鐘欽靈

一、由“學(xué)”而想（培養(yǎng)學(xué)生建立和使用數(shù)學(xué)錯題本）

中職生源素質(zhì)結(jié)構(gòu)整體上沒有普通高中好，尤其是在學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣方面。而當(dāng)下社會言論和學(xué)生實習(xí)就業(yè)的大牽引下，大部分中職生重實踐，輕理論，重專業(yè)課，輕基礎(chǔ)文化課，尤其不偏愛理論性較強的基礎(chǔ)文化數(shù)學(xué)課，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)敬而遠之，甚至厭惡數(shù)學(xué)。在課堂上和課后的學(xué)習(xí)中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生正確處理學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，整理復(fù)習(xí)錯題知識的這種教學(xué)策略，對提高學(xué)生的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性及其提升課堂時效性非常有效。本文就主要探討如何引導(dǎo)中職生建立和使用數(shù)學(xué)錯題本，從而逐步讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

二、培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立錯題本的重要性

數(shù)學(xué)習(xí)題的訓(xùn)練是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的必不可少的環(huán)節(jié)，學(xué)生通過習(xí)題從而進一步掌握與理解數(shù)學(xué)基本知識和基本技能，教師也利用習(xí)題檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，如何提高習(xí)題訓(xùn)練的效率，讓學(xué)生能重視自己的錯題，分析研究自己的錯題，及時更正錯誤，彌補知識缺陷，避免盲目的習(xí)題訓(xùn)練就顯得尤其重要。如果教師能夠引導(dǎo)學(xué)生正確處理錯題，鼓勵學(xué)生認真分析研究錯題，進一步總結(jié)提高，讓學(xué)生的“錯題”開花，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先，錯題本是自身錯誤的系統(tǒng)匯總。當(dāng)把錯誤匯總在一起的時候，就會比較容易看出其中的規(guī)律性。其次，通過錯題本改變學(xué)生對錯誤的態(tài)度。另外，學(xué)習(xí)應(yīng)用錯題本，無形中激發(fā)了學(xué)生自住學(xué)習(xí)的意思，可以改變學(xué)生學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。錯誤是寶貝，因為錯誤才能使學(xué)生知道自己的不足，而不能因為錯題少或錯誤的原因簡單而忽視它。每一個錯誤實際都反應(yīng)其中一個知識盲點。如果對待錯誤的態(tài)度不積極，或者缺乏理想的方式解決錯誤，錯誤會在任何可能的時候發(fā)生，而且會經(jīng)常重復(fù)發(fā)生。因此，我們一定要正確對待錯誤。最后“錯題本”能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)生會因此而懂得分析總結(jié)，懂得有針對性的學(xué)習(xí)。

三、對中職生建立和實用錯題本的嘗試

筆者積極探索實踐，在教育課程中，在所帶班級學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)進行特別的引導(dǎo)，并要求學(xué)生按要求建立錯題本。對每天的習(xí)題訓(xùn)練（含課堂和課后訓(xùn)練）中出現(xiàn)的錯題要進行總結(jié)和分析，找出若干（5題以內(nèi)）進行總結(jié)分析。要求每題錯題中最好能包含以下幾個方面內(nèi)容：1.時間、出處；2.原題（題目長的話可以粘貼，選擇題可以選擇重要部分填寫）；3.錯解、分析為何出錯；4.正確解答是什么；5.分析題目所考察知識點，同類型題目有哪些；6.錯題本要注意格式，注意選題的代表性。

鑒于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，所以要求學(xué)生寫錯題本的時候教師要不斷給學(xué)生示范、總結(jié)和糾正。筆者在實施過程中特別留意了以下幾個地方：1.前期要不斷的強調(diào)書寫的格式，書寫的內(nèi)容；2.幫助學(xué)習(xí)總結(jié)分析錯題，怎樣提升題目的考核知識點；3.引導(dǎo)學(xué)生收集或者創(chuàng)造同類型的錯題進行解答；4.對學(xué)生寫的錯題小結(jié)給予肯定；5.反復(fù)強調(diào)要不斷溫故之前寫的錯題；6.不定時從學(xué)生的錯題本中抽出錯題若干，考查學(xué)生掌握情況。

在一段時間的堅持下，學(xué)生要注意的地方不懂怎樣寫，在慢慢引導(dǎo)后才有所改善。雖然他們會抱怨需要總結(jié)的時間太長，因為他們以前沒有習(xí)慣去總結(jié)思考這些錯題。慢慢地，他們很快就接受了這種學(xué)習(xí)模式，并從中受益匪淺。在經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)后，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生注意以下問題：1.引導(dǎo)學(xué)生對錯題知識點歸類。進一步引導(dǎo)學(xué)生對同一類知識點的不同考法進行總結(jié)分類，對可能出現(xiàn)的情況簡單推導(dǎo)。同時也要引導(dǎo)學(xué)生對錯題題型的精選，注意代表性。2.要求對錯題進行溫故，舊飯新炒得新知。每周都要回顧一下一周或者一個月以來的錯題，嘗試再次做題，看看是否已經(jīng)掌握，從而鞏固知識點。經(jīng)常閱讀錯題，鞏固知識，見多了，也就相識，相知了。3.對錯題在學(xué)生之間相互傳閱、相互講解。學(xué)生們對錯題進行探討、研究，進而提煉出合適自己的解題方法和思路，最終把握該知識點。同時，學(xué)生間交換“錯題本”，互相借鑒，互有啟發(fā)，分享錯題本，在“錯題”中淘“金”，以便共同提高。4.強調(diào)堅持，周末也要寫。將寫錯題當(dāng)成一種習(xí)慣，保證學(xué)習(xí)的連貫性，錯題本”的使用貴在堅持，只有持之以恒才能見效。經(jīng)過一個學(xué)期的堅持努力，筆者對學(xué)生利用錯題本后的學(xué)習(xí)效果進行簡單的總結(jié)和比較。

責(zé)任編輯 邱 麗