鄭險峰 孟令娜 徐曉毅 袁暢 邵洪俠 王良 李玉平

摘? 要：文章對高職院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的培育路徑進行了深入研究，指出了當前社會背景下高職院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓的重要意義和存在的一些問題，并總結了如何根據(jù)目前大學生創(chuàng)新教育策略，有效構建大學生“雙創(chuàng)”培訓體系，強化高校人才高質(zhì)量培養(yǎng)的一些方式方法，可供有關教育工作者參考。

關鍵詞：高職院校；大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；培育路徑

中圖分類號：G718.5文獻標志碼：A

隨著中國經(jīng)濟從高速發(fā)展走向高質(zhì)量發(fā)展，“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”成為經(jīng)常被提及的兩個熱門詞匯，習近平總書記也發(fā)表過關于“創(chuàng)業(yè)推動經(jīng)濟社會發(fā)展、改善民生的重要途徑”方面的重要講話。大學生作為未來推動經(jīng)濟社會發(fā)展的中堅力量，更應該樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心。這對于大學生的綜合素質(zhì)和實踐能力的培養(yǎng)也是大有裨益。

作為高校教師也要不斷地引導大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行思考，逐步認清當前面臨的形勢、了解其中重要意義，更要針對認識上、方法上的一些不足進行全方位的改進，從而更好地提高綜合能力，適應社會發(fā)展的需求。

1 培育大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要意義

1.1 培育大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是建設創(chuàng)新型國家過程的堅強基石

目前中國大力提倡并深入實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的意識已經(jīng)深入人心，越來越多的人投入其中，只有創(chuàng)新才能更好地引領發(fā)展，創(chuàng)新是發(fā)展的源動力的理念已經(jīng)是大家的一個共識。創(chuàng)新給創(chuàng)業(yè)提供了新的契機和強大生命力，創(chuàng)業(yè)的不斷壯大和良性發(fā)展，才能進一步促進經(jīng)濟社會持續(xù)繁榮穩(wěn)定，高質(zhì)量前行。那么大學生如何提高自己的綜合素質(zhì)，在未來經(jīng)濟社會發(fā)展中貢獻自己的力量，實現(xiàn)自己的人生價值，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的是否具備是一個不可或缺的重要因素。高職院校有義務和責任適應時代特色，打破一些傳統(tǒng)的教學方法和教學理念，更加注重對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，這已經(jīng)成為每個高校培養(yǎng)計劃、課程設計和實訓任務等教學環(huán)節(jié)中關鍵所在，也是各學校教學任務的重中之重。

通過創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)為創(chuàng)業(yè)打下良好基礎，包含了創(chuàng)新成果的創(chuàng)業(yè)才能夠更具競爭力，才能適應社會經(jīng)濟發(fā)展，才能更有機會做強做大。

1.2 培育大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是緩解當前社會就業(yè)壓力的實際需要

近幾年，在中國高等教育大眾化、普及化的背景下，各高校的招生數(shù)量也有了顯著增加，但是社會上提供的就業(yè)崗位并沒有大幅遞增的趨勢，特別是受到疫情的影響，經(jīng)濟增速放緩，就業(yè)形勢也變得有些嚴峻，廣大畢業(yè)生的就業(yè)壓力逐漸加大。為了應對當前形勢，各高校就必須在提升大學生的綜合素質(zhì)上下功夫。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是綜合素質(zhì)中至關重要的一部分，學校充分利用教學資源優(yōu)勢，積極引導和鼓勵學生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐當中去，讓大學生轉變意識，提升能力，主動思考如何創(chuàng)新、如何利用創(chuàng)新帶動創(chuàng)業(yè)，在不斷提高個人競爭力的同時，也有機會為社會提供更廣泛的就業(yè)崗位。

2 培育大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的存在問題

2.1 大學生主動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不足

現(xiàn)代大學生成長在象牙塔內(nèi)，多數(shù)缺少社會實踐的工作經(jīng)歷和對所處行業(yè)就業(yè)形勢的綜合判斷，所以難免會出現(xiàn)一些對未來工作期望值很高且對實際工作的壓力、條件的艱苦等困難準備不足的情況，久而久之可能就會形成比較消極的就業(yè)觀念。如果在缺少一些工匠精神中關于敬業(yè)、精益、專注、團隊、創(chuàng)新等方面的熏陶與錘煉，那么很難具備主動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。另一方面大學生也很容易受到來自家庭方面的影響，不愿意勇于接受挑戰(zhàn)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，特別創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要一定經(jīng)濟基礎和物質(zhì)基礎作為保障的時候，更會有相當一部分大學生和家長認為這是在冒很大的風險。還有一些家長的觀念比較保守，對新的理念和新生事物要么武斷否定要么心生恐懼，更希望孩子從事一份傳統(tǒng)的比較穩(wěn)定的行業(yè)，所以不會支持和鼓勵大學生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，這些因素都會很大程度影響大學生主動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

2.2 部分學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)較為薄弱

一些高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)的形式相對呆板，只是通過傳達文件精神、舉辦相關講座等比較固化的形式對大學生進行宣講，這樣很難觸及大學生的內(nèi)心深處激發(fā)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱忱，無法使大學生真正意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代需求和現(xiàn)實作用，也就無從談起積極加入?yún)⑴c。

2.3 個別教師缺少創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力

目前在很多高校內(nèi)，一些教師還是唯高學歷論，更加注重于學歷的提升，忽視了對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的參與和實踐，缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗在授課的時候也就沒有切身感受的總結與分享，難免所講內(nèi)容不生動，不接地氣，所以也很難讓大學生直觀認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的廣闊前景。

3 培育大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的路徑探索

3.1 營造良好環(huán)境鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

利用宣傳優(yōu)勢，調(diào)動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。不能寄希望于幾句口號和幾次宣講就讓大家認識和了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，首先應當充分發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡媒體的影響力，例如微博、熱搜、短視頻等方式，利用它們傳播速度快、傳播范圍廣和大家喜聞樂見等優(yōu)勢，對大學生進行全方位的宣傳，把鼓勵支持的政策、行之有效的做法和經(jīng)典的成功案例等等，第一時間地展示在大學生面前。其次學校也應該綜合考慮專業(yè)特點、培養(yǎng)方向和可利用資源等因素對有想法的大學生進行量身定制，逐步幫助他們把想法變成實踐、把實踐變成事業(yè)，切實地為他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定堅實基礎。

提倡以賽促創(chuàng)，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽增強實踐能力。為大家提供參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽活動的機會，大學生在參賽的過程中需要真正的思考如何創(chuàng)新、怎么創(chuàng)業(yè)，什么樣的項目能夠勝出，想和做的結合讓大家如同身臨其境，感受其中苦樂艱辛，同時整個團隊相互配合對大學生的領導能力、團隊意識和溝通協(xié)調(diào)能力都是難得的鍛煉機會。一次比賽也相當于一次實戰(zhàn)，這一過程也會增強學生的信心，提升每一個參賽選手的實踐能力。

3.2 凝聚社會力量促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

校園內(nèi)更多是提供給大學生專業(yè)的理論知識，實踐資源相對較少，這就需要引入更多種的資源，校企合作就是一種行之有效的方式。學校選拔品學兼優(yōu)的大學生，企業(yè)提供一些適合的崗位，大學生得到了實踐的機會，企業(yè)也減少部分培養(yǎng)人才的費用。大學生在實踐鍛煉的過程中對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解也就更加深刻，能力也會進一步加強。綜合能力強的大學生的優(yōu)秀表現(xiàn)也會吸引更多的企業(yè)加入，各種資源也就越來越豐富。而且學?？梢葬槍Σ煌髽I(yè)不同崗位的需求，調(diào)整課程設置和培養(yǎng)方向，著重培養(yǎng)最急需人才，企業(yè)不必擔心專業(yè)人才難找，大學生畢業(yè)后馬上就能學以致用，那么對后續(xù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也就更有信心，企業(yè)和學校都能達到雙贏。

3.3 注重言傳身教引領大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

如何讓大學生在學校期間就對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生興趣，學校和教師的言傳身教有著最直接的影響。學校制定更多理論聯(lián)系實際的教學方法、制作總結創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精品課程，使大學生更容易接受。教師在傳授專業(yè)理論知識的同時更加注重與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結合，開展綜合素質(zhì)教育。并時常與大學生溝通交流，掌握他們的思想動態(tài)和實際技術水平，因地制宜因材施教，引領大學生用創(chuàng)新思維找到創(chuàng)新靈感并嘗試實踐進行創(chuàng)業(yè)。教師還應當對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動進行針對性的分析與指導，總結他們成功或是失敗的原因，為后續(xù)真正走向社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功積累經(jīng)驗。

4 結語

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，中國各大高校都在不遺余力地全面研究總結，推進教育改革，強化人才培養(yǎng)，大力探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育路徑。當然這個工程除了依靠高校自身力量外，還需要學校與企業(yè)以及社會各界協(xié)作與支持，創(chuàng)建有利于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的服務體系，優(yōu)化大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，保證大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的順利展開，共同為中國經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展作出貢獻。

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Innovation andentrepreneurial practice ability of college students in higher education institutions research and practice of cultivation path

ZHENG Xianfeng1， MENG Lingna1， XU Xiaoyi1， YUAN Chang2， SHAO Hongxia1， WANG Liang1， LI Yuping1

（1.Heilongjiang Agricultural Engineering Vocational College， Harbin 150025， Heilongjiang China；2.Heilongjiang Agricultural Reclamation Vocational College， Harbin 150025，? Heilongjiang China）

Abstract：The article conducts an in-depth study on the cultivation path of college students innovation and entrepreneurship practice ability in higher education institutions， points out the importance of college students innovation and entrepreneurship training in the current social context and some problems， and summarizes how to effectively build a training system for college students “‘dual innovation according to the current college students” innovation education strategy It also summarizes how to effectively build a training system for college students according to the current innovation education strategy and strengthen the high-quality cultivation of talents in colleges and universities， which can be used as a reference for educators.

Keywords：Higher education institutions; College student; Innovation and entrepreneurship; Cultivation path