王淇

達(dá)爾文說過：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)，而良好的工作方法是以良好的學(xué)習(xí)方法作基礎(chǔ)的?！蔽覈?guó)的教育，長(zhǎng)期以來一直以教師、書本、課堂為中心，注生知識(shí)傳授，輕視能力的培養(yǎng)和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。學(xué)生不是真正的學(xué)習(xí)主體，實(shí)際上是教師教學(xué)的產(chǎn)物。教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，學(xué)生完全成了被動(dòng)接受知識(shí)的容器。這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方法往往使學(xué)生感到枯燥、乏味，不符合學(xué)生身心發(fā)展客規(guī)律。基于這樣的認(rèn)識(shí)， 在教學(xué)過程中， 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有極其重要意義?？梢圆扇∫韵路椒ā?/p>

一、在教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生主體地位

教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體地位，主要體現(xiàn)在學(xué)生是否有充分的活動(dòng)和充分的思考問題的時(shí)間、空間、情景、環(huán)境和條件，而這一切都需要教師給予和創(chuàng)設(shè)。在整個(gè)的給予和創(chuàng)設(shè)過程中，教師要充分發(fā)揮“導(dǎo)”的作用，要大膽放手，把時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓學(xué)生充分地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)起所有的感官參與到教學(xué)法動(dòng)中去。讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考，親自實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

二、在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的主體能力

自主能力就是自我控制、自我表現(xiàn)的能力和創(chuàng)造思維能力、適應(yīng)社會(huì)的能力。隨著學(xué)生主體意識(shí)的不斷增加，學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)會(huì)越來越突出，對(duì)一些問題會(huì)有自己獨(dú)特的看法和不同于他們的思維角度、思維形式。當(dāng)他們看到、聽到不同于自己做法、觀點(diǎn)時(shí)，就會(huì)自覺或不自覺地產(chǎn)生出要向別人表達(dá)自己的看法、觀點(diǎn)的強(qiáng)烈要求。這是主體意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w能力的最關(guān)鍵之處。作為教師要能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，給所有學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自己、表達(dá)自己獨(dú)特見解的機(jī)會(huì)和環(huán)境。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀教材的習(xí)慣，為自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

閱讀是獲得知識(shí)的主要途徑，俗話說：讀書百遍，其義自見。杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”更成為至理名言。同時(shí)就高中思想政治課而言，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，理解、分析能力的培養(yǎng)和提高都離不開閱讀能力的培養(yǎng)。但是，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中教師常把教材讀得太多，概括得太透，其結(jié)果是學(xué)生讀書的機(jī)會(huì)太少。因此，在政治課教學(xué)中，教師在傳授課本知識(shí)的同時(shí)。還應(yīng)當(dāng)不斷地培養(yǎng)、提高學(xué)生的閱讀能力和獲取信息的能力，讓學(xué)生的眼睛真正地動(dòng)起來。同時(shí)在教學(xué)過程中教師必須發(fā)揮指導(dǎo)作用， 引導(dǎo)學(xué)生提取材料中的有效信息，以提高閱讀的效率。

四、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展

課堂教學(xué)中的情感教育， 不是簡(jiǎn)單地提要求講道理，而是在具體的教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理、生動(dòng)的教學(xué)情景，通過情景引導(dǎo)學(xué)生開展緊張而活潑的認(rèn)知活動(dòng)， 進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的信心，其次，教師要和藹可親地對(duì)待學(xué)生，充滿激情地組織教學(xué)，以自身的豐富情感去影響、感染學(xué)生。如講到“社會(huì)主義從理論到現(xiàn)實(shí)”，為了突破“社會(huì)主義發(fā)展的必然性和曲折性”，一上課我先在黑板上寫了一句“風(fēng)雨之中依然信著你”，學(xué)生在下面竊竊私語，一下子激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的情感。學(xué)生自學(xué)教材，我再分別解釋“你”指什么，“風(fēng)雨之中”寓意等，學(xué)生激情高漲，不知不覺中學(xué)生掌握了這一教學(xué)重點(diǎn)。

五、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生話，擴(kuò)展自主學(xué)習(xí)的領(lǐng)域

教育家陶行知說：“教育是依據(jù)生話，為了生活的生活教育，培養(yǎng)有行動(dòng)能力、思考能力、創(chuàng)新能力的人?！标P(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)的教育， 可以培養(yǎng)情感、發(fā)展能力。首先，關(guān)注生活是提高自主學(xué)習(xí)的重要途徑。

生活是最好的教材，教育只有回歸生活，才能更好地理解我們所教的道理，才能更好地掌握技能，才能更好地學(xué)會(huì)生活，促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展，這是我們教育者追求的崇高目標(biāo)。再次，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，培養(yǎng)自主認(rèn)知社會(huì)的能力。正確認(rèn)識(shí)時(shí)政熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注時(shí)代，選取社會(huì)生活中有價(jià)值、有意義的事物或人物，發(fā)動(dòng)學(xué)生自主確立討論與觀察的話題或事件。例如在兩會(huì)召開前夕，學(xué)生對(duì)全國(guó)人大代表們將要提出的議案比較關(guān)注，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一回全國(guó)人大代表，以自己最關(guān)注的經(jīng)濟(jì)社會(huì)問題擬寫一份簡(jiǎn)要的提案。同學(xué)們提交的“議案”可以是高校招生、房?jī)r(jià)虛高、教育收費(fèi)問題、農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼與“三農(nóng)”問題、構(gòu)建和諧社會(huì)、社會(huì)保障與弱勢(shì)群體、下崗職工再就業(yè)、煤礦安全生產(chǎn)問題和環(huán)境保護(hù)等經(jīng)濟(jì)社會(huì)問題，這與兩會(huì)代表委員們關(guān)注的問題比較吻合。這樣就提高了學(xué)生的閱讀水平和利用報(bào)刊、書籍等查閱資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用電腦、檢索、處理、管理、加工信息資料的能力等，使其自主學(xué)習(xí)能力得到有效的培養(yǎng)，這樣的教學(xué)實(shí)踐確實(shí)對(duì)解放學(xué)生、活躍課堂起了推進(jìn)作用。

總之，“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是課程教學(xué)的最高宗旨和核心理念，因此，在政治課堂教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，我們教師在教學(xué)過程中必須采取多種手段和途徑， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生感受自己的閱讀能力在提升、綜合分析能力在增強(qiáng)，這樣才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)政治學(xué)科的興趣，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生才會(huì)有自主學(xué)習(xí)的興趣、素養(yǎng)并積極參與教學(xué)的全過程，從而提高政治課的教學(xué)實(shí)效，最終實(shí)現(xiàn)政治課的知、情、意行的和諧統(tǒng)一。以上是我在政治課具體教學(xué)實(shí)踐過程中的點(diǎn)滴體會(huì)。具體的如何在教學(xué)中貫徹新課改理念，讓我們的教學(xué)真正著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還需要我們廣大的教師付出更多的辛苦和努力。