馬春海

（康樂縣郭家莊小學(xué) 甘肅 寧夏 731506）

1.智慧教育背景下小學(xué)教師的現(xiàn)狀

1.1 現(xiàn)代信息化意識相對欠缺

信息化意識是現(xiàn)在人們能夠有效使用信息化技術(shù)的重要基礎(chǔ)。但現(xiàn)階段還是有部分教師沒有改變一直以來傳統(tǒng)的教育觀念，認(rèn)為信息技術(shù)只適用于生活和娛樂，沒有意識到信息化對智慧教育的重要作用，導(dǎo)致自身對于信息化技術(shù)的意識還比較模糊，對于一些全新的教育觀念比較排斥。同時，由于現(xiàn)在小學(xué)老師的課業(yè)和任務(wù)也比較繁重，沒有多余的時間去學(xué)習(xí)專業(yè)的信息化技術(shù)，本著不求有功但求無過的想法，也不敢在課堂上進(jìn)行創(chuàng)新和探索。

智慧教育理念已經(jīng)廣泛進(jìn)入到小學(xué)的教育工作中，對于信息技術(shù)在學(xué)習(xí)和工作中的應(yīng)用，能夠很大程度上提高我們的學(xué)習(xí)和工作效率，也能提升教師的信息化意識。所以作為人民教師應(yīng)該與時俱進(jìn)，打破自己堅(jiān)守的傳統(tǒng)教育理念，努力提高現(xiàn)代技術(shù)水平，培養(yǎng)自己的現(xiàn)代化意識。

1.2 小學(xué)教師缺乏互聯(lián)網(wǎng)思維

互聯(lián)網(wǎng)時代下，所謂的互聯(lián)網(wǎng)思維是人們基于現(xiàn)在信息技術(shù)的高度發(fā)展的情況下產(chǎn)生的認(rèn)知方式、對世界的看法?，F(xiàn)在的小學(xué)生出生在互聯(lián)網(wǎng)時代下，本身就具備了互聯(lián)網(wǎng)意識。這就導(dǎo)致學(xué)生和教師的思維認(rèn)知有偏差，現(xiàn)在學(xué)生更需要去互動去引導(dǎo)，而不是一味地灌輸。所以現(xiàn)在的老師在智慧教育的大環(huán)境下，必須要改變自己的傳統(tǒng)思維，主動學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)知識，了解信息技術(shù)在教育中的作用，利用互聯(lián)網(wǎng)去完善自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法。

1.3 信息技術(shù)設(shè)備實(shí)踐能力不足

信息技術(shù)設(shè)備包括多媒體教學(xué)設(shè)備、計(jì)算機(jī)軟件、投影等基礎(chǔ)設(shè)施。有些教師還無法熟練地掌握信息技術(shù)設(shè)備的使用方法，對于技術(shù)資源的開發(fā)和利用并不充分。所以對于課堂上安裝的多媒體教學(xué)設(shè)備成為了擺設(shè)，教師還是按照之前的上課方式進(jìn)行授課。這樣就會導(dǎo)致教師信息技術(shù)能力得不到充分的鍛煉，無法滿足智慧教育對于目前小學(xué)教師的要求。對于教師來說，一定要熟悉基本的教學(xué)設(shè)備的使用方法，不斷地去實(shí)踐去改變，只有真正利用好了信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)備，才能真正了解到信息化給教育帶來的巨大改變。

2.提升教師教育信息化和信息素養(yǎng)的必要性

2.1 提升教師信息素養(yǎng)是建設(shè)智慧教育的重要途徑

在智慧教育背景下，信息化素質(zhì)是當(dāng)下教師要具備的專業(yè)能力的重中之重。在互聯(lián)網(wǎng)時代，小學(xué)教育要對教育環(huán)境和教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，而教育工作者只有具備了較高的信息化素質(zhì)，才能在智慧課堂上更好的利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體設(shè)備，優(yōu)化教學(xué)資源，提高學(xué)習(xí)效率。智慧課堂下的教育不單單是對學(xué)生進(jìn)行理論知識的傳授，更要重視對學(xué)生的信息化素質(zhì)的培養(yǎng)。教師作為教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，具有高素質(zhì)信息素養(yǎng)的教師是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要保證。因此提高教師的信息素養(yǎng)是建設(shè)智慧教育的重要途徑。

2.2 提升信息素養(yǎng)是教師提高自己教學(xué)水平的必要條件

在互聯(lián)網(wǎng)時代的快速發(fā)展的背景下，教師的信息化素養(yǎng)是教師提高自己教學(xué)水平的必要條件。隨著互聯(lián)網(wǎng)教育平臺的打造，教師可以隨時隨地在智慧教育平臺上瀏覽自己所需的教學(xué)資料和教育信息，與更多的教育工作者進(jìn)行學(xué)術(shù)溝通和交流。豐富的教學(xué)資源，為教師提高自己的教學(xué)水平和信息化素養(yǎng)提供了良好的發(fā)展土壤。

2.3 信息素養(yǎng)是衡量教師專業(yè)能力的重要指標(biāo)

教師專業(yè)理論知識的提升離不開信息化技術(shù)的支撐。教師專業(yè)能力的提升是以豐富的教學(xué)資源和信息為基礎(chǔ)的。要加強(qiáng)教師信息化的覺悟和能力，轉(zhuǎn)變自己以往傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方式。要把信息化素養(yǎng)作為衡量教師專業(yè)能力的重要指標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，推動教育信息化的發(fā)展進(jìn)程。

3.對智慧教育背景小學(xué)教育的要求

3.1 利用信息化教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息化技術(shù)對于智慧教育課堂的發(fā)展越來越重要。豐富多樣的信息化教學(xué)資源可以開闊我們的眼界，優(yōu)化教學(xué)方式和教學(xué)效率，極大地促進(jìn)智慧教育課堂的發(fā)展。以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式更多的是依賴于書本上的內(nèi)容，小學(xué)生的課業(yè)又非常繁重，學(xué)習(xí)興趣無法被點(diǎn)燃，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。而現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)信息化的發(fā)展，使得各種豐富教學(xué)資源在教育平臺上實(shí)時展現(xiàn)。教師可以以此為基礎(chǔ)進(jìn)行拓展，將智慧教育平臺上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引入到課堂當(dāng)中，使教學(xué)內(nèi)容多樣化和豐富化。

3.2 運(yùn)用多媒體設(shè)備，提高學(xué)習(xí)積極性

智慧教育進(jìn)程的推進(jìn)，使傳統(tǒng)的教學(xué)工具已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在的教學(xué)情境。利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，可以使教學(xué)更具表現(xiàn)性和感染力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性。教師應(yīng)該將課程內(nèi)容充分利用多媒體設(shè)備展示出來，增強(qiáng)課程的趣味性，豐富教學(xué)情境。比如在語文課堂，上課之前教師將文章內(nèi)容以創(chuàng)作者的時代背景制作成簡單的視頻或者動畫，讓學(xué)生在觀看視頻或者動畫的過程中有代入感的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)課程教師可以借助多媒體技術(shù)創(chuàng)造一個問題情境，將問題融入到故事情境中，通過多媒體設(shè)備展示出來，讓孩子能夠身臨其境的感受和思考問題，從而也鍛煉了孩子們的邏輯思維能力。在教學(xué)過程中，教師利用多媒體設(shè)備，通過一定的故事情景以動畫或者視頻的形式展現(xiàn)出來，激起小學(xué)生的好奇心，讓其對所學(xué)課程充滿興趣和學(xué)習(xí)的欲望，拓寬小學(xué)生的知識視野。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)活動，激發(fā)主觀能動性

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師是教學(xué)活動的組織者，因此全新的教學(xué)活動必須是由學(xué)生和教師共同參與的。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式里，只要有一個講臺，一本教材，教師就可以進(jìn)行教學(xué)，上課方式單一，情境簡單，教師處于絕對的主導(dǎo)地位，忽略了學(xué)生的感受。在智慧教育的背景下，必須要創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富教學(xué)活動，讓學(xué)生主動愉快的參與到教學(xué)活動中，激發(fā)孩子的主觀能動性。教學(xué)活動的設(shè)計(jì)可以根據(jù)具體的課程內(nèi)容進(jìn)行開展，必須要有良好的互動性和趣味性，讓學(xué)生全身心的投入其中，才能營造積極熱烈的課程氛圍。由于現(xiàn)在每個學(xué)生的認(rèn)知情況和思維方式都有所不同，創(chuàng)新教學(xué)活動就要兼顧孩子的情況，根據(jù)課程內(nèi)容來進(jìn)行設(shè)定。比如通過做游戲、模擬表演、團(tuán)隊(duì)競賽等方式來制定教學(xué)活動，鼓勵每個學(xué)生積極參與，通過有趣多樣的教學(xué)活動讓學(xué)生學(xué)會團(tuán)隊(duì)合作和自主學(xué)習(xí)。從而提高學(xué)習(xí)效率和課程質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

4.小學(xué)教師培養(yǎng)信息素質(zhì)的實(shí)踐策略

4.1 改變傳統(tǒng)觀念，認(rèn)識信息技術(shù)的優(yōu)勢

想要提高教師的信息素質(zhì)，首先要讓教師認(rèn)識到信息化技術(shù)對于目前教學(xué)工作的積極意義。智慧教育的時代已經(jīng)來臨，充分利用互聯(lián)網(wǎng)巨大的互聯(lián)能力提升廣大教師對信息技術(shù)的理解、認(rèn)知和基本應(yīng)用。隨著科技的發(fā)展，高性能的計(jì)算機(jī)、人機(jī)交互技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)也得到了飛速發(fā)展。以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的智慧教育為教師和學(xué)生提供了全新的教學(xué)環(huán)境和教育方式。通過計(jì)算機(jī)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以為智慧課堂設(shè)計(jì)全新的教學(xué)情境，通過師生的共同參與，讓教師真正意識到信息技術(shù)對教育工作帶來的便利和高效，感受到智慧教育對現(xiàn)在課堂教學(xué)的巨大轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。

4.2 注重實(shí)踐，提高技術(shù)應(yīng)用能力

小學(xué)智慧教育的實(shí)施離不開現(xiàn)代信息技術(shù)的支撐。而信息技術(shù)設(shè)備在課堂中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在多媒體設(shè)備的技術(shù)支持下，教師能夠更好地實(shí)施互動性和場景化教學(xué)，促進(jìn)了課程教學(xué)方式的改革。老師和學(xué)生共同參與，老師負(fù)責(zé)組織和引導(dǎo)，學(xué)生在多媒體構(gòu)建的場景下進(jìn)行參與和互動，幫助學(xué)生體驗(yàn)到更加先進(jìn)和豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在智慧教育的推進(jìn)下，教師要注重信息技術(shù)的實(shí)踐操作，提高多媒體、計(jì)算機(jī)等技術(shù)的應(yīng)用能力。

4.3 利用好互聯(lián)網(wǎng)的資源，整合優(yōu)化教學(xué)資源

在互聯(lián)網(wǎng)時代，萬物互聯(lián)。而教育資源也是互通的，人們可以隨時隨地進(jìn)行交流。而且在互聯(lián)網(wǎng)平臺巨大的數(shù)據(jù)庫的支持下，教師可以隨時隨地在線溝通來獲取先進(jìn)的研究成果和知識理論。也可以運(yùn)用搜索引擎、專業(yè)網(wǎng)站更加快捷的瀏覽到有用的教育信息，通過分析數(shù)據(jù)，整合校內(nèi)教學(xué)資源，做到教學(xué)資源的最大化優(yōu)化和整合。建立自己專屬的資源數(shù)據(jù)庫，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高信息化教學(xué)水平。

4.4 形成互聯(lián)網(wǎng)思維，提高學(xué)習(xí)能力

在互聯(lián)網(wǎng)時代，教師要改變傳統(tǒng)的思想觀念，包括上課方式的創(chuàng)新?，F(xiàn)階段的教育改革都是以互聯(lián)網(wǎng)思維為大方向進(jìn)行創(chuàng)新，教學(xué)方式不斷朝著團(tuán)隊(duì)協(xié)作、思考探究和學(xué)習(xí)互動等形式來進(jìn)行，而信息技術(shù)的發(fā)展也為教師提供了更便捷，更高效的學(xué)習(xí)方式。教師一定要在智慧教育的背景下全面提升自身的信息化素養(yǎng)，不斷豐富自己的專業(yè)能力，做到與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)。

結(jié)語

信息化技術(shù)的高速發(fā)展為小學(xué)智慧教育提供了強(qiáng)有力的支撐。而教師的信息化素養(yǎng)是智慧教育落地最重要的因素。本文簡述了目前小學(xué)教師教學(xué)的現(xiàn)狀，分析了提升教師教育信息化和信息素養(yǎng)的必要性。并且從教學(xué)資源、技術(shù)設(shè)備和教學(xué)活動三個方面闡述了智慧教育背景下對小學(xué)教育的要求。通過以上三方面的探究，給出了現(xiàn)階段小學(xué)教師提升自身信息素質(zhì)的實(shí)踐策略?？傊?，教師的信息化意識非常重要，教師也應(yīng)主動轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息化技術(shù)，并應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)活動當(dāng)中，全面提高信息技術(shù)的素養(yǎng)。教師的專業(yè)素養(yǎng)直接決定了智慧教育工作推進(jìn)的質(zhì)量和進(jìn)程?，F(xiàn)階段小學(xué)教師信息技術(shù)素養(yǎng)的提升工作，是目前智慧教育背景下的重大任務(wù)，也是現(xiàn)代信息化教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵。