張常娥

學(xué)困生不論在哪個學(xué)科都存在，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門重點(diǎn)學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)既可以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，也有助于學(xué)生的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)化學(xué)困生是創(chuàng)建高效課堂面臨的重要任務(wù)，也是為了讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。

一、學(xué)困生產(chǎn)生的主要原因

學(xué)困生產(chǎn)生的原因有學(xué)生自身、教師、家庭和社會各方面的因素。

具體到學(xué)生方面，主要表現(xiàn)在基礎(chǔ)知識薄弱、適應(yīng)能力差、上課不專心和缺乏學(xué)習(xí)動力上。而教師方面，主要原因是教學(xué)目標(biāo)不恰當(dāng)，教學(xué)方法單一，課堂教學(xué)效果不佳;教學(xué)缺乏激情，不能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，不能使學(xué)生真正成為課堂的主體，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;忽略對學(xué)困生的理解和關(guān)心，讓學(xué)困生產(chǎn)生自卑感，對老師產(chǎn)生逆反心理，甚至不愿上某位老師的課。家庭和社會方面的因素主要是，許多家長不能有效地輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，不懂如何科學(xué)教育子女，更不知道怎樣配合學(xué)校進(jìn)行教育。他們對待子女的學(xué)習(xí)有下面幾種類型：（1）“分?jǐn)?shù)至上”型。他們只看中分?jǐn)?shù)，而不注重與子女溝通，考好了獎勵，考不好就批評，甚至?xí)邮执蚝⒆?。這樣孩子就會害怕考試，厭倦學(xué)習(xí)。（2）“漠不關(guān)心”型。有的家長長年在外打工，偶爾回家了，也很少過問孩子的學(xué)習(xí)，習(xí)慣訴說如何在外面掙錢，使孩子憧憬外面的世界，產(chǎn)生厭學(xué)的心理。（3）“讀書無用”型。家長受社會上一些人的“讀書無用”觀點(diǎn)影響，人云亦云地誤導(dǎo)孩子，對孩子成長產(chǎn)生負(fù)面作用。

二、學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略探究

1.做好知識的銜接，使學(xué)困生盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境

七年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是小學(xué)與初中學(xué)習(xí)的過渡階段，學(xué)生剛剛進(jìn)入一個新的環(huán)境開始學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識，教師在教學(xué)時要盡量放慢自己講課的速度，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況選擇合適的教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行教學(xué)，避免出現(xiàn)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”脫節(jié)的情況。在教學(xué)時，教師要處理好新舊知識的銜接，比如說，在學(xué)生學(xué)習(xí)有理數(shù)時，可以聯(lián)系學(xué)生小學(xué)學(xué)過的“數(shù)”;學(xué)習(xí)“基本的平面圖形”“認(rèn)識三角形”等章節(jié)知識時，可以關(guān)聯(lián)小學(xué)的簡單幾何知識等，使學(xué)生認(rèn)識到小學(xué)和初中數(shù)學(xué)知識的連貫性。

初中教師的教學(xué)方法與小學(xué)教師有了較大的不同，小學(xué)教師多是“拉著”學(xué)生走，而初中教師更多地則是讓學(xué)生“自己走”。由于初中教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的要求有所不同，教師針對不同的數(shù)學(xué)知識講解時，可能速度較快，而有些數(shù)學(xué)知識則要求學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)來達(dá)到“解惑”。對于剛進(jìn)入初中的學(xué)生而言，他們還不能很好地適應(yīng)這些教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。因此，教師在教學(xué)時，要培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)變思維方式，引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)初中的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式，盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，使他們學(xué)會自學(xué)

數(shù)學(xué)是一門與數(shù)字、圖形相關(guān)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候會明顯感覺到它比其他學(xué)科學(xué)習(xí)難度大，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，由于沒有形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃;而學(xué)習(xí)興趣會對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有較大的影響，并在很大程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升?；谶@樣的原因，教師在教學(xué)時可以依據(jù)學(xué)情采取有效可行的教學(xué)措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的主動性，從而提高學(xué)習(xí)的效率。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《豐富的圖形世界》這一章時，教師可以抓住學(xué)生對不同的圖形具有較強(qiáng)的吸引力和感知力這一特點(diǎn)，讓學(xué)生用自己的巧手做一些正方體、長方體、圓柱、圓錐等，通過自己動手制作和觀察，增加他們對圖形的認(rèn)識和理解，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高動手能力，真正做到“向生活學(xué)習(xí)”。

努力營造有趣的數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師風(fēng)趣的教學(xué)語言可以活躍緊張的課堂氣氛;整齊、有序的板書，可以使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的簡潔美;恰當(dāng)?shù)膯l(fā)性問題情境，可以讓學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望;新穎的教學(xué)內(nèi)容、靈活的教學(xué)方法、多樣的教學(xué)手段，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.通過教師的關(guān)愛和積極的評價，重塑學(xué)困生的自尊心

學(xué)困生是學(xué)生中的弱勢群體，學(xué)習(xí)上與優(yōu)等生有較大差距，自信心往往不足，因此，教師要給予他們更多的關(guān)愛。當(dāng)學(xué)困生遇到困難時，教師要及時伸出友愛之手，讓學(xué)生感受到愛的溫暖;當(dāng)學(xué)困生鼓足勇氣舉手時，教師要為他們的勇氣鼓掌;當(dāng)學(xué)困生做對了一道題，教師要及時給予表揚(yáng)。學(xué)困生渴望得到的是老師、家長對他們點(diǎn)滴進(jìn)步的認(rèn)可;教師要用心發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，這是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的金鑰匙。

4.加強(qiáng)對學(xué)困生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師要指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)會自學(xué)、聽課、完成作業(yè)、復(fù)習(xí)，讓他們認(rèn)識到自學(xué)既能提高學(xué)習(xí)效率，又能增強(qiáng)聽課效果;培養(yǎng)他們養(yǎng)成上課專心聽課和記筆記的良好習(xí)慣。作業(yè)能反映聽課的效果，是對所學(xué)知識的再學(xué)習(xí)——溫故而知新。因此，教師布置給學(xué)困生的作業(yè)要有針對性，要對他們的作業(yè)質(zhì)量有明確的要求，做到工整書寫、仔細(xì)計(jì)算、規(guī)范過程，以作業(yè)促進(jìn)他們對學(xué)習(xí)的信心和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，通過召開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會，讓優(yōu)等生介紹學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮優(yōu)等生榜樣引領(lǐng)的作用;或結(jié)對子、一幫一，及時解決學(xué)困生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，充分發(fā)揮優(yōu)等生的示范引領(lǐng)作用，糾正學(xué)困生的不良生活習(xí)慣，逐步達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。

5.注重家校聯(lián)系，指導(dǎo)家長有效教育學(xué)困生

首先，要幫助家長端正教育思想，明白教育孩子的真正意義是促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，既不是分?jǐn)?shù)至上，亦非讀書無用。其次，要讓家長明白家庭教育和學(xué)校教育具有同樣重要的作用，父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行潛移默化地影響著孩子。最后，要引導(dǎo)家長注意教育的方法和技巧，賞識孩子是教育的最好辦法。因此，對孩子的學(xué)習(xí)，家長要多鼓勵、少批評，要看到孩子的閃光點(diǎn)。

總之，在班級里不可避免會有學(xué)困生的存在，教師在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，善于用發(fā)展的眼光來看待時刻都在變化的學(xué)生，對班上的學(xué)困生，教師要一視同仁，應(yīng)給予他們更多的關(guān)心，靈活運(yùn)用合適的教學(xué)方法，幫助他們愉快地學(xué)習(xí)。教師還要加強(qiáng)與家長的溝通，只要教師、學(xué)生、家長三方共同努力，就能逐步轉(zhuǎn)化學(xué)困生，讓他們挺起胸脯體驗(yàn)成功。

（本欄責(zé)編 再 瀾）