文/劉文菊

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、應(yīng)用技能和科學(xué)精神為目標。但數(shù)學(xué)學(xué)科抽象性強，知識繁雜晦澀，具有很強的綜合性，傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，數(shù)學(xué)課堂單一枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)時容易產(chǎn)生抵觸心理，這就大大降低了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。而小學(xué)階段的學(xué)生天性活潑好動，喜好在游戲中玩耍，教師應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認知特點，積極探索游戲化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提升數(shù)學(xué)能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的意義

游戲教學(xué)法是指將教學(xué)內(nèi)容與生動有趣的游戲結(jié)合起來的教學(xué)方法。它的生動內(nèi)容和靈活形式可以充分地激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生在教與學(xué)的過程中與知識全面互動，不僅使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，也能使學(xué)生在放松、自主的環(huán)境下積累知識，拓展技能，發(fā)展出深度學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性、理論性等特點，如果融入游戲教學(xué)法，就能從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，使學(xué)生在趣味的游戲中產(chǎn)生綜合的思維，大大提升他們的學(xué)習(xí)效果，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，游戲教學(xué)法應(yīng)當(dāng)被靈活應(yīng)用。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂游戲教學(xué)法的應(yīng)用策略

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式以灌輸和枯燥的講解為主，知識十分抽象，小學(xué)生抽象思維不足，他們在學(xué)習(xí)時本就存在一定的困難，如果忽視學(xué)生的需求，就很難提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。鑒于此，教師要依據(jù)趣味生動的游戲形式，豐富課堂，靈活課堂，讓學(xué)生在趣味的方式下更好地提升數(shù)學(xué)能力。

1.利用趣味性游戲，激活數(shù)學(xué)課堂

“興趣是最好的老師?！彼袑W(xué)科都是如此。學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的主動性決定了學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。尤其是數(shù)學(xué)這種理論性強、邏輯性強的學(xué)科，如果學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，它將會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的最大難題。小學(xué)生活潑好動，天性愛玩，他們本身對有趣味的事物就會抱有極強的好奇心，由此可見，只有引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性，才能激起他們主動學(xué)習(xí)的欲望。因此，在教學(xué)時教師可以設(shè)計趣味性的游戲，利用學(xué)生感興趣的元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時及時體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激活數(shù)學(xué)課堂，使教學(xué)更好地互動。

以人教版三年級上冊《分數(shù)的初步認識》教學(xué)為例，分數(shù)是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容之一，由于它與以往所學(xué)整數(shù)有很大差別，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時會產(chǎn)生困惑心理，不能很好地理解分數(shù)的意義和特點。如果教師只是簡單地講解分數(shù)的組成及每個部分的含義，很難激活學(xué)生的興趣，容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，影響以后分數(shù)及其他相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。由此教師可以組織學(xué)生開展趣味性的游戲活動，通過游戲互動激活學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們及時發(fā)現(xiàn)分數(shù)的趣味。例如教師可以為學(xué)生提供不同形狀的圖形圖案，然后采取比賽的方式，舉出幾個分數(shù)，如1/2、1/4、3/5等，讓學(xué)生依據(jù)圖案形狀，將說出的分數(shù)分別涂上顏色，看誰涂的又快又對。這樣的游戲互動性極強，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們高度集中注意力，沉浸式地感受分數(shù)的趣味性。利用這樣的游戲形式，學(xué)生與教師之間的互動效果更好，學(xué)生能更愿意參與到數(shù)學(xué)課堂，提升學(xué)習(xí)效果。

2.設(shè)計探索類游戲，發(fā)展多樣思維

數(shù)學(xué)學(xué)科是注重學(xué)生思維發(fā)展的學(xué)科，新課程標準中也強調(diào)了數(shù)學(xué)學(xué)科對學(xué)生思維的鍛煉與培養(yǎng)任務(wù)。然而傳統(tǒng)方式下，灌輸?shù)姆绞斤@然限制了學(xué)生思維的發(fā)展。因此，教師在教學(xué)時不僅要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味性，更要為學(xué)生提供探索思考的空間，讓他們能自主思考、自主探索，在開放的環(huán)境中充分調(diào)動主動性，鍛煉深度思維。據(jù)此，教師可以設(shè)計探索類游戲，讓學(xué)生以小組形式開展趣味探索，由此不斷激活學(xué)生的思維，促進他們數(shù)學(xué)深度能力的發(fā)展。

以三年級上冊《長方形和正方形》教學(xué)為例，長方形和正方形是空間理論的基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)該課時，需要掌握長方形和正方形的特點，以及它們的周長計算方法。相較于傳統(tǒng)的講授方式，以學(xué)生為主體的自主探索能使學(xué)習(xí)效果更深刻、更全面。因此教師可以組織探索類游戲，讓學(xué)生以主體身份參加，開啟他們的數(shù)學(xué)探秘之旅。例如教師可以以四邊形為對象，組織學(xué)生以小組為單位分別探索怎樣的四邊形才能稱之為正方形或長方形；長方形或正方形在生活中有怎樣的應(yīng)用路徑。在探索游戲中，學(xué)生有充分自主的空間，教師不限制他們的思維，而是用鼓勵和激勵的方式，讓學(xué)生主動開展探索。此外在探索結(jié)束后，學(xué)生還需要相互探討交流，對探索過程進行總結(jié)，并用自己喜愛的方式呈現(xiàn)探索結(jié)果，如畫圖、文字或者情境講解等，在這樣靈活多樣的探索方式下，學(xué)生的思維大大提升，對數(shù)學(xué)的興趣也全面提高。

3.納入實踐類游戲，提高應(yīng)用技能

實踐是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目標。在小學(xué)階段，學(xué)生既要掌握基礎(chǔ)知識，感受數(shù)學(xué)的趣味性，也要能理解數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，并學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。但日常生活中學(xué)生缺少這種應(yīng)用的契機，沒有興趣的支持，學(xué)生也不會主動去實踐應(yīng)用。因此教師要積極開展實踐類游戲，讓學(xué)生在實踐中感受數(shù)學(xué)原理，體驗數(shù)學(xué)趣味。當(dāng)學(xué)生真實動手操作或?qū)嵺`應(yīng)用后，就能有效地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而積極應(yīng)用，有效地提高應(yīng)用技能。

以四年級上冊《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)為例，統(tǒng)計圖是最基礎(chǔ)的統(tǒng)計工具，在生活中有著廣泛應(yīng)用。在教學(xué)時如果教師只局限于課本上的統(tǒng)計圖講解，學(xué)生不僅無法吸收相關(guān)知識，更不能將其與生活相關(guān)聯(lián)。因此教師可以設(shè)計實踐類游戲，用實踐的方式推動學(xué)生的應(yīng)用技能。例如教師可以讓學(xué)生以小組為單位，分別對班級學(xué)生睡眠狀況進行調(diào)查統(tǒng)計，并進行數(shù)據(jù)分析。還可以讓學(xué)生走進生活，對家庭生活用水、生活垃圾處理排放等實際問題進行調(diào)研，收集數(shù)據(jù)并進行統(tǒng)計分析，得出可信的實踐結(jié)果。在這樣的實踐活動中，學(xué)生能沉浸其中，將統(tǒng)計知識靈活地應(yīng)用到生活問題之上，雖然學(xué)生所提出的建議或者問題并不是專業(yè)性的，但在實際操作中，他們能充分感受到數(shù)學(xué)工具的趣味性和應(yīng)用性，能全面地體會數(shù)學(xué)統(tǒng)計知識和數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用價值，從而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

總之，體會學(xué)習(xí)的趣味性是提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的最關(guān)鍵前提，只有學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣，在學(xué)習(xí)中體驗到快樂，才能從根本上提升他們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生有效融入課堂，開展深度學(xué)習(xí)。對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)科是最“枯燥”的學(xué)科，很容易成為學(xué)生的短板，如果能充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力，將會幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，獲得全面發(fā)展。所以教師就要重視游戲教學(xué)法的應(yīng)用，積極地利用不同的游戲方式推動學(xué)生各方面能力的發(fā)展，使他們感受趣味，增進動力，從而有效地提升數(shù)學(xué)技能，真正寓學(xué)于樂，主動、積極地投入學(xué)習(xí)。