文| 張玲玲

欣賞教育是一種尊重教育，也是一種促進教育，如果將其應用于初中語文課堂教學，不僅可以提高教學質(zhì)量和效率，還可以促進學生全面發(fā)展，進而培養(yǎng)學生良好的語文學習興趣。初中生有其鮮明的心理特征，他們渴望得到教師的關注，而欣賞教育可以滿足學生的這種心理需求。語文教師一定要抓住初中生的這種心理特征，運用欣賞教育，喚起他們的語文學習興趣，增強他們的語文學習自信心。初中語文教學中，欣賞教育的應用不僅可以確保學生獲得豐富的語文知識，還能夠培養(yǎng)學生積極進取的品質(zhì)。

一、轉(zhuǎn)變語文教學理念，凸顯學生的主體地位

新課程改革下初中語文教學要運用好欣賞教育，注重凸顯學生主體地位，引導學生發(fā)揮自身主觀能動性，自覺學習。初中語文教師在課堂教學過程中，要注重對學生情感的培養(yǎng)，調(diào)動學生學習的積極性。教師要利用鼓勵性語言等多種方式調(diào)動學生學習熱情，還要利用初中生的特點，通過生動形象的語言向?qū)W生傳授知識，運用欣賞教育方法，激發(fā)他們的學習熱情。在課堂教學過程中，教師要對課文進行分析，讓學生充分了解課文內(nèi)容并掌握作者情感、寫作手法等，這有利于調(diào)動他們的學習積極性，讓學生通過分析文章內(nèi)容和作者情感，了解課文內(nèi)容和寫作手法，這有助于提高學生對課文內(nèi)容的理解與掌握程度。

比如，在教學《最后一次講演》時，教師可以讓學生觀看影片《辛德勒的名單》。電影《辛德勒的名單》是根據(jù)真實歷史事件改編而成的電影。在觀看過程中，學生充分體會影片所講述的故事情節(jié)，感知主人公辛德勒的偉大人格。觀后教師可以讓學生對影片內(nèi)容進行討論與分析，并與同學交流自己從影片中得到的啟發(fā)和體會以及自己對電影所表達內(nèi)容和情感的看法。這有助于幫助學生提高審美情趣、促進學生之間交流以及提高學習積極性和主動性。

二、運用欣賞教育，實施分層教學

初中生普遍存在差異性，因此，課堂教學中必須運用分層教學方法。分層教學法可以讓教學目標適應學生的現(xiàn)狀，從而使語文教學更有針對性。在實施分層教學方法時，教師可以運用欣賞教育法為學生提供激勵機制，以提高教學效率。一是在分層教學法中運用欣賞教育，教師必須充分了解每個學生的真實情況，包括他們的性格、知識能力等，然后才會找到激勵的方法。二是為了有效促進教育質(zhì)量和學習效率，教師還可以設計多項榮譽稱號，對學生進行激勵，以提高學生的學習動機，豐富教育形式。

例如，在教學《濟南的冬天》時，教師可以根據(jù)學生的不同能力設置一些與之相關的“榮譽稱號”。例如，一些學生能通過閱讀文章，深入分析作者的情感，而且在閱讀時能投入激情，這時教師可以命名其為“情感專家”，以高度評價學生的獨立閱讀能力。再如，一些學生擅長分析文章中的生字、生詞，不僅知道字詞的發(fā)音，還可以分析生詞的含義，據(jù)此教師可以稱學生為“詞匯專家”。又如，一些學生可以描述整篇文章，尤其文章的重點段落，據(jù)此教師可以稱之為“記憶專家”。鑒于學生學習的特殊性和差異性，教師采用“榮譽稱號”的設計形式，不僅提高了學生的學習興趣，還發(fā)揮了激勵作用。

三、借助榜樣作用，實施激勵效力

在初中語文教學中，教師運用欣賞教育法可以借助榜樣的力量，起到一定的激勵作用，并鼓勵學生形成良好的學習技能。一是教師必須以身作則，為人師表，成為學生學習的榜樣，以便對學生產(chǎn)生積極的影響，使之能夠更好地沉浸于語文學習中。二是教師在學生中尋找榜樣，這樣既能增加學生的學習動機，又能讓學生更直接地受到激勵。欣賞教育中借助榜樣，不僅可以引導學生的思想教育，促進其學習進步，還可以給學生良好的激勵作用，最終達到促進學生共同進步的教育目的。

例如，在教學《回憶我的母親》時，教師可以根據(jù)文章內(nèi)容舉一個感恩父母的榜樣，以此激勵學生。學生受到榜樣的感染，回家后積極幫助父母分擔家務，并在生活中為父母做飯和洗衣服。為了提高教學效率，教師給學生一個講述父母親故事的機會，以提高學生對文章內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學生感恩的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、運用欣賞教育，構建和諧關系

環(huán)境對于人的成長非常重要，有利的環(huán)境會無形中影響一個人的意識和行為。因此，在初中語文教學中要想提高教學效率，首先要為學生創(chuàng)造一個和諧、平等的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的語文學習興趣，使教師成為學生的朋友，為促進學生的持續(xù)學習奠定良好的基礎。

一是關注學生的學習。為了創(chuàng)造一個有利于不同層次學生學習的環(huán)境，教師應該關心他們、關愛他們。語文課堂不僅是為了幫助學生學習語文知識，更要及時發(fā)現(xiàn)學生的身心健康問題，以便實施欣賞教育，發(fā)現(xiàn)學生成長和學習中出現(xiàn)的各類問題，增進對學生的全面了解。二是構建和諧關系。教師應避免在教學中無意識地使用一些冒犯性語言，因為處于青春期的學生，正是性格叛逆的關鍵時期，為了避免師生間的沖突，教師應該注意運用欣賞教育，用學生感興趣的交流方法，與學生建立牢固的友誼，“親其師，信其道”。

比如，在教學《皇帝的新裝》時，教師可以根據(jù)學生的興趣，運用欣賞教育，設計和諧、幽默、有趣的教學活動，為學生的學習創(chuàng)造有利條件，提升學生的學習興趣。教師選擇幾個學生，讓他們在文章中扮演不同角色，要求學生閱讀文章內(nèi)容后，自編一場獨立的表演劇，一名學生對文章的對話進行有情感朗讀，一名學生根據(jù)閱讀內(nèi)容進行對應角色表演。在這個過程中，教師需要檢查學生的認可度，了解他們的學習狀態(tài)，并做好鼓勵，為下一個學習動機奠定基礎。一些學生將自己的理解和想法融入表演過程中，有創(chuàng)造性地添加戲劇動作，而此時教師要發(fā)現(xiàn)這一閃光處，運用欣賞教育激勵學生的這一行為。如“在這個節(jié)目中，同學們表現(xiàn)出了極大的想象力和表演天賦?！蓖ㄟ^這樣的激勵性語言，創(chuàng)造一個和諧、有趣的學習環(huán)境，不僅能夠有效地促進學生的學習，同時也能夠激發(fā)學生的學習興趣、自信和熱情。

五、營造民主氛圍，促進自主學習

（一）注重情感交流，培養(yǎng)學習興趣

課堂氣氛的好壞對學生的學習效果有著至關重要的影響。要想讓學生在輕松愉悅的課堂氣氛中自主學習，教師就要營造一種民主、和諧、平等、輕松的課堂氛圍，這樣才能讓學生在寬松、自由的環(huán)境中自主學習。首先，教師要放下架子，以朋友的身份走近學生。因為師生關系的融洽與否，直接影響著學習興趣的高低。因此，在語文教學中，教師要努力走近學生，融入他們中間。特別是在七年級新生剛進入初中這一階段，教師要以朋友的身份與他們進行充分的溝通、交流，了解他們心里想什么、需要什么，從而有針對性地開展教學工作。其次，教師要把學生當成一個具有獨立人格的人來看待，在日常教學中要多表揚、激勵學生，多和他們溝通、交流，多對他們進行鼓勵和肯定，從而增強他們的自信心和榮譽感。最后，教師要多與學生進行情感交流。只有與學生建立良好的情感交流關系，才能與其進行思想溝通交流，進而達到教學相長的目的。這樣就會讓學生愿意和教師相處，愿意主動參與到課堂教學活動中來，進而也就會提高學生學習語文的興趣，促進課堂教學質(zhì)量的提升。

（二）欣賞學生優(yōu)點，給予充分肯定

教師要根據(jù)學生的個性特點和心理特征進行鼓勵，運用欣賞和肯定的方式對待不同性格的學生，這樣才能使學生獲得充分的心理滿足感，從而以飽滿的熱情參與到學習活動中。

例如，在教學《愚公移山》時，教師要讓學生體會愚公不怕困難、不怕勞累的精神，同時還可以讓學生思考一下，如果是你去挖山，會遇到哪些困難，然后再讓學生把所遇到的困難和愚公進行比較，看看自己是否能克服困難。這樣才能促使學生產(chǎn)生積極向上的學習態(tài)度，從而提高他們學習語文的積極性和主動性。這樣也就為他們將來更好地學習語文知識打下堅實基礎。

（三）表揚學生長處，提升學習信心

教師要多表揚、激勵學生，讓他們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，增強自信心，進而提高學習語文的積極性和主動性。

例如，在教學《賣油翁》時，教師要讓學生分析并背誦“無他技而手熟爾”，并反復體味這句話，結合文中內(nèi)容分析其中所蘊含的道理。這樣就可以讓學生知道背出這句話并不是一件難事，而且還會因為獨到的理解受到教師的表揚。又如，在教學《狼》時，教師可以讓學生就《狼》這篇文言小說談談自己的看法。有的學生認為《狼》主要是講了狼狡猾；有的學生認為作者是通過《狼》的描寫，映射了當時社會現(xiàn)實中的問題。通過學生不同的看法，教師要肯定學生具有不同見解，并對他們予以贊賞，從而更好地激發(fā)他們的學習興趣。

六、采用“多點激勵”，激勵學生進步

欣賞教育作為一種新的教育理念，它的核心思想是教育要“以人為本”，欣賞就是要給予學生尊重、愛護和信任，這種思想值得教師去學習和借鑒。在初中語文課堂教學中，教師要給予學生充分的尊重和愛護，挖掘他們身上的閃光點，激發(fā)學生內(nèi)在的學習動力，讓學生在欣賞的環(huán)境下自主學習、自覺學習，從而提升學生的語文核心素養(yǎng)。在初中語文課堂教學中，教師要充分尊重學生，鼓勵學生進步，要采用“多點激勵”的原則，對學生進行有效欣賞，促使學生進步。因為每個學生都有自己的優(yōu)點和長處，教師要學會用“放大鏡”發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點和長處，對學生進行欣賞和鼓勵。只有這樣才能激發(fā)學生學習語文的積極性和主動性，提高語文教學質(zhì)量。教師要學會欣賞學生，看到學生身上所具有的優(yōu)勢，對其進行有效欣賞，激發(fā)每個學生學習語文的內(nèi)在動力。

例如，在教學中，教師可以把學生分成四組，分別是勇敢組、堅強組、樂學組和敏捷組，并對每個小組都提出明確要求：勇敢組在學習課文時要做到認真仔細，堅強組在學習課文時要做到認真思考，樂學組在學習課文時要做到勤于思考，敏捷組要對文本內(nèi)容勇于探究。經(jīng)過幾周的教學實踐活動，就會發(fā)現(xiàn)每個小組在學習課文時，都有了自己不同的方法和特點。

七、采取多元教學方式，增強學生的學習興趣

興趣是最好的老師。在教學過程中，教師要采用多元化的教學方式來提高學生的學習興趣。只有這樣才能讓學生積極地投入課堂學習中。所以，教師在語文課堂教學中要積極采用多元化的教學方式，如利用多媒體技術、探究式閱讀等。多媒體技術可以幫助教師有效地實現(xiàn)信息傳遞和信息交流，營造出輕松和諧的課堂氛圍。在語文閱讀教學時，教師可以讓學生通過觀察課文的插圖和文字內(nèi)容來感知課文，學生在觀察和感悟中獲得知識，提高學生學習語文的興趣。探究式閱讀模式可以讓學生在探究式閱讀中獲取知識與方法，讓學生從“被動”地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃印钡貙W習知識。而探究式閱讀就是以問題為中心，以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題為中心展開閱讀教學。教師在教學中要注意指導學生閱讀的方法和技巧，讓學生學會自學和獨立思考。特別是在學習語文名著《紅樓夢》時，教師可以讓學生通過對文本的分析和思考，理解并掌握一定的寫作技巧，從而提高學生的語文綜合能力。而探究式閱讀也能幫助學生深入理解課文內(nèi)容并提升自身語文核心素養(yǎng)。

八、結語

初中是學生成長的關鍵時期，是正確世界觀和人生觀形成的主要階段。語文教師需要學習先進的教育理念，在課堂教學中運用欣賞教育，調(diào)動學生參與學習的積極性，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，是提高教學質(zhì)量和效率的保證，也是提高學生學習質(zhì)量的有效手段。因此，教師必須不斷地采取激勵措施，為學生提供全面有效的激勵措施，從而促進學生的成長和全面發(fā)展，激發(fā)學生學習的積極性和主觀能動性，樹立學習自信。