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        如何閱讀回憶性散文

        2023-08-15 17:53:59郭蓉
        作文周刊·八年級(jí)版 2023年32期
        關(guān)鍵詞:藤野小標(biāo)題經(jīng)歷

        郭蓉

        關(guān)于回憶,普希金說:“一切都是瞬息,一切都將會(huì)過去;而那過去了的,就會(huì)成為親切的懷戀?!鄙钪械暮芏嗳撕褪拢跁r(shí)過境遷后我們才發(fā)現(xiàn),它們是那么讓人懷念。我們用抒情的筆觸,寫下回憶中那些讓人難忘的人和事,便是回憶性散文。

        回憶性散文通常熔敘事、議論、抒情于一爐,主要特點(diǎn)是:

        1.具有獨(dú)特的美學(xué)規(guī)范,是片段式的,不追求完整性。

        2.具有雙重視角:一是體驗(yàn)主體——過去的“我”;二是回憶主體——現(xiàn)在的“我”。

        3.以散文的基本形態(tài)為基礎(chǔ),在敘述上采用回憶過去的方式,對(duì)過去發(fā)生的事件進(jìn)行闡述、回憶、描寫。

        如《阿長與〈山海經(jīng)〉》《老王》《藤野先生》《回憶我的母親》,將這些經(jīng)典文章放到一起比較,我們可以發(fā)現(xiàn)它們的一些共同點(diǎn):作者通過真實(shí)、典型的事例及細(xì)節(jié)描寫來塑造人物形象,表達(dá)“我”的強(qiáng)烈情感,“我”時(shí)時(shí)處處都存在,有一個(gè)過去的“我”,還有一個(gè)現(xiàn)在的“我”,這便是回憶性散文的“雙重視角”。

        又如《背影》,我們在閱讀時(shí)也會(huì)明顯感受到文中有兩個(gè)“我”,這兩個(gè)“我”展現(xiàn)出情感態(tài)度的變化。多年前,父親送別兒子,在與腳夫講價(jià)錢的時(shí)候,“我”總覺得他說話不大漂亮,很不得體,還暗笑他的迂。而在車站送別時(shí),看到年邁的父親拖著臃腫的身軀,艱難跨過月臺(tái)買橘子時(shí)的背影,“我”開始感動(dòng)。父親離去后,“我”一直望著父親的背影消失在人群中,不禁潸然淚下。直至寫文章的“我”再想起這一場景時(shí),對(duì)父親又有了思念、感恩、愧悔等多種情感。

        把握了回憶性散文的文體特點(diǎn)后,我們再來學(xué)習(xí)以下閱讀方法。

        1.概括典型事件。如閱讀《藤野先生》時(shí),我們可以通過擬小標(biāo)題的形式概括作者回憶藤野先生的事例,如第12-15段,由“我的講義已經(jīng)從頭到末,都用紅筆添改過了”,提煉出小標(biāo)題“添改講義”;第16-19段,由關(guān)鍵句“解剖圖不是美術(shù),現(xiàn)在我給你改好了,以后你要全照著黑板上那樣的畫”,提煉出小標(biāo)題“糾正解剖圖”。

        2.關(guān)注事件詳略。如《藤野先生》寫了添改講義、糾正解剖圖、關(guān)心實(shí)習(xí)、了解裹腳、匿名信事件、看電影這六件事。其中,作者用了很多筆墨詳寫了看起來與藤野先生關(guān)系不大的后兩件事。作者為什么要這樣安排?思考后你會(huì)發(fā)現(xiàn),這兩件事為藤野先生提供了反面的襯托,在那個(gè)充滿民族偏見的環(huán)境中,在魯迅受辱失望的時(shí)候,藤野先生的關(guān)懷更顯偉大。

        3.分析人物形象。如《回憶我的母親》中,寫母親對(duì)“我”參加新軍,同盟會(huì)的舉動(dòng)“不但不反對(duì),還給我許多慰勉”。朱德的母親作為一位農(nóng)村婦女,她在封建社會(huì)中竟支持兒子接受新思想,參加新軍和同盟會(huì),表現(xiàn)出其顧大局、識(shí)大體、思想開明的形象。

        4.體會(huì)作者情感。如《藤野先生》一文寫了魯迅先生從東京到仙臺(tái)留學(xué)的經(jīng)歷。在這段經(jīng)歷中,他的思想由學(xué)醫(yī)到棄醫(yī)從文,發(fā)生了重要的轉(zhuǎn)變;而藤野先生與“我”的交往,是這段經(jīng)歷中最讓“我”感懷的片段,也為“我”的這段經(jīng)歷增添了一抹亮色。從某種意義上說,文章寫的是“我以藤野先生為中心的一段人生經(jīng)歷”,而不是簡單的“我與藤野先生的交往”,我們要關(guān)注“我”的感受,才能讀懂作者的愛國情懷。

        5.把握雙重視角。如在閱讀《老王》時(shí),我們可以找出飽含作者對(duì)老王情感態(tài)度的句子,反復(fù)朗讀,會(huì)發(fā)現(xiàn)老王在世時(shí)和去世后作者情感態(tài)度的不同。“我”對(duì)老王不是一種平視,特別是看到老王離去時(shí)的病態(tài)感到害怕,以至于沒有真正給予他關(guān)心;后來“我”意識(shí)到自己在經(jīng)濟(jì)上的饋贈(zèng)與老王真心的付出并不對(duì)等,所以才感到愧怍。

        關(guān)注典型事件和細(xì)節(jié)描寫,準(zhǔn)確把握人物形象,抓住關(guān)鍵語句、了解作者的經(jīng)歷感受、把握雙重視角,才能真正讀懂“我”的情感,進(jìn)而讀懂回憶性散文。

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