徐太海 秦姝冕 岳華 張雷 常賀

摘要 在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心成立了以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主要目標(biāo)的新創(chuàng)科技公司，為學(xué)生提供了接觸多種行業(yè)的機(jī)會(huì)。本研究通過(guò)實(shí)施具體項(xiàng)目，建立案例教學(xué)與生物相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的響應(yīng)關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)以致用。學(xué)生從生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，了解企業(yè)所需，并在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)試驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)踐等多種方式去探索和解決問(wèn)題，這既促進(jìn)了學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的提升，也在一定程度上解決了企業(yè)所面臨的實(shí)際問(wèn)題，為新創(chuàng)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)帶來(lái)了一定的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了實(shí)踐平臺(tái)，也為案例教學(xué)資源庫(kù)的建立和優(yōu)化提供了更多鮮活的素材。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；新創(chuàng)企業(yè)；案例教學(xué)；實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào) G647.38? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)號(hào) A

文章編號(hào) 1007-7731（2023）14-0148-06

The practice of case teaching based on the cultivation of college students′ innovative ability

XU Taihai1，2? ? QIN Shumian1? ?YUE Hua1? ?ZHANG Lei1? ?CHANG He1

（1Daqing Normal University， Daqing 163712， China;

2Heilongjiang Provincial Key Laboratory of Oilfield Applied Chemistry and Technology， Daqing 163712， China）

Abstract A new technology company with the main goal of cultivating college students' innovation and entrepreneurship ability provides students with opportunities to contact various industries， it provides students with opportunities to contact various industries. Through the implementation of specific projects， establish the response relationship between case teaching and biology related professional courses， so that students can apply what they have learned. The students found problems in production practice， understood the needs of the enterprise， and used professional knowledge to explore and solve problems under the guidance of teachers through literature review， design experiments， hands-on practice and other ways， which not only promoted the improvement of students' professional ability， but also solved the practical problems faced by the enterprise to a certain extent. The operation of new enterprises has brought certain social and economic benefits， provided a practice platform for college students' innovation and entrepreneurship， and also provided more fresh materials for the establishment and optimization of case teaching resource library.

Keywords innovation and entrepreneurship; new enterprises; case teaching; practice

應(yīng)用型院校的教育工作者要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[1]，“如何融入”與“怎樣嵌入”是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作的難點(diǎn)[2]。研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)對(duì)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)具有顯著的正向影響，而創(chuàng)業(yè)能力則起到部分中介的作用，有些隱性的知識(shí)和技能無(wú)法迅速地提升資源利用能力[3]。提供必要的實(shí)訓(xùn)基地是促進(jìn)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的重要策略[4]，政府、社會(huì)以及企業(yè)應(yīng)當(dāng)積極參與到學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中[5]。新創(chuàng)企業(yè)指創(chuàng)業(yè)者整合相關(guān)資源，可提供產(chǎn)品或服務(wù)的企業(yè)[6]。成立以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主要目標(biāo)的新創(chuàng)科技公司，既為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了實(shí)踐平臺(tái)，又能在發(fā)揮高校教師的科研能力和大學(xué)生的創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上，為社會(huì)提供更多更好的科技成果和服務(wù)，具有一定的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。

1 新創(chuàng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式探索與案例教學(xué)設(shè)計(jì)

教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)基于大量的調(diào)研基礎(chǔ)，為保持公司的持續(xù)發(fā)展和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的可延續(xù)性，在市場(chǎng)監(jiān)督管理局的管理下，正式注冊(cè)成立了以教師擔(dān)任法人和執(zhí)行董事，在校大學(xué)生擔(dān)任總經(jīng)理、部門(mén)經(jīng)理等職位的公司。公司為學(xué)生出具正式聘任文件，增加了學(xué)生的歸屬感，對(duì)參加創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的學(xué)生有很大幫助，促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)。

高校大學(xué)生承載著環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的重要時(shí)代責(zé)任[7]，根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和教師科研特長(zhǎng)，成立了以生態(tài)環(huán)?？茖W(xué)技術(shù)相關(guān)的技術(shù)服務(wù)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)咨詢(xún)和技術(shù)推廣等為主要經(jīng)營(yíng)范圍的公司。公司的主營(yíng)業(yè)務(wù)包括：①為工業(yè)企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)和技術(shù)咨詢(xún)，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)以企業(yè)廢棄物為原料生產(chǎn)肥料等產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)企業(yè)原材料的梯級(jí)利用，減少污染物排放；②為農(nóng)民提供農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)，根據(jù)研究成果，為肥料的科學(xué)施用提供技術(shù)指導(dǎo)，既提高了作物產(chǎn)量，又改良了土壤，尤其是氨基酸肥料在鹽堿地的應(yīng)用，改良土壤效果顯著，經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益也十分明顯；③科技成果轉(zhuǎn)化，作為高校教師和企業(yè)的聯(lián)系紐帶，從企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方案，將科研成果應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中，既為企業(yè)服務(wù)，又實(shí)現(xiàn)了高校師生的科技成果轉(zhuǎn)化；④參與產(chǎn)業(yè)園區(qū)規(guī)劃環(huán)評(píng)、規(guī)劃與建設(shè)項(xiàng)目生態(tài)環(huán)境調(diào)查與評(píng)價(jià)等相關(guān)工作，為政府決策和項(xiàng)目審批提供技術(shù)咨詢(xún)。

實(shí)行科技園、創(chuàng)業(yè)園等實(shí)踐平臺(tái)的免費(fèi)開(kāi)放是優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)的有效對(duì)策[8]，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神需要通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)[9]。公司在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心注冊(cè)成立后，吸納了大量教師和學(xué)生成員，組建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員與省內(nèi)外的生態(tài)環(huán)保公司、玉米深加工企業(yè)等開(kāi)展了相關(guān)合作。針對(duì)不同企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題，團(tuán)隊(duì)成員開(kāi)展了技術(shù)咨詢(xún)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。作為高校教師，其知識(shí)水平和實(shí)踐技能應(yīng)保持在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的前沿，公司的成立不但為學(xué)生提供了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，還為在校教師提供了較豐富的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，為更深入地開(kāi)展校企合作奠定了良好的基礎(chǔ)，也為在崗教師完成實(shí)踐鍛煉任務(wù)提供了保障。公司成立后承接了一些生態(tài)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，和相關(guān)企事業(yè)單位簽訂了技術(shù)服務(wù)合同，創(chuàng)造了一定的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境效益，為公司的運(yùn)營(yíng)和可持續(xù)發(fā)展提供了必要的保障條件。與此同時(shí)，由在校大學(xué)生和指導(dǎo)教師成立的技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)在完成項(xiàng)目過(guò)程中又形成若干個(gè)小團(tuán)隊(duì)，為成立更多專(zhuān)業(yè)性更強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公司或工作室提供了前期的準(zhǔn)備和必要的條件。

新創(chuàng)企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中提供了很多生動(dòng)的案例教學(xué)素材，但如何將案例素材融入到教學(xué)過(guò)程中，是教學(xué)團(tuán)隊(duì)需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)結(jié)合社會(huì)需求引入案例，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生利用專(zhuān)業(yè)課知識(shí)解決問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，每學(xué)期的第一次課，教師讓學(xué)生應(yīng)以5人左右為單位建立學(xué)習(xí)小組或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。案例的選取可以采用以下2種形式：一種形式是教師根據(jù)自身的科研或社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目提供教學(xué)案例，提前布置給學(xué)生團(tuán)隊(duì)，要求學(xué)生通過(guò)查閱文獻(xiàn)、小組討論等形式形成匯報(bào)材料，教師提前遴選出優(yōu)秀匯報(bào)材料，選取優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)作為線(xiàn)下課教學(xué)案例匯報(bào)團(tuán)隊(duì)，全體學(xué)生參與研討；另外一種形式是由學(xué)生團(tuán)隊(duì)提供教學(xué)案例，部分大二、大三甚至是大一的學(xué)生，以新創(chuàng)企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中的項(xiàng)目為平臺(tái)，已經(jīng)在學(xué)科競(jìng)賽或大創(chuàng)項(xiàng)目等活動(dòng)中取得了良好的成績(jī)，可以讓這部分同學(xué)課前以提交參賽案例的形式與教師形成互動(dòng)，教師在學(xué)生提交的案例中遴選出適合作為教學(xué)的案例，讓學(xué)生進(jìn)行課堂研討或優(yōu)化改進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用到解決更多相關(guān)問(wèn)題的領(lǐng)域中。

2 廢物資源化教學(xué)案例——以玉米深加工企業(yè)廢物利用為例

成立以技術(shù)咨詢(xún)服務(wù)為主要經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)的公司，為學(xué)生提供了接觸多種行業(yè)的機(jī)會(huì)。結(jié)合學(xué)院學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)基地——玉米深加工企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，針對(duì)如何在較短時(shí)間內(nèi)有效地改進(jìn)和完善生產(chǎn)工藝、提高產(chǎn)品附加值等問(wèn)題開(kāi)展技術(shù)合作。企業(yè)需要委托具有相關(guān)技術(shù)能力的公司為不同工段的生產(chǎn)提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持，這為新創(chuàng)科技公司指明了業(yè)務(wù)方向，也為實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施提供了良好的契機(jī)。在案例教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生從生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。以玉米深加工企業(yè)廢物利用為例，學(xué)生綜合運(yùn)用了微生物學(xué)、生物統(tǒng)計(jì)學(xué)、生物工程下游技術(shù)、生態(tài)學(xué)、蛋白質(zhì)與酶工程等課程的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下，以企業(yè)實(shí)際案例及相關(guān)試驗(yàn)結(jié)果為依托，針對(duì)具體案例去回答和解決問(wèn)題，既促進(jìn)了學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的提升，也在一定程度上解決了企業(yè)所面臨的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，并在學(xué)科競(jìng)賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)（圖1）。例如“秸稈與發(fā)酵尾液的變肥為寶”項(xiàng)目，就是學(xué)生根據(jù)發(fā)酵尾液的肥料化技術(shù)，結(jié)合當(dāng)下的熱點(diǎn)問(wèn)題“秸稈綜合利用”，在教師的指導(dǎo)下完成的技術(shù)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，其部分成果已經(jīng)具備轉(zhuǎn)化的條件。

以上案例適合作為生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)案例。專(zhuān)業(yè)課程應(yīng)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)[10]。學(xué)校生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，較為熟練的生物技術(shù)及其相關(guān)領(lǐng)域的實(shí)踐能力，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能夠在食品、農(nóng)林、醫(yī)藥、環(huán)保等企事業(yè)單位，從事生產(chǎn)工藝流程操作、產(chǎn)品檢測(cè)、質(zhì)量控制和生產(chǎn)管理等工作的應(yīng)用技術(shù)型人才。以案例教學(xué)中的“復(fù)合肥料制備”為例，需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)綜合利用微生物學(xué)、生態(tài)學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐，提出優(yōu)化生產(chǎn)工藝的建議和措施。實(shí)踐團(tuán)隊(duì)由不同年級(jí)的學(xué)生構(gòu)成，高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)完成大部分專(zhuān)業(yè)課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)完善，可帶領(lǐng)具有創(chuàng)新潛力和實(shí)踐激情的低年級(jí)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)工作。在項(xiàng)目式、案例式實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生需要綜合運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)去解決問(wèn)題，在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課的興趣被有效激發(fā)，對(duì)專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)和自信也進(jìn)一步增強(qiáng)。高年級(jí)學(xué)生可以通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的總結(jié)，確定畢業(yè)論文的方向和題目，在完成畢業(yè)論文過(guò)程中，進(jìn)一步提升了項(xiàng)目完成質(zhì)量；低年級(jí)同學(xué)在案例教學(xué)過(guò)程中也從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，將OBE理念貫穿到實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，提升了教學(xué)質(zhì)量，改善了教學(xué)效果。

3 生態(tài)調(diào)查類(lèi)教學(xué)案例——以某風(fēng)電項(xiàng)目區(qū)生態(tài)調(diào)查與評(píng)價(jià)為例

教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)合科研和社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目需求，提前設(shè)計(jì)好案例教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)項(xiàng)目需求及學(xué)生特點(diǎn)，組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)不但要精心設(shè)計(jì)案例，還要對(duì)學(xué)生的基本情況有所了解。根據(jù)學(xué)生開(kāi)課前其他各門(mén)課程的成績(jī)、參加學(xué)科競(jìng)賽的經(jīng)歷和綜合表現(xiàn)等組織團(tuán)隊(duì)。特定的課程還要考慮特定的因素，如學(xué)生的籍貫、特長(zhǎng)愛(ài)好和個(gè)人意愿等。以生態(tài)學(xué)課程為例，結(jié)合某風(fēng)電項(xiàng)目區(qū)生態(tài)調(diào)查與評(píng)價(jià)項(xiàng)目開(kāi)展的實(shí)踐案例實(shí)踐教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果（圖2）。

某風(fēng)力發(fā)電項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)建設(shè)區(qū)域位于丘陵地帶，系大興安嶺余脈。風(fēng)電廠(chǎng)的建設(shè)會(huì)對(duì)周?chē)h(huán)境的生態(tài)功能產(chǎn)生一定的影響，該項(xiàng)目可行性研究報(bào)告編制后，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行環(huán)境影響評(píng)價(jià)，尤其區(qū)內(nèi)含多個(gè)環(huán)境敏感區(qū)，故對(duì)開(kāi)發(fā)建設(shè)區(qū)域的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行調(diào)查與評(píng)價(jià)勢(shì)在必行，其對(duì)該地區(qū)環(huán)境與生物基礎(chǔ)資料的建立、生態(tài)文明建設(shè)的推進(jìn)和可再生資源的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)具有重要意義。建設(shè)單位委托環(huán)保公司對(duì)該項(xiàng)目開(kāi)展環(huán)境影響評(píng)價(jià)后，以教師和學(xué)生為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建立的生態(tài)科技服務(wù)公司根據(jù)自身的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，為該項(xiàng)目提供專(zhuān)業(yè)技術(shù)論證和服務(wù)。項(xiàng)目組中的學(xué)生成員所學(xué)習(xí)的生態(tài)學(xué)課程章節(jié)主要包括種群生態(tài)學(xué)、群落生態(tài)學(xué)、生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué)、景觀(guān)生態(tài)學(xué)、應(yīng)用生態(tài)學(xué)等，指導(dǎo)教師為該門(mén)課程的主講教師，建立了本案例與課程的響應(yīng)關(guān)系。案例中，以風(fēng)電項(xiàng)目區(qū)為研究對(duì)象，通過(guò)野外實(shí)地調(diào)查全面勘察該地區(qū)的風(fēng)電場(chǎng)的概況和動(dòng)植物群落多樣性等生態(tài)環(huán)境。在對(duì)區(qū)域風(fēng)機(jī)預(yù)設(shè)位點(diǎn)周?chē)h(huán)境生物種群進(jìn)行調(diào)查時(shí)，采取收集資料、查閱文獻(xiàn)和實(shí)地調(diào)查的方法。在生態(tài)調(diào)查的基礎(chǔ)上，針對(duì)建設(shè)項(xiàng)目特點(diǎn)，預(yù)測(cè)、分析、評(píng)估風(fēng)電場(chǎng)的建設(shè)和運(yùn)行對(duì)生態(tài)環(huán)境影響，提出保護(hù)生態(tài)環(huán)境的對(duì)策和措施。

以上案例適合作為生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)案例。受疫情條件的限制，選擇了家鄉(xiāng)位于該區(qū)域的學(xué)生作為項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，由該同學(xué)組織項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員，在建設(shè)單位工作人員的配合下，開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)資料的搜集和整理工作，然后通過(guò)視頻會(huì)議等形式研討項(xiàng)目工作方案并整理工作成果。該風(fēng)電項(xiàng)目區(qū)生態(tài)調(diào)查過(guò)程中積累的大量圖片信息，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了區(qū)域的生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的熱情；在生態(tài)調(diào)查過(guò)程中，學(xué)生對(duì)樣方法、樣線(xiàn)法的實(shí)際應(yīng)用有了更深地認(rèn)識(shí)；在項(xiàng)目研討過(guò)程中，指導(dǎo)教師又適時(shí)地灌輸了生態(tài)文明思想和課程思政教育，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情。學(xué)生可結(jié)合專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，為家鄉(xiāng)作貢獻(xiàn)，專(zhuān)業(yè)能力提升的同時(shí)獲得成就感。通過(guò)組織學(xué)科競(jìng)賽等形式，將“五色教育”（紅色基因傳承、綠色生態(tài)文明、藍(lán)色高新科技、金色現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、銀色冰雪文化）和“三生”（生活、生產(chǎn)、生態(tài)）教育“如鹽入水”般地貫穿到學(xué)生的學(xué)科競(jìng)賽和實(shí)踐教學(xué)中，取得了良好的教學(xué)效果和實(shí)踐鍛煉效果。

4 環(huán)境評(píng)價(jià)教學(xué)案例——以某生物化工有限公司環(huán)境影響評(píng)價(jià)為例

新創(chuàng)公司成立以來(lái)還承接了如某生物化工有限公司環(huán)境影響評(píng)價(jià)等相關(guān)項(xiàng)目。該公司是一家大型的以生物化工為主的現(xiàn)代高新技術(shù)企業(yè)，公司借助黑龍江省北大倉(cāng)糧食基地的優(yōu)勢(shì)，利用玉米淀粉、豆餅粉、花生粉、酵母粉、葡萄糖等原材料，采用先進(jìn)技術(shù)，精工生產(chǎn)符合國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策的阿維菌素原藥和甲氨基阿維菌素苯甲酸鹽（甲維鹽）原藥等綠色生物原料藥和環(huán)保無(wú)毒制劑，裝置為連續(xù)性生產(chǎn)。七甲基二硅氮烷作為甲維鹽產(chǎn)品生產(chǎn)中的胺化反應(yīng)的關(guān)鍵原料，在完成環(huán)評(píng)項(xiàng)目之前為外購(gòu)，若實(shí)現(xiàn)自產(chǎn)可以保證產(chǎn)品的質(zhì)量穩(wěn)定，供貨及時(shí)，降低甲維鹽生產(chǎn)成本，穩(wěn)定生產(chǎn)，提高甲維鹽的最終收率，增強(qiáng)甲維鹽的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，為企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展提供保障。據(jù)此，該生物化工有限公司擬建設(shè)合成車(chē)間胺化反應(yīng)保護(hù)劑建設(shè)項(xiàng)目。受建設(shè)單位的委托，新創(chuàng)公司承擔(dān)了該項(xiàng)目環(huán)評(píng)報(bào)告的編制工作。該項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)由擅長(zhǎng)生物化工工藝的教師帶隊(duì)，對(duì)該項(xiàng)目已有及擬建設(shè)的生產(chǎn)工藝環(huán)節(jié)進(jìn)行了系統(tǒng)地分析和論證。在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生根據(jù)環(huán)境空氣、地表水、地下水、土壤、噪聲等環(huán)境要素，對(duì)該項(xiàng)目的現(xiàn)狀調(diào)查、影響預(yù)測(cè)、環(huán)保措施等具體環(huán)節(jié)進(jìn)行了分工。學(xué)生通過(guò)深入廠(chǎng)區(qū)、調(diào)查類(lèi)比相關(guān)企業(yè)、科學(xué)計(jì)算和分析等手段對(duì)該項(xiàng)目的環(huán)境影響進(jìn)行了預(yù)測(cè)、分析和評(píng)估，提出了有效減緩環(huán)境不良影響的對(duì)策和措施（圖3）。

該項(xiàng)目的生產(chǎn)工藝分析可作為生物制藥專(zhuān)業(yè)的教學(xué)案例，其環(huán)境評(píng)價(jià)項(xiàng)目又為學(xué)生提供了提升綜合能力的實(shí)踐鍛煉平臺(tái)。學(xué)生在參與環(huán)境評(píng)價(jià)等項(xiàng)目的過(guò)程中，對(duì)國(guó)家頒布的相關(guān)技術(shù)導(dǎo)則與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，綜合運(yùn)用了生物技術(shù)制藥、發(fā)酵工程、有機(jī)化學(xué)、生態(tài)學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)，鞏固并通過(guò)實(shí)踐鍛煉提高了對(duì)Auto CAD等軟件的應(yīng)用技能。學(xué)生通過(guò)科學(xué)客觀(guān)的評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)案例中的項(xiàng)目有了更深刻理解，也在項(xiàng)目中發(fā)現(xiàn)了許多需要解決的問(wèn)題，這也激發(fā)了他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了具體的方向。在實(shí)施環(huán)境影響評(píng)價(jià)項(xiàng)目過(guò)程中，不同的團(tuán)隊(duì)積累了不同項(xiàng)目和區(qū)域的基礎(chǔ)資料，為開(kāi)展后續(xù)的環(huán)保驗(yàn)收、應(yīng)急預(yù)案、排污許可等相關(guān)工作奠定了基礎(chǔ)。這也為學(xué)生團(tuán)隊(duì)繼續(xù)開(kāi)展相關(guān)業(yè)務(wù)，成立有針對(duì)性的“環(huán)保管家”服務(wù)公司或工作室提供了有利的條件。

5 結(jié)語(yǔ)

本研究通過(guò)成立以環(huán)境評(píng)價(jià)等咨詢(xún)服務(wù)為主要經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)的公司，為學(xué)生提供了接觸多種行業(yè)的機(jī)會(huì)。在案例教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生從生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，了解企業(yè)所需，并在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)試驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)踐等多種方式去探索和解決問(wèn)題，樹(shù)立明確的努力目標(biāo)和較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)自信。這一系列活動(dòng)實(shí)施，既促進(jìn)了學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的提升，也在一定程度上解決了企業(yè)所面臨的實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng)造了一定的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。新創(chuàng)科技公司在保持良好運(yùn)營(yíng)狀態(tài)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，也豐富了案例教學(xué)資源，為案例教學(xué)資源庫(kù)的建立和完善提供了良好的條件。案例教學(xué)取得良好效果的同時(shí)仍有許多問(wèn)題需要進(jìn)一步完善和優(yōu)化，如案例教學(xué)介入時(shí)機(jī)的選擇，課程的考核模式和分值比例的設(shè)定，教學(xué)案例的篩選和推廣應(yīng)用等問(wèn)題，教育工作者在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。

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