曾雪鳳

一、教育學(xué)生珍愛(ài)生命

生命教育，是直面生命和人的生死問(wèn)題的教育，同時(shí)，學(xué)習(xí)珍愛(ài)生命教育，也是引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)尊重理解生命，以及“愛(ài)惜自己，珍重他人”的價(jià)值性的教育活動(dòng)。作為學(xué)生啟蒙者的小學(xué)教師，如何通過(guò)課程幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命，提高對(duì)生命的責(zé)任感，在校園中開(kāi)展珍愛(ài)生命價(jià)值觀教育，這將是貫穿整個(gè)小學(xué)階段學(xué)科教育的重要課題。因此，教師首先應(yīng)該利用各學(xué)科進(jìn)行生命教育引導(dǎo)和啟發(fā)。同時(shí)，應(yīng)該兼顧教材的情感教育素材，讓學(xué)生在課堂上通過(guò)文字感悟生命的力量，在課下的實(shí)踐中帶入對(duì)生命的體悟、提高對(duì)生命的敬畏。

二、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立信仰

教師不僅是傳授知識(shí)的引路人，更是開(kāi)展信仰教育的敲門磚。在教學(xué)過(guò)程中，必須把信仰教育融匯貫通到每個(gè)環(huán)節(jié)中，必須把信仰教育做為重要的環(huán)節(jié)來(lái)抓，利用家庭、社會(huì)、學(xué)校三位一體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，用榜樣開(kāi)展人格教育。引導(dǎo)學(xué)生明辨善惡，分清對(duì)錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生形成一股積極向上的精神力量，幫助學(xué)生塑造良好的人格，并形成正確的“三觀”。

三、教育學(xué)生熱愛(ài)生活

教育的最終目的，是為了讓人的身心和諧健康發(fā)展。因此，如何在日常生活中發(fā)現(xiàn)和感受幸福的能力，對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)長(zhǎng)久的命題。作為教師，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的能力，讓其在具體的生活中，感受和理解幸福，從而形成正確的幸福觀；再者，要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)生感受幸福的外部條件，教會(huì)他們?nèi)绾卧谏钪袆?chuàng)造幸福，獲得快樂(lè)。

四、教育學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)

勇于擔(dān)當(dāng)、培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，是孩子習(xí)得良好品德的重要核心。如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)？可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)為父母和家庭擔(dān)當(dāng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)為他人和集體擔(dān)當(dāng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)為國(guó)家和人類擔(dān)當(dāng)。培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，應(yīng)該在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中培養(yǎng)，比如在班級(jí)事務(wù)管理中，可以通過(guò)輪流管理的方式，讓每個(gè)人都參與其中，在校園衛(wèi)生打掃過(guò)程中，可以通過(guò)小組合作，培養(yǎng)同學(xué)之間的默契，在小組學(xué)習(xí)互助過(guò)程中，可以通過(guò)共同解決問(wèn)題，以此學(xué)會(huì)溝通和幫助他人解決難題。讓學(xué)生在勞動(dòng)中承擔(dān)責(zé)任，在集體活動(dòng)中學(xué)會(huì)溝通和退讓，同時(shí)，教師也要在過(guò)程中給予獎(jiǎng)勵(lì)和指導(dǎo)，以此激發(fā)學(xué)生的積極性，從而培養(yǎng)其責(zé)任感。

五、教育學(xué)生堅(jiān)守原則

法律意識(shí)需要從小培養(yǎng)，既做到防患于未然，也讓孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中勇于拿起法律的武器保護(hù)自己，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。我們應(yīng)該通過(guò)日常行為約束，形成遵紀(jì)守法的意識(shí)。請(qǐng)法制副校長(zhǎng)或司法人員送法到校，定時(shí)給小學(xué)生上法制課。班主任要依“法”治班，讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受到“法”的存在，對(duì)學(xué)生法制意識(shí)的培養(yǎng)將起到促進(jìn)作用。

六、引導(dǎo)學(xué)生自我完善

首先，教師要加強(qiáng)自身人格修養(yǎng)，以人格魅力影響感染學(xué)生。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師淵博的知識(shí)、不凡的談吐、風(fēng)趣的行為，都促使著他們產(chǎn)生欽佩的心理，從而形成“向師性”的蝴蝶效應(yīng)，以教師人格魅力為起點(diǎn)，結(jié)出健康高尚的累累碩果，不僅對(duì)促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、遵紀(jì)守法、健康成長(zhǎng)等有積極意義，還對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生規(guī)劃等產(chǎn)生積極影響。 所以，老師自身人格修養(yǎng)，也要注重思想的“真”，品德的“善” ，還有學(xué)識(shí)的“博”，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)增強(qiáng)自身。

其次，要幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他人。如何讓學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，最重要的還是抓住這個(gè)年齡段學(xué)生的心理活動(dòng)，讓他學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，一是要擺正自己的位置，二是要有獨(dú)立的思想。此外，在學(xué)校教育和家庭教育中，培養(yǎng)孩子正確認(rèn)識(shí)他人也極為重要，要精心設(shè)計(jì)教育形式，通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)塑造健康的人格?；顒?dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，讓學(xué)生自己出謀劃策，教師不干預(yù)，只起指導(dǎo)作用，使學(xué)生的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。教育形式的多樣化激起學(xué)生參與教育的興趣。他們積極投身于各項(xiàng)教育活動(dòng)，在活動(dòng)中，健全人格得到培養(yǎng)。

責(zé)任編輯 李少杰