鄒滔

摘 要：在高中的課程內(nèi)容中，生物課程是其中十分重要的部分。在教育教學(xué)體制深化改革的背景之下，對于高中生物教學(xué)來說，需要在素質(zhì)教育方面有效加強(qiáng)。且要有效落實(shí)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，融入新課標(biāo)的具體要求，這樣才能為高中生物教學(xué)取得更良好成效提供必要支持。對此，高中生物教師需要在教學(xué)理念、教學(xué)策略等方面進(jìn)行切實(shí)優(yōu)化，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情狀況對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷調(diào)整，同時(shí)也要充分融入信息化技術(shù)，打造多媒體教學(xué)情境，從而使高中生物教學(xué)更切實(shí)有效，為學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供根本支持。基于此，本文重點(diǎn)探究高中生物教學(xué)的有效性強(qiáng)化策略等相關(guān)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；教育改革；高中生物；有效性；實(shí)施策略

在高中生物教學(xué)過程中，教師需要充分明確新課改的具體要求，要?jiǎng)?chuàng)新教育思想，同時(shí)在教學(xué)方法方面要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，確保以人為本的教育理念能夠在實(shí)踐過程中充分落實(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行正確指引和有效規(guī)范，從而在教學(xué)一體化順利推進(jìn)的背景之下體現(xiàn)教學(xué)的有效性。同時(shí)也要把握新課改的具體內(nèi)容和素質(zhì)教育要求，從而促進(jìn)高中生物教學(xué)取得更加明顯的成效，為教育深化改革提供必要支持。

一、實(shí)施素質(zhì)教育提升高中生物教學(xué)有效性的重要作用

（一）激發(fā)學(xué)生興趣強(qiáng)化學(xué)習(xí)實(shí)效

在高中生物教學(xué)過程中充分融入素質(zhì)教育的具體要求，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革，這樣可以在根本上有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在教學(xué)改革推進(jìn)過程中可以有更加良好的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)效能。教師在整體教學(xué)過程中可以按照新課改的具體要求，對于相關(guān)生物知識進(jìn)行充分交流和有效溝通，同時(shí)可以在科學(xué)性、有效性方面得到切實(shí)提升，讓學(xué)生在趣味導(dǎo)向作用之下進(jìn)一步落實(shí)新課改的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對于相關(guān)理論知識進(jìn)行融合貫通，為其學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升提供必要前提。

（二）促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

在素質(zhì)教育目標(biāo)的落實(shí)過程中，高中生物教師可以在新課標(biāo)的融入過程中，充分明確學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體要求，然后在整體教育教學(xué)過程中進(jìn)一步融入相關(guān)策略，讓學(xué)生在生物理論知識強(qiáng)化和實(shí)踐應(yīng)用領(lǐng)域進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以此使各項(xiàng)內(nèi)容更充分融入高效課堂的構(gòu)建過程中來。同時(shí)教師也可以引導(dǎo)學(xué)生針對生物現(xiàn)象進(jìn)行深入認(rèn)知，并且有針對性地引導(dǎo)其進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣可以讓學(xué)生對于生物活動(dòng)現(xiàn)象以及相關(guān)內(nèi)涵進(jìn)行更深入觀察分析，并且有針對性地應(yīng)用生物教具，使其學(xué)會相關(guān)知識內(nèi)涵把握具體要求，同時(shí)對于實(shí)驗(yàn)過程中所涉及的各類內(nèi)容進(jìn)行靈活應(yīng)用和充分掌握，這樣可以使生物教學(xué)更有效，為學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生在整體操作過程中，通過全身心的融入對于各類知識進(jìn)行更有效鞏固，強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用，這樣可以讓學(xué)生有更加良好的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而通過相關(guān)知識的融會貫通和理論實(shí)踐的學(xué)以致用，體現(xiàn)出更為顯著的教學(xué)效果，為學(xué)生學(xué)習(xí)視野的拓展和整體能力增強(qiáng)提供必要支持。

（三）有效確保生物教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展

在傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)過程中，往往存在教學(xué)模式單一落后、教學(xué)內(nèi)容不夠豐富等相關(guān)問題，由此導(dǎo)致學(xué)生往往缺乏應(yīng)有的融入興趣。在此背景之下，通過素質(zhì)教育目標(biāo)和高中生物教學(xué)的有效融合，在不斷分解和量化的過程中，確保整體教學(xué)過程中，教師在創(chuàng)新理念和創(chuàng)新策略方面進(jìn)行有效執(zhí)行，確立學(xué)生的主體地位，從而推動(dòng)高中生物教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。除此之外，教師在授課的過程中引導(dǎo)學(xué)生到課外進(jìn)行拓展和實(shí)踐，這樣可以確保課內(nèi)課外知識內(nèi)容更加豐富，使學(xué)生的學(xué)習(xí)視野進(jìn)一步拓展，從而為學(xué)生系統(tǒng)完善的生物學(xué)知識體系的構(gòu)建提供必要支持，同時(shí)也讓學(xué)生在教師的教學(xué)引導(dǎo)，使其從課堂教學(xué)之中向課外實(shí)踐進(jìn)行拓展，從而為學(xué)生綜合能力增強(qiáng)提供必要支持，在潛移默化之中強(qiáng)化其生物學(xué)科核心素養(yǎng)和生物知識應(yīng)用能力，通過學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化，為生物教學(xué)改革創(chuàng)新提供必要條件。

二、深化教育改革提升高中生物教學(xué)有效性的實(shí)施策略

要想確保高中生物教學(xué)的有效性得到切實(shí)提升，在針對素質(zhì)教育目標(biāo)進(jìn)行深化改革的過程中，教師要明確新課改的具體內(nèi)容，也要把握學(xué)生的具體學(xué)情情況，然后在針對相關(guān)教學(xué)方案進(jìn)行制訂和落實(shí)的過程中，要體現(xiàn)出針對性和可行性，從而促進(jìn)生物教學(xué)取得更明顯成效，為高中學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和生物學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供必要支持。因此，在教育教學(xué)過程中需要優(yōu)化實(shí)施策略，改進(jìn)教學(xué)措施，進(jìn)而在全過程全方位地融入過程中使學(xué)生得到正確指引，確保生物教學(xué)的綜合效能得到充分體現(xiàn)。具體來說，教師可以從以下幾個(gè)方面落實(shí)相關(guān)實(shí)施策略。

（一）強(qiáng)化問題導(dǎo)向，指引學(xué)生進(jìn)行深入探究

在高中生物教學(xué)過程中，要想確保教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率得到提升，教師可從問題導(dǎo)向出發(fā)，有針對性地設(shè)計(jì)相關(guān)問題，以此為切入點(diǎn)進(jìn)行更精準(zhǔn)有效的教學(xué)推動(dòng)，這樣才能讓學(xué)生在深入學(xué)習(xí)進(jìn)行問題探究的過程中有效掌握相關(guān)理論知識，并且強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用，從而確保學(xué)生在解決問題的過程中可以有效增強(qiáng)問題意識和問題解決能力。在具體操作環(huán)節(jié)，教師要著重針對教材具體內(nèi)容進(jìn)行深入分析，明確學(xué)生的具體情況，然后針對各類問題進(jìn)行更深入研究和切實(shí)優(yōu)化，同時(shí)體現(xiàn)出高中生物教學(xué)的針對性，使問題的指引更具有根本價(jià)值，這樣才能體現(xiàn)出應(yīng)有的教育改革效果。除此之外，也要確保學(xué)生更有效獲取相關(guān)生物信息，在問題探究過程中可以構(gòu)建更為系統(tǒng)完善的知識結(jié)構(gòu)和理論體系，使其在問題的解答過程中靈活應(yīng)用相關(guān)知識，強(qiáng)化實(shí)踐技能，從而確保學(xué)生可以進(jìn)一步強(qiáng)化其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，在多種解題方法的共同作用之下，讓學(xué)生得到正確引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)質(zhì)量和問題解決效果方面得到質(zhì)的提升，這對于生物教學(xué)有效性的增強(qiáng)有著關(guān)鍵作用。

例如：在針對免疫調(diào)節(jié)等相關(guān)生物知識進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要針對該內(nèi)容設(shè)置相對應(yīng)的問題：同學(xué)們是否經(jīng)常生病呢？生病的發(fā)生機(jī)制是什么呢？和免疫調(diào)節(jié)有著怎樣的關(guān)聯(lián)？通過這種連環(huán)式問題的有效創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生融入問題情境之中，使其強(qiáng)化問題意識，進(jìn)行問題深入探究，以此切實(shí)實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，在解答該類問題的過程中，讓學(xué)生理解免疫調(diào)節(jié)和如何增強(qiáng)免疫力等理論知識和規(guī)律，同時(shí)也進(jìn)一步體現(xiàn)出應(yīng)有的學(xué)習(xí)效能，在問題解決的過程中使其從根本上提升強(qiáng)化學(xué)生的知識應(yīng)用能力，在融會貫通過程中為其學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化提供必要保障[1]。

（二）充分融入信息化技術(shù)，強(qiáng)化核心素養(yǎng)培養(yǎng)

在高中生物教學(xué)過程中，要想使各類知識得到充分講解，讓學(xué)生形成相對應(yīng)的知識體系和框架，同時(shí)對于生物理論可以進(jìn)行更充分認(rèn)知，感受和了解，這樣才能有效體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師可以融入信息化技術(shù)，在多媒體情境創(chuàng)設(shè)的過程中對于抽象難懂的知識進(jìn)行形象直觀地呈現(xiàn)，在更大程度上體現(xiàn)出應(yīng)有的教育效果。因此，教師要充分利用好信息化技術(shù)，打造多媒體教學(xué)情境，同時(shí)也要充分利用好互聯(lián)網(wǎng)平臺，針對多種類型的教育教學(xué)資源進(jìn)行充分整合和優(yōu)化利用，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容更為豐富，學(xué)習(xí)范圍得到有效拓展，從而在教師的指引之下使其可以針對各類教育資源進(jìn)行融會貫通和學(xué)以致用，從而在更大程度上優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為其學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供必要支持。

例如：在針對細(xì)胞生活的環(huán)境知識進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要注重針對多媒體技術(shù)進(jìn)行有效應(yīng)用，通過視頻及圖文呈現(xiàn)的形式讓學(xué)生得到多重感官的沖擊，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生對于相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行更有效掌握和切實(shí)強(qiáng)化，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升提供必要支持。同時(shí)也要針對教學(xué)資源進(jìn)行有效豐富，可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，對于相對來說比較晦澀抽象的生物細(xì)胞及細(xì)胞生活環(huán)境進(jìn)行直觀形象的呈現(xiàn)。教師利用互聯(lián)網(wǎng)平臺對于細(xì)胞生活的環(huán)境知識及相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容進(jìn)行收集整理和整合利用，這樣可以在更大程度上體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的豐富性，學(xué)生在整體的操作過程中可以充分融入其中，在學(xué)習(xí)效果方面有質(zhì)的改善。

除此之外，教師也要在講解評論和作業(yè)練習(xí)等方面，進(jìn)一步利用好的信息化技術(shù)，打造信息化管理平臺，匹配與之相對應(yīng)的及時(shí)互動(dòng)反饋功能，這樣可以充分明確學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，然后在引導(dǎo)其查漏補(bǔ)缺、優(yōu)化完善的背景之下，讓學(xué)生得到正確指引，這樣可以從根本上有效體現(xiàn)出生物教學(xué)的信息化改革成效，為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）構(gòu)建分層小組，切實(shí)實(shí)現(xiàn)合作探究

要想使高中生物教學(xué)的有效性得到切實(shí)提升，教師需要在教學(xué)一體化方面進(jìn)行有效加強(qiáng)，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)合作探究，在分層小組的推進(jìn)之下讓學(xué)生在優(yōu)勢互補(bǔ)的背景之中深度學(xué)習(xí)和切實(shí)探究，這樣才能更充分體現(xiàn)出應(yīng)有的生物教學(xué)效果，讓學(xué)生在小組協(xié)同促進(jìn)的背景之下取得更加良好的學(xué)習(xí)成效。教師需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生針對自身的情況進(jìn)行充分分析，明確自身存在的問題或者不足，然后在構(gòu)建分層小組的過程中體現(xiàn)出層次性和針對性。不同層次的學(xué)生可以融合在一起形成優(yōu)勢互補(bǔ)的態(tài)勢，從而針對相關(guān)問題進(jìn)行合作探究體現(xiàn)出針對性和可行性。教師也要著重針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行調(diào)研和分析，明確學(xué)生的具體學(xué)情，然后在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組的過程中體現(xiàn)出分層性和針對性，這樣才能切實(shí)強(qiáng)化生物教學(xué)的針對性和實(shí)效性，在落實(shí)因材施教原則的基礎(chǔ)之上使學(xué)生更有效融入生物學(xué)習(xí)和實(shí)踐交流活動(dòng)之中，從而在科學(xué)合理分組的基礎(chǔ)之上促進(jìn)學(xué)生在及時(shí)互動(dòng)和有效反饋的背景之下，充分掌握相對應(yīng)的生物應(yīng)用技術(shù)和相關(guān)實(shí)踐能力。

例如：在針對神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)知識進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的知識掌握情況和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生分成不同的組別，然后針對相關(guān)問題進(jìn)行更有效的探究，在問題指引之下讓學(xué)生可以全身心融入其中并獲得相對應(yīng)的收獲和進(jìn)步。在具體的分層過程中，教師要有效劃分不同層次的學(xué)生，例如：可以分成學(xué)優(yōu)生，中等生和學(xué)困生，然后在教學(xué)目標(biāo)的制訂方面要體現(xiàn)出三維教學(xué)目標(biāo)。比如：可以制訂出符合學(xué)困生的知識基礎(chǔ)目標(biāo)，針對中等生可以匹配能力目標(biāo)，針對學(xué)優(yōu)生可以匹配創(chuàng)新拓展型目標(biāo)，然后在不同目標(biāo)的落實(shí)過程中，使不同層次的學(xué)生都得到有效指引，并且充分融入各項(xiàng)目標(biāo)的落實(shí)和執(zhí)行過程中來，從而在潛移默化之中強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使其在整體學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效率方面得到質(zhì)的提升，這對于學(xué)生的高中生物學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效率的提升都有著關(guān)鍵作用。與此同時(shí)也可以讓不同層次的學(xué)生都獲得相對應(yīng)的成長和進(jìn)步，從而為其學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升和綜合成效的取得奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）切實(shí)優(yōu)化作業(yè)形式，實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺

在高中生物教學(xué)過程中要想體現(xiàn)出顯著的教學(xué)效能，在作業(yè)形式方面要不斷優(yōu)化和完善，要落實(shí)作業(yè)的針對性、可行性原則，使學(xué)生在課堂作業(yè)和具體教育教學(xué)進(jìn)行充分融合，這樣可以進(jìn)行更加廣泛深入的知識鞏固和有效強(qiáng)化，為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

除此之外，在生物教學(xué)的作業(yè)布置方面要體現(xiàn)出減負(fù)增效的根本要求，要確保作業(yè)的量能適當(dāng)降低，進(jìn)而使學(xué)生可有效避免重復(fù)作業(yè)或者題海戰(zhàn)術(shù)等相關(guān)問題。在作業(yè)的布置方面要有效加強(qiáng)，要確保作業(yè)的內(nèi)容更為高效完善，各方面內(nèi)容要更為豐富創(chuàng)新，從而讓學(xué)生在作業(yè)完成的過程中更有興趣，更有針對性和可行性。同時(shí)在具體的操作過程中，教師也要針對不同層次的學(xué)生匹配不同的作業(yè)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化設(shè)計(jì)和有效操作，進(jìn)而在分層優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容分門別類、進(jìn)行設(shè)置的過程中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣得到切實(shí)優(yōu)化和強(qiáng)化。同時(shí)也可以構(gòu)建更加良好和諧的合作關(guān)系，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中可以真正意義上掌握生物知識，強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用，從而為其作業(yè)完成效果和知識鞏固效能的體現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

比如：在針對神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新的過程中，可以有針對性地設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)作業(yè)內(nèi)容，針對神經(jīng)調(diào)節(jié)，體液調(diào)節(jié)知識進(jìn)行相對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作，同時(shí)也要有效設(shè)計(jì)口頭作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生在針對某項(xiàng)理論知識或者實(shí)驗(yàn)步驟，進(jìn)行口頭表達(dá)和深入講解的過程中，切實(shí)完成相關(guān)作業(yè)任務(wù)，這樣才能積極引導(dǎo)學(xué)生融入作業(yè)完成過程中，同時(shí)也可以減少作業(yè)壓力，使學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)得到切實(shí)減輕，也可以使其作業(yè)完成的興趣和效率得到切實(shí)提高，在減負(fù)增效目標(biāo)的指引之下，讓學(xué)生充分融入作業(yè)完成過程中來，從而體現(xiàn)出應(yīng)有的作業(yè)完成和知識鞏固效果，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和生物教學(xué)有效性的提升都有著關(guān)鍵作用。

結(jié)束語

從上面探究中可以切實(shí)看出，對于高中生物教學(xué)來說，教師要想使教學(xué)的有效性得到切實(shí)提高，需要充分把握好素質(zhì)教育的相關(guān)要求，對于教育改革要切實(shí)深化不斷創(chuàng)新，在教學(xué)理念、教學(xué)模式等方面都要進(jìn)行切實(shí)完善，體現(xiàn)有效性，這樣才能讓學(xué)生全身心融入作業(yè)的完成過程中，從而在作業(yè)優(yōu)化、作業(yè)形式創(chuàng)新方面，讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，得到正確引導(dǎo)和成長進(jìn)步，從根本上促進(jìn)高中生物教學(xué)取得更明顯成效，為其生物學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]徐愛國.運(yùn)用多種教學(xué)策略，提高高中生物教學(xué)效率[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2019（41）：124.