楊春紅

一、研究目的

學(xué)生遲到是一種常見(jiàn)的教育現(xiàn)象，本身是一種輕度的違紀(jì)現(xiàn)象，可算是一件小事，卻不可小覷。但若處理過(guò)激，抑或聽(tīng)之任之，均不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和品格的形成。本文的研究目的是通過(guò)個(gè)案研究以求解決學(xué)生遲到的問(wèn)題。

二、問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)

本學(xué)期剛接手一個(gè)新班，前班主任給我介紹班級(jí)情況時(shí)特別提到徐某同學(xué)。遲到對(duì)于他來(lái)說(shuō)是家常便飯，對(duì)他能用的招都用了，只是收效甚微。果然開(kāi)學(xué)的第一天，徐某踏著早讀課下課的鈴聲晃晃悠悠地來(lái)到了教室，并且是從我面前大搖大擺地走向座位。我意識(shí)到對(duì)徐某采取一定的措施是迫在眉睫了。

三、問(wèn)題的癥結(jié)：徐某遲到的原因

我通過(guò)調(diào)查與詢問(wèn)得知：徐某的母親離異后再嫁，繼父對(duì)徐某不聞不問(wèn)，他是一個(gè)缺乏父愛(ài)的孩子，母親心懷愧疚，事事順著他。他隔三差五地遲到是因?yàn)槟赣H認(rèn)為他既然不會(huì)讀書(shū)，早到遲到對(duì)他的成績(jī)都沒(méi)有什么幫助，那還不如讓孩子早上多睡一會(huì)兒。

四、問(wèn)題的思考：如何轉(zhuǎn)變徐某

父母永遠(yuǎn)是孩子的第一任老師。徐某的母親寵溺自己的孩子，對(duì)于孩子父愛(ài)的缺失用其他方式來(lái)代替，因此除了教育徐某，還要讓其母親認(rèn)識(shí)到這種過(guò)分的溺愛(ài)不僅僅影響到孩子的成績(jī)，更重要的是對(duì)其性格、心理健康乃至以后的人生道路都可能產(chǎn)生負(fù)面的影響。

五、對(duì)策與轉(zhuǎn)化措施

第一步：尋找機(jī)會(huì)與徐某談話

我充分利用適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)與他進(jìn)行面對(duì)面的交流，如在往返學(xué)校的路上，見(jiàn)到他我會(huì)主動(dòng)跟他打招呼。首先稱贊他的優(yōu)點(diǎn)，如籃球打得好，對(duì)朋友有義氣等，利用上課機(jī)會(huì)尋找其閃光點(diǎn)，當(dāng)眾表?yè)P(yáng)；其次利用課余時(shí)間關(guān)心其學(xué)習(xí)和生活情況，并向他承諾，如遇到困難，我會(huì)極力幫助他。

第二步：與徐某建立互相信賴的師生關(guān)系

我通過(guò)課間輕松愉快、看似閑聊的交談，盡量挖掘他的閃光點(diǎn)，逐步與他建立相互信賴的關(guān)系，同時(shí)在班級(jí)營(yíng)造一種相互體諒、相互鼓勵(lì)、相互分享、共同進(jìn)步的集體生活氛圍。

第三步：舉行班級(jí)與班級(jí)之間的籃球聯(lián)誼賽

籃球運(yùn)動(dòng)是一種最能體現(xiàn)團(tuán)體協(xié)作精神的運(yùn)動(dòng)。徐某喜歡打籃球，這是他最大的興趣愛(ài)好。我鼓動(dòng)其他幾個(gè)班主任利用活動(dòng)課舉行班級(jí)與班級(jí)之間的籃球賽，由徐某和體育委員負(fù)責(zé)組建我們班的籃球隊(duì)。為了班級(jí)籃球比賽得到勝利，徐某利用課余時(shí)間與同學(xué)們一起練習(xí)，我在旁邊加以指導(dǎo)與鼓勵(lì)。他與同學(xué)之間的交流多了，也漸漸感覺(jué)到老師也是可以親近的。

第四步：家校聯(lián)系，形成教育合力，發(fā)揮多渠道的教育作用

對(duì)于徐某而言，學(xué)校和家庭是最重要的環(huán)境。因此，我必須加強(qiáng)和家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，相互了解，并給予一定的家庭教育指導(dǎo)，形成家校教育合力。我作出了以下努力。

第一，適時(shí)家訪，共同強(qiáng)化學(xué)生的成就感。捕捉徐某的閃光點(diǎn)，當(dāng)看到徐某在某方面取得進(jìn)步時(shí)，我會(huì)及時(shí)去家訪或電話告知。

第二，共商對(duì)策，營(yíng)造良好的家庭氛圍。徐某自甘墮落的根本原因是家庭教育出了問(wèn)題。我經(jīng)常幫其家長(zhǎng)分析孩子之所以是目前這種狀況是一味的溺愛(ài)導(dǎo)致不健康的人格心理特點(diǎn)；重組家庭、父愛(ài)缺失等原因使徐某的心靈遭受重創(chuàng)，母親一再遷就忍讓、疏于管教和引導(dǎo)，其后果不堪設(shè)想。經(jīng)過(guò)多次與家長(zhǎng)的促膝談心，家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到了家庭教育的錯(cuò)誤給孩子帶來(lái)的惡劣影響，尤其是孩子的繼父，我鼓勵(lì)他經(jīng)常抽時(shí)間與孩子溝通，慢慢化解父子之間的矛盾，使徐某再次感受到家庭的溫暖和幸福。家長(zhǎng)對(duì)他的肯定是他進(jìn)步的又一個(gè)推動(dòng)力。

六、轉(zhuǎn)化效果

經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的努力，徐某的改變令人驚喜，其遲到問(wèn)題得到有效解決，做事、學(xué)習(xí)也更加積極，人也變得自信。

七、反思與討論

徐某的變化促使我對(duì)自己的工作進(jìn)行反思：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人?！睂?duì)于一個(gè)教育工作者，怎樣做到潤(rùn)物無(wú)聲的教育？在平時(shí)的教育實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生講理還是講愛(ài)？如何在集體氛圍中激發(fā)學(xué)生的自信和愛(ài)的意識(shí)，讓他們感受被關(guān)心的溫暖而逐步學(xué)會(huì)關(guān)心他人？

責(zé)任編輯 黃銘釗