■王建，熊元武

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》，要求“堅持以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教、產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)合作，延伸教育鏈、服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈、支撐供應(yīng)鏈、打造人才鏈、提升價值鏈，推動形成同市場需求相適應(yīng)、同產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配的現(xiàn)代職業(yè)教育結(jié)構(gòu)和區(qū)域布局”。 對于中職學(xué)校來說，關(guān)鍵在于強化校企共育，尤其是在重點的專業(yè)建設(shè)中，不斷深化校企聯(lián)系，改進育人模式，才能提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)“為國育才，為黨育人”的時代使命。

一、民族音樂與舞蹈專業(yè)實施校企共育的意義

民族音樂與舞蹈專業(yè)是本校的特色專業(yè)，其發(fā)展深深根植于本土羌族文化的土壤，同時也嵌入本土相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展實際，開展校企共育具有多方面的重要意義。

（一）有效推進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

民族音樂與舞蹈專業(yè)的主要培養(yǎng)目標是堅持立德樹人，面向民族地區(qū)文藝團體、旅游產(chǎn)業(yè)、文化館等行業(yè)企業(yè)崗位，培養(yǎng)從事民族音樂與舞蹈表演、傳承與研究，且德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。校企共育能夠全方位實現(xiàn)民族音樂與舞蹈專業(yè)的培養(yǎng)目標。

民族音樂與舞蹈專業(yè)校企共育是學(xué)校與文化旅游企事業(yè)單位相互合作，達成戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，實施理實結(jié)合的一種人才培養(yǎng)模式。 通過研究和討論民族音樂與舞蹈專業(yè)校企共育方法和措施，以推動該專業(yè)學(xué)生能夠既掌握理論知識，又能夠積累一部分社會實踐經(jīng)驗，從而使民族音樂與舞蹈專業(yè)學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會需求，更好地成就未來。

具體而言，校企共育可以讓學(xué)生走入企業(yè)，一方面能了解到自身適合什么崗位，發(fā)現(xiàn)不足之處，進一步做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃；另一方面，學(xué)生通過校企合作能參與實際工作，獲得一定的工作經(jīng)驗，能有效彌補缺少工作經(jīng)驗的缺陷，提升競爭力。學(xué)生通過到文化旅游企事業(yè)單位實習(xí)實踐，不斷豐富學(xué)生的社會實踐經(jīng)驗，提升學(xué)生適應(yīng)社會的綜合能力，從而不斷提升學(xué)生的職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。

（二）針對性滿足企業(yè)持續(xù)發(fā)展的人才需求

經(jīng)過調(diào)研，文化旅游用人單位需要員工既要具有一定的專業(yè)理論文化知識，也需具有一定的實踐工作經(jīng)驗?？傊枰氖敲褡逡魳放c舞蹈專業(yè)理論與實踐相結(jié)合的復(fù)合型專業(yè)人才。如果通過社會招工，企業(yè)不需要的員工可能有一大堆，而真正需要的卻沒有，供需矛盾顯得尤為突出。

采用校企共育培養(yǎng)人才的方式，學(xué)校為企業(yè)量身定制式培養(yǎng)所需合格人才，減少企業(yè)的用工壓力，在時間上也便于企業(yè)規(guī)劃發(fā)展，在需要的時間招進合格員工，進一步減少新進員工的培養(yǎng)成本。此外，通過校企共育，學(xué)生既有相關(guān)的文化理論知識，也具有較強的實踐操作能力，還可做企業(yè)管理相關(guān)崗位的后備干部。

在企業(yè)運營方面，校企合作能讓企業(yè)最大限度地減少人力資源成本。 企業(yè)通過深入?yún)⑴c人才培養(yǎng)，使學(xué)生在一畢業(yè)就能達到企業(yè)所需的崗位要求，從而免去二次培訓(xùn)的工作成本。此外，企業(yè)可以將部分工作安排在人才培養(yǎng)過程中完成，這樣不僅可以提高企業(yè)工作效率，也對學(xué)生實踐能力的提高起到了較大的推動作用，可有效提高企業(yè)的運營效率。

（三）不斷增強專業(yè)教學(xué)能力和服務(wù)能力

校企共育可以讓教師走進企業(yè)，及時了解和反饋企業(yè)的先進技術(shù)和人才需求，學(xué)?？梢愿鶕?jù)社會人才需求情況不斷改進教學(xué)計劃、人才培養(yǎng)方案等，精準更新和完善教學(xué)資料和資源，有效避免學(xué)校教育與社會和企業(yè)需求脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生，使教學(xué)質(zhì)量得到進一步提升，進而培養(yǎng)出適應(yīng)新時代發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才，促進我國教育事業(yè)科學(xué)規(guī)范發(fā)展。

更進一步，社會和諧發(fā)展與文化、經(jīng)濟、企業(yè)、家庭等發(fā)展具有千絲萬縷的聯(lián)系。學(xué)校教會學(xué)生民族音樂與舞蹈專業(yè)理論知識和基本技能，為文化旅游企事業(yè)單位提供持續(xù)穩(wěn)定的專業(yè)人才儲備，也為羌文化的傳承和弘揚培養(yǎng)大量立足本地社會經(jīng)濟發(fā)展的生力軍，從而為建好本地良好民族文化旅游經(jīng)濟生態(tài)奠定堅實的基礎(chǔ)，促進企業(yè)、家庭和社會經(jīng)濟和諧發(fā)展。

二、民族音樂與舞蹈專業(yè)開展校企共育的困境

民族音樂與舞蹈專業(yè)開展校企共育具有極為重要的意義。但在具體實施過程中存在較多的制約因素，遇到了較多的實施困境。

（一）地方政府參與力度有待提高

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，地方政府的參與度不夠，推動力度不夠強，主要表現(xiàn)在針對校企合作的政策性文件和落地舉措的缺位上。如缺乏鼓勵和約束性政策及相應(yīng)的優(yōu)惠激勵措施，對校企合作投入仍顯不足等，導(dǎo)致大部分校企合作停留在學(xué)校與企業(yè)間單線松散聯(lián)系，校企共育工作浮于表面，校企合作關(guān)系僅止于臨時用人和提供員工的層級，共育的工作難以深入。

（二）地方產(chǎn)業(yè)規(guī)模決定投資能力不足

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，民族地區(qū)與民族音樂與舞蹈相關(guān)的企業(yè)基本屬于小微企業(yè)，其經(jīng)濟能力較弱，自主創(chuàng)新能力較差，發(fā)展用人觀念陳舊。 大多的企業(yè)還沒有形成人才管理、培養(yǎng)、使用的完整體系，人才建設(shè)意識不強，投資比例不大，沒有參與校企共育人才的具體規(guī)劃。

（三）學(xué)校專業(yè)建設(shè)條件難以滿足需求

學(xué)校辦學(xué)受多方面條件的限制，開展校企共育的自主權(quán)較小，缺乏可借鑒的成熟工作模式，工作開展不暢，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施、實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備和專業(yè)師資更新提升還比較滯后，一方面是在“三教”改革中不適應(yīng)教學(xué)改革的新理念，不適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的新需求，另一方面是落后于行業(yè)企業(yè)的發(fā)展，很難對產(chǎn)業(yè)發(fā)展形成前瞻性和引領(lǐng)性。

三、民族音樂與舞蹈專業(yè)實施校企共育的途徑

為了能夠培養(yǎng)出更多的綜合性人才，中職學(xué)校必須要改變教學(xué)策略和人才培養(yǎng)模式，從社會用人實際情況出發(fā)，以學(xué)生為中心開展校企共育活動，提升中職學(xué)校民族音樂與舞蹈專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，促進中職學(xué)校不斷培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的綜合型專業(yè)人才。

（一）形成校企合作機制，建設(shè)共育平臺

為了能夠更好地提升民族音樂與舞蹈專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實踐能力，中職學(xué)校必須要建立比較完善的校企共育機制。

首先，當?shù)卣畱?yīng)針對當?shù)貙嶋H情況，出臺有關(guān)獎懲制度，強化企業(yè)在校企合作協(xié)同育人中的責(zé)任和權(quán)利，通過增加企業(yè)參與職業(yè)教育享受的權(quán)利內(nèi)容，調(diào)整有關(guān)稅收減免政策，規(guī)范稅收減免范圍，根據(jù)不同企業(yè)的業(yè)務(wù)范圍，通過適當提高企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)支出限額稅收的扣除比例等方式，鼓勵企業(yè)參與人才培養(yǎng)。

同時，學(xué)校應(yīng)與社會文化旅游企事業(yè)單位建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，共同研究人才共育的政策方針并探討人才共育的具體策略，不斷開展課程、教材、實踐基地、師資合作、教學(xué)評價等方面的建設(shè)。制定和完善民族音樂與舞蹈專業(yè)校企共育的相關(guān)章程和方案，不斷探究民族音樂與舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)路徑，創(chuàng)立實訓(xùn)基地，為民族音樂與舞蹈專業(yè)學(xué)生提供良好的實踐場所，并不斷開發(fā)和創(chuàng)新實踐教學(xué)課程及崗位實習(xí)課程等，為民族音樂與舞蹈專業(yè)人才的培養(yǎng)提供良好的制度保障。

中職學(xué)校與企業(yè)實施人才共育，為企業(yè)提供訂單式培養(yǎng)，也可采取師徒結(jié)對培養(yǎng)模式與企業(yè)達成人才戰(zhàn)略合作共識，專門為企業(yè)培養(yǎng)適用音樂舞蹈人才。 創(chuàng)造條件讓企業(yè)參與訂單人才的培養(yǎng)過程，安排專業(yè)的社會師資積極予以指導(dǎo)和教學(xué)。這樣既能夠培養(yǎng)出符合企業(yè)用工要求的民族音樂與舞蹈人才，同時也能夠促進中職學(xué)校民族音樂與舞蹈專業(yè)學(xué)生實現(xiàn)對口就業(yè)，緩解社會就業(yè)壓力。

（二）豐富專業(yè)課程資源，提升共育內(nèi)涵

校企共育不是學(xué)校或者企事業(yè)單獨一方面就能夠獨立完成的，必須要企業(yè)與中職學(xué)校共同努力和實施，才能夠?qū)⑿Ｆ蠊灿淖饔冒l(fā)揮出來。 企業(yè)與中職學(xué)校在校企共育機制的建設(shè)上要不斷研究和討論，不斷整合中職學(xué)校與企事業(yè)的人力資源、管理資源和軟硬件資源，形成有效的人才培養(yǎng)課程資源。

學(xué)校與企業(yè)要結(jié)合民族地區(qū)的文化旅游事業(yè)發(fā)展、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和社會需求，對現(xiàn)有的教學(xué)課程內(nèi)容進行改革和整合，開發(fā)出校本教材。 在校企合作過程中，強化民族音樂與舞蹈專業(yè)實踐人才的培養(yǎng)，豐富民族音樂與舞蹈實踐教學(xué)內(nèi)容，為不斷培養(yǎng)出既有扎實理論基礎(chǔ)，又有實踐經(jīng)驗的綜合型專業(yè)人才提供課程保障。

（三）合作建立實訓(xùn)基地，強化共育手段

學(xué)校與企業(yè)掛牌互為基地，利用各自現(xiàn)有設(shè)施設(shè)備，開展企業(yè)員工、師資和學(xué)生的培訓(xùn)，為校內(nèi)理論教學(xué)與校外實踐教學(xué)相結(jié)合做好無縫對接工作。 讓學(xué)生在學(xué)好專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，到企事業(yè)基地崗位中去實踐，企事業(yè)的工作人員及時給予專業(yè)化的指導(dǎo)和鼓勵，從而更好地實現(xiàn)校企共育的目標。

根據(jù)國家相關(guān)政策，爭取資金支持，積極探索建設(shè)與“1+X”證書相關(guān)的培訓(xùn)基地。 為學(xué)生搭建從課堂到實踐、從實踐到就業(yè)的平臺，有利于促進“1+X” 專業(yè)資格證書的教學(xué)目標與美育教育的良性發(fā)展，實現(xiàn)舞蹈資源共享、人才優(yōu)勢互補，最終實現(xiàn)雙向共贏。

（四）共同強化教師培養(yǎng)，保障共育落實

《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》《國家職業(yè)教育改革實施方案》等文件提出要“深化產(chǎn)教融合、校企合作，發(fā)揮全國職業(yè)教育教師企業(yè)實踐基地在職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)中的重要作用，推進人才資源共建共享，實現(xiàn)校企雙方共創(chuàng)共贏”。

政府、行業(yè)、學(xué)校、企業(yè)要建立健全行業(yè)企業(yè)參與教師培養(yǎng)培訓(xùn)機制，依托高水平學(xué)校和有實力企業(yè)建立“雙師型”職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地，形成強化教師技能訓(xùn)練、提升協(xié)同育人水平的良好環(huán)境，加快培養(yǎng)具有新思想、新技術(shù)、高品德的“雙師型”隊伍。另外，還要推進新進專業(yè)教師具有行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷的人事制度改革，采用固定崗和流動崗相結(jié)合、專職和兼職相結(jié)合的設(shè)崗與用人辦法，完善企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才到職業(yè)院校擔任專兼職教師的相關(guān)政策，暢通高技能人才和能工巧匠進入學(xué)校擔任兼職教師的渠道。 同時，要不斷健全教師到企業(yè)工作或?qū)嵙?xí)的勞動保護制度，免除學(xué)校、企業(yè)的后顧之憂，讓中職學(xué)校民族音樂與舞蹈專業(yè)教師到企事業(yè)參加專業(yè)實踐，不斷豐富實踐經(jīng)驗和提升專業(yè)技能，不斷打造“雙師型”教師隊伍。

（五）構(gòu)建多元評價體系，完成共育閉環(huán)

在民族音樂與舞蹈人才評價方面，不能只用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式和方法，而應(yīng)將學(xué)校、企事業(yè)單位、家長、社會等多方面元素融入教學(xué)，開展多元化綜合性評價。 如學(xué)校對學(xué)生在校的學(xué)習(xí)狀態(tài)、專業(yè)技能掌握情況、思想道德表現(xiàn)等給予評價；企業(yè)對學(xué)生專業(yè)技能實踐應(yīng)用等給予評價，并進行思想素質(zhì)教育；家長全面配合學(xué)校教育教學(xué)與企事業(yè)單位實踐，對學(xué)生階段學(xué)習(xí)與實踐的成果進行體驗式評價等。 還要將學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐成果搬到舞臺和熒幕，融入鄉(xiāng)村振興，讓社會和老百姓給予評價。

評價結(jié)論也不能僅體現(xiàn)在紙質(zhì)評價上，更要充分利用信息化手段進行全方位關(guān)注，分析問題，總結(jié)經(jīng)驗，找出更適合學(xué)生發(fā)展的教育教學(xué)模式。 這樣不僅能全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)實踐的積極性，不斷培養(yǎng)理論、技能和思想都過硬的綜合型專業(yè)人才，也能為中職民族音樂與舞蹈專業(yè)發(fā)展提供參考，甚至形成可復(fù)制性的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

綜上所述，為了能夠培養(yǎng)出更多符合社會用人標準的民族音樂與舞蹈方面的高素質(zhì)技能型人才，為了進一步研究、傳承和弘揚民族藝術(shù)與文化，中職學(xué)校民族音樂與舞蹈專業(yè)要在符合國家政策的基礎(chǔ)上，在適應(yīng)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的前提下，積極建立校企共育機制，探索有效的合作路徑，開展深度合作，并不斷強化中職學(xué)校與企業(yè)的合作機制，豐富合作內(nèi)容，從不同的維度完善人才培養(yǎng)方式和方法，提升中職學(xué)校民族音樂與舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，為鄉(xiāng)村振興、民族文化傳承，為文化旅游事業(yè)發(fā)展，為現(xiàn)代化強國建設(shè)提供更加優(yōu)質(zhì)的專業(yè)人才打下堅實基礎(chǔ)。