譚奕

摘? ?要：目前大學(xué)生攀比高消費(fèi)，以至于信用卡透支、網(wǎng)絡(luò)貸款、遭受網(wǎng)絡(luò)欺詐等不良現(xiàn)象層出不窮，凸顯高校學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的缺失，加強(qiáng)大學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育必要且緊迫。提升財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的方式方法有很多，但就目前來(lái)說，通過學(xué)校系統(tǒng)的財(cái)經(jīng)類教育仍然是提高國(guó)民財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的重要常規(guī)途徑。最近，在財(cái)經(jīng)教育中引入新的教育教學(xué)工具和技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)，使新的教育環(huán)境迅速形成和發(fā)展。盡管每所高校所處的環(huán)境和發(fā)展階段不同，但是基于虛擬仿真技術(shù)開展的實(shí)踐教學(xué)是一種網(wǎng)絡(luò)化的、多維度的、可檢測(cè)的教育手段，必然大大改變傳統(tǒng)的以理論知識(shí)傳授為主的教學(xué)模式。因此，通過結(jié)合廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院經(jīng)管類學(xué)科虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)的開展現(xiàn)狀，探討提升大學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的策略，以期助力新時(shí)代大學(xué)生財(cái)經(jīng)價(jià)值觀的與時(shí)俱進(jìn)。

關(guān)鍵詞：虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)；大學(xué)生；財(cái)經(jīng)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G641? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? 文章編號(hào)：1673-291X（2023）14-0109-03

引言

提升個(gè)體的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)是21世紀(jì)教育的基本要求，在國(guó)際上被廣泛認(rèn)同。不少國(guó)家已將財(cái)經(jīng)素養(yǎng)視為公民的核心素養(yǎng)。目前， 多國(guó)已經(jīng)開展實(shí)施了財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的國(guó)家戰(zhàn)略，如發(fā)達(dá)國(guó)家中的美國(guó)、英國(guó)、新加坡、韓國(guó)、加拿大等，以及發(fā)展中國(guó)家如馬來(lái)西亞、印度、印度尼西亞等。其中，美國(guó)國(guó)會(huì)早于2003年就通過了《財(cái)經(jīng)素養(yǎng)和教育促進(jìn)法案》，而中國(guó)、泰國(guó)、黎巴嫩、阿拉伯、越南等發(fā)展中國(guó)家，也正在制定切合本國(guó)發(fā)展路徑的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)提升國(guó)家戰(zhàn)略。

2020年7月，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織/國(guó)際金融教育網(wǎng)絡(luò)發(fā)布了《2020有關(guān)成人財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的國(guó)際調(diào)研報(bào)告》（OECD/INFE 2020 International Survey of Adult Financial Literacy）。該調(diào)查報(bào)告中的26個(gè)國(guó)家和地區(qū)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)衡量的整體樣本平均分?jǐn)?shù)是12.7/21，換算為百分比是剛剛及格，并且年輕人（18—29歲）的財(cái)務(wù)素養(yǎng)和財(cái)務(wù)態(tài)度得分始終顯著低于其他年齡階段樣本。缺乏金融知識(shí)會(huì)給年輕人帶來(lái)許多隱患。例如，積累無(wú)法維持的債務(wù)負(fù)擔(dān)、不良消費(fèi)支出決策、缺乏長(zhǎng)期準(zhǔn)備等會(huì)導(dǎo)致信用不佳、破產(chǎn)、房屋成為法拍房及其他負(fù)面后果。大學(xué)生攀比高消費(fèi)、信用卡透支、網(wǎng)絡(luò)貸款、遭受網(wǎng)絡(luò)欺詐等不良現(xiàn)象層出不窮，高校學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)亟須提升，以面對(duì)日益復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境。

一、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

（一）培養(yǎng)理性思維

學(xué)生們通過學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)，決策會(huì)更加精明，選擇更加明智。首先，思維方面，可以全盤考慮利弊得失，取舍、成敗的可能性都可考慮到。其次，心理層面，能更好把握自己和他人的真實(shí)需求，發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使決策更有勝算。另外，做任何事情，如計(jì)算消費(fèi)者效用最大化、生產(chǎn)者利潤(rùn)最大化，都可以采用收益—成本分析方法，通過收益、成本計(jì)算所取得的利潤(rùn)，從而做出明智的選擇；即使出現(xiàn)了重大決策失誤，也可以進(jìn)行復(fù)盤分析，試錯(cuò)成本低。

（二）理論聯(lián)系實(shí)際

沙盤模擬教學(xué)是一種融合理論與實(shí)踐、集合角色與職業(yè)崗位的切身體驗(yàn)于一身的教學(xué)方式，可以使學(xué)生們、學(xué)員們?cè)趨⒓訉W(xué)習(xí)以及體驗(yàn)時(shí)將理論知識(shí)融入實(shí)踐之中，達(dá)到從課本到生活的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化。經(jīng)管類專業(yè)有著理論模型多、涉及面普遍化、高度抽象化的特點(diǎn)，學(xué)員們?cè)趯?shí)踐過程中應(yīng)用理論知識(shí)分析解決實(shí)際問題有過渡性的困難。虛擬仿真模擬沙盤實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜥槍?duì)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)而設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)接近現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐模擬課程體系，在鞏固專業(yè)理論知識(shí)系統(tǒng)化的同時(shí)增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力。一方面，虛擬仿真教學(xué)在傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)術(shù)和實(shí)踐素養(yǎng)，即通過各類不同場(chǎng)景的實(shí)踐，構(gòu)建起學(xué)員們獨(dú)特的思維習(xí)慣和邏輯，并將所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為技能及行為習(xí)慣。另一方面，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠跨越專業(yè)分隔。跨專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目不分文科理科，側(cè)重各自的專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域，融會(huì)貫通、各展所長(zhǎng)，從而能強(qiáng)化學(xué)生在實(shí)際的管理類，特別是經(jīng)濟(jì)管理類行業(yè)中的領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、決策力和創(chuàng)新性等綜合能力，進(jìn)而能共同應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的市場(chǎng)各種環(huán)境，能夠熟悉地結(jié)合理論去看待各式各樣的問題，達(dá)到合作共贏的共同目標(biāo)，提升大局觀意識(shí)和個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)。

（三）塑造正確財(cái)富價(jià)值觀

幫助大學(xué)生樹立正確的財(cái)富觀、正義的財(cái)富觀、合理的金錢觀。例如幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的財(cái)務(wù)生活習(xí)慣，培養(yǎng)其思考如何成為合格的勞動(dòng)者、理性的消費(fèi)者。又如建議做好預(yù)算（如使用記賬APP），開始養(yǎng)成儲(chǔ)蓄的習(xí)慣，及時(shí)付賬，定期查看信用報(bào)告，信用積分，管理債務(wù)，為將來(lái)的教育或退休生活做投資。提高金融福祉，包括合理安排財(cái)務(wù)支出，按時(shí)支付賬單，有財(cái)務(wù)儲(chǔ)備可以抵御意外的支出和緊急事件，有財(cái)務(wù)目標(biāo)，有能力選擇自己的生活。

二、基于虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升大學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)面臨的問題

（一）學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育形式單一

對(duì)于學(xué)生而言，早期的財(cái)經(jīng)教育形式不夠豐富多樣，以課堂理論教學(xué)為主，不能將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。在實(shí)訓(xùn)操作中，學(xué)生不能較好領(lǐng)悟各類業(yè)務(wù)工作的工作機(jī)制以及面對(duì)各類問題時(shí)的解決路徑，也難以了解到對(duì)于其他行業(yè)、其他業(yè)務(wù)工作造成的各類影響，容易造成競(jìng)爭(zhēng)失利，從而易遭受心理挫折。理科和文科專業(yè)群的學(xué)生之間也存在差異，非經(jīng)管專業(yè)學(xué)生在日常的教學(xué)中較少接觸財(cái)經(jīng)知識(shí)，對(duì)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)比較片面、存在誤區(qū)，造成不同學(xué)科背景和不同財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的學(xué)生的鴻溝不斷拉大。

（二）學(xué)生的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)受教學(xué)條件制約

教師方面，學(xué)生實(shí)訓(xùn)的開展，既受理論教學(xué)水平又受實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資力量的制約。就目前高等教育的普遍情況來(lái)看，中國(guó)大學(xué)生的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)水平總體來(lái)說處于偏低的狀況，包括大學(xué)教師的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)水平也并不高，仍然需要加強(qiáng)。教學(xué)方面，通過對(duì)經(jīng)管類專業(yè)人才需求的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)企業(yè)越來(lái)越注重經(jīng)管類人才的法律法規(guī)、行政管理、行業(yè)內(nèi)的各種約定等知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)法律法規(guī)、商業(yè)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)提出的要求更高更新。然而，金融專業(yè)、會(huì)計(jì)專業(yè)、管理專業(yè)只注重圍繞各自人才培養(yǎng)及專業(yè)特色，并未刻意強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生或者從業(yè)者的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)。因此，缺乏的不僅僅是專項(xiàng)化的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)師資以及專業(yè)化的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育，更缺少的是財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的教學(xué)內(nèi)容體系建設(shè)。由于與各類課題、項(xiàng)目相關(guān)的財(cái)經(jīng)知識(shí)一直都在變化，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也缺乏及時(shí)更新。

（三）偏重對(duì)大學(xué)生理財(cái)技能的掌握

在實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生成為了經(jīng)濟(jì)生活的創(chuàng)造者，而不是消費(fèi)者。通過個(gè)體探索或團(tuán)隊(duì)行動(dòng)的方式參與經(jīng)濟(jì)生活，需要不斷應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的市場(chǎng)金融環(huán)境。當(dāng)今社會(huì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)是不可或缺的，但其意義并不是大公司排擠小公司、企業(yè)與企業(yè)間爾虞我詐等不良競(jìng)爭(zhēng)。如同我國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略一般，只有各行各業(yè)共同進(jìn)步，在各自領(lǐng)域之中尋求合作，達(dá)到互利共贏，才能夠?qū)崿F(xiàn)各行各業(yè)蓬勃發(fā)展的長(zhǎng)久化。在這一點(diǎn)上，必須建立起各類企業(yè)的信息共享，在同行業(yè)之間、在同市場(chǎng)之間做足功夫，在良性競(jìng)爭(zhēng)之中尋求共贏，在企業(yè)的發(fā)展之中尋求創(chuàng)新，才能夠營(yíng)造出可持續(xù)化的發(fā)展機(jī)遇。在殘酷的市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)面前，是“輕言放棄”還是“堅(jiān)持到底”，這是企業(yè)必須面對(duì)的殘酷問題。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程不斷發(fā)展，金融市場(chǎng)有更多的參與者和更多的影響因素，這些因素可能會(huì)在創(chuàng)建、實(shí)施和遵循財(cái)務(wù)計(jì)劃方面導(dǎo)致相互沖突的觀點(diǎn)和必須克服的困難。如學(xué)生被要求從各種投資產(chǎn)品中進(jìn)行選擇，投資選擇更加復(fù)雜。這些產(chǎn)品比過去更加復(fù)雜，要求從不同的利率和期限選擇，而大多數(shù)學(xué)生并沒有受過足夠的教育來(lái)做出決定。

三、基于虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升大學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的策略

（一）網(wǎng)絡(luò)化的教育形式

1.基于經(jīng)管類虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)于財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的積累是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，必須通過日積月累的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生形成符合實(shí)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)條件的邏輯思維、行動(dòng)方式和各類職業(yè)行為的能力，使得學(xué)生在過程中能夠全面學(xué)習(xí)和體驗(yàn)崗位的各類要求，并且能夠適用于崗位實(shí)際工作的初級(jí)目標(biāo)。從字面上拆開理解，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)既包括財(cái)務(wù)素養(yǎng)也包括各經(jīng)濟(jì)學(xué)科的素養(yǎng)。至于網(wǎng)絡(luò)化的教育形式，一方面可采取院系之間內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)化，推動(dòng)大學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育改革的發(fā)展，培養(yǎng)新時(shí)代所需創(chuàng)新人才；另一方面，教育形式要豐富多樣，可采取課程教育、各類社會(huì)團(tuán)體活動(dòng)、線上教育、微信等網(wǎng)絡(luò)服務(wù)端、培訓(xùn)與講座等等。

2.提高公民財(cái)經(jīng)素養(yǎng)是一項(xiàng)艱巨的但一定要走的道路；同時(shí)也是一項(xiàng)包含著各類學(xué)科教育和企業(yè)融合的復(fù)雜工程。它需要社會(huì)各行各業(yè)的長(zhǎng)久努力，同時(shí)也需要各類公共部門、教育機(jī)構(gòu)、金融機(jī)構(gòu)以及家庭等多方參與，研制財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)或能力框架，并落實(shí)執(zhí)行。高校應(yīng)大力發(fā)掘社會(huì)資源，與政府、行業(yè)、企業(yè)以及國(guó)外院校廣泛開展合作項(xiàng)目，促進(jìn)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的協(xié)同推進(jìn)。豐富多樣的教育形式使得所學(xué)理論能夠運(yùn)用于實(shí)踐的模擬操作過程，使學(xué)生能夠從經(jīng)濟(jì)生活的旁觀者變?yōu)閰⑴c者，加深個(gè)人與國(guó)家、社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活關(guān)聯(lián)的理解。因此建議，要發(fā)揮政府的主導(dǎo)性，要構(gòu)建專業(yè)化的機(jī)構(gòu)，與各類部門共同推進(jìn)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的教育。

（二）多維度的教育內(nèi)容

教師實(shí)施財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的過程，也是教師自身不斷學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)知識(shí)提升自我要財(cái)經(jīng)素養(yǎng)水平的過程。針對(duì)企業(yè)多元化的人才需求，通過就業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育增強(qiáng)學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)，為即將步入社會(huì)的學(xué)生順利走入職場(chǎng)服務(wù)。例如，廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院管理學(xué)院自2012年以來(lái)，在專業(yè)類實(shí)踐課程當(dāng)中全校范圍地開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，將分散的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育力量聚集起來(lái)，形成了雙創(chuàng)教師資源庫(kù)，整合了學(xué)校中擅長(zhǎng)于金融、會(huì)計(jì)和管理等專業(yè)的教職工的智慧，打造整個(gè)校園參與教育的氛圍。在教學(xué)內(nèi)容方面，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目需要及時(shí)更新數(shù)據(jù)庫(kù)，線上資源的維護(hù)需要大量人、財(cái)、物的現(xiàn)實(shí)配合，學(xué)校需要實(shí)訓(xùn)，設(shè)計(jì)者、商業(yè)應(yīng)用機(jī)構(gòu)需要數(shù)據(jù)更迭，而聯(lián)動(dòng)機(jī)制能夠有效化解這些難題。相關(guān)虛擬仿真實(shí)踐課程以課堂教學(xué)為主陣地進(jìn)行跨學(xué)科融合教育，以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，課程教學(xué)內(nèi)容要能有效支撐創(chuàng)新教育教學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化目標(biāo)達(dá)成。虛擬和數(shù)字化的新教育環(huán)境迅速形成和發(fā)展，使得財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育在數(shù)字化的影響下變得更加便利化、智能化、可視化。電子觸控沙盤比傳統(tǒng)物理沙盤更科技化、人性化，可交互式體驗(yàn)。電子沙盤系統(tǒng)打造了“全體驗(yàn)、沉浸模擬、多維感受”的沉浸式經(jīng)營(yíng)體驗(yàn)，大大突破了時(shí)間和空間的限制。理論課程開設(shè)的財(cái)務(wù)、經(jīng)濟(jì)、金融、信息、思政教育等專業(yè)核心、選修課程要探索創(chuàng)新更多的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育形式和內(nèi)容。開設(shè)嵌入式教學(xué)大學(xué)階段課程的目的是為使得學(xué)生在未來(lái)作為成人消費(fèi)者而做準(zhǔn)備，而其中個(gè)人理財(cái)?shù)恼n程教育可以是單獨(dú)的，亦可以整合到其他的學(xué)科之中。為建立財(cái)經(jīng)知識(shí)教育發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制，高校應(yīng)開設(shè)金融、財(cái)務(wù)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)相關(guān)公共課。

（三）加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)生活所必須的綜合知識(shí)測(cè)度

改革開放以來(lái)，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)發(fā)展觀的重心從以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)為核心的財(cái)經(jīng)院校學(xué)生的財(cái)經(jīng)專業(yè)教育轉(zhuǎn)變到以提高人的素質(zhì)為核心的大學(xué)生財(cái)經(jīng)知識(shí)普及上來(lái)。前者是為財(cái)經(jīng)專業(yè)人員開設(shè)的課程模式的專才發(fā)展觀，為社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展提供了大量的優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域建設(shè)的行業(yè)高級(jí)管理專業(yè)人才。后者則為通才發(fā)展觀，其財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育著眼于人的綜合素質(zhì)的提高及生活能力的增長(zhǎng)。以人的綜合素質(zhì)提高為核心的發(fā)展觀包括三個(gè)層次的內(nèi)容：一是傳播滿足人的基本生活需要的財(cái)經(jīng)知識(shí)，人可成才，能夠維持人的物質(zhì)基本生活。二是注重人的財(cái)經(jīng)素質(zhì)的提高，人皆有才，能夠滿足人的物質(zhì)與精神的雙層需求。三是積累了豐富的財(cái)經(jīng)知識(shí)，并能將知識(shí)轉(zhuǎn)化應(yīng)用于財(cái)富創(chuàng)造與社會(huì)創(chuàng)新，人盡其才，不僅能夠滿足人的物質(zhì)與精神的雙重需求，還能夠充分調(diào)動(dòng)人類改造世界和創(chuàng)造美好生活的積極性。而財(cái)經(jīng)素養(yǎng)能力至少包含四個(gè)層次：掌握基礎(chǔ)財(cái)經(jīng)基本知識(shí)、運(yùn)用財(cái)經(jīng)知識(shí)管理個(gè)人財(cái)經(jīng)事務(wù)、明智做出重大經(jīng)濟(jì)決策和提前規(guī)劃未來(lái)財(cái)務(wù)狀況。

財(cái)經(jīng)素養(yǎng)是人們參與經(jīng)濟(jì)生活必備的財(cái)經(jīng)知識(shí)、人生信念、財(cái)富觀念、理財(cái)技能等基礎(chǔ)修養(yǎng)的總和。通常認(rèn)為，財(cái)經(jīng)認(rèn)知、技能和態(tài)度是財(cái)經(jīng)素養(yǎng)評(píng)估的三個(gè)要素。基礎(chǔ)完備的財(cái)務(wù)知識(shí)，確保了預(yù)算能力、計(jì)劃能力，促進(jìn)了儲(chǔ)蓄行為。學(xué)校財(cái)商教育的實(shí)施，是了解知識(shí)與事實(shí)、獲取方法與技能、形成觀念與態(tài)度的路徑，目標(biāo)是幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)人角色的轉(zhuǎn)變，參與社會(huì)分工，承擔(dān)經(jīng)濟(jì)責(zé)任，成為誠(chéng)信、獨(dú)立、強(qiáng)韌的經(jīng)濟(jì)公民?；谔摂M仿真實(shí)訓(xùn)的課程體系構(gòu)建，涵蓋了心理、認(rèn)知、技能、態(tài)度和實(shí)踐等五個(gè)層面的內(nèi)容。在心理層面，要做好長(zhǎng)期財(cái)務(wù)規(guī)劃，正確對(duì)待財(cái)務(wù)壓力，面對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)不利、外部環(huán)境影響或政策限制等危機(jī)問題，要保持財(cái)務(wù)韌性；在認(rèn)知層面，要運(yùn)用財(cái)經(jīng)信息發(fā)現(xiàn)、判斷商機(jī)；在技能層面，學(xué)會(huì)設(shè)立目標(biāo)及方案，設(shè)立短期、中長(zhǎng)期財(cái)務(wù)目標(biāo)并制定方案實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；在態(tài)度層面，為將來(lái)的退休生活或者教育做儲(chǔ)蓄，良好控制財(cái)務(wù)狀況，不懼怕作出決策。具備基本財(cái)務(wù)知識(shí)能夠幫助學(xué)生自信地作出投資決策。在實(shí)踐層面，鼓勵(lì)學(xué)生們將財(cái)經(jīng)素養(yǎng)運(yùn)用到生活中，如進(jìn)行理性消費(fèi)、合理儲(chǔ)蓄、合理投資，做好個(gè)人職業(yè)規(guī)劃，避免淪為金融欺詐的對(duì)象等等，實(shí)現(xiàn)財(cái)富幸福人生。

大量調(diào)查數(shù)據(jù)表明，人口的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)能力與一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度正相關(guān)。大學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育應(yīng)當(dāng)大力普及和得到重視，須要上升到國(guó)家公民素質(zhì)戰(zhàn)略。高校作為大學(xué)生教育的重要陣地，應(yīng)重視財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的教育價(jià)值，具有相同教育價(jià)值觀的高校應(yīng)聚在一起，探索和創(chuàng)新財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育教學(xué)。從這一角度來(lái)看，各類院校任重道遠(yuǎn)，提升大學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)策略水平正當(dāng)時(shí)。

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