郝 婧

（白銀市景泰縣第一幼兒園 甘肅 白銀 730400）

勞動(dòng)教育為德育教育的重要組成部分，是幼兒形成良好品質(zhì)、品格的前提。但受一些因素的影響，很多幼師對(duì)幼兒勞動(dòng)教育了解不深，導(dǎo)致勞動(dòng)教育的實(shí)效性無(wú)法真正發(fā)揮出來(lái)。為解決這一問(wèn)題，下列就幼兒勞動(dòng)教育進(jìn)行了深入研究，旨在為幼師帶來(lái)一定啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的有效開(kāi)展，使幼兒在勞動(dòng)教育中獲得一定知識(shí)，形成較強(qiáng)的勞動(dòng)意識(shí)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

1.幼兒勞動(dòng)教育中存在的問(wèn)題

1.1 認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單化

勞動(dòng)教育具有一定內(nèi)涵，是培育自立創(chuàng)新人才的主要方式。但受一些因素的影響，很多幼師對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)不夠深刻。比如有的幼師認(rèn)為，幼兒教育就是讓幼兒進(jìn)行體力勞動(dòng)，讓他們干活；有的幼師認(rèn)為，幼兒教育是為了培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的情感和勞動(dòng)能力；有的幼師認(rèn)為，幼兒教育是幫助幼兒形成一定的生活習(xí)慣。在這種情況下，勞動(dòng)教育的效用無(wú)法真正發(fā)揮出來(lái)，勞動(dòng)課程也存在單一枯燥的問(wèn)題，無(wú)法使幼兒通過(guò)勞動(dòng)教育更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。

1.2 內(nèi)容不夠全面

全面的勞動(dòng)教育內(nèi)容可以使幼兒構(gòu)建科學(xué)完善的知識(shí)體系，使其成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人才。在開(kāi)展勞動(dòng)教育時(shí)，幼師需將其與健康教育、語(yǔ)言教育、藝術(shù)教育、科學(xué)教育相融合，通過(guò)采用科學(xué)可行的手段，使幼兒的身體認(rèn)知及情感得到全面發(fā)展。但在一些因素的影響下，很多幼師在開(kāi)展勞動(dòng)教育的時(shí)候，沒(méi)有將知識(shí)之間的聯(lián)系重視起來(lái)，未進(jìn)行科學(xué)完善的勞動(dòng)體系的構(gòu)建，所以很多幼兒對(duì)勞動(dòng)教育的了解不夠深刻，無(wú)法在勞動(dòng)教育中獲得一定的成長(zhǎng)[1]。比如，在開(kāi)展勞動(dòng)教育時(shí)，幼師緊圍繞幼兒的生活開(kāi)展，且勞動(dòng)任務(wù)主要圍繞集體組織負(fù)荷及幼兒自理。在這種情況下，幼兒的社會(huì)角色認(rèn)知不夠深入。

1.3 形式單一化

在素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)下，勞動(dòng)教育促進(jìn)被提倡日程，且相關(guān)專家及學(xué)者就勞動(dòng)教育的開(kāi)展進(jìn)行了深入研究，提出了很多理論上可行的方法。部分幼師根據(jù)這些方法進(jìn)行了實(shí)踐，取得了不錯(cuò)的成果。但是受一些因素的影響，大多數(shù)幼師在幼兒勞動(dòng)教育中沒(méi)有將這些勞動(dòng)重視起來(lái)，導(dǎo)致幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展受到了制約。

2.幼兒勞動(dòng)教育的實(shí)施策略

2.1 構(gòu)建科學(xué)合理的勞動(dòng)教育課程體系

科學(xué)合理的勞動(dòng)教育體系的構(gòu)建，是實(shí)現(xiàn)幼兒勞動(dòng)教育順利開(kāi)展的前提，是幼兒在勞動(dòng)教育中有所收獲的基礎(chǔ)。在進(jìn)行勞動(dòng)教育課程體系的構(gòu)建時(shí)，需考慮到幼兒的實(shí)際情況，需要將其科學(xué)性及合理性增強(qiáng)[2]。那么，幼師應(yīng)該如何進(jìn)行勞動(dòng)課課程教育體系的構(gòu)建呢？下列進(jìn)行了深入研究。

首先，幼師需要對(duì)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行分析，了解幼兒有著怎樣的年齡特點(diǎn)，并將尊重興趣、源于生活、基于經(jīng)驗(yàn)、自主選擇、著眼發(fā)展當(dāng)作根本原則，采用科學(xué)可行的手段進(jìn)行各種體系的構(gòu)建。其次，在進(jìn)行課程體系的構(gòu)建時(shí)，幼師需要從不同的內(nèi)容入手，包括但不限于勞動(dòng)基礎(chǔ)課程，勞動(dòng)創(chuàng)意課程，終止勞動(dòng)課程等。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼師需要將其與幼兒的實(shí)際生活相結(jié)合，確保幼兒可以明確勞動(dòng)教育與生活的聯(lián)系，并在參與勞動(dòng)教育的過(guò)程中形成正確的價(jià)值觀念、意識(shí)品質(zhì)，為幼兒更好地成長(zhǎng)與發(fā)展提供保障。

也就是說(shuō)，幼師結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)合理的勞動(dòng)教育課程體系的構(gòu)建，可以使幼兒更好地成長(zhǎng)與發(fā)展，可以為勞動(dòng)教育的效用發(fā)揮提供保障，可以推動(dòng)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展。

2.2 提高勞動(dòng)教育活動(dòng)的趣味性

只有幼兒愿意參與的勞動(dòng)教育活動(dòng)中，勞動(dòng)教育才是有意義的，其效用才能真正發(fā)揮出來(lái)，那么，怎么才能讓幼兒愿意參與到勞動(dòng)教育活動(dòng)中呢？幼師需要將勞動(dòng)教育的趣味性增強(qiáng)。因?yàn)橛變旱哪挲g差異較大，喜歡的勞動(dòng)活動(dòng)不同，所以，在開(kāi)展勞動(dòng)教育，幼師需要對(duì)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行了解，需要以幼兒身心發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)進(jìn)行勞動(dòng)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)[3]。

因?yàn)槎鄶?shù)幼兒喜歡玩游戲，而勞動(dòng)教育可以滲透于游戲活動(dòng)中，所以幼師可以根據(jù)所要進(jìn)行的游戲活動(dòng)的特點(diǎn)，做到游戲活動(dòng)與勞動(dòng)教育的有機(jī)融合，使幼兒在潛移默化中得到全方位的發(fā)展。同時(shí)，幼師需要為幼兒提供更多的資源、素材，給予幼兒一定的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使幼兒全方位的成長(zhǎng)與發(fā)展。例如，在進(jìn)行趣味主題活動(dòng)包粽子時(shí)，幼師就可以邀請(qǐng)幼兒的家長(zhǎng)參與到其中。因?yàn)橛變罕旧淼哪芰τ邢蓿绻蛊渥灾鬟M(jìn)行包粽子活動(dòng)，幼兒可能會(huì)出現(xiàn)不知道該怎么辦的情況，而通過(guò)開(kāi)展親子活動(dòng)，既可以拉近家長(zhǎng)與幼兒的距離，也可以使幼兒產(chǎn)生一定的參與游戲活動(dòng)的興趣，為其更好地感知體驗(yàn)包粽子的樂(lè)趣提供保障，對(duì)其各項(xiàng)能力的提升提供保障。同時(shí)，在開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)，幼師還可以適當(dāng)滲透一些端午節(jié)的知識(shí)，包括但不限于端午節(jié)的來(lái)歷、粽子的各種各樣的口味、粽子應(yīng)該怎么包等。在幼兒掌握粽子的包法之后，幼師還可以利用幼兒具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的特點(diǎn)開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，使幼兒在競(jìng)賽的過(guò)程中更好地掌握相關(guān)技能、知識(shí)，并激發(fā)幼兒的勞動(dòng)興趣，拓展幼兒的認(rèn)知。

也就是說(shuō)，通過(guò)增強(qiáng)勞動(dòng)教育活動(dòng)的趣味性，可以使幼兒充分參與到教育活動(dòng)中，可以在潛移默化中提高幼兒勞動(dòng)教育的效果，為幼兒健康的成長(zhǎng)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.3 明確勞動(dòng)教育幼師指導(dǎo)策略

勞動(dòng)教育與其他教育存在較大差異，其不僅要考慮到幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，還需要根據(jù)幼兒的特質(zhì)，對(duì)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行巧妙安排，使幼兒在完成勞動(dòng)活動(dòng)的同時(shí)，更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。而且，在進(jìn)行勞動(dòng)教育的同時(shí)，幼師需要結(jié)合幼兒的生活，以確保幼兒可以在勞動(dòng)教育中有所收獲[4]。

首先，幼師需要對(duì)一日勞動(dòng)教育活動(dòng)進(jìn)行細(xì)化。陶行知強(qiáng)調(diào)生活的教育理念，因?yàn)樯钆c教育有著密切聯(lián)系，如果能夠?qū)⒍喾N多樣的活動(dòng)滲透于生活中，幼兒可以在潛移默化中學(xué)習(xí)知識(shí)，可以形成學(xué)以致用的意識(shí)，從而為其解決問(wèn)題提供保障。在勞動(dòng)教育中，幼師需要以幼兒的實(shí)際情況為依據(jù)進(jìn)行勞動(dòng)教育的隱藏，使幼兒在參與一日活動(dòng)的同時(shí)形成勞動(dòng)意識(shí)及勞動(dòng)習(xí)慣，為其健康的成長(zhǎng)與發(fā)展提供保障。比如在游戲活動(dòng)中，幼師可以鼓勵(lì)幼兒參與到準(zhǔn)備過(guò)程中，使幼兒在準(zhǔn)備的過(guò)程中進(jìn)行勞動(dòng)，感知?jiǎng)趧?dòng)的魅力及特色；在午餐時(shí)，幼師可以鼓勵(lì)值班的幼兒分發(fā)餐具；在完成活動(dòng)后，需要對(duì)場(chǎng)地及材料進(jìn)行整理。此外，班級(jí)可以設(shè)立屬于自己的種植角，邀請(qǐng)幼兒在種植活動(dòng)中種下自己所喜歡的植物，并進(jìn)行澆水施肥，使幼兒在勞動(dòng)的過(guò)程中感受到喜悅、快樂(lè)。這樣的勞動(dòng)教育活動(dòng)考慮到了幼兒的實(shí)際情況，給予了每個(gè)幼兒參與勞動(dòng)教育的機(jī)會(huì)，所以幼兒的各項(xiàng)能力可以在潛移默化中得到提升，可以形成自立自主、友愛(ài)互助的良好品德，可以為其健康的成長(zhǎng)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

其次，幼師需要對(duì)區(qū)域活動(dòng)勞動(dòng)教育進(jìn)行細(xì)化。區(qū)域活動(dòng)為幼兒活動(dòng)的一種，其可以營(yíng)造良好的氛圍，可以激發(fā)幼兒的參與興趣。但是在區(qū)域活動(dòng)中蘊(yùn)含著一定的勞動(dòng)教育，只有幼師采用適合手段做到勞動(dòng)教育游戲活動(dòng)的有機(jī)融合，才能夠使幼兒在玩游戲的過(guò)程中感受勞動(dòng)的快樂(lè)，并且因此而形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，為其成長(zhǎng)為德智體美勞全方面發(fā)展的人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在區(qū)域活動(dòng)勞動(dòng)教育細(xì)化中，幼師需要充分考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，需要將多樣化手段利用起來(lái)。比如小班幼兒具有年齡小、勞動(dòng)能力弱的特點(diǎn)，所以在進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí)，幼師可以開(kāi)展剝橘子的游戲，使幼兒在探究橘子的過(guò)程中，完成游戲活動(dòng)，進(jìn)行有效勞動(dòng)。又如，在進(jìn)行大班幼兒勞動(dòng)教育時(shí)，幼師就可以提出一些問(wèn)題，因?yàn)檫@個(gè)階段的幼兒有著很強(qiáng)的好奇心及求知欲，如果借助問(wèn)題給予幼兒自主探究的機(jī)會(huì)及時(shí)間，可以使幼兒的好奇心及求知欲得到滿足，可以幫助幼兒更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。比如幼師可以開(kāi)展過(guò)家家的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在這一活動(dòng)中完成疊衣服、曬衣服、洗衣服、收拾玩具等任務(wù)。

再次，幼師需要對(duì)綜合主題活動(dòng)勞動(dòng)教育進(jìn)行細(xì)化。綜合主題勞動(dòng)可以使幼兒獲得一定的體驗(yàn)及感悟，可以在幼兒健康的成長(zhǎng)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，所以在開(kāi)展這一活動(dòng)之前，幼師可以邀請(qǐng)一些家長(zhǎng)參與其中，使其對(duì)幼兒介紹自己的工作，使幼兒明確不同的工作在社會(huì)中承擔(dān)著怎樣的責(zé)任與義務(wù)，各行各業(yè)的工作人員的勞動(dòng)價(jià)值是什么，從而使幼兒在潛移默化中形成尊重勞動(dòng)者的意識(shí)，并對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。

2.4 通過(guò)家校合作開(kāi)展幼兒勞動(dòng)教育

光靠幼兒園進(jìn)行勞動(dòng)教育是無(wú)法取得理想的效果的。因?yàn)橛變褐辉谟變簣@待一段時(shí)間，大部分時(shí)間是待在家里的。所以想要做好勞動(dòng)教育，幼師就需要樹(shù)立家校合作意識(shí)，通過(guò)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)、作用與家長(zhǎng)進(jìn)行深入溝通交流，使其明確勞動(dòng)教育在幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展中發(fā)揮著的作用，使其將勞動(dòng)教育重視起來(lái)，并根據(jù)實(shí)際情況營(yíng)造良好的勞動(dòng)氛圍，使幼兒在潛移默化中形成勞動(dòng)理念、勞動(dòng)意識(shí)為其健康的成長(zhǎng)與發(fā)展提供保障。比如，在父親節(jié)或母親節(jié)時(shí)，幼師可以開(kāi)展為父母洗腳的活動(dòng)，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行配合，及時(shí)予以幼兒鼓勵(lì)及表?yè)P(yáng)，使幼兒在獲得積極反饋后，更好地參與到幼兒教育活動(dòng)中，為其形成勞動(dòng)意識(shí)提供保障。又如，幼師可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)營(yíng)造勞動(dòng)教育環(huán)境，多為幼兒提供勞動(dòng)機(jī)會(huì)，使其在勞動(dòng)的過(guò)程中形成正確意識(shí)的觀念，為其進(jìn)行勞動(dòng)提供保障。由此可見(jiàn)，通過(guò)家校合作開(kāi)展幼兒勞動(dòng)教育可以將勞動(dòng)教育滲透于幼兒的所有活動(dòng)中，可以營(yíng)造24小時(shí)的勞動(dòng)教育氛圍，從而為幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

綜上所述，勞動(dòng)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是幼兒全面發(fā)展的主要手段，所以在教學(xué)活動(dòng)中，幼師需要將勞動(dòng)教育重視起來(lái)。在開(kāi)展勞動(dòng)教育時(shí)，幼師需要通過(guò)家校合作開(kāi)展幼兒勞動(dòng)教育，需要明確勞動(dòng)教育幼師指導(dǎo)策略，需要提高勞動(dòng)教育活動(dòng)的趣味性，需要構(gòu)建科學(xué)合理的勞動(dòng)教育課程體系。這樣一來(lái)，幼兒勞動(dòng)教育才具有科學(xué)性、合理性，幼兒才可以通過(guò)參與勞動(dòng)教育更好地成長(zhǎng)與發(fā)展，課堂教學(xué)的實(shí)效性才能得到充分提升，幼兒才可以通過(guò)勞動(dòng)教育形成勞動(dòng)意識(shí)的關(guān)系，才可以形成相應(yīng)的素質(zhì)、品質(zhì)，從而更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。