鄭瑤菲

大量研究表明，教育信息技術(shù)的應(yīng)用可以明顯提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。然而，信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代人廣泛使用的媒介與工具，在教學(xué)中的具體應(yīng)用存在一定表面性現(xiàn)象，就英語(yǔ)教學(xué)而言，大部分教師對(duì)技術(shù)的使用停留在ppt的使用、拍攝慕課微課、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或者社交媒體進(jìn)行布置作業(yè)、師生互動(dòng)等，但在技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)緊密相結(jié)合方面的針對(duì)性研究不夠多。本文介紹如何應(yīng)用兩種信息技術(shù)-語(yǔ)音可視化技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)TED演講資源，進(jìn)行醫(yī)藥英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)資源中的創(chuàng)新開(kāi)發(fā)， 探討教育信息技術(shù)與英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)深度融合的做法，以期對(duì)同行進(jìn)行其他門(mén)類(lèi)的學(xué)科英語(yǔ)教學(xué)有一定的啟發(fā)。

一、醫(yī)藥英語(yǔ)口語(yǔ)

從本體上來(lái)講，英語(yǔ)語(yǔ)言只有一套固定表達(dá)意義的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法資源系統(tǒng)，也就是通常所說(shuō)的通用英語(yǔ)。但在具體使用方面，不同學(xué)科的語(yǔ)言使用有不同的詞匯系統(tǒng)及特定表達(dá)，用于學(xué)科教育中的英語(yǔ)表述及背后的知識(shí)體系，這些組織學(xué)科知識(shí)的英語(yǔ)變體就是學(xué)科英語(yǔ)，如藥學(xué)英語(yǔ)、法學(xué)英語(yǔ)、農(nóng)學(xué)英語(yǔ)等。醫(yī)學(xué)英語(yǔ)屬于學(xué)科英語(yǔ)，側(cè)重點(diǎn)在于突出高校醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，目前學(xué)科英語(yǔ)研究在全國(guó)范圍內(nèi)已經(jīng)得到廣泛重視，但真正從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)還存在很大的發(fā)展空間。在醫(yī)藥英語(yǔ)教學(xué)中，相關(guān)的教學(xué)資源集中在詞匯學(xué)習(xí)、閱讀寫(xiě)作等方面，而針對(duì)性比較強(qiáng)的視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)資源相對(duì)缺乏。因此，開(kāi)發(fā)醫(yī)藥語(yǔ)境下的英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)資源勢(shì)在必行。

二、TED演講資源

TED指技術(shù)（technology）、娛樂(lè)（entertainment）、設(shè)計(jì)（design），是美國(guó)的一家私有非營(yíng)利機(jī)構(gòu)，該機(jī)構(gòu)以它組織的TED大會(huì)著稱(chēng)，這個(gè)會(huì)議的宗旨是“值得傳播的創(chuàng)意”，TED大會(huì)的演講被稱(chēng)為T(mén)ED Talk。2016年開(kāi)始，TED Talk視頻被上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，這些視頻每天都有大量點(diǎn)擊率，既是讓人腦洞大開(kāi)的普及型百科講座，同時(shí)也是高品質(zhì)且對(duì)學(xué)生具有魅力的理想真實(shí)語(yǔ)言材料。學(xué)生在模仿TED演講語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的同時(shí)可以輸入大量高級(jí)詞匯，下意識(shí)提高了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，是英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方面不可多得的網(wǎng)絡(luò)資源。TED Talk的特點(diǎn)是毫無(wú)繁雜冗長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)講座，觀點(diǎn)響亮，內(nèi)容獨(dú)特新穎。TED資源話題豐富多樣，隨著人們健康保健意識(shí)的不斷提高，醫(yī)藥類(lèi)演講越來(lái)越受追捧。考慮到醫(yī)藥類(lèi)高校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該多接觸與醫(yī)藥學(xué)科有關(guān)的鮮活英語(yǔ)表達(dá)，選用Ted Talk與醫(yī)藥學(xué)科相關(guān)的科普演講為語(yǔ)料進(jìn)行醫(yī)藥英語(yǔ)口語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)資源開(kāi)發(fā)是一種高效經(jīng)濟(jì)的路徑。

三、語(yǔ)音可視化技術(shù)

語(yǔ)音可視化是一種將聲音信息轉(zhuǎn)換為圖形、圖像、聲音圖像、語(yǔ)譜圖等的信息技術(shù)。通過(guò)圖像直觀地呈現(xiàn)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的強(qiáng)度、連貫性和節(jié)奏。實(shí)現(xiàn)語(yǔ)音可視化的工具有很多，在眾多工具中，PRAAT是一種流行的專(zhuān)業(yè)語(yǔ)音分析工具，在探索語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。學(xué)習(xí)者可以通過(guò)比較軟件中的語(yǔ)音圖像，即他們自己的發(fā)音和語(yǔ)譜圖產(chǎn)生的聲波圖與母語(yǔ)人士記錄的圖像來(lái)改善他們的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。語(yǔ)音可視化技術(shù)已經(jīng)被證實(shí)可以幫助提升語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練效果，但是采用什么訓(xùn)練方式、內(nèi)容形式、具體效果如何等，還有待進(jìn)一步的探索。針對(duì)國(guó)內(nèi)對(duì)英語(yǔ)流利度訓(xùn)練相對(duì)落后于語(yǔ)音準(zhǔn)確度研究與訓(xùn)練實(shí)踐較為薄弱的現(xiàn)狀，可以從借助軟件設(shè)計(jì)訓(xùn)練課程入手，探索攻克英語(yǔ)口與流利度訓(xùn)練的實(shí)操性方案，并為開(kāi)發(fā)高效率流利度訓(xùn)練軟件做好理論與教學(xué)方面的有力論證。

四、基于TED的可視化醫(yī)藥英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)

研究表明，中國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音問(wèn)題較為凸顯在節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)方面，比如重音不清楚、調(diào)核重音不凸顯、語(yǔ)調(diào)過(guò)平或誤用等，而基于PRAAT的可視化技術(shù)可以在語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練有所突破。同時(shí)，考慮到醫(yī)藥類(lèi)學(xué)生接觸醫(yī)藥英語(yǔ)的必要性，我們開(kāi)發(fā)了基于TED的可視化醫(yī)藥英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練包。我們從TED Talk中選出15個(gè)本族語(yǔ)言者的醫(yī)藥類(lèi)話題演講（每個(gè)演講大概20-30分鐘左右），仔細(xì)聆聽(tīng)后對(duì)照文字轉(zhuǎn)寫(xiě)最后挑選了8位不同演講者的8段一分鐘左右的演講視頻，進(jìn)行音頻轉(zhuǎn)印字符、片段切割、聲音譜生成等編輯工作，將視頻、音頻、聲音光譜、文字等融合，生成8套可以供訓(xùn)練的ppt課件，每套ppt使用3個(gè)課時(shí)，總學(xué)時(shí)為24。這套教學(xué)資源的具體教學(xué)操作路徑如下：

（1）視頻語(yǔ)音知識(shí)總體介紹與感知：先讓學(xué)生整體感知全文，然后逐漸分解感知語(yǔ)音單位，如意群、重讀音節(jié)和文眼。讓學(xué)生跟讀例文，充分理解和掌握英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)中相互關(guān)聯(lián)的準(zhǔn)確度、流利度和易懂性的關(guān)系及其聲學(xué)表現(xiàn)。例如，重讀詞相對(duì)于非重讀詞會(huì)更長(zhǎng)、更響亮，從聲學(xué)語(yǔ)言學(xué)的角度看就是：音長(zhǎng)更長(zhǎng)，音強(qiáng)更大，基本頻率更高，音高曲線也會(huì)有變化。

（2）具體語(yǔ)音實(shí)操訓(xùn)練：從單詞的重讀音節(jié)入手，逐漸訓(xùn)練學(xué)生朗讀整個(gè)語(yǔ)篇。本課程中配有一套流利度標(biāo)記符號(hào)作為認(rèn)讀標(biāo)記，如停頓斜杠、意群下劃線、重讀圓圈、語(yǔ)調(diào)箭頭等。這些認(rèn)讀標(biāo)記會(huì)在課件中反復(fù)出現(xiàn)并強(qiáng)化，學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)以掌握相關(guān)的音系規(guī)則。

（3）展示PRAAT語(yǔ)音分析的科學(xué)性：技術(shù)的使用不是為了技術(shù)本身，而是真真切切體會(huì)技術(shù)對(duì)于輔助提高語(yǔ)音精準(zhǔn)感知度的幫助，明白耳朵聽(tīng)覺(jué)的局限性，從而有意識(shí)訓(xùn)練自己的發(fā)音和表達(dá)。在教學(xué)過(guò)程中，可以重點(diǎn)挖掘一些耳朵判斷出來(lái)的語(yǔ)音參數(shù)與儀器測(cè)量出來(lái)的參數(shù)有較大不一致的例子來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)精準(zhǔn)度的認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)和操練。

五、結(jié)語(yǔ)

TED 資源作為一種互聯(lián)網(wǎng)資源，便于教師高效率尋找與時(shí)俱進(jìn)的真實(shí)語(yǔ)言材料對(duì)學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性訓(xùn)練。由于Ted Talk主題涵蓋很多學(xué)科，本次醫(yī)藥口語(yǔ)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的路徑可以更廣泛地應(yīng)用于其它專(zhuān)業(yè)和行業(yè)的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)培訓(xùn)。在當(dāng)前強(qiáng)調(diào)學(xué)科英語(yǔ)或者專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)學(xué)習(xí)的形勢(shì)下，在信息化技術(shù)時(shí)代，教師作為學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、幫助者，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)探索應(yīng)用技術(shù)的教程編寫(xiě)。語(yǔ)音可視化技術(shù)已經(jīng)存在很長(zhǎng)一段時(shí)間而且處于不斷發(fā)展當(dāng)中，但如何運(yùn)用這種技術(shù)解決中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)問(wèn)題是我們應(yīng)該長(zhǎng)期探索的問(wèn)題。本文所介紹的基于公共資源TED Talk真實(shí)語(yǔ)言材料的可視化語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)教程，是一種結(jié)合學(xué)科英語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)難點(diǎn)攻關(guān)的積極嘗試，希望對(duì)國(guó)內(nèi)學(xué)科英語(yǔ)教學(xué)同行有一定借鑒作用。

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【本文系2020年度廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“十三五”規(guī)劃“外語(yǔ)信息化專(zhuān)項(xiàng)”基金項(xiàng)目“ 語(yǔ)音可視化技術(shù)與口語(yǔ)流利表達(dá)訓(xùn)練研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：GD20WZX01-07）的研究成果】

責(zé)任編輯 龍建剛