郭漢丁　馬輝　郭偉

[摘 要]深化專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革已成為大工程觀理念下應(yīng)用型復(fù)合高級(jí)工程管理人才培養(yǎng)的時(shí)代要求，迫切需要解決人才培養(yǎng)與工程實(shí)踐脫節(jié)、理論與實(shí)際割裂、校企融合運(yùn)行機(jī)制不暢、學(xué)生工程能力不強(qiáng)，研究生培養(yǎng)的短期行為與人才成長(zhǎng)乏力的教學(xué)問(wèn)題。以終身教育為理念，以學(xué)生為中心，以人才永續(xù)成長(zhǎng)為導(dǎo)向，構(gòu)建跨越學(xué)歷、校園時(shí)空局限的應(yīng)用型復(fù)合高層次人才培養(yǎng)模式，可以實(shí)現(xiàn)研究生工程能力、工程素養(yǎng)、職業(yè)精神、創(chuàng)新能力為一體的立體化工程實(shí)踐創(chuàng)新能力協(xié)同發(fā)展；堅(jiān)持學(xué)位論文與學(xué)術(shù)論文研究相融合、動(dòng)態(tài)研究團(tuán)隊(duì)建設(shè)與后期研究成果提升相結(jié)合、校企合作平臺(tái)與校內(nèi)外指導(dǎo)教師實(shí)質(zhì)融合來(lái)深化工程實(shí)踐研究深度，可提升工程實(shí)踐創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)研究生“越界”培養(yǎng)效果與工程實(shí)踐創(chuàng)新成果雙提升，取得學(xué)生、教師、學(xué)校和企業(yè)的四方合作共贏的良好效果。

[關(guān)鍵詞]專業(yè)學(xué)位研究生；越界培養(yǎng)模式；校企深度合作；工程實(shí)踐創(chuàng)新能力

[中圖分類號(hào)] G6420? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2023） 06-0050-05

依據(jù)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》《教育部國(guó)家發(fā)展改革委財(cái)政部關(guān)于深化研究生教育改革的意見(jiàn)》《教育部人力資源社會(huì)保障部關(guān)于深入推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革的意見(jiàn)》和全國(guó)工程專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)《關(guān)于制定工程類碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見(jiàn)》的要求，順應(yīng)大工程觀理念下應(yīng)用型復(fù)合高級(jí)工程管理人才培養(yǎng)需要，基于工程倫理、工程實(shí)踐、工程素養(yǎng)和工程能力是工程類碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的特色與優(yōu)勢(shì)的認(rèn)識(shí)，從專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式與運(yùn)行機(jī)制深化改革探索入手，[1]構(gòu)建并實(shí)施了校內(nèi)校外貫通、人才永續(xù)成長(zhǎng)的研究生“越界”培養(yǎng)模式，取得顯著成效。

一、研究生培養(yǎng)存在問(wèn)題與解決思路

（一）從人才培養(yǎng)理念變革入手，解決人才培養(yǎng)與工程實(shí)踐脫節(jié)、理論與實(shí)際割裂的教學(xué)模式問(wèn)題

傳統(tǒng)的研究生培養(yǎng)理論脫離工程實(shí)踐，學(xué)生工程能力與素養(yǎng)缺乏，制約了學(xué)生面向工程的創(chuàng)新能力。[2，3]該成果以學(xué)生永續(xù)成長(zhǎng)為導(dǎo)向，以工程問(wèn)題深化研究為任務(wù)，構(gòu)建了貫通校內(nèi)校外的研究生永續(xù)成長(zhǎng)的培養(yǎng)模式與運(yùn)行機(jī)制。

（二）從項(xiàng)目合作研究切入，解決校企融合運(yùn)行機(jī)制不暢、學(xué)生工程能力不強(qiáng)的教學(xué)機(jī)制問(wèn)題

由于校企缺乏共同關(guān)注點(diǎn)，使得校企合作流于形式。[4，5]該成果以工程實(shí)踐問(wèn)題為導(dǎo)向，以研究機(jī)構(gòu)為平臺(tái)，以科研項(xiàng)目為紐帶，以研究生動(dòng)態(tài)研究團(tuán)隊(duì)為形式，落實(shí)校企合作有效運(yùn)行機(jī)制，形成學(xué)生、教師、學(xué)校、企業(yè)四方合作共贏的校企融合研究生培養(yǎng)模式。

（三）從學(xué)生永續(xù)成長(zhǎng)需求出發(fā)，解決工程專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的短期行為與人才成長(zhǎng)乏力問(wèn)題

傳統(tǒng)的研究生培養(yǎng)以學(xué)生畢業(yè)為界限，把人才培養(yǎng)看成任務(wù)完成，難以適應(yīng)終身教育、永續(xù)成長(zhǎng)的人才培養(yǎng)要求。[6，7]該成果基于學(xué)生永續(xù)成長(zhǎng)的終身教育理念，人才培養(yǎng)與成長(zhǎng)相結(jié)合，基于項(xiàng)目合作求發(fā)展、促提升。

二、研究生“越界”培養(yǎng)模式實(shí)施體系構(gòu)建與路徑優(yōu)化

（一）架構(gòu)校內(nèi)校外貫通、人才永續(xù)成長(zhǎng)的研究生“越界”培養(yǎng)體系

以終身教育為理念，以人才永續(xù)成長(zhǎng)為導(dǎo)向，以研究機(jī)構(gòu)為平臺(tái)，以科研項(xiàng)目為紐帶，以校內(nèi)校外貫通為路徑，以校企深化合作為載體，[8]以動(dòng)態(tài)研究團(tuán)隊(duì)為形式，基于立德樹(shù)人、研究生持續(xù)發(fā)展的根本任務(wù)，構(gòu)建工程能力、工程素養(yǎng)、職業(yè)精神、創(chuàng)新能力為一體的跨越學(xué)歷、學(xué)校時(shí)空局限的應(yīng)用型復(fù)合高層次人才培養(yǎng)體系。

（二）優(yōu)化面向工程實(shí)踐的研究生“越界”培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制與路徑

基于研究平臺(tái)與項(xiàng)目合作，以校內(nèi)外導(dǎo)師與研究生組成共同的動(dòng)態(tài)研究團(tuán)隊(duì)，以工程實(shí)踐項(xiàng)目研究為切入點(diǎn)，增強(qiáng)研究生校內(nèi)校外持續(xù)培養(yǎng)的聯(lián)系，做實(shí)校企聯(lián)合研究生培養(yǎng)的有效模式，[9]形成了工程專業(yè)學(xué)位碩士研究生面向工程倫理、工程實(shí)踐和工程創(chuàng)新的立體化能力培養(yǎng)有效運(yùn)行機(jī)制和實(shí)現(xiàn)路徑。

（三）搭建校企深化合作實(shí)施研究生“越界”培養(yǎng)的載體平臺(tái)

從有組織長(zhǎng)期合作研究的要求著眼，設(shè)立了“生態(tài)宜居城市與可持續(xù)建設(shè)管理研究中心”，聚焦工程實(shí)踐創(chuàng)新構(gòu)建了城市資源高效利用管理研究所，可持續(xù)建設(shè)高效能管理研究所和城市高效率健康運(yùn)行管理研究所，為聚焦工程實(shí)踐創(chuàng)新研究、深化校企長(zhǎng)期合作、實(shí)施研究生“越界”培養(yǎng)奠定了工程實(shí)踐科學(xué)研究的組織載體平臺(tái)。[10]

（四）凝練可持續(xù)探討的研究方向，優(yōu)化研究生“越界”培養(yǎng)的實(shí)施方案

以研究生就業(yè)與事業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，圍繞生態(tài)宜居與可持續(xù)建設(shè)管理研究中心的平臺(tái)特征，聚焦特色研究方向，全日制研究生的學(xué)位論文穩(wěn)定在既有建筑節(jié)能（綠色）改造、綠色建筑和環(huán)境治理三個(gè)方向，非全日制研究生的學(xué)位論文都結(jié)合自身工程工作的實(shí)踐問(wèn)題選題，形成了可持續(xù)探討的研究方向，以穩(wěn)定的科研方向凝聚團(tuán)隊(duì)，激發(fā)研究生持續(xù)研究的動(dòng)力，奠定了研究生“越界”培養(yǎng)的實(shí)施方案基礎(chǔ)。

（五）做優(yōu)學(xué)業(yè)（職業(yè)）規(guī)劃，做實(shí)管理研究方法論訓(xùn)練，夯實(shí)研究生永續(xù)成長(zhǎng)的支撐基礎(chǔ)

無(wú)論是全日制，還是非全日制，工程專業(yè)學(xué)位研究生都由郭漢丁教授主講管理研究方法論和項(xiàng)目管理學(xué)兩門課，理論與實(shí)踐相結(jié)合，采用個(gè)性教學(xué)模式，實(shí)施案例教學(xué)與研討式教學(xué)方法，[11]注重學(xué)生的個(gè)性潛力與人格發(fā)展。項(xiàng)目管理學(xué)考核的核心內(nèi)容之一就是學(xué)業(yè)（全日制）/職業(yè)（非全日制）規(guī)劃，規(guī)劃要求學(xué)生用項(xiàng)目管理的理念、原理和方法，系統(tǒng)規(guī)劃自己學(xué)業(yè)（職業(yè)）及發(fā)展。管理研究方法論考核采用大作業(yè)形式，要求學(xué)生圍繞自己的研究主題完成綜述研究論文，使學(xué)生得到系統(tǒng)的研究方法論訓(xùn)練，為研究生永續(xù)成長(zhǎng)、“跨界”培養(yǎng)奠定了支撐基礎(chǔ)。

（六）基于研究項(xiàng)目開(kāi)拓和深化研究，以“越界”培養(yǎng)模式提升研究生工程實(shí)踐創(chuàng)新能力

工程專業(yè)學(xué)位碩士以工程實(shí)踐問(wèn)題為導(dǎo)向開(kāi)展選題，以理論探索有深度、實(shí)踐應(yīng)用有價(jià)值為基準(zhǔn)，引導(dǎo)研究生開(kāi)題、中期檢查、全過(guò)程指導(dǎo)、評(píng)審與答辯各環(huán)節(jié)，提升研究生學(xué)位論文的質(zhì)量，高質(zhì)量的學(xué)位論文為進(jìn)一步深化研究獲得立項(xiàng)創(chuàng)造條件。研究生畢業(yè)后，以后期資助項(xiàng)目、各層次研究項(xiàng)目合作立項(xiàng)為紐帶，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)后研究生的“越界”培養(yǎng)，進(jìn)一步提升了研究生工程實(shí)踐創(chuàng)新能力，[12]使研究生得到持續(xù)快速成長(zhǎng)。

（七）學(xué)位論文與學(xué)術(shù)論文研究相融合，深化工程實(shí)踐研究深度，提升學(xué)位論文水平

以學(xué)位論文為主線開(kāi)展研究與寫作，以學(xué)術(shù)論文為形式深化工程實(shí)踐研究，得到相關(guān)專家建議與指正，發(fā)表學(xué)術(shù)研究成果，提升研究生學(xué)位論文水平，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

（八）動(dòng)態(tài)研究團(tuán)隊(duì)建設(shè)與后期研究成果提升相結(jié)合，開(kāi)展“越界”持續(xù)合作研究，提升工程實(shí)踐創(chuàng)新效果

以學(xué)位論文為基礎(chǔ)，以后期深化研究提升為途徑，根據(jù)不同項(xiàng)目研究需要，以動(dòng)態(tài)研究團(tuán)隊(duì)形式開(kāi)展研究，[13]立項(xiàng)后期資助項(xiàng)目，出版學(xué)術(shù)著作，發(fā)表學(xué)術(shù)論文，實(shí)現(xiàn)研究生“越界”培養(yǎng)相關(guān)與工程實(shí)踐創(chuàng)新成果雙提升。

（九）校企合作平臺(tái)與校內(nèi)外指導(dǎo)教師實(shí)質(zhì)融合，以企業(yè)全過(guò)程深度參與培養(yǎng)過(guò)程來(lái)提升研究生的工程能力與素養(yǎng)

基于校企合作平臺(tái)暢通校內(nèi)校外指導(dǎo)教師合作研究與培養(yǎng)的渠道，校外指導(dǎo)教師從培養(yǎng)方案制定、學(xué)位論文選題、研究過(guò)程指導(dǎo)、畢業(yè)論文答辯、后期合作研究培養(yǎng)等全過(guò)程深度參與研究生培養(yǎng)，以提升研究生研究問(wèn)題的工程實(shí)踐性，持續(xù)提高研究生的工程能力與素養(yǎng)。

三、研究生“越界”培養(yǎng)模式的創(chuàng)新之處

（一）基于工程創(chuàng)新能力導(dǎo)向，構(gòu)建并實(shí)踐了校內(nèi)校外貫通、人才永續(xù)成長(zhǎng)的研究生“越界”培養(yǎng)模式

以終身教育為理念，以學(xué)生為中心，以人才永續(xù)成長(zhǎng)為導(dǎo)向，以研究機(jī)構(gòu)支撐為平臺(tái)，以科研項(xiàng)目研究為紐帶，以校內(nèi)校外貫通為路徑，以校企深化合作為載體，以動(dòng)態(tài)研究團(tuán)隊(duì)為形式，基于立德樹(shù)人、研究生持續(xù)發(fā)展的根本任務(wù)，構(gòu)建了跨越學(xué)歷、校園時(shí)空局限的應(yīng)用型復(fù)合高層次人才培養(yǎng)模式，[14]實(shí)現(xiàn)了研究生工程能力、工程素養(yǎng)、職業(yè)精神、創(chuàng)新能力為一體的立體化工程實(shí)踐創(chuàng)新能力協(xié)同發(fā)展。

（二）頂層設(shè)計(jì)，規(guī)劃入手，強(qiáng)化研究方法實(shí)練，形成研究生永續(xù)成長(zhǎng)、校內(nèi)外“越界”培養(yǎng)的有效運(yùn)行機(jī)制

認(rèn)知研究生教育與培養(yǎng)過(guò)程的本質(zhì)規(guī)律，從有組織開(kāi)展科學(xué)研究路徑選擇著手，瞄準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)、行業(yè)企業(yè)發(fā)展前沿需求，確定值得長(zhǎng)期探索的研究領(lǐng)域與方向——生態(tài)宜居城市與可持續(xù)建設(shè)管理研究，找到研究生容易入手開(kāi)展研究的方向——既有建筑綠色（節(jié)能）改造管理研究，實(shí)施頂層總體設(shè)計(jì)。研究生人才培養(yǎng)長(zhǎng)期戰(zhàn)略規(guī)劃，以學(xué)位論文為主線，以研究生動(dòng)態(tài)團(tuán)隊(duì)持續(xù)開(kāi)展探索研究為方式，把有組織地開(kāi)展穩(wěn)定方向的科學(xué)研究和研究生人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。以郭漢丁教授主講管理研究方法論和項(xiàng)目管理學(xué)兩門課為切入點(diǎn)，以個(gè)性化教學(xué)模式實(shí)施案例教學(xué)與研討式教學(xué)，[15]將學(xué)業(yè)（全日制）/職業(yè)（非全日制）規(guī)劃納入課程考核內(nèi)容，使學(xué)生自覺(jué)基于項(xiàng)目管理理念、原理和方法制定自己學(xué)業(yè)（職業(yè)）發(fā)展規(guī)劃；以學(xué)生學(xué)位論文研究主題的綜述論文作為管理研究方法論課程考核大作業(yè)，從課程考核要求做起，強(qiáng)化學(xué)生研究方法論實(shí)踐訓(xùn)練；以后期資助項(xiàng)目、高層次研究項(xiàng)目合作立項(xiàng)為紐帶，開(kāi)展研究生畢業(yè)后合作深化研究，形成了研究生永續(xù)成長(zhǎng)、校內(nèi)外貫通“跨界”培養(yǎng)的有效運(yùn)行機(jī)制。

（三）實(shí)施三結(jié)合，講究實(shí)效性，持續(xù)提升研究生工程素養(yǎng)與工程創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校和企業(yè)的四方共贏

堅(jiān)持學(xué)位論文與學(xué)術(shù)論文研究相融合、動(dòng)態(tài)研究團(tuán)隊(duì)建設(shè)與后期研究成果提升相結(jié)合、校企合作平臺(tái)與校內(nèi)外指導(dǎo)教師實(shí)質(zhì)融合深化工程實(shí)踐研究深度，[16]提升工程實(shí)踐創(chuàng)新效果，實(shí)現(xiàn)研究生“越界”培養(yǎng)效果與工程實(shí)踐創(chuàng)新成果雙提升，達(dá)到學(xué)生、教師、學(xué)校和企業(yè)的四方合作共贏。

四、研究生“越界”培養(yǎng)模式實(shí)施應(yīng)用效果

（一）研究生培養(yǎng)成就顯著

該模式由郭漢丁教授提出，從2009年開(kāi)始首先在自己帶領(lǐng)的研究生團(tuán)隊(duì)示范實(shí)施，提升了研究生培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)了研究生持續(xù)成長(zhǎng)與發(fā)展。管理研究方法論倡導(dǎo)的圍繞研究主題開(kāi)展綜述研究效果明顯，團(tuán)隊(duì)發(fā)表綜述類論文36篇，在其從事的15年研究生教育過(guò)程中，僅郭漢丁就指導(dǎo)全日制研究生發(fā)表論文200余篇；研究生學(xué)位論文顯著提升，郭漢丁教授指導(dǎo)的葛繼紅、馬興能碩士學(xué)位論文獲得天津市優(yōu)秀碩士學(xué)位論文，馬興能、王星、喬婉貞獲得碩士研究生國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金；陳思敏、吳思材、李柏桐獲天津市工程專業(yè)學(xué)位碩士研究生優(yōu)秀學(xué)位論文；喬婉貞、杜壯獲天津市優(yōu)秀學(xué)生稱號(hào)；工程碩士學(xué)位研究生工作業(yè)績(jī)突出，個(gè)人發(fā)展良好，2014年畢業(yè)的王昊同學(xué)，獲優(yōu)質(zhì)工程（大禹獎(jiǎng)）一等獎(jiǎng)，技術(shù)革新與學(xué)術(shù)論文成果豐富，晉升黃河委員會(huì)機(jī)關(guān)服務(wù)局局長(zhǎng)（副廳級(jí)）、教授級(jí)高級(jí)工程師；2013年畢業(yè)的曹紅梅同學(xué)，2014年提任泰達(dá)燃?xì)舛麻L(zhǎng)兼總經(jīng)理，2018年調(diào)任天津泰達(dá)控股公司生態(tài)環(huán)保部經(jīng)理；2014年畢業(yè)的李衛(wèi)東同學(xué)，提升為深圳市萬(wàn)海物業(yè)置業(yè)有限公司董事會(huì)董事，集團(tuán)總裁；2017年畢業(yè)的郭振國(guó)同學(xué)，晉升正高級(jí)工程師。2015年畢業(yè)的劉繼仁同學(xué)，2017年獲天津城建集團(tuán)“青年崗位能手”，2018年獲優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，2018年調(diào)任金融街（天津）置業(yè)有限公司審計(jì)主管，晉升經(jīng)濟(jì)師。

（二）科研團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)輝煌

“越界”培養(yǎng)模式強(qiáng)化了動(dòng)態(tài)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，教學(xué)科研業(yè)績(jī)豐富，近5年郭漢丁主持國(guó)家自然基金項(xiàng)目3項(xiàng)，教育部規(guī)劃項(xiàng)目3項(xiàng)（2項(xiàng)后期資助）、天津社科后期資助項(xiàng)目1項(xiàng)，住建部軟科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目1項(xiàng)，住建部委托項(xiàng)目1項(xiàng)，天津市教育規(guī)劃重點(diǎn)研究項(xiàng)目1項(xiàng)；張印賢主持教育部規(guī)劃項(xiàng)目1項(xiàng)；郭偉主持國(guó)家社科基金項(xiàng)目1項(xiàng)，教育部規(guī)劃項(xiàng)目1項(xiàng)，天津市教育規(guī)劃研究項(xiàng)目1項(xiàng)，天津市教改項(xiàng)目1項(xiàng)；馬輝主持教育部規(guī)劃項(xiàng)目1項(xiàng)，天津市社科項(xiàng)目1項(xiàng)，住建部軟科學(xué)研究項(xiàng)目1項(xiàng)，天津市科委軟科學(xué)研究項(xiàng)目1項(xiàng)。發(fā)表論文120余篇，出版學(xué)術(shù)著作10部，獲得天津市社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果等省部級(jí)科技成果二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、三等獎(jiǎng)3項(xiàng)；郭漢丁教授獲批天津市高?！皩W(xué)科領(lǐng)軍人才培養(yǎng)計(jì)劃”；中國(guó)建筑科學(xué)研究院天津分院畢業(yè)研究生王星、張寶震作為主要參加者，和指導(dǎo)教師郭漢丁教授一起獲批自然基金項(xiàng)目“市場(chǎng)治理視角下既有建筑綠色改造多主體動(dòng)力演化與耦合機(jī)理研究”。

（三）教學(xué)研究成果豐碩

主持完成教育規(guī)劃項(xiàng)目2項(xiàng)、教改項(xiàng)目6項(xiàng)，在《高等工程教育研究》《現(xiàn)代教育技術(shù)》《中國(guó)高?？萍肌返绕诳l(fā)表教育教學(xué)研究論文20余篇，出版教材3本（省部級(jí)規(guī)劃教材2本）；主持完成校級(jí)首批在線課程（科技論文寫作），形成研究生管理研究方法論課程輔助教學(xué)支撐；[17，18]參與獲批天津市高等教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，主持獲得天津市高等教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；主持獲得市級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)1支，主持獲得市級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心1個(gè)；郭漢丁2次獲批天津市優(yōu)秀碩士學(xué)位論文指導(dǎo)教師（2013，2015），郭漢丁指導(dǎo)研究生3位獲得天津市工程專業(yè)學(xué)位碩士研究生優(yōu)秀學(xué)位論文，郭漢丁教授獲天津市教學(xué)名師稱號(hào)。

（四）科研成果推廣有效

以工程實(shí)踐問(wèn)題為導(dǎo)向的研究成果，持續(xù)深化研究的水平提升，得到了行業(yè)企業(yè)的普遍認(rèn)可與采納。[19-21]天津市建設(shè)工程質(zhì)量安全監(jiān)督管理總隊(duì)、浙江省水利水電工程質(zhì)量與安全監(jiān)督管理中心建設(shè)工程質(zhì)量監(jiān)督管理相關(guān)成果開(kāi)具推廣應(yīng)用證明；天津和昌環(huán)保技術(shù)有限公司、森藍(lán)環(huán)保（上海）有限公司對(duì)廢舊電器產(chǎn)業(yè)鏈管理研究成果開(kāi)具應(yīng)用證明；天津市城市科學(xué)研究會(huì)、天津廣正新能源科技有限公司、遠(yuǎn)大低碳技術(shù)（天津）有限公司等對(duì)既有建筑節(jié)能改造管理的相關(guān)研究成果開(kāi)具推廣應(yīng)用證明。天津市住建委質(zhì)量管理處邀請(qǐng)郭漢丁教授研究并撰寫天津市建設(shè)工程質(zhì)量安全監(jiān)管一體化體系構(gòu)建課題，住建部工程質(zhì)量安全司于2018年5月31日邀請(qǐng)郭漢丁教授講授與交流建設(shè)工程質(zhì)量政府監(jiān)督體制機(jī)制改革。學(xué)生能力提升得到社會(huì)普遍認(rèn)可，中國(guó)建筑科學(xué)研究院主動(dòng)邀請(qǐng)郭漢丁教授研究生團(tuán)隊(duì)加盟，目前，已有魏興、張寶震、李柏桐3位研究生從業(yè)中國(guó)建筑科學(xué)研究院。

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（責(zé)任編輯：王義祥）

Exploration and Practice of Graduate Students' "Crossing the Boundary" Training Mode

Guo Handing1? Ma Hui2? Guo Wei3

（1. School of Civil Engineering， Sanjiang University;

2. School of Economics and Management， Tianjin Chengjian University;

3. Research Center for Eco-Livable Cities and Sustainable Construction Management， Tianjin Chengjian University）

Abstract： Deepening the training mode reform of professional degree graduate students has become the requirement of the era for the application-oriented composite senior engineering management personnel training under the concept of large engineering. It is urgent to solve the teaching problems such as the disconnection between personnel training and engineering practice， the separation between theory and practice， the poor operation mechanism of school enterprise integration， the weak engineering ability of students， the short-term behavior of graduate training and the weak growth of talents. Based on the concept of lifelong education， students as the center， and the guidance of sustainable development of talents， an application-oriented compound high-level talent training mode is constructed， which can realize the coordinated development of graduate students' engineering ability， engineering literacy， professionalism， and innovation ability; adhere to the research of academic papers and academic papers The combination of integration， dynamic research team construction and later research results promotion， and the substantial integration of school enterprise cooperation platform and internal and external guidance teachers can deepen the depth of engineering practice research， improve the ability of engineering practice innovation， realize the double promotion of graduate students' cross-border training effect and engineering practice innovation results， and achieve the good effect of win-win cooperation among students， teachers， schools and enterprises fruit.

Key words： Professional degree graduate students; Cross-border training mode; In-depth cooperation between schools and enterprises; Engineering practice and innovation ability

*基金項(xiàng)目：天津市教育科學(xué)規(guī)劃課題：“新時(shí)代文明實(shí)踐融入社區(qū)教育的運(yùn)作模式、效能評(píng)估和推進(jìn)策略研究”（CGE210091）。

作者簡(jiǎn)介：郭漢丁（1962—），男，博士（后），教授，高級(jí)工程師，生態(tài)宜居城市與可持續(xù)建設(shè)管理研究中心主任，碩士研究生導(dǎo)師，研究方向：生態(tài)宜居城市與可持續(xù)建設(shè)管理；馬輝（1979—），女，博士，教授，碩士研究生導(dǎo)師；研究方向：綠色建筑與可持續(xù)建設(shè)管理；郭偉（1968—），女，博士，教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向：環(huán)境治理與可持續(xù)建設(shè)管理。