李元安　許健

一、培育中職學(xué)生思辨能力的內(nèi)涵與意義

1.思辨與思辨能力的內(nèi)涵。關(guān)于“思辨”一詞，一是指在哲學(xué)上運用邏輯推導(dǎo)而進行純理論、純念的思考，二是指思考和辨析。對于中職學(xué)生來說，思辨能力是指學(xué)生能夠運用自身所學(xué)知識開展分析、比較、批判、反思、綜合、評估等思維活動，從而得出新的思考或新的結(jié)論的能力。

2.培育中職學(xué)生思辨能力的意義。一是有利于落實學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，強調(diào)在學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，充分提升學(xué)生問題意識，可以幫助政治認同、職業(yè)精神、法治意識、健全人格和公共參與的學(xué)科核心素養(yǎng)更好落地。二是有利于提升思政育人的實效性。培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，有助于改變以往“照本宣科”的教學(xué)方式，充分調(diào)動課堂中探究、思考等氛圍，幫助學(xué)生在課堂中既深入思考又學(xué)到知識，進而提高教學(xué)實效。三是有利于提升學(xué)生辨別事物的能力。

二、提升中職學(xué)生思辨能力的實踐路徑

1.遵循三貼近原則，讓學(xué)生明于思辨。在教學(xué)中，遵循貼近教材內(nèi)容與教學(xué)案例、貼近學(xué)生需求與學(xué)習(xí)規(guī)律、貼近社會生活與時政熱點的原則，用鮮活通俗的、學(xué)生易于接受的方式方法傳遞思辨觀念，可以讓學(xué)生明白思辨能力的重要性。強化哲學(xué)基本觀點在學(xué)生成長成才路上的運用，推動學(xué)生思辨能力的提高。例如，在開展《哲學(xué)與人生》第1課“客觀實際與人生選擇”中“正確選擇人生道路”教學(xué)時，遵循三貼近原則，通過課前、課中、課后三大環(huán)節(jié)來不斷引導(dǎo)學(xué)生知曉思辨能力及其重要性。在課前，提前通過科代表安排同學(xué)們關(guān)注教材給出的大國工匠胡雙錢的匠心筑夢故事，安排學(xué)生挖掘在2022年世界技能大賽特別賽涌現(xiàn)出來的職業(yè)院校朋輩中大國工匠，并探尋他們?nèi)〉贸晒Φ脑?，為課堂展示提前做好鋪墊。在課中，教師通過設(shè)置“獲得世界技能大賽特別賽獎牌的中國選手平均年齡是多少歲？”“中國選手收獲獎牌的道路是一帆風(fēng)順的嗎？”“結(jié)合自身實際，談?wù)勀愕娜松殬I(yè)選擇？”這三個學(xué)生容易完成、比較關(guān)注、需要思考的活動探究，從而鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的思辨能力。

2.采用議題式教學(xué)，讓學(xué)生敢于思辨。例如，在開展《哲學(xué)與人生》第7課“知行統(tǒng)一與體驗成功”中“在實踐中快樂成長”教學(xué)時，采用議題式教學(xué)方法，圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了三大議題來引導(dǎo)學(xué)生展開思辨鍛煉。用“議題一：人的能力是怎樣形成和發(fā)展的”來引導(dǎo)學(xué)生對“人要實現(xiàn)什么，就要先獲得實現(xiàn)什么的能力；要想獲得能力，離不開實踐”進行總結(jié)、歸納；用“議題二：為什么實踐需要科學(xué)理論的指導(dǎo)”來引導(dǎo)學(xué)生對“只有在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，實踐才會成功”進行研討、探索；用“議題三：為什么在知行統(tǒng)一中才能更好地體驗成功的快樂”啟發(fā)學(xué)生思索、領(lǐng)會“只有知行統(tǒng)一，才能不斷提高自身能力，實現(xiàn)自身價值；只有實現(xiàn)自我價值與社會價值的統(tǒng)一，才能體驗更多的成功與快樂”的內(nèi)容。

3.巧用趣味性資源，讓學(xué)生樂于思辨。例如，在開展《哲學(xué)與人生》第3課“自覺能動與自強不息”中“正確發(fā)揮自覺能動性”教學(xué)時，尋找有趣的視頻、故事等素材，讓學(xué)生在觀看短片、聆聽故事、合作討論等教學(xué)環(huán)節(jié)中享受思辨帶來的樂趣。針對比較枯燥抽象的內(nèi)容，我們可以通過視頻、音樂作品等帶給學(xué)生視覺方面的沖擊，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思辨熱情。通過播放卡通版《拔苗助長》故事，讓學(xué)生們思考農(nóng)夫的能動性是否發(fā)揮有效；通過講解“猩猩和人類分別會怎樣滅火”的典型案例來詮釋自覺能動性的特點；通過播放冬奧會花樣滑冰、花式鋪設(shè)地磚絕活、蜜蜂建筑蜂房等視頻引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮自覺能動性。

三、總結(jié)與反思

中職思想政治理論課帶給學(xué)生的不應(yīng)該僅僅是書本上的學(xué)科理論知識，更重要的是對學(xué)生的理想信念、實踐技能、人生發(fā)展等方面能力進行關(guān)注和培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，學(xué)會在遇見未知的突發(fā)事件時，也能夠想出理智有效的解決辦法。本文通過遵循三貼近原則、采用議題式教學(xué)、巧用趣味性資源等方法，從明于思辨、敢于思辨、樂于思辨等方面提高了學(xué)生在課堂上主動分享的積極性、小組探究的實效性、總結(jié)提煉的思辨性。

【本文系廣東教育學(xué)會教育科研規(guī)劃小課題研究項目“論《哲學(xué)與人生》課程教學(xué)中學(xué)生思辨能力的培育”（課題編號：GDXKT24657）階段性研究成果】

責(zé)任編輯 邱 麗