生悅 余春紅 馬小英 宋亞坤 林飚 劉東

摘? 要：在“大思政”背景下，課程思政改革是當(dāng)前教育教學(xué)的重要理念和指導(dǎo)思想，生物學(xué)基礎(chǔ)課程中如何巧妙地融合思政元素是教學(xué)研究的重點(diǎn)。本研究以南方科技大學(xué)《普通生物學(xué)實(shí)驗(yàn)》為例，探索在課程教學(xué)的不同環(huán)節(jié)融入思政元素，通過修改教學(xué)大綱、梳理教學(xué)內(nèi)容充分發(fā)掘思政元素，通過典型案例和實(shí)驗(yàn)操作深化課程思政改革，推進(jìn)課程育人水平，將生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)生個(gè)人能力培養(yǎng)、職業(yè)道德培養(yǎng)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)等有機(jī)融合，提高專業(yè)自信、民族自信、文化自信，將個(gè)人理想融入社會(huì)發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)”與“育人”的雙目標(biāo)，為相關(guān)生物類實(shí)驗(yàn)課程的思政教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：課程思政；普通生物學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)實(shí)踐；課程育人

中圖分類號(hào)：G642? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）21-0085-04

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上明確提出“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”［1］。

2020年5月，教育部正式頒布《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，為高校全面推進(jìn)“課程思政”建設(shè)提供指導(dǎo)性框架，明確指出落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，高校教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)自身專業(yè)背景和專業(yè)課程特色，挖掘符合所授專業(yè)課程的思政元素，潛移默化地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的育人功能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展［2］。

生命科學(xué)是21世紀(jì)重要的自然科學(xué)學(xué)科，生命科學(xué)的發(fā)展關(guān)乎生命健康和民生幸福。生物專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)中不僅要傳授專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生基本的專業(yè)素質(zhì)和能力，還需在課程的教學(xué)過程中充分發(fā)揮育人的功能。普通生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課是生物專業(yè)的基礎(chǔ)課程，面向全校學(xué)生開放，是生命科學(xué)通識(shí)教育的重要組成部分，不但是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的主陣地，也是思政育人的重要載體，非常適合進(jìn)行課程思政教學(xué)［3］。首先，課程涉及的內(nèi)容十分廣泛，涵蓋了微生物學(xué)、植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、遺傳學(xué)等多個(gè)學(xué)科內(nèi)容，其可挖掘的課程思政素材非常多。其次，課程的受眾群體十分廣泛，主要面對(duì)全校學(xué)生開設(shè)，如何在入學(xué)早期“給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子”也是基礎(chǔ)課程的責(zé)任所在。本研究以南方科技大學(xué)開設(shè)的普通生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課為例，挖掘思政元素，改革課程教學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)掘該課程的科學(xué)人文精神，重點(diǎn)強(qiáng)化科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)、人文關(guān)懷和生命健康，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感，激發(fā)對(duì)生命科學(xué)的好奇心，全面提升其綜合素質(zhì)。將生物學(xué)知識(shí)的教學(xué)和學(xué)生個(gè)人能力培養(yǎng)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)等有機(jī)融合，真正實(shí)現(xiàn)教書育人的良好效果，以期為更多高校開設(shè)普通生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的課程思政改革提供參考。

一、修訂教學(xué)大綱，體現(xiàn)課程思政

教學(xué)大綱是課程教學(xué)和課程建設(shè)的重要指導(dǎo)性文件，應(yīng)將“課程思政”內(nèi)涵和教學(xué)目標(biāo)有效融入教學(xué)大綱中，以學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和國際視野培養(yǎng)為重點(diǎn)?；诖?，課程組在教學(xué)大綱的教學(xué)目標(biāo)中明確提出要注重課程思政。修改前的教學(xué)大綱只明確了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)方法，修改后則將各章節(jié)的教學(xué)要求分為能力培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)，將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容與勇于創(chuàng)新、遠(yuǎn)大抱負(fù)、社會(huì)責(zé)任感等具體的思政元素進(jìn)行關(guān)聯(lián)。為教師的實(shí)際教學(xué)指明了思政的方向，引導(dǎo)教師在教學(xué)過程中更為主動(dòng)地開展思政工作，讓“隱性思政”變得更為“顯性”，而不是以往常見的無意識(shí)或潛意識(shí)思政。

二、梳理教學(xué)內(nèi)容，發(fā)掘思政元素

倡導(dǎo)學(xué)術(shù)創(chuàng)新，遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)術(shù)研究能力和科學(xué)文化素質(zhì)至關(guān)重要。學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范是科學(xué)研究工作者應(yīng)遵循的基本倫理和規(guī)范，是保證學(xué)術(shù)正常交流、提高學(xué)術(shù)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)積累的根本保障。堅(jiān)守學(xué)術(shù)誠信，還要加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，仔細(xì)把關(guān)，要牢固樹立誠信意識(shí)，誠信研究，腳踏實(shí)地地走好每一步科研路，最重要的是強(qiáng)化學(xué)生德行培育，加強(qiáng)預(yù)防教育。此外，學(xué)生還要牢固樹立安全意識(shí)，防患于未然，若遇到意外事件，要掌握正確的應(yīng)急措施，避免產(chǎn)生次生事故，同時(shí)掌握正確的急救方法，挽救他人的生命。普通生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程涉及的內(nèi)容十分廣泛，涵蓋植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、遺傳學(xué)等多個(gè)學(xué)科，應(yīng)當(dāng)以重要知識(shí)點(diǎn)為線索，通過梳理教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘提煉思政元素。

（一）重視學(xué)術(shù)誠信，強(qiáng)化安全意識(shí)

課程主要面對(duì)全校大一新生，如何在入學(xué)早期“引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子”是基礎(chǔ)課程的責(zé)任所在。在課程開始，規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄的正確書寫方法，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)簡(jiǎn)介、實(shí)驗(yàn)試劑及配置方法、實(shí)驗(yàn)過程及注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析、實(shí)驗(yàn)總結(jié)及討論。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)記錄實(shí)事求是的重要性，并以2014年日本小保方晴子及其導(dǎo)師笹井芳樹的學(xué)術(shù)造假事件為例，引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)術(shù)誠信，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。介紹生物實(shí)驗(yàn)室安全及應(yīng)急處理方法，包括洗眼器、沖淋器、滅火器、防毒面罩、滅火毯的使用方法，酸性、堿性、利器等各類醫(yī)療廢棄物的處理方法，并通過案例討論酸堿腐蝕、利器傷、動(dòng)物咬傷、火情等處理方法，通過模擬現(xiàn)場(chǎng)和應(yīng)急處理方案使學(xué)生做到遇事不慌亂，切實(shí)保證師生及實(shí)驗(yàn)室的安全。以2021年南京航空航天大學(xué)實(shí)驗(yàn)室發(fā)生爆炸為例，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)，強(qiáng)調(diào)規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作的重要性［4］。

（二）培養(yǎng)家國情懷，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感

家國情懷是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的寶貴精神財(cái)富，是中華民族歷經(jīng)多次磨難而不滅的重要精神力量，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的強(qiáng)大精神動(dòng)力，強(qiáng)化大學(xué)生家國情懷培育具有重要現(xiàn)實(shí)意義。“天下興亡，匹夫有責(zé)”，培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感是系統(tǒng)性工程，需要全社會(huì)共同發(fā)力。要引領(lǐng)學(xué)生知榜樣、學(xué)榜樣、做榜樣，真正成為一名有為青年。

從傳統(tǒng)中醫(yī)到近代科學(xué)，中國科學(xué)家的很多研究對(duì)生命科學(xué)的發(fā)展起到了重要的推進(jìn)作用。課程引用“愛國、創(chuàng)新、求實(shí)、奉獻(xiàn)、協(xié)同、育人”的新時(shí)代科學(xué)家精神，以科學(xué)家愛國奉獻(xiàn)的事例，幫助學(xué)生建立民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感。

以袁隆平和謝華安院士在水稻育種上的重要貢獻(xiàn)為例，介紹在中國多位農(nóng)學(xué)科學(xué)家的努力下，我國如何從饑餓到吃飽、從吃飽到吃好，從自給自足到幫助全球40多個(gè)國家和地區(qū)實(shí)現(xiàn)雜交水稻的大面積種植，使學(xué)生明白科學(xué)研究應(yīng)緊貼國家需要，樹立人類命運(yùn)共同體意識(shí)［5］。

以三聚氰胺事件、2018年疫苗事件為例，通過互動(dòng)討論社會(huì)事件發(fā)生背后的原因和啟示，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)和個(gè)人誠信意識(shí)。以“珍奧核酸”“資生堂保健品”事件為例，通過互動(dòng)討論保健品背后的有效生物成分，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考意識(shí)，揭露生活中的偽科學(xué)。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新精神和百折不撓的意志

聰明在于學(xué)習(xí)，能力在于培養(yǎng)，創(chuàng)新出于勤奮。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要組成部分。一個(gè)人要想取得成功是靠長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力和敢于同困難頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的毅力實(shí)現(xiàn)的。沒有鋼毅頑強(qiáng)、百折不撓的毅力，就不可能取得任何成就，也就談不上有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，必須把培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的精神和剛毅頑強(qiáng)的意志品質(zhì)同培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有機(jī)地結(jié)合起來。

科學(xué)發(fā)現(xiàn)源于創(chuàng)新、成于堅(jiān)持，創(chuàng)新精神和不屈意志對(duì)學(xué)生未來學(xué)習(xí)和研究有重要的推進(jìn)作用。課程通過學(xué)習(xí)PCR、核酸測(cè)序等諾貝爾技術(shù)，講授新技術(shù)產(chǎn)生過程及其背后故事，使學(xué)生體會(huì)創(chuàng)新的重要性。

以屠呦呦帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)攻克難關(guān)發(fā)現(xiàn)青蒿素解決瘧疾治療的難題為例，介紹以屠呦呦為代表的中國科學(xué)家以潛心科研、勇攀高峰的精神攻克了一個(gè)又一個(gè)難關(guān)，了解科學(xué)研究需要百折不撓、勇往直前的意志［6］。通過半開放性實(shí)驗(yàn)“黑白小鼠毛色基因的鑒定”，切身體會(huì)科學(xué)探索的過程。

（四）敬畏生命感恩奉獻(xiàn)，樹立仁愛之心

生命科學(xué)的研究離不開動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，課程以“反應(yīng)停事件”為例討論動(dòng)物實(shí)驗(yàn)開展的必要性，介紹動(dòng)物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)基本原則，并通過極端動(dòng)物保護(hù)組織發(fā)生的社會(huì)事件為例，在符合動(dòng)物倫理、動(dòng)物福利前提下探討動(dòng)物保護(hù)的界限，開展動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的必要性，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)動(dòng)物在人類科學(xué)研究中的重要貢獻(xiàn)，動(dòng)物實(shí)驗(yàn)遵守實(shí)驗(yàn)安全守則的必要性［7］。在小鼠解剖實(shí)驗(yàn)前，組織學(xué)生集體默哀，為小鼠獻(xiàn)花、感恩其奉獻(xiàn)，實(shí)驗(yàn)后參觀動(dòng)物文化長(zhǎng)廊，使學(xué)生懂得尊重生命。通過介紹“人民科學(xué)家”糖丸爺爺顧方舟先生及其子以身試脊髓灰質(zhì)炎疫苗，陳薇院士以身試新冠疫苗等事跡，使學(xué)生懂得感恩奉獻(xiàn)。

（五）開展美育教育，提升文化自信

中國傳統(tǒng)文化博大精深，課程以中國傳統(tǒng)文化中的花文化為主題，以花品喻人品，介紹歲寒三友梅、竹、松，并通過插花實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生體會(huì)花文化的魅力，提升審美素養(yǎng)，通過插花作品的制作，體會(huì)花帶來美好體驗(yàn)的同時(shí)，感受中國農(nóng)林科技的發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)植物的不斷改良和創(chuàng)新，豐富和美化的我們的生活。在微生物發(fā)酵實(shí)驗(yàn)中，可以介紹我國古代人民的聰明才智，早在殷商時(shí)期就開始釀酒，周朝開始釀造醬油，漢代開始制曲，比國外早了上千年，“中國茶”入選非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的成功，也再次證明中華文明對(duì)人類文化多樣性的重要貢獻(xiàn)，彰顯文化自信［8］。

（六）傳遞生物多樣性保護(hù)理念，堅(jiān)持生物資源可持續(xù)發(fā)展觀

課程以春秋游的形式向?qū)W生介紹南方科技大學(xué)校園植物，讓學(xué)生了解華南地區(qū)園林植物的多樣性，通過介紹工業(yè)社會(huì)的發(fā)展給生物多樣性帶來的威脅和損害，傳遞保護(hù)生物的重要性，并介紹薇甘菊、葛等常見的入侵植物對(duì)生態(tài)環(huán)境造成的破壞，通過辨識(shí)入侵植物學(xué)習(xí)如何保護(hù)生態(tài)環(huán)境。以穿山甲為例介紹其由國家二級(jí)保護(hù)野生動(dòng)物提升至一級(jí)的過程，樹立學(xué)生保護(hù)生物多樣性的理念，使其在日后的工作和生活中堅(jiān)持生物資源的可持續(xù)利用和發(fā)展觀［9］。

三、改革教學(xué)方法，教學(xué)過程融入思政教育

傳統(tǒng)的生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)往往全程在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，教學(xué)形式較為單一，通過精準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)操作獲取實(shí)驗(yàn)結(jié)果，課程趣味性和學(xué)生主動(dòng)性不足［10-11］。為了使學(xué)生更深刻地體會(huì)課程中蘊(yùn)含的思政元素，傳遞正確的價(jià)值觀，課程通過生活化的生物實(shí)驗(yàn)材料探尋其背后的生物學(xué)原理，如制作酸奶和面包，通過制作過程中味覺和嗅覺的刺激，使學(xué)生深刻地理解微生物發(fā)酵的過程和產(chǎn)物，體會(huì)勞動(dòng)付出帶來的收獲。對(duì)土豆、花生、洋蔥、菠菜等樣品的臨時(shí)裝片進(jìn)行制作及染色，學(xué)生通過顯微鏡觀察其細(xì)胞內(nèi)的多種生物大分子，體會(huì)探尋事物本質(zhì)的樂趣。通過插花作品的制作，學(xué)生在了解花解剖結(jié)構(gòu)的同時(shí)，體會(huì)生活中隨處可見的美。以春秋游的形式向?qū)W生介紹南方科技大學(xué)校園植物，學(xué)生學(xué)習(xí)植物多樣性的同時(shí)，可以體會(huì)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的重要性。每一堂課都開啟一個(gè)新世界，提高學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生一同走進(jìn)豐富多彩的生命世界。課程亦開展“互聯(lián)網(wǎng)+”教育，通過數(shù)字教材、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、網(wǎng)上植物園等互聯(lián)網(wǎng)資源，運(yùn)用手機(jī)、電腦、VR一體機(jī)、游園等多種形式，將單一的教學(xué)形式多元化，構(gòu)建線上線下相結(jié)合的混合教學(xué)模式。并在每次課融入思政元素，做到全員育人、全程育人、全方位育人，通過潤物細(xì)無聲的方式幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀［12-14］。

四、結(jié)語

開展“課程思政”改革，對(duì)于高校完成立德樹人根本任務(wù)，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀具有十分重要的意義。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置上、實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡年U述中、實(shí)驗(yàn)原理的講解中、在實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過程中、在實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析上等實(shí)驗(yàn)課程的各個(gè)環(huán)節(jié)，融入思政元素，將思想政治教育巧妙地結(jié)合到專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)中，以科學(xué)家愛國奉獻(xiàn)的事例，幫助學(xué)生建立民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感。實(shí)驗(yàn)過程中鍛煉學(xué)生行事的嚴(yán)謹(jǐn)性和專業(yè)性，培養(yǎng)精益求精的工匠精神。教育學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)，強(qiáng)化安全意識(shí)。將課程思政引入普通生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，深化課程思政改革，創(chuàng)新推進(jìn)課程育人，將生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)生個(gè)人能力培養(yǎng)、職業(yè)道德培養(yǎng)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)等有機(jī)融合，傳遞生命觀念、科學(xué)精神、家國情懷，提高專業(yè)自信、民族自信、文化自信，將個(gè)人理想融入社會(huì)發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

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（責(zé)任編輯：陳華康）