文/季寧飛

語文學(xué)科核心素養(yǎng)作為新時代教育中的重要概念，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的語言素養(yǎng)、閱讀素養(yǎng)和寫作素養(yǎng)等核心能力，構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂就需要從核心素養(yǎng)這個角度出發(fā)，發(fā)揮其在語文教學(xué)中的重要作用，助力學(xué)生的全面發(fā)展。因此，如何構(gòu)建有效的小學(xué)語文課堂，發(fā)揮核心素養(yǎng)的作用，成為教育工作者和學(xué)者關(guān)注的熱點問題。如此，從核心素養(yǎng)視角出發(fā)，探討在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)掘核心素養(yǎng)的價值，構(gòu)建恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式和課堂形態(tài)，提升學(xué)生語文綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)水平非常有價值。因而，基于小學(xué)生語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)，可從構(gòu)建有效課堂的條件、構(gòu)建有效課堂的策略、構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂的意義等方面出發(fā)，深入探討小學(xué)語文有效課堂的構(gòu)建路徑。

一、核心素養(yǎng)視角下構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂的條件

隨著當(dāng)今社會的發(fā)展，核心素養(yǎng)作為新時代重要的能力體系，越來越被各個領(lǐng)域的人所重視。小學(xué)語文教育則是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑之一。構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂不僅需要教育工作者全面認(rèn)識育人的責(zé)任。構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂需要教育者和教師所具備的意識與能力方面的支持和條件。在核心素養(yǎng)視角下，可以從以下三個方面論述構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂的條件。

1.教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師的專業(yè)素養(yǎng)是構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂的基礎(chǔ)。教師需要有扎實的語文學(xué)科知識和教學(xué)經(jīng)驗，懂得如何針對學(xué)生的不同特點設(shè)計教學(xué)方案，掌握多種教學(xué)方法，能夠基于學(xué)生表現(xiàn)情況進(jìn)行及時調(diào)整。教師還需要不斷提高自己的教學(xué)和學(xué)科能力，通過參加學(xué)科學(xué)術(shù)交流、參訪和研修活動等方式不斷提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平，保證語文教育水平和內(nèi)容的不斷更新。

2.教學(xué)資源的充分利用

小學(xué)語文教學(xué)需要多種教學(xué)資源的支持，如教學(xué)設(shè)備、教材、多媒體教學(xué)材料、傳統(tǒng)文化資源和生活實際資源等。教師需要定期對教學(xué)資源進(jìn)行整合和更新，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)活動。我們還要整合社區(qū)、社會和互聯(lián)網(wǎng)資源等多元化的資源，讓學(xué)生的語文教育更加貼近生活、更具實效。

3.良好學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)

創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍對于構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂是非常重要的條件之一。學(xué)習(xí)氛圍應(yīng)該體現(xiàn)溫馨、和諧、積極、豐富、多元的特點，有助于學(xué)生對語文學(xué)科的認(rèn)同感和興趣的激發(fā)。教師可以通過創(chuàng)設(shè)和諧積極的班級氛圍、部署多元化的課程和教學(xué)資源、豐富文化體驗活動來增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力和自信心。此外，教育工作者在進(jìn)行語文教學(xué)時也應(yīng)該注意體現(xiàn)樂觀的教育態(tài)度，注重教育情操，以及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。這樣學(xué)生的語文素養(yǎng)和核心素養(yǎng)就可以被更加積極地激發(fā)和引導(dǎo)。

總之，構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂是教育中的一項重要任務(wù)，需要教師充分發(fā)揮自身優(yōu)勢、善于創(chuàng)新探索，同時也離不開專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)資源的充分利用和良好的學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)等條件的支持，這樣可以為學(xué)生打造端正價值觀、強(qiáng)健體魄、擁有核心素養(yǎng)的人才固定培養(yǎng)基。

二、核心素養(yǎng)視角下構(gòu)建有效課堂的策略

核心素養(yǎng)視角下構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂的策略應(yīng)當(dāng)注重綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重學(xué)生的實際情況和需求，采用多樣化和靈活性的教學(xué)方式，注重評價過程的多樣性和多維度性，建立學(xué)以致用、以學(xué)生為主體、有需求可行的綜合素質(zhì)評價體系。

1.課堂設(shè)計策略

小學(xué)語文課堂的教學(xué)需要以核心素養(yǎng)為中心，圍繞核心素養(yǎng)這個中心點展開教學(xué)，使得教學(xué)過程更加有針對性。從課程設(shè)置開始，要注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時要針對學(xué)生的差異，從不同的層面、不同的出發(fā)點引導(dǎo)學(xué)生。在教學(xué)過程中，在熟記初步知識的基礎(chǔ)上，注重對于學(xué)生能力的引導(dǎo)和鍛煉，不僅注重知識點講解，還應(yīng)該注重技巧的培養(yǎng)。如何適應(yīng)不同層次和不同程度的學(xué)生，是思考課堂設(shè)計策略的關(guān)鍵。例如，《山居秋暝》這首詩歌，首先要讓學(xué)生了解這首詩歌的寫作背景，即作者在寫作這首詩歌時候的心情是如何的？他是如何觀察到景色的變化的？作者借助自己描述的景色表達(dá)了什么樣的情緒呢？讓學(xué)生展開思考，這樣的話，再讓學(xué)生對這首詩歌進(jìn)行續(xù)寫或者改寫，他們就會寫出較為貼合作者意境的內(nèi)容，這樣也就加深了學(xué)生對于我國傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)知，進(jìn)而為提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)生的注意力集中時間較短，因此，在教學(xué)中需要提高趣味性，以吸引學(xué)生的注意力。設(shè)計趣味游戲、故事、童話等多種元素，幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和寫作素養(yǎng)。同時在此基礎(chǔ)之上，設(shè)計一些有挑戰(zhàn)性、有互動性的課堂講授形式，增加教學(xué)設(shè)計的特色和互動性。通過這些方式，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握知識，提高學(xué)習(xí)效率和積極性。

小學(xué)語文是一個充滿生活氣息的學(xué)科。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計多種生活化實踐教學(xué)活動，如采風(fēng)寫作、文藝創(chuàng)作、文化體驗等，讓學(xué)生在活動中體會到語文課堂的魅力和實用性。生活化實踐教學(xué)活動可以激發(fā)學(xué)生的興趣、提高他們的情感素養(yǎng)和社會意識，從而幫助學(xué)生更好地掌握語文知識，并培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。

2.教學(xué)方法策略

小學(xué)語文課堂適用的教學(xué)方法，需要不斷根據(jù)時代發(fā)展和學(xué)生特點的變化而進(jìn)行調(diào)整和改變。在現(xiàn)代智能化技術(shù)的背景下，可以利用多種信息技術(shù)手段來探索教學(xué)互動的多樣性。此外，在這種多重教育形式中，也需要老師們針對學(xué)生身心健康，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在課堂教學(xué)中，可以運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段，結(jié)合教材，盡可能豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造多層次、多角度的語文教學(xué)天地。

通過互動式的教學(xué)環(huán)境建設(shè)、交流互動等方式，創(chuàng)造人性化課堂，以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。例如，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和分享，在課堂討論中鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的想法和意見，幫助學(xué)生逐漸培養(yǎng)批判性思維和探究精神，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生對知識和語文學(xué)習(xí)的興趣和精力。

此外，多媒體技術(shù)和信息技術(shù)手段是教師開展有效教學(xué)活動的重要工具。通過電子教案、網(wǎng)絡(luò)教育資源和教學(xué)錄像等數(shù)字影像技術(shù)，可以極大地豐富教學(xué)資源和教學(xué)方法，讓學(xué)生在數(shù)字化的環(huán)境中感受到語文教育的無限魅力，更科學(xué)、有效地學(xué)習(xí)語文知識。同時，運(yùn)用數(shù)字技術(shù)手段可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，讓學(xué)生在實踐中掌握技能，并且讓更多的人無障礙地進(jìn)入語文課堂，享受教育的機(jī)會。

另一方面，構(gòu)建小學(xué)有效課堂需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語文知識進(jìn)行理性思考，培養(yǎng)其解決實際問題的能力，增強(qiáng)思辨能力和創(chuàng)造力。引導(dǎo)學(xué)生多思考、多提問、多交流，加強(qiáng)思維能力的訓(xùn)練。教師也應(yīng)該注重開展實踐活動，如文學(xué)創(chuàng)作、課外閱讀、文藝實踐等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力。

最后，小組學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作能力和合作精神的有效途徑。引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中學(xué)會互相理解、互相支持，學(xué)會協(xié)作完成任務(wù)，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。教師可以將合作式學(xué)習(xí)融入到日常教學(xué)活動中，例如通過集體探究、合作辯論和合作作業(yè)等形式，讓學(xué)生在合作中相互學(xué)習(xí)和提升，加強(qiáng)與同學(xué)之間的交流和合作，提高小學(xué)語文課堂的效益。

3.評價方法策略

小學(xué)語文教育的評價應(yīng)該以學(xué)生的能力為導(dǎo)向，在全方位考察學(xué)生的語言能力、閱讀能力和寫作能力等方面，進(jìn)行全面性的綜合評價。通過多種形式的考試，如口試、聽力、閱讀、寫作、演講等方式，以能力為導(dǎo)向，多方位收集學(xué)生的語言能力現(xiàn)狀，加強(qiáng)對于學(xué)生的針對性指導(dǎo)和改進(jìn)，使得評價體系更加嚴(yán)謹(jǐn)和全面。

學(xué)生需要的是多樣化的評價內(nèi)容，需要一個豐富、鼓勵和支持的評估環(huán)境，針對差異性大的學(xué)生，對于學(xué)習(xí)過程進(jìn)行寬容，鼓勵學(xué)生對于學(xué)習(xí)的思考和積極探求，起到更好的培養(yǎng)作用。因此，在評價過程中，可以引入年度學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生自評、親子評價以及其他方面的評估，以更有針對性和支持性地評價學(xué)生的發(fā)展。

多元評價是增強(qiáng)教學(xué)效果的一個非常有效的策略。首先需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容建立科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)和方法，采用多種評價工具和手段，如測驗、作業(yè)、討論、展示等多種方式，以便全面了解學(xué)生的每一個方面的學(xué)習(xí)情況。同時，教師也應(yīng)該綜合運(yùn)用成績單、評語、課程反思等途徑對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，促進(jìn)學(xué)生的主體思考和知識的深入掌握。

總之，核心素養(yǎng)是小學(xué)語文學(xué)生應(yīng)該掌握的重要能力，對于小學(xué)語文課堂的構(gòu)建有著重要的影響。為了營造具有生命力和有效性的課堂教育，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的個性化發(fā)展和成長，注重發(fā)掘和發(fā)揮學(xué)生的積極性，以多樣化和靈活性教育理念，創(chuàng)造多樣化的學(xué)生參與和評價環(huán)境。

三、核心素養(yǎng)視角下構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂的意義

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，語文課程應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為根本目的，要求教師創(chuàng)設(shè)真實且富有意義的學(xué)習(xí)情境，凸顯語文學(xué)習(xí)的實踐性，引導(dǎo)學(xué)生在多樣的日常生活場景和社會實踐活動中學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用。從核心素養(yǎng)視角下構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂，具有以下五個方面的重要意義。

1.培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

小學(xué)語文教育是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要培養(yǎng)渠道之一，構(gòu)建有效的小學(xué)語文課堂，能夠突出核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生具備批判性思維、創(chuàng)新性思維、協(xié)作能力、學(xué)習(xí)能力、生涯適應(yīng)能力等核心素養(yǎng)，從而使學(xué)生整體素質(zhì)得到提高。有效的語文課堂能夠很好地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。這其中包括閱讀能力、表達(dá)能力、寫作能力和獨立思考等方面。采用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自我思考的能力，通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、鼓勵學(xué)生暢想等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生全面的語文素養(yǎng)。

2.促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展

構(gòu)建有效的小學(xué)語文課堂，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)教育的全面性和個性化，注重因材施教、發(fā)揮學(xué)生特長、兼顧學(xué)科之間與學(xué)科內(nèi)部的發(fā)展等方面。學(xué)生在其中不僅能夠得到良好的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，還可以獲得跨學(xué)科的知識與能力的拓展，從而促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

3.有利于學(xué)生身心健康成長

有效的小學(xué)語文課堂能夠讓學(xué)生的身心得到鍛煉，促進(jìn)他們的健康發(fā)展。通過多媒體教學(xué)、情景模擬等方式讓課堂更加生動、有趣，這樣能夠避免枯燥乏味、單調(diào)無聊的課堂體驗。這樣的策略可以增強(qiáng)語文學(xué)科的個性化和情境真實性，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，彰顯語文學(xué)科的魅力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力

審美能力是指人們在感受、欣賞、評價和創(chuàng)造美的事物時所表現(xiàn)出來的能力，是人們精神生活的重要組成部分。創(chuàng)造能力是指人們在創(chuàng)造美的事物時所表現(xiàn)出來的能力，是人們個性和才華的重要體現(xiàn)。在核心素養(yǎng)視角下，教師應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力，通過開展豐富多彩的課堂活動，讓學(xué)生接觸、欣賞、體驗、模仿、創(chuàng)作各種文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞和文學(xué)創(chuàng)作的能力。

5.塑造學(xué)生的文化自信和人文情懷

文化自信是指人們對自己所屬文化的認(rèn)同、尊重和信任，是人們文化認(rèn)同感和歸屬感的體現(xiàn)。人文情懷是指人們對自然、社會、歷史、人類等方面的關(guān)注、理解和關(guān)愛，是人們?nèi)宋木窈偷赖虑椴俚捏w現(xiàn)。在核心素養(yǎng)視角下，教師應(yīng)該塑造學(xué)生的文化自信和人文情懷，通過引導(dǎo)學(xué)生了解、傳承、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生感受中華民族的歷史滄桑和文化魅力，培養(yǎng)學(xué)生對中華文化的自豪感和自信心；同時，通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、探索、參與當(dāng)代社會發(fā)展中的各種問題，讓學(xué)生了解國內(nèi)外的社會現(xiàn)實和多元文化，培養(yǎng)學(xué)生對社會責(zé)任和公民意識的認(rèn)識和擔(dān)當(dāng)。

總之，核心素養(yǎng)視角下構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂，是一項多維度的工作，在理論和實踐上都需要不斷地探索和創(chuàng)新，以實現(xiàn)小學(xué)語文教育目標(biāo)的真正貫徹落實。在當(dāng)前階段，小學(xué)語文教學(xué)活動開展的過程中加強(qiáng)了對核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，旨在提高學(xué)生專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、認(rèn)知能力、道德修養(yǎng)、價值觀念等，為學(xué)生的成長指明方向，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂，需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)思路和方法，發(fā)揚(yáng)教學(xué)的多元化和實踐性，鼓勵學(xué)生自主探究和創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)教育方式的束縛，才能讓核心素養(yǎng)在小學(xué)語文教育中得以真正落地，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)和實際應(yīng)用能力。通過以上路徑的構(gòu)建，可以有效提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的語文基礎(chǔ)。