宋鑫 于淼 齊婷婷

摘 要：高校共青團服務大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好開展的重要支持工作，高校共青團與大學生之間能夠形成良好的溝通，從而幫助大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)解決問題。但是，通過共青團服務大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作實踐開展的現狀調查發(fā)現，共青團服務大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還存在有一定的問題，包括體制機制不完善，隊伍建設不健全等問題，都影響共青團的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務質量。綜上，為了能夠實現高?！叭恕钡目傮w目標，高校教育工作開展更應該注重利用共青團的服務職能，促進高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學優(yōu)勢提升。

關鍵詞：“三全育人”；高校；共青團；大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

當前，我國正處于高速建設階段，對于人才的需求非常大，同時對于人才有了更高的要求，要求新世紀人才必須具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，才能夠為社會建設貢獻更多的力量。而人才培養(yǎng)的重要任務就落在高校教育環(huán)節(jié)，國家對于高校教育提出了“新人才”培養(yǎng)要求，教育部門提出“三全育人”總體目標。當前，高校教育應該以“三全育人”為總體目標，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為基礎目標，促進新時代社會主義接班人的良好栽培。高校共青團組織是高校教育輔助組織，對于高校教育的各項工作開展都有重要的意義，所以在進行高校三全育人總體目標的構建背景下，共青團組織也應該積極參與到各項教育工作，以自身的優(yōu)勢完成高校教育三全育人教育理念融入，完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教育服務，促進高校教育良好開展。

一、“三全育人”及其教育重要性分析

“三全育人”教育改革目標是新時代下我國人才教育培養(yǎng)的主要目標，其具體是指全員育人、全程育人、全方位育人。三種育人理念的融合，實現了人員的全面教育。

“三全育人”教育理念是在全面教育理念下提出的新式教育教學方法，在全國教育大會上，習近平總書記指出：“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育?！痹诖酥笇枷胫?，“三全育人”理念逐漸形成。全員育人、全程育人以及全方位育人是從學校、教育過程、教育方向三個內容闡述的全面教育，要求在學校展開教育的過程中，應該注重對學生進行全面的教育工作，要求一切與學生教育工作相關的人員以及教育資源都應該進入到教育工作當中，實現學生的全方面教育，同時要真正意義上達到學生的“德智體美勞”全面教育。

在三全育人教育理念指導下，我國教育進一步朝向全面教育發(fā)展，對于我國教育進步有積極的意義。同時，從人才培養(yǎng)角度而言，在三全育人教育理念下，我國人才的培養(yǎng)更加全面，對于未來我國人才的發(fā)展也有非常重要的作用。

二、高校共青團服務大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價值

高校共青團服務大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是“三全育人”教育改革背景下，高校支持學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要舉措。共青團服務大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是新時代我黨對高校教育的明確支持，黨的二十大上通過的《中國共產黨章程》中明確指出，共青團作為中國共產黨領導的青年組織，在學校內部有責任成為學校的教育輔助機構，所以也有義務服務大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。共青團作為我黨在高校的核心組織，其加入到高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務當中，對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開展也有特殊的意義。

共青團本身就具有全面的育人功能。高校的三全育人是教學部門與輔導員直接融合形成“三全育人”，二者的有機結合才能夠實現全方位育人以及全員育人。而共青團本身的性質就是一種教育輔助組織，但是其教育工作的開展與三全育人理念能夠形成良好的配合。其一，共青團及團委的全部工作人員、全部工作力量都會投身于學校教育服務、學校教育輔助工作當中，工作人員包括教師、學生等組織，幾乎學校內的所有學生都是共青團員，龐大的服務人員體系，讓共青團具有全員育人的基礎，也具備了全員育人的能力。其二，共青團也可以良好的實施全過程中育人。與高校的知識教育體系相比，共青團具有獨立性。不會因學生的流動性而發(fā)生教育內容和教育服務工作的變化，共青團始終都會為所有學生服務，不會因學生的年級變化而產生服務變化，從而使共青團具備了全過程服務的優(yōu)勢。其三，共青團的教育服務工作相比于高校其他教育環(huán)節(jié)要更加全面。全方位育人的要求是從“德智體美勞”等多個方面完成全方位育人，從而實現教育的良好管控。所以，在進行教育教學環(huán)節(jié)過程中，共青團有天然優(yōu)勢，上文中也提出，高校教育服務中，將文化教育與德育教育分開，分別有教師和輔導員完成工作。而共青團是教育服務職能以及管理職能，能夠直接開展對學生的各方面教育和職能，能夠利用教育、服務以及管理等手段完成全方位育人，促進學生全面發(fā)展。

三、高校共青團服務大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的困境與優(yōu)勢

（一）高校共青團服務大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的困境

在當前，高校共青團服務大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經良好開展，但是從大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開展現狀而言，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還存在一定的問題，有待加強改善，以下是對高校共青團服務大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的困境進行分析。

第一，部分高校還未重視起大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持工作，共青團對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務的開展也不夠重視，影響到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務工作質量。如，當前部分高校的共青團組織還未介入到大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當中。

第二，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育受到重視是在“三全育人”教育目標下提出的重要教學任務，該項教學任務的開展時間相對比較短，共青團參與教學或者參與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)幫助的經驗尚處于缺失階段，共青團難以為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更為優(yōu)質的服務，也影響到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育效果。

第三，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)責權不清。教務處、學生處、就業(yè)指導處、團委，都在提創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但是責任不夠明確，核心力量不清晰、無法形成協(xié)調配合，不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務開展。雖說“團結力量大”，但是分散、松散的力量無法形成統(tǒng)一的作用。部分高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及服務過程中，正是存在此種問題，各個部門之間都在分開開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部門，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的服務效率較低，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概念不統(tǒng)一，政策區(qū)別較大，給學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)造成影響，同時也形成了內部工作混亂的現狀。

第四，部分高校忙于其他團學組織改革，對本項工作不重視。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作是否能夠良好開展，從根本取決于高校及其團組織的重視性。假設高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源非常豐富，學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性也非常高，但是如果缺乏高校的重視，缺乏共青團等組織的支持，高校學生想要開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動將會非常困難。而類似問題正存在于部分高校，很多高校的建設理念落后，還是以就業(yè)率為主抓指標，認為學生創(chuàng)業(yè)尚缺經驗，不予以鼓勵。此類想法嚴重制約了現代高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，也影響到共青團創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務。

（二）高校共青團服務大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢

高校共青團服務大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是我黨給高校共青團組織下達的重要教育輔助任務，也是由于共青團在高校教育中的特殊地位和優(yōu)勢。

第一，高校共青團服務大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有良好的政治優(yōu)勢。我國貫徹落實三個代表重要思想，中國共產黨始終代表中國最先進文化的發(fā)展方向，代表最廣大人民的根本利益。在此背景下，中國共產黨領導的教育、中國共產黨設計的學習目標才是服務于社會、符合社會發(fā)展的根本目標。而共青團作為中國共產黨引導高校教育的核心組織，其本身對高校的教育工作具有引導作用，也能夠將中國共產黨的教育方針、教育精神以及優(yōu)秀經驗帶到高校教育以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當中，促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好開展。

第二，高校共青團服務大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也具有一定的組織優(yōu)勢。高校共青團組織不僅獨立，更是融入到了整個高校之中，包括高校團委、分院團委以及團支部等結構都是共青團的重要形式之一，從而使共青團與學生之間形成了密切的聯系，讓共青團具備先天的組織能力。共青團能夠充分利用自身的組織能力，完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔助工作，同時也完成學生的教育工作，對于高校共青團服務工作開展有重要的意義。

第三，高校共青團服務大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有一定的人才優(yōu)勢。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是現代社會對于人才能力的新要求。反之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也需要人才，高校共青團組織中都是優(yōu)秀的人才，不僅具備良好的政治素養(yǎng)以及思想道德意識，同時由于共青團的組織活動相對比較多，所以高校共青團人才的社會實踐能力強，實踐經驗豐富，能夠有效的幫助到后續(xù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。

第四，高校共青團在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務過程中，也可以借助黨建代團建的力量來完成服務升級。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及三全育人思想都是我黨在新時期社會實踐中總結的重要教育指導精神，而堅持中國共產黨的領導以及黨先進文化精神力量是新時期國家建設對人才建設的基本要求之一。所以，高校學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就應該了解我黨文化、領悟我黨在先進時期的知道精神，始終堅持我黨貫徹的核心價值觀。而共青團與高校黨組織直接有著密切的力量，可以利用黨建帶動團建工作，完成黨文化和精神宣傳，對學生開展全面的教育，為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神文化教育服務。

四、高校共青團服務大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現狀

（一）認識有待加強

從當前，高校共青團服務大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現狀而言，高校共青團服務大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識還有待加強，主要表現為高校共青團還未了解對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的服務定位。高校共青團作為高校教育工作開展的輔助工作，其各項職能定位非常清晰，也進入到了《中國共產黨黨章》。但是，服務大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是共青團服務的新內容。共青團由于缺乏經驗，也無法定位自身的服務職能以及權力。另外，當前部分高校已經高度重視起學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，建立單獨的實踐基地以及創(chuàng)業(yè)基地為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務。從而導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地與共青團創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務職能相互沖突，影響到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（二）教學方式單一

在高校共青團服務大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，還存在有創(chuàng)業(yè)教育職能未良好發(fā)揮的問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開展的基礎工作，很多高校已經開設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。但是，高校共青團服務大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，還缺乏教育職能的發(fā)揮。其主要問題在于高校共青團組織以學生為主體，指導教師相對較少，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的把握程度較低。另外，教學過程中，教學方式相對比較單一，大部分采用理論教學模式，缺乏實踐指導，不利于學生開展教育教學工作。另外，高校共青團服務大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，僅從教育角度而言，教育的覆蓋面積相對較窄，缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。當前，部分高校共青團的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務僅停留于擇業(yè)觀和就業(yè)觀上，不利于學生形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。

另外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類活動或相關的社團較少，在第二課堂里較其他類的活動開展較少，尤其是高職高專類的院校就更少了。追溯根本原因大部分是由于高校不夠重視、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務資源相對較少等，制約了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動開展。

（三）缺乏良好氛圍

高校共青團創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務開展過程中，還存在氛圍問題。共青團在并未重視其校園創(chuàng)業(yè)氛圍建設工作。共青團對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務缺乏主動性，大部分服務都是被動服務，都是學生主動尋找共青團幫助。共青團也缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的設計，從而導致校園內還未形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務氛圍，學生之間的競爭小，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍較少，也影響了學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務工作，不利于學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作開展。

（四）體制機制不完善

高校共青團創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務開展過程中，還存在有體制機制不夠完善的問題。高校并未建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務基地，同時在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務工作開展過程中，還存在一定的問題，影響到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務工作。實際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作開展過程中，也受到了一定的影響。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務中，缺乏系統(tǒng)的制度保障，導致各項服務工作開展都不順暢。例如，共青團未建立考核以及激勵制度，導致共青團內部對于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務缺乏興趣。另外，缺乏完善的機制，也影響到共青團服務發(fā)揮教育輔助職能。

（五）隊伍建設不健全

高校共青團創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務工作開展過程中，也存在隊伍建設不健全的問題。一方面，隊伍內部缺乏專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務團隊，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務工作都是由共青團成員輪流或者隨機開展，服務工作質量較差。另外一方面，共青團內部缺乏培訓機制，未做好隊伍培訓以及教育工作，影響到共青團服務教育工作，也不利于共青團服務工作管控。

五、高校共青團服務大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的對策分析

（一）創(chuàng)新教育理念

高校共青團服務大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，應該做好教育理念升級，通過教育理念升級提升，從而提升共青團服務能力升級。在教育理念創(chuàng)新的過程中，應該注重以“三全育人”為教育總目標，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念為核心理念，將理論+實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式落實到底，從而提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果，最大程度上提升教育效果。高校共青團自身應該完成團隊的學習，學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識和教育實踐技能，提升高校共青團大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務質量。另外，高?；蛘呱霞壊块T也應該注重共青團的教學理念培訓工作，可以以學習會議，教育改革會議，共青團學習線上+線下交流會議的形式完成對共青團教育理念。[ 1 ]

（二）多元教學方法

高校共青團服務大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，其教學服務職能的發(fā)揮非常重要，所以在高校共青團服務大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，應該注重教學方法的優(yōu)化，解決傳統(tǒng)單一教學方法的問題。

1.采用新式教學方法

①共青團進行大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學過程中，應該注重新式教學方法的融入，在教學過程中，可以采用微課等新式教學模式。在共青團對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的過程中，可以采用微課教學模式，通過網絡教學的方式發(fā)布創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學視頻，學生可以利用電子設備隨時觀看創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學視頻，學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和相關技能。利用微課的教學方法，學生的學習時間以及學習空間更加自由，共青團的教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心的教學也不會產生沖突，保障共青團的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務良好開展。

②共青團進行大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學過程中，還可以應用新式教學模式。如，現代社會上提出的KAB創(chuàng)業(yè)培訓方法以及SYBI培訓方法，共青團可以利用高校的創(chuàng)業(yè)教育課程，加上經營管理教學理念的融入，實現對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。讓大學生更加了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，從而確保后續(xù)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好開展。[ 2 ]

2.教學實踐活動方法應用

共青團有義務參與到高校教育的各項工作，所以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)備受重視的情況下，共青團也有義務發(fā)揮自身的組織優(yōu)勢，組織各項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展營造校園內部的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，校園內形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氣氛，能夠促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好開展，也能夠讓學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍之中相互學習，相互借鑒，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好完成。

例如，共青團廣東省委員會、廣東省學生聯合會主辦，華南師范大學承辦的廣東高校共青團創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展暨“攀登計劃”培訓班在華南師范大學（大學城校區(qū)）順利舉辦。廣東省團校（廣東青年職業(yè)學院）黨委書記潘劍勇、華南師范大學副校長何景陶出席了開幕活動并致辭，全省高校團委主要負責同志和部分師生代表共300余人參加活動。通過該活動的良好開展，讓廣州市校園形成了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的良好開展，讓學生形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，逐步幫助學生提升教育教學效果。[ 3 ]

（三）加強隊伍建設

共青團應該完成自身的隊伍建設，自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務能力提升，才能夠更好地服務于學生。

①共青團應該建立獨立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務結構，將具有豐富經驗、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教師和學生組成專業(yè)的服務團隊，完成教育、組織、技術支持等相關服務工作，讓學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學開展更加輕松。[ 4 ]

②共青團隊伍建設應該完成自身團隊實力提升。共青團團員本身也應該積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動當中，與學生形成良好的配合，共青團輔導員以及學生干部都應該積極配合學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，積累豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經驗。另外，共青團員也應該定期完成學習，學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關知識，同時也找尋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新思路，與學生一起開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動良好開展，也為后續(xù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學積累經驗。[5]

（四）完善服務體制

共青團在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，應該注重服務體制的完善，建立相應的服務體制，是共青團服務的保障。[6]

共青團應該建立服務義務制度，包括資金扶持體制、技術支持制度、教育扶持體制等相關體制，通過多項體制建設，確保共青團的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務工作良好開展，按照服務體制開展，也大大提高了服務效率。例如，在共青團開展教育服務過程中，應該建立資金扶持制度，畢業(yè)學生在要求完成共青團的服務過程中，還需要建立資金扶持制度，何種情況給予資金扶持？資金扶持上限多少？資金使用跟蹤調查等工作都需要按照制度完成，確保學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務開展更加高效。

六、結語

共青團在高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務過程中，具有良好的服務優(yōu)勢，同時在其服務開展中，也應該注重隊伍建設、完成體制建設，實現共青團服務升級，最終優(yōu)化共青團服務能力，促進高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好開展。

參考文獻

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[6]姚宛辰，郭爽，許宗楨.探索三全育人智慧管理系統(tǒng)的創(chuàng)建路徑—基于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目的研究[J].商情， 2020， 000（017）：93，92.

（作者簡介：宋鑫，副教授，碩士，研究方向：思政教育、黨史教育、鄉(xiāng)村振興；于淼，副教授，碩士，研究方向：高校德育；齊婷婷，助教，碩士，研究方向：思政教育）

（作者單位：菏澤醫(yī)學?？茖W校）