閱讀構建小學語文課堂的手段。

【關鍵詞】 小學語文 課外閱讀 課堂教學

引言

在人的一生中，學習的方式是多種的，但是對一個小學生來講，閱讀就是最有效的學習方式，閱讀教學是一種學生與文本的對話。在這個對話過程中，學生們可以實現(xiàn)自身與書本作者的情感交流，從而獲得情感體驗，所以培養(yǎng)學生的課外閱讀能力，對小學生閱讀教學意義十分重大。

一、小學語文課外閱讀實踐中存在的不足

（一）課外閱讀的范圍缺乏有效指導

在小學階段，學生們的自主意識還沒有被開發(fā)出來，他們在進行課外閱讀實踐中，閱讀目標不明確，閱讀對象選擇缺乏理性。在這樣的前提之下，學生們的閱讀時間大多都是根據(jù)自己的興趣愛好進行選擇，選擇的都是一些娛樂性特別強、圖文相結合的課外書，這些內(nèi)容讓小學生沉迷其中，無法自拔。這樣不經(jīng)過選擇、毫無目標的課外閱讀不能夠起到提高學生們的語文素養(yǎng)的作用，甚至還會產(chǎn)生抑制的效果。

（二）缺乏正確的課外閱讀習慣

在校學生課外閱讀實踐中，學生們大多數(shù)都是把自身的情緒起伏放在首位，有興趣的時候就拿出來讀上幾頁，甚至是一整本書囫圇吞棗一下子讀完。學生們讀完這本書之后，對書中的內(nèi)容甚至都沒有做到大致了解，更別提對作者的情感進行深層次的理解與體會了，閱讀效果只能在短時間起作用，學生們的閱讀能力提升緩慢。

（三）沒有有效的閱讀方法

要想提高學生課外閱讀實踐，就必須掌握有效的閱讀方法，很多學生對課外書的理解僅僅停留在表面，很難進入到作者的內(nèi)心世界，感受到他們寫作的真正意圖，就是因為沒有掌握到有效的課外閱讀方法。

二、運用課外閱讀構建豐富的小學語文課堂的手段

（一）培養(yǎng)小學生課外閱讀興趣

興趣是可以培養(yǎng)的，讀書的興趣也不例外，老師應該承擔起相應的責任，幫助學生在進行課外閱讀之前，對課外書有基礎的理解，使他們內(nèi)心呈現(xiàn)出對書本的渴望，形成自我閱讀，讓學生們投入到一種自由、自主、自覺的課外閱讀活動中。因此，在小學生進行課外閱讀的最初階段，要仔細地研究小學生的心理狀態(tài)和年齡特性，給他們足夠的空間去選擇自己喜歡的課外讀物，幫助學生尋找并打開進入作者心靈世界的精神通道。

（二）爭取小學生課外閱讀時間

第一，對語文課堂進行教學改革，充分利用語文課堂上的時間，將時間資源最大化，盡可能地安排出一部分的時間讓學生選擇自己喜歡的課外書進行閱讀，保證課本與課外雙邊教學順利進行。第二，在學校開設專門的課外閱讀課，將這門課程列進老師的教學列表，在課外閱讀課上，老師既可以讓學生自主選擇課本進行閱讀，也可以通過一些優(yōu)秀書籍的推介，介紹一些進行課外閱讀的方式方法或認為有利于學生身心健康的佳作。這樣的做法，其實也是將課外閱讀加入到了小學語文的學習體系當中。

第三，對目前的考試制度進行改革，減少小學生的作業(yè)量，減少語文練習題的頻率和數(shù)量，最大限度地給學生們減負，讓小學生們就可以獲得更多的課外閱讀時間了。

（三）推薦小學生課外閱讀讀物

語文老師要根據(jù)學生們的身體和心理的發(fā)展狀況進行細致的分析，科學地選擇學生們適合的讀物，向學生們說明推薦的理由。具體的來說，可以從以下幾個方面來進行推薦：從是否迎合小學生興趣、配合思想教育、結合小學語文教學、緊扣時代脈搏來等方面來進行考慮。對小學生推薦課外讀物的方式要多樣化，可以通過介紹簡單闡述書本的主要內(nèi)容、借用名人對書本的評價、在課堂上朗讀書本的優(yōu)秀片段、講述創(chuàng)作故事、設疑惑、造懸念等，來激發(fā)學生閱讀的興趣。這一項步驟看似簡單，實際上卻是改變學生盲目選擇書目內(nèi)容的重要工作。對小學生推薦課外讀物不僅要充分考慮他們的心理特點，還要看中課外閱讀材料自身的價值。

（四）突出小學生主體地位

進行課外閱讀教學其實也是一種對話的方式，這和傳統(tǒng)的語文教學方式不同。小學生進行課外閱讀重要的是為他們創(chuàng)造生動的人物形象，營造良好的對話環(huán)境與氛圍，為培養(yǎng)小學生的健康人格奠定堅實的基礎。還在小學階段的學生們，大多數(shù)還都在學習新的技能、喜歡探究生活中的新知識，他們在心態(tài)上都很期盼能到進行課外閱讀活動，在這個過程中，學會正確的方式和方法。處在這一年齡段的孩子們，對人的情感具有很強的感知能力，對語文老師新穎的表述形式及富含插圖的書都表現(xiàn)出較強的閱讀興趣，語文老師在對學生進行課外閱讀的引導時，要用極具感情色彩的語言從情感上感染學生，實現(xiàn)從形式到內(nèi)容、從文字到思想、從部分到整體的閱讀教學目標。

結語

總之，利用課外讀物來充實小學語文課堂，有很多益處，不僅可以幫助學生們養(yǎng)成強烈的閱讀興趣，還能使得小學生們學習到高效的閱讀方法，在日益豐富的閱讀活動中提高自己的閱讀能力。所以，老們在在這個過程中，要做好引導，積極的培養(yǎng)學生閱讀課外書本，并且給學生正確的指導，從而不斷提升學生的閱讀能力和文學素養(yǎng)。

參考文獻

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