陳逸林　馬力　李旭

摘要：校園文化活動(dòng)為職業(yè)院校學(xué)生多樣化選擇、多路徑成才提供了土壤和環(huán)境，對(duì)于培育學(xué)生核心素養(yǎng)、發(fā)揮學(xué)校育人功能有著不可替代的作用。目前部分職業(yè)院校校園文化活動(dòng)存在泛娛樂(lè)化、行政化、碎片化等問(wèn)題。進(jìn)一步提升職業(yè)院校校園文化活動(dòng)質(zhì)量，可以從把握活動(dòng)內(nèi)涵、構(gòu)建活動(dòng)體系和打造活動(dòng)品牌三條路徑入手，從而擦亮校園文化活動(dòng)紅色底色，澆灌校園文化活動(dòng)綠色體系，打造校園文化活動(dòng)品牌。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；校園文化；活動(dòng)育人

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2023）14-0073-04

文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。校園文化體現(xiàn)學(xué)校育人宗旨，指導(dǎo)學(xué)校課程架構(gòu)，彰顯學(xué)校辦學(xué)的“軟實(shí)力”。作為校園文化的動(dòng)態(tài)表達(dá)方式，校園文化活動(dòng)對(duì)培育學(xué)生核心素養(yǎng)、助力學(xué)生成長(zhǎng)有著不可替代的作用。

一、校園文化活動(dòng)的內(nèi)涵與價(jià)值

黨的十九大報(bào)告提出“堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮興盛”[1]，黨的二十大報(bào)告再次強(qiáng)調(diào)“推進(jìn)文化自信自強(qiáng)，鑄就社會(huì)主義文化新輝煌”[2]，文化自信自強(qiáng)的著力點(diǎn)在于文化建設(shè)。作為職業(yè)院校校園文化建設(shè)的重要組成部分，校園文化活動(dòng)被賦予了新的內(nèi)涵，即弘揚(yáng)時(shí)代精神，展現(xiàn)職教特色，融入地域特色[3]。

校園文化活動(dòng)為職業(yè)院校學(xué)生接受“適合的教育”提供了土壤和環(huán)境。校園文化活動(dòng)在促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才時(shí)，也將優(yōu)秀文化的影響力延展到學(xué)生的家庭乃至全社會(huì)，成為學(xué)生發(fā)展的寶貴精神財(cái)富。在職業(yè)教育不斷彰顯產(chǎn)教融合特色，聚焦培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)職教人才培養(yǎng)的要求也在不斷更新[4]。相較于從書(shū)本中習(xí)得知識(shí)、從實(shí)訓(xùn)室習(xí)得技能，文化的浸潤(rùn)和滲透是無(wú)形無(wú)聲的。它可以從內(nèi)心深處對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力、學(xué)習(xí)向心力產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。優(yōu)秀的校園文化將成為學(xué)生受益一生的精神財(cái)富。

二、職業(yè)院校校園文化活動(dòng)現(xiàn)狀分析

職業(yè)院校的學(xué)生處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。因此，校園文化對(duì)職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)或繼續(xù)教育之前的品格塑造和價(jià)值觀形成尤為重要。然而，我們調(diào)查走訪后發(fā)現(xiàn)，部分職業(yè)院校的校園文化活動(dòng)建設(shè)還存在諸多問(wèn)題，偏離了學(xué)生的成長(zhǎng)需求。

（一）校園文化活動(dòng)泛娛樂(lè)化，弱化活動(dòng)育人實(shí)效

有研究表明，青少年世界觀的形成，主要受家庭、學(xué)校和社會(huì)三大因素影響。但是，目前職業(yè)院校中，手機(jī)已成為學(xué)生了解社會(huì)、形成價(jià)值觀的主要渠道之一。有調(diào)查顯示，大部分學(xué)生會(huì)使用手機(jī)來(lái)進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng)。在對(duì)智能手機(jī)等電子設(shè)備缺乏管控的職業(yè)院校，亞文化的傳播也不可避免。適度娛樂(lè)可以令參與者感到喜悅、放松，過(guò)度使用娛樂(lè)戲謔的態(tài)度來(lái)表達(dá)真摯的情感和嚴(yán)肅的觀點(diǎn)，披露社會(huì)問(wèn)題，就表現(xiàn)為“泛娛樂(lè)化”[5]。當(dāng)前職業(yè)院校文化活動(dòng)中“泛娛樂(lè)化”現(xiàn)象呈蔓延之勢(shì)。校園文化活動(dòng)內(nèi)容深受綜藝節(jié)目的影響，往往是網(wǎng)絡(luò)上熱播什么綜藝，校園里就舉辦什么活動(dòng)，這種盲目跟風(fēng)的風(fēng)氣不利于校園文化氛圍的營(yíng)造。

百花齊放春滿園，職業(yè)院校校園文化活動(dòng)包含娛樂(lè)元素本無(wú)可厚非，但當(dāng)活動(dòng)內(nèi)容、主題、組織方式過(guò)分注重娛樂(lè)效果時(shí)，管理部門就應(yīng)當(dāng)重視與反思。校園文化活動(dòng)充斥著大量娛樂(lè)內(nèi)容，表面上看更受學(xué)生歡迎、更接地氣，實(shí)際上卻忽視了文化活動(dòng)的育人功效，弱化了思想教育功能?；顒?dòng)結(jié)束后，留存在學(xué)生腦海的可能只是花里胡哨的裝扮、裝腔作勢(shì)的姿態(tài)和稀奇古怪的腔調(diào)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成輕信自己所看到的內(nèi)容并且妄加評(píng)論的習(xí)慣，逐漸喪失獨(dú)立思考的能力。

（二）校園文化活動(dòng)任務(wù)化，偏離學(xué)生實(shí)際需求

從校園文化活動(dòng)的前期設(shè)計(jì)和組織上來(lái)看，大多數(shù)職業(yè)院校校園文化活動(dòng)主辦部門缺少整體規(guī)劃，經(jīng)常是臨時(shí)趕鴨子上架式地組織一場(chǎng)活動(dòng)。相較于耗時(shí)耗力的宣傳發(fā)動(dòng)、用心用情的選手指導(dǎo)，活動(dòng)組織者更關(guān)注活動(dòng)照片的收集和新聞稿的撰寫(xiě)，僅僅滿足于完成上級(jí)主管部門布置的任務(wù)，忽視了活動(dòng)舉辦過(guò)程中的育人價(jià)值。

除此之外，為了擴(kuò)大活動(dòng)參與度，一些非教育主管部門也會(huì)將投票、募捐、在線學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等任務(wù)通過(guò)學(xué)?！合怠嗉?jí)落在學(xué)生身上，忽略了活動(dòng)內(nèi)容是否符合在校生的實(shí)際需求。這種層層加碼的任務(wù)式活動(dòng)，降低了師生參與的積極性。由于活動(dòng)參與方式的強(qiáng)制性和活動(dòng)內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活，教師也覺(jué)得這些活動(dòng)只是徒增班級(jí)管理負(fù)擔(dān)，進(jìn)而不愿意就活動(dòng)意義對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，往往采取強(qiáng)制攤派的方式。因此，雖然一些校園文化活動(dòng)參與度很高，看起來(lái)熱鬧非凡、人山人海，但參與者大多抱著完成打卡的目的，無(wú)法入腦入心，不能引起情感共鳴。

（三）校園文化活動(dòng)碎片化，消解協(xié)同育人功效

我們?cè)谡{(diào)研中發(fā)現(xiàn)，部分職業(yè)院校的校園文化活動(dòng)彼此各自為戰(zhàn)，缺乏統(tǒng)一協(xié)調(diào)。首先，在組織協(xié)調(diào)上，各個(gè)部門之間缺少統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成了院系辦院系忙、團(tuán)委辦團(tuán)委跑的局面。一些活動(dòng)場(chǎng)地和設(shè)施不夠充足的學(xué)校，院系與學(xué)生處、團(tuán)委等部門舉辦活動(dòng)日期、場(chǎng)地沖突的情況時(shí)有發(fā)生。其次，在內(nèi)容安排上，活動(dòng)內(nèi)容由各個(gè)部門自行安排，設(shè)計(jì)思路和創(chuàng)新程度不夠，活動(dòng)形式單調(diào)，缺乏全盤考慮。例如，在“一二·九”運(yùn)動(dòng)紀(jì)念日前后，院系和團(tuán)委都打算在學(xué)校報(bào)告廳舉辦大合唱；在國(guó)家憲法日前后，又都想在操場(chǎng)舉行成人儀式。內(nèi)容同質(zhì)化使得活動(dòng)效果大打折扣。最后，在組織實(shí)施上，缺乏高質(zhì)量的指導(dǎo)。除了一些藝術(shù)類職業(yè)院校，有不少學(xué)校存在藝術(shù)類指導(dǎo)教師數(shù)量不足的情況，很多活動(dòng)都是依靠學(xué)生干部對(duì)節(jié)目進(jìn)行督促審核。活動(dòng)的主題性、思想性和觀賞性都有待加強(qiáng)。由此來(lái)看，當(dāng)前部分職業(yè)院校的校園文化活動(dòng)無(wú)法滿足豐富學(xué)生課余精神文化生活的需求，也無(wú)法引起師生的思想共鳴和審美意趣，難以為職業(yè)院校的人才培養(yǎng)賦能。

三、職業(yè)院校校園文化活動(dòng)開(kāi)展路徑

組織開(kāi)展校園文化活動(dòng)應(yīng)基于學(xué)生本位，注重活動(dòng)體系建設(shè)，基于學(xué)校自身特色提升品牌效應(yīng)。以江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院淮安生物工程分校（以下簡(jiǎn)稱“淮陰農(nóng)?！保槔?，開(kāi)展校園文化活動(dòng)主要包含上下求索、傳道解惑、培根鑄魂三個(gè)階段。

（一）上下求索，擦亮校園文化活動(dòng)紅色底色

紅色是中華人民共和國(guó)最鮮亮的底色。每一件革命文物、每一個(gè)紅色故事，都是革命教育的生動(dòng)教材。開(kāi)展校園文化活動(dòng)的重要議題就是傳承紅色基因，挖掘紅色資源中蘊(yùn)含的精神價(jià)值。這也是落實(shí)“三全育人”教育理念和“大思政”育人格局的重要環(huán)節(jié)。此外，校園文化活動(dòng)需緊跟時(shí)代步伐，在活動(dòng)內(nèi)容上融入習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想等思政元素，講述新時(shí)代中國(guó)故事，展現(xiàn)新中國(guó)發(fā)展成就。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們的民族之根，活動(dòng)組織者倘若能將其與活動(dòng)內(nèi)容有效融合，推進(jìn)第一課堂和第二課堂的有機(jī)融合，也必將在職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心靈里注入濃濃的家國(guó)情懷。作為時(shí)代新人，學(xué)生只有牢記本民族的歷史，樹(shù)立正確的中華民族歷史觀，才能增強(qiáng)民族認(rèn)同感和民族自豪感，形成民族凝聚力。

淮陰農(nóng)校不斷挖掘自身紅色資源，并將其與三農(nóng)情懷融合，厚植青年學(xué)子的家國(guó)情懷與文化自信，塑造深厚的文化素養(yǎng)與健全人格。學(xué)校曾在1929年成立“烈火社”，傳播革命真理，探討革命文藝。2020年，學(xué)校成立了“烈火讀書(shū)社”，重燃烈火，讓閱讀之光照亮百年淮農(nóng)校園。學(xué)校還利用校址處于周恩來(lái)故里與大運(yùn)河沿岸的獨(dú)特區(qū)位優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展“青春淮農(nóng)扮靚百里畫(huà)廊”系列活動(dòng)?；顒?dòng)前學(xué)校發(fā)動(dòng)各系部深入大運(yùn)河百里畫(huà)廊沿岸，以環(huán)境美化、新媒體宣傳、志愿講解等形式保護(hù)、扮靚、宣傳大運(yùn)河；同時(shí)，學(xué)校響應(yīng)上級(jí)團(tuán)組織號(hào)召，開(kāi)展“三下鄉(xiāng)”科技助農(nóng)、服務(wù)恩來(lái)故里主題實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)校周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)，用心觀察、用心思考，在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)時(shí)代使命感和社會(huì)責(zé)任感。

（二）傳道解惑，澆灌校園文化活動(dòng)綠色體系

根深才能葉茂。當(dāng)前，在不少中職學(xué)校和部分五年制高職學(xué)校中，校園文化活動(dòng)大多由學(xué)校團(tuán)委組織安排和整體規(guī)劃，其他部門協(xié)同配合，各團(tuán)總支（系部）執(zhí)行實(shí)施。這種開(kāi)展機(jī)制導(dǎo)致部門之間溝通不通暢，無(wú)法在全校范圍內(nèi)形成育人合力。學(xué)?？梢栽谡犀F(xiàn)有育人資源的基礎(chǔ)上建立三全育人協(xié)作委員會(huì)，由校級(jí)層面組織協(xié)調(diào)。委員會(huì)主任可由學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生管理的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，成員應(yīng)包含但不限于共青團(tuán)、學(xué)生工作（發(fā)展）處、各系部、工會(huì)、宣傳處等相關(guān)部門處室以及學(xué)生會(huì)和各系部的學(xué)生代表。委員會(huì)的主要職責(zé)是挖掘校園文化內(nèi)涵，制定并發(fā)布全年學(xué)校文化活動(dòng)方案，明確活動(dòng)主線，協(xié)調(diào)學(xué)校各部門舉辦的校園文化活動(dòng)。總而言之，構(gòu)建協(xié)同育人的校園文化活動(dòng)機(jī)制，有助于最大化地利用學(xué)校各方面資源，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人效應(yīng)。

據(jù)此，淮陰農(nóng)校成立了三全育人協(xié)作委員會(huì)，統(tǒng)籌學(xué)校全年文化活動(dòng)開(kāi)展，立足自身農(nóng)學(xué)專業(yè)特色，以傳承中華傳統(tǒng)文化為要旨，秉持勞動(dòng)教育的核心理念，以培育學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，培養(yǎng)重感恩、守誠(chéng)正、善耕讀、求精進(jìn)的“站在大地上”的新時(shí)代職校學(xué)子。三全育人協(xié)作委員會(huì)以“耕德”“耕健”“耕藝”為關(guān)鍵詞，凝練了全年十二個(gè)活動(dòng)主題，全校各部門和院系圍繞主題開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。例如，學(xué)校三全育人協(xié)作委員會(huì)將開(kāi)學(xué)之初的三月和九月命名為“耕德”學(xué)雷鋒月，舉辦“青春淮農(nóng)扮靚恩來(lái)故里”主題實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生志愿者走進(jìn)社區(qū)，利用專業(yè)所學(xué)開(kāi)展一系列志愿服務(wù)活動(dòng)。社區(qū)居民熱情圍觀，紛紛點(diǎn)贊，讓學(xué)生志愿者們感到格外自豪。各院系協(xié)作開(kāi)展活動(dòng)，也提升了志愿服務(wù)活動(dòng)的整體實(shí)效。

（三）培根鑄魂，打造校園文化活動(dòng)品牌

高水平的學(xué)校文化表達(dá)，可以讓與學(xué)校相關(guān)的每一個(gè)人感受到文化的溫暖與力量。如何勾勒出屬于職業(yè)院校自己的文化品牌，是每一個(gè)校園文化活動(dòng)組織者必須要考慮的問(wèn)題[6]。

校園文化活動(dòng)品牌是一座學(xué)校的金字招牌和重要標(biāo)志，承載著學(xué)校的精神品格和理想追求，是增強(qiáng)校園文化軟實(shí)力的重要依托。打造校園文化活動(dòng)品牌時(shí)，一要找準(zhǔn)校園文化品牌定位。在深刻認(rèn)識(shí)和把握職業(yè)學(xué)校學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，落實(shí)立德樹(shù)人的總體要求，在文化活動(dòng)布局上找到本校的定位，包括辦學(xué)層次、人才培養(yǎng)方案、學(xué)校發(fā)展愿景等，據(jù)此凝練出校園文化活動(dòng)的主線任務(wù)，發(fā)揮學(xué)校地域、專業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極響應(yīng)學(xué)生訴求。二要聚焦品牌內(nèi)涵。文化活動(dòng)品牌是職業(yè)院校的另一張名片，也是彰顯學(xué)校辦學(xué)水平的重要手段。職業(yè)院校校園文化活動(dòng)品牌既要富有時(shí)代氣息，緊扣文化主題，又要融入校史校情，展現(xiàn)產(chǎn)教融合、技能強(qiáng)國(guó)的職教特色[7]。

在鄉(xiāng)村振興的大背景下，在百年淮農(nóng)“耕讀傳世”的辦學(xué)傳統(tǒng)和“服務(wù)三農(nóng)”的辦學(xué)宗旨的浸潤(rùn)下，受百年校慶“耕讀傳世”石碑啟發(fā)，淮陰農(nóng)校踐行“耕讀育人”的教育宗旨，用心閱讀“耕讀”中物質(zhì)與精神自足滋養(yǎng)的深刻內(nèi)涵。通過(guò)構(gòu)建“耕德、耕健、耕藝”的耕讀文化活動(dòng)體系，挖掘“耕讀”文化的品牌價(jià)值，探索職業(yè)院校校園年度文化活動(dòng)體系構(gòu)建的實(shí)現(xiàn)路徑，培育學(xué)生心系三農(nóng)、情牽三農(nóng)、行為三農(nóng)的赤子情懷。以“耕健”系列活動(dòng)為例，學(xué)校舉辦“耕健”杯校園定向越野挑戰(zhàn)賽，幫助學(xué)生增強(qiáng)體魄、放下手機(jī)、走出宿舍、走向操場(chǎng)，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，更加全面地認(rèn)識(shí)和親身感受校園的美麗風(fēng)景和積極向上的文化氛圍，提升對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感。“耕健”系列活動(dòng)深入貫徹“五育并舉”的育人理念，營(yíng)造了豐富多彩的校園體育健身文化氛圍，使廣大學(xué)子在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、磨煉意志。

綿綿用力，久久為功。職業(yè)院校校園文化活動(dòng)的組織與開(kāi)展是一項(xiàng)系統(tǒng)且持久的工程。有效發(fā)揮校園文化活動(dòng)的育人功能仍需廣大德育工作者潛心探索與實(shí)踐。校園文化活動(dòng)以立德樹(shù)人、五育并舉的總體要求為綱， 融入學(xué)校辦學(xué)理念與特色，打造文化品牌， 才能在校內(nèi)外形成持久的影響力，真正起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

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責(zé)任編輯：殷偉

*本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“中職農(nóng)業(yè)學(xué)校校園文化研究”（D/2020/03/55）的研究成果。

收稿日期：2023-04-06

作者簡(jiǎn)介：陳逸林，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院淮安生物工程分院，淮安市第三期“533英才工程”培養(yǎng)對(duì)象，淮安市學(xué)科帶頭人，淮安市五一創(chuàng)新能手，主要研究方向?yàn)樾@文化建設(shè)和教育管理；馬力，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院淮安生物工程分院系主任，教授，主要研究方向?yàn)檗r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理和校園文化建設(shè)；李旭，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院淮安生物工程分院，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育和校園文化建設(shè)。