朱亞超

在地理教學(xué)中，有的教師習(xí)慣以理論知識(shí)講述為主，導(dǎo)致學(xué)生聽課熱情不高，教學(xué)效果不佳。地理教學(xué)應(yīng)該將抽象難懂的地理知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的教學(xué)展示，我們身邊就有很多地理“教具”，如籃球、蘋果、乒乓球等，可以供教師采用。教師應(yīng)該為學(xué)生提供直觀易懂的地理教學(xué)案例，通過讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生理解和解決問題的能力。

高中地理的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)需要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作難度進(jìn)行開展，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極參與實(shí)驗(yàn)研究。教師通過設(shè)計(jì)不同類型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中觀察并理解地理環(huán)境與生活的聯(lián)系，以有效提升學(xué)生的地理實(shí)踐能力。

一、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)在地理教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計(jì)

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)包括主題選擇、框架構(gòu)建、教學(xué)流程設(shè)計(jì)、成果展示與評(píng)價(jià)交流等，每一步都要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和基本要素來更新教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)。結(jié)合高中地理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的實(shí)際，讓其更具有操作性，我們將項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)為四個(gè)步驟，具體如下。

1.選擇實(shí)驗(yàn)主題

在高中地理教學(xué)中開展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)需要選擇比較合適的主題，高中教材必修一是自然地理，具有抽象性、邏輯性，總體來說有一定難度，所以在這一部分進(jìn)行實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生更直觀地理解抽象知識(shí)，但是要選擇易于操作的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

2.確定實(shí)驗(yàn)任務(wù)

教與學(xué)是個(gè)統(tǒng)一體，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)教師而言是通過更直觀的實(shí)驗(yàn)方式完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生來說是通過參與實(shí)驗(yàn)了解知識(shí)原理從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。確定實(shí)驗(yàn)任務(wù)有利于教師更合理、更有針對(duì)性地安排課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程

教師要根據(jù)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)教學(xué)過程的五個(gè)階段（實(shí)驗(yàn)實(shí)施前、實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)、實(shí)驗(yàn)實(shí)施、實(shí)驗(yàn)報(bào)告展示交流和實(shí)驗(yàn)實(shí)施后）的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，列出具有可操作性的任務(wù)清單。做好每一階段的任務(wù)落實(shí)，包括及時(shí)評(píng)價(jià)、現(xiàn)象觀察、過程記錄等，尤其要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與，做好全班和小組的進(jìn)度管理，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完善，努力提升項(xiàng)目化實(shí)驗(yàn)活動(dòng)實(shí)施的質(zhì)量。

教師要提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，并熟知實(shí)驗(yàn)操作流程，以便在課堂上順利操作。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，還要預(yù)想可能遇到的問題、失誤，提前做好應(yīng)對(duì)方案。有一定危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，要做好相關(guān)安全教育，并提前做好安全防護(hù)。

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，為了更好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提前讓學(xué)生通過搜索查找資料，初步了解相關(guān)實(shí)驗(yàn)理論。

4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)

通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以更直觀地了解理論原理，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生要試著對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，并學(xué)會(huì)舉一反三。

教師要引導(dǎo)學(xué)生從自身的體驗(yàn)和收獲等方面進(jìn)行分析和總結(jié)，從知識(shí)和技能、情感態(tài)度價(jià)值觀等不同角度分享體會(huì)和收獲，就各自實(shí)驗(yàn)中的不確定結(jié)果進(jìn)一步反思和總結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生再作思考，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)成果的影響力。同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的收獲進(jìn)行匯總和分析，具體可以參考下面的問題。

（1）自己的收獲體現(xiàn)在哪些方面？

（2）自己的收獲是怎樣產(chǎn)生的？

（3）自己的體驗(yàn)與收獲中，哪些是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中預(yù)設(shè)的？哪些是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)沒有想到的？

二、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例

實(shí)驗(yàn)一：經(jīng)緯度的劃分

【實(shí)驗(yàn)主題】經(jīng)度、緯度是如何確定的

【實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)】能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)明白經(jīng)度和緯度是如何劃分的，以及經(jīng)緯度的變化規(guī)律。

【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】利用書上已給的理論和課本上展示的立體圖進(jìn)行初步的了解，并選擇身邊易獲得器材，如蘋果等球狀物體進(jìn)行演示。

【實(shí)驗(yàn)總結(jié)】經(jīng)度：當(dāng)?shù)亟?jīng)線所在的平面與本初子午線所在的平面的夾角就是經(jīng)度，是兩面角。

緯度：地球上的一點(diǎn)與地心的連線與赤道平面之間的度數(shù)就是緯度，是線面角。

規(guī)律：經(jīng)度從本初子午線向東西兩側(cè)逐漸增大，直到180°;緯度從赤道向南北兩側(cè)增大到90°。

這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅讓學(xué)生更易理解較為抽象、難懂的知識(shí)原理及現(xiàn)象，同時(shí)也有助于學(xué)生鞏固知識(shí)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的地理實(shí)踐能力。

實(shí)驗(yàn)二：熱力環(huán)流

人教版教材必修一第二章《地球上的大氣》，分為四節(jié)——《冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)》《氣壓帶和風(fēng)帶》《常見天氣系統(tǒng)》《全球氣候變化》，本章內(nèi)容知識(shí)相對(duì)抽象，宜通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生直觀地理解最簡(jiǎn)單的大氣運(yùn)動(dòng)形式——熱力環(huán)流。為了使研究更準(zhǔn)確更具有代表性，可將班級(jí)成員分成兩個(gè)小組，進(jìn)行同樣的實(shí)踐活動(dòng)。

【實(shí)驗(yàn)主題】熱力環(huán)流

【實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)】觀察煙霧在玻璃缸內(nèi)是如何飄動(dòng)的

【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】①知識(shí)準(zhǔn)備：學(xué)生從圖書館或互聯(lián)網(wǎng)上搜集有關(guān)大氣運(yùn)動(dòng)和熱力環(huán)流的資料，初步了解相關(guān)知識(shí)。②需要器材：長(zhǎng)方體的玻璃容器（長(zhǎng)90厘米左右、寬25厘米左右、高30厘米左右）、一盆熱水、一盆冰塊、一支香、塑料板、打火機(jī)等。

【實(shí)驗(yàn)步驟】①將裝有熱水和冰塊的塑料盆分別放在玻璃容器內(nèi)的兩端;②用塑料板將玻璃容器的上部蓋嚴(yán);③在塑料板（裝冰塊的盆上方）上剪開一個(gè)小洞;④把一支點(diǎn)燃的香塞進(jìn)小洞中。

【實(shí)驗(yàn)結(jié)果】在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)，冰塊那邊的煙霧呈現(xiàn)下沉運(yùn)動(dòng)，煙霧從冰塊底側(cè)流向熱水一側(cè)，熱水那側(cè)煙霧逐漸膨脹上升，并從上側(cè)流向冰塊的上空，形成熱力環(huán)流。

教師將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和分析，選擇小組代表總結(jié)交流，進(jìn)一步展示升華實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并形成優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)課例邀請(qǐng)同行聽課評(píng)課，共享學(xué)生的研究成果，并對(duì)他們?cè)趯?shí)驗(yàn)上的表現(xiàn)和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（本文系河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題“基于地理實(shí)驗(yàn)的微項(xiàng)目學(xué)習(xí)應(yīng)用研究”的研究成果，課題編號(hào)：2020YB1155）

（本欄責(zé)編 清 風(fēng)）