張爭(zhēng)?顧堅(jiān)?程成

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展加速了全媒體時(shí)代的到來(lái)，使大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活思維方式發(fā)生了變化。高校思想政治教育與媒介技術(shù)的深度融合，為高校思想政治教育工作帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)。為此，高校應(yīng)當(dāng)把立德樹(shù)人作為思想政治教育的根本任務(wù)，通過(guò)提升媒介素養(yǎng)、推動(dòng)載體創(chuàng)新、強(qiáng)化內(nèi)容創(chuàng)新、優(yōu)化工作機(jī)制等策略，促進(jìn)高校思想政治教育工作的創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：全媒體 思想政治教育 創(chuàng)新發(fā)展

當(dāng)前，全媒體的觸角已經(jīng)遍布我們學(xué)習(xí)和工作的每個(gè)角落。習(xí)近平總書(shū)記指出：“全媒體不斷發(fā)展，出現(xiàn)了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體。”［1］全程媒體，是指在現(xiàn)在信息技術(shù)的捕捉、記錄和儲(chǔ)存下，讓受眾能夠知曉事物運(yùn)動(dòng)的整個(gè)過(guò)程；全息媒體，是指在物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、云技術(shù)等高新技術(shù)的支持下，能夠讓用戶(hù)體驗(yàn)更加豐富，感知的形態(tài)更加立體，不斷激發(fā)人類(lèi)的想象力和創(chuàng)造力；全員媒體，是指在信息技術(shù)革命推動(dòng)下，個(gè)人、機(jī)器和機(jī)構(gòu)都可以成為網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布的主體，大大提高了公眾對(duì)社會(huì)事務(wù)的參與度；全效媒體，是指利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)媒體功能的全面化，打破單一的信息傳播，全方位提升傳播效能、效率和效果。

在全媒體時(shí)代的影響下，廣大學(xué)生擁有了更豐富的信息獲取和發(fā)布渠道，同時(shí)全媒體自身的多元性、大眾性、虛擬性、互動(dòng)性以及融合性等，給高校的思想政治理論教育工作提出了新的要求，也帶來(lái)了更多的挑戰(zhàn)。習(xí)近平總書(shū)記高度重視運(yùn)用新媒體新技術(shù)對(duì)于高校思想政治工作的創(chuàng)新發(fā)展，指出“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”［2］。

因此，在新形勢(shì)下如何利用全媒體積極應(yīng)對(duì)高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展工作面臨的困難與挑戰(zhàn)，從而實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育主客體、內(nèi)容、載體、工作機(jī)制等方面的創(chuàng)新以及引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，是高校思想政治教育工作亟須解決的問(wèn)題。

一、全媒體時(shí)代高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展面臨的困境

（一）高校思想政治教育主客體媒介素養(yǎng)不足

全媒體時(shí)代，海量信息的傳播速度之快和覆蓋范圍之廣給高校師生的思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展帶來(lái)了不同程度的影響。

一方面，部分高校思想政治教育工作者作為教育主體缺乏創(chuàng)新意識(shí)，不能將傳統(tǒng)教育模式與先進(jìn)教育模式相融合，存在對(duì)媒介的理論知識(shí)掌控不到位的情況。隨著智能終端的普及，大學(xué)生能輕而易舉地獲得自己想要的資源信息，在信息檢索方面的能力甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教育主體。同時(shí)，教育資源獲取的便捷化也弱化了學(xué)生對(duì)于教師授課的重視程度，學(xué)生可以自行利用媒體中的視頻回放、在線學(xué)習(xí)和直播互動(dòng)等方式進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，這些都在一定程度上削弱了教育主體的影響力和控制力。

另一方面，大學(xué)生作為教育客體，身心發(fā)展還不夠成熟，缺乏媒介素養(yǎng)與信息辨別能力，容易受到不良價(jià)值觀念的侵蝕，當(dāng)面對(duì)新聞報(bào)道、輿論風(fēng)向、評(píng)論語(yǔ)言等內(nèi)容時(shí)，缺少質(zhì)疑精神，輕易選擇全盤(pán)接受。其中，一些低俗的、錯(cuò)誤的消極負(fù)面信息會(huì)使他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐漸崩塌，以致出現(xiàn)心理扭曲等問(wèn)題。加之，西方對(duì)娛樂(lè)至上、歷史虛無(wú)主義等思想的刻意宣揚(yáng)，極容易使分辨能力較弱的大學(xué)生迷失自我，偏信盲從。

（二）高校思想政治教育的教學(xué)方式方法過(guò)時(shí)

思想政治教育作為大學(xué)生道德教育的重要教學(xué)內(nèi)容，在保障學(xué)生全面發(fā)展中承擔(dān)著重要的責(zé)任和義務(wù)，因此思想政治教育必須緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。目前，在思想政治教育教學(xué)過(guò)程中，思政教師更多的是采用灌輸、說(shuō)教、示范等方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和教育，學(xué)生被動(dòng)地接受馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論等基本理論和知識(shí)。這種為了教學(xué)而教學(xué)的傳統(tǒng)模式，缺乏創(chuàng)新，內(nèi)容陳舊、枯燥乏味，難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。全媒體時(shí)代的到來(lái)打破了傳統(tǒng)思想政治教育所具有的信息優(yōu)勢(shì)地位，給思想政治教育工作者提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。不同于只能通過(guò)授課、講座獲取知識(shí)的教育模式，學(xué)生可以利用媒介技術(shù)便捷即時(shí)地獲取所需要的資料，可以借助全媒體平臺(tái)獲得更自由的選擇權(quán)限，與教師進(jìn)行交流互動(dòng)，逐漸增強(qiáng)自身的主體性意識(shí)。

一些高校雖然已將教師教學(xué)與全媒體媒介技術(shù)進(jìn)行耦合，但是存在“去中心化”、虛擬性、超現(xiàn)實(shí)等問(wèn)題。一方面，很多思政教師不具備批量處理從全媒體獲得海量信息的能力，進(jìn)而也無(wú)法對(duì)思想政治教育方向進(jìn)行較好的把握和理解。另一方面，部分思政教師運(yùn)用簡(jiǎn)單的媒介手段來(lái)授課，全媒體授課能力較差。

（三）高校思想政治教育的教育內(nèi)容相對(duì)滯后

高校思想政治教育教學(xué)內(nèi)容主要包括黨的基本理論、法律常識(shí)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等方面的知識(shí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和全面發(fā)展的素質(zhì)。［3］高校思想政治教育的主渠道是課堂教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容是否能夠做到吸引學(xué)生、感染學(xué)生對(duì)于思想政治教育的效果如何起著決定性作用。目前，高校思想政治教育在優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容上有著較大的缺口。高校思想政治課程以傳播理論性知識(shí)為主，晦澀難懂，比較枯燥，思想政治教育內(nèi)容也滯后于時(shí)代發(fā)展。思想政治教育課程平臺(tái)沒(méi)有充分利用全媒體資源與技術(shù)，未能及時(shí)更新思想政治教育內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源，嚴(yán)重影響高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的時(shí)效性。毫無(wú)疑問(wèn)，在全媒體時(shí)代的背景下，這樣的教學(xué)內(nèi)容不僅滿(mǎn)足不了學(xué)生的需要，而且容易讓網(wǎng)絡(luò)中的劣質(zhì)低俗的信息占據(jù)主導(dǎo)地位。由于教育載體與全媒體的融合性不強(qiáng)，高校本身的“兩微一端”的建設(shè)存在不精、滯后等問(wèn)題。部分高校僅在平臺(tái)上發(fā)布一些思想政治教育文章和規(guī)章制度，一味追求轉(zhuǎn)發(fā)量和點(diǎn)擊量，缺少新意和亮點(diǎn)，對(duì)思想政治教育內(nèi)容的傳播創(chuàng)新乏力。而熱門(mén)社交媒體平臺(tái)利用算法推薦過(guò)濾學(xué)生不感興趣的內(nèi)容，卻對(duì)質(zhì)量不做篩選，良莠不齊的信息充斥在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)世界中，潛移默化地影響著學(xué)生的行為準(zhǔn)則和道德水平，降低了學(xué)生對(duì)思想政治教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

（四）高校思想政治教育的工作機(jī)制有待完善

高校在全媒體時(shí)代實(shí)現(xiàn)思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展面臨多種體系不健全的風(fēng)險(xiǎn)。

首先，思想政治教育的制度體系缺乏針對(duì)性和協(xié)調(diào)性，未能在明確思想政治教育規(guī)律的情況下合理制定學(xué)生發(fā)展的方向，導(dǎo)致思想政治教育的實(shí)效性降低。在與其他全媒體的融合中，缺乏頂層設(shè)計(jì)，沒(méi)有形成相互支撐的有機(jī)體系，教育資源共享目標(biāo)未能很好地實(shí)現(xiàn)，忽略了高校思想政治教育的全局性發(fā)展。

其次，思想政治教育的隊(duì)伍體系建設(shè)不足，對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍的招聘、選拔、配備、使用缺乏創(chuàng)新的管理辦法。對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍的培訓(xùn)僅停留在理論素養(yǎng)方面，無(wú)法取得良好的效果。

再次，高校思想政治教育未充分發(fā)揮全媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，未能實(shí)現(xiàn)思想政治教育效果的動(dòng)態(tài)監(jiān)管與評(píng)價(jià)。［4］媒介傳播渠道具有多元化和虛擬化的特點(diǎn)，難以及時(shí)查詢(xún)學(xué)生的真實(shí)情況。由于媒介技術(shù)增強(qiáng)了學(xué)生自主選擇的空間，對(duì)學(xué)生的監(jiān)管和評(píng)價(jià)只能依賴(lài)學(xué)生成績(jī)和教師教學(xué)任務(wù)的完成情況，無(wú)法準(zhǔn)確客觀地反映思想政治教育的效果。

最后，高校思想政治教育工作機(jī)制缺乏家校的合力聯(lián)動(dòng)。雖然信息技術(shù)的不斷發(fā)展豐富了家校合作的形式，但是目前的合作方面有限，更多的只是一些生活問(wèn)題、學(xué)業(yè)導(dǎo)向上的合作，高校對(duì)大學(xué)生思想政治教育中的家校聯(lián)動(dòng)重視程度不夠。

二、全媒體時(shí)代高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的對(duì)策

（一）提升教育主客體的媒介素養(yǎng)

全媒體時(shí)代已經(jīng)介入人們生活的方方面面，師生媒介素養(yǎng)的高低事關(guān)思想政治教育的成敗，所以高校必須加強(qiáng)思想政治教育工作者對(duì)媒介素養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)，促使教育主體積極主動(dòng)地掌握和學(xué)習(xí)媒介知識(shí)、媒介理論，把媒介素養(yǎng)的提升化為自己的內(nèi)在需求，逐漸實(shí)現(xiàn)媒介技術(shù)和思想政治教育的融合發(fā)展。

高?？梢猿闪⑾鄳?yīng)的媒體媒介中心，組織思想政治教育工作者進(jìn)行培訓(xùn)、進(jìn)修，做到能夠熟練地應(yīng)用媒介工具和技術(shù)，通過(guò)競(jìng)賽的方式引導(dǎo)教師取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)。教師需要增強(qiáng)與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)造能力。教師必須知曉信息的傳播途徑和生產(chǎn)過(guò)程，具備甄別和篩選能力，使自身成為信息傳播的媒介。

對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生媒體素養(yǎng)的培育，高校要定期開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)媒體學(xué)習(xí)活動(dòng)，邀請(qǐng)媒介學(xué)者走進(jìn)課堂交流心得體會(huì)，在耳濡目染中培養(yǎng)學(xué)生的媒介意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)多媒體，從而不斷提高媒介素養(yǎng)能力。社會(huì)團(tuán)體舉辦豐富多彩的媒介素養(yǎng)實(shí)踐活動(dòng)，以游戲、競(jìng)技、趣味的方式來(lái)幫助學(xué)生適應(yīng)全媒體環(huán)境，辨別真假網(wǎng)絡(luò)信息。除此之外，網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)積極宣揚(yáng)優(yōu)秀師生的事跡，突出榜樣力量，運(yùn)用全媒體加強(qiáng)理想信念教育，推動(dòng)媒介教育取得實(shí)效。

（二）促進(jìn)高校思想政治教育載體創(chuàng)新

高校思想政治的教育模式直接影響思想政治教育工作的深度和力度。全媒體背景下，思想政治教育必須結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)，打造思想政治教育輿論宣傳新陣地。

首先，由高校宣傳部門(mén)牽頭，其他各部門(mén)配合，加大設(shè)施投入，運(yùn)用先進(jìn)的媒介技術(shù)，開(kāi)發(fā)出貼近學(xué)生實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)思想政治課平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)播放編輯好的文本、音頻、圖像及視頻等吸引學(xué)生興趣的內(nèi)容，使學(xué)生真正將思想政治教育理論知識(shí)內(nèi)化于心。從學(xué)生使用頻率較高的微信、抖音、微博等平臺(tái)入手，打造多元立體的全媒體傳播矩陣。建立院校官方賬號(hào)，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式發(fā)布思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容，發(fā)揮媒體平臺(tái)的宣傳作用。

其次，思想政治教育工作者要主動(dòng)介入網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，了解學(xué)生的基本需求、思想動(dòng)態(tài)，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流并進(jìn)行正確的引導(dǎo)，將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為思想政治育人的重要載體，借助全媒體平臺(tái)創(chuàng)新高校思想政治教育新課堂。［5］高校應(yīng)利用全媒體技術(shù)進(jìn)行資源的有效整合，積極打造精品網(wǎng)絡(luò)思想政治教育課程，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源的共享。教師需要樹(shù)立以學(xué)生為主體的教育理念，針對(duì)不同階段和不同時(shí)期的學(xué)生，制定不同的教學(xué)策略，讓學(xué)生都能夠深度參與到思想政治的教學(xué)課堂當(dāng)中，使思想政治教育理論課更加具有高效性。

最后，高校應(yīng)以組織者的身份，利用全媒體平臺(tái)開(kāi)展一些與思想政治教育有關(guān)的線上活動(dòng)，如定期舉辦網(wǎng)絡(luò)知識(shí)講座、紅色知識(shí)競(jìng)賽、職業(yè)生涯規(guī)劃比賽等活動(dòng)，并鼓勵(lì)大學(xué)生們參與其中，從而達(dá)到全方位育人的目的。

（三）強(qiáng)化高校思想政治教育內(nèi)容創(chuàng)新

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是思想政治教育內(nèi)容的重要組成部分，高校應(yīng)當(dāng)充分利用先進(jìn)媒介技術(shù)，或者結(jié)合“現(xiàn)實(shí)課堂”和“虛擬課堂”進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，讓正向的輿論導(dǎo)向在全媒體中活躍起來(lái)，成為大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的精神食糧。

理想信念教育是思想政治教育的核心內(nèi)容，高校要不斷堅(jiān)持強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義教育，借助學(xué)校公眾號(hào)平臺(tái)，開(kāi)展向祖國(guó)表白之類(lèi)的活動(dòng)，也可以通過(guò)短視頻、攝影作品、文字等形式向犧牲的烈士致敬，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到自身所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任與歷史使命，將個(gè)人理想前途與國(guó)家命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，自覺(jué)地投身于中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐中。

文化教育是思想政治教育內(nèi)容的一大特色，高校需要與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)“短視頻＋直播”的方式來(lái)加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳，幫助大學(xué)生牢固樹(shù)立文化自信，利用虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)來(lái)提高優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的呈現(xiàn)形式，實(shí)現(xiàn)以文化人、以文育人。

道德教育是思想政治教育內(nèi)容的載體，高校應(yīng)依托優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐富思想道德內(nèi)容，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，培育大學(xué)生的高尚情操，同時(shí)強(qiáng)化社會(huì)公德、家庭道德、個(gè)人品德的教育，使大學(xué)生真正將道德內(nèi)化于心、外化于行。

（四）推動(dòng)思想政治教育工作機(jī)制創(chuàng)新

全媒體時(shí)代推動(dòng)思想政治教育工作機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)，是高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的必要條件。［6］高校思想政治教育要結(jié)合高校特色和學(xué)生實(shí)際，樹(shù)立“三全育人”的教育理念，發(fā)揮全媒體大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)思想政治教育目標(biāo)的落實(shí)。高校思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)全部參與到“立德樹(shù)人”過(guò)程中去，其他部門(mén)人員也要學(xué)習(xí)全媒體技術(shù)，與大學(xué)生進(jìn)行溝通，加強(qiáng)配合、互幫互助，形成協(xié)同育人工作體系。同時(shí)高校要重視思想政治教育高層次人才的引進(jìn)，嚴(yán)格規(guī)范從招聘到錄用的程序，經(jīng)過(guò)層層選拔，組建出一支具有專(zhuān)業(yè)化的思想政治教育隊(duì)伍。高校思想政治教育者要借助媒介的力量，完善網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督與評(píng)價(jià)機(jī)制［7］，通過(guò)信息技術(shù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的內(nèi)容進(jìn)行精準(zhǔn)化定位、追蹤、排查，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，及時(shí)跟蹤和反饋學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為，做到以防為主、防控結(jié)合。高?？梢允褂妹浇榧夹g(shù)中的數(shù)據(jù)挖掘與搜集、大數(shù)據(jù)模型兩種評(píng)價(jià)方法，對(duì)思想政治教育展開(kāi)過(guò)程性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化檢測(cè)，提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的水平。高校應(yīng)運(yùn)用全媒體技術(shù)，打造家校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立學(xué)校和家庭的有效交流通道，定期舉辦線上線下相結(jié)合的家長(zhǎng)座談會(huì)，向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的在校表現(xiàn)，向家長(zhǎng)征求改進(jìn)意見(jiàn)，增強(qiáng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育管理的積極性。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 中共中央黨史和文獻(xiàn)研究院.習(xí)近平關(guān)于網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)論述摘編［M］. 北京：中央文獻(xiàn)出版社，2021：59.

［2］ 習(xí)近平談治國(guó)理政：第2卷［M］. 北京：外文出版社，2017：378.

［3］ 郭風(fēng)英. 全媒體視域下研究生思政課程教學(xué)改革的創(chuàng)新路徑研究［J］. 北京科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2022（6）：639-646.

［4］ 傅鴻洲. 基于短視頻的高校思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展路徑探索［J］. 寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2021（1）：97-101.

［5］ 蔣明敏，劉玥. 媒體融合背景下高校思想政治教育效能提升路徑［J］. 傳媒，2020（20）：94-96.

［6］ 王靈. 新時(shí)代高校思政課教學(xué)改革與創(chuàng)新探析［J］. 齊魯師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2021（2）：1-7.

［7］ 詹紅燕. 全媒體時(shí)代高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育創(chuàng)新探究［J］. 黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（4）：94-96.

基金項(xiàng)目：2023年江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目研究課題“新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展路徑研究” （2023SJSZ0686），常州大學(xué)思想政治工作研究會(huì) 2021—2023年度立項(xiàng)課題“大學(xué)生心理健康與心理發(fā)展教育機(jī)制研究” （21DJSZ39），常州大學(xué)思想政治工作研究會(huì)2022—2024 年度立項(xiàng)課題“高?；鶎狱h組織落實(shí)新時(shí)代黨的建設(shè)總要求的路徑研究” （22DJSZ44）。