文| 吳存英

作為班級的一張名片，班級文化能夠?qū)嗉壍男蜗蠛途衩婷渤浞殖尸F(xiàn)出來，給德育帶來的積極影響也是不容忽視的。因此，為了促進高中班級德育水平進一步提升，為學生構(gòu)建更和諧的精神文化家園，班主任應始終堅持以發(fā)展的眼光來為學生提供教育引導，嘗試更新穎、更有效的教育策略，完善班級文化建設(shè)，為德育工作各方面內(nèi)容的協(xié)調(diào)落實提供一定保障，促使德育工作的穩(wěn)定、持續(xù)性開展。

一、加強班級文化建設(shè)的作用

高中階段，學生的思想相對較為活躍，且個性相對較為鮮明。因此，在實施德育工作時，班主任應充分利用班級文化的價值。綜合來看，通過班級文化建設(shè)深化德育工作，可以促使德育效果穩(wěn)步增強。一方面，作為陶冶學生情操的重要元素，班級文化能夠讓學生受到一定的感染，從而形成愛祖國、愛校園、愛班級的思想意識。建設(shè)豐富多彩、積極健康的班級文化，可以促使學生自覺抵制社會低俗、不良的思想，也能夠為正確“三觀”的形成發(fā)展創(chuàng)造有利條件。另一方面，班級文化也能夠促使學生自覺規(guī)范自身行為，促使其自身德育素養(yǎng)穩(wěn)定發(fā)展。高中階段，大部分學生進入青春期。這一階段不僅是學生身心發(fā)展的重要階段，也是他們個性和“三觀”形成的關(guān)鍵階段。學生在高中階段養(yǎng)成的“三觀”，對未來的成長和發(fā)展都有著深刻的影響。對此，在高中階段的教育教學中，教師必須重視對班級文化的建設(shè)，通過營造良好的環(huán)境去潛移默化地感染學生，引導學生的個性發(fā)展，從而使學生在高中階段的學習和生活中養(yǎng)成良好的行為品質(zhì)，形成健全的人格。

良好的班級文化建設(shè)有著諸多好處。首先，有助于營造良好的教學氛圍，幫助師生建立和諧關(guān)系。當學生處在和諧的環(huán)境中，自然會產(chǎn)生一種輕松、愉悅的心理，在一定程度上會消除負面情緒。例如，筆者在日常執(zhí)教的過程中發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：班級中有少部分學生性格較為敏感，可能會因為同學之間一句不經(jīng)意的玩笑話陷入無盡的苦惱中，也可能因為一次考試的失利而變得郁郁寡歡，表現(xiàn)出沮喪和失落的狀態(tài)。此時教師的積極指導是他們最需要的。教師可以對出現(xiàn)負面心理的學生進行教育和引導，讓學生正確地看待得失，通過營造和諧、融洽的班級文化氛圍感染學生，使學生形成正確的是非觀念，這樣也更有利于德育工作的開展。通過和諧班級氛圍的營造，以及以生為本的班級制度的制定，班主任可以為學生日常生活、學習行為規(guī)范提供有力支持，為德育工作實效性的進一步提升奠定堅實的基礎(chǔ)。此外，班主任建設(shè)良好的班級文化也能夠為學生個性的健康發(fā)展創(chuàng)造適合的空間。

二、班級文化建設(shè)的有效途徑

（一）注重班級環(huán)境文化建設(shè)

環(huán)境文化的建設(shè)給人帶來的影響是不容忽視的，特別是在高中班級教育管理當中。學生之間每天都會有很多接觸，班級環(huán)境文化會給學生的學習和成長帶來潛移默化的影響，對德育工作的開展也發(fā)揮著重要作用。為了促進高中生德育素養(yǎng)的進一步提升，班主任應在重視自身引導作用有效發(fā)揮的同時，強化班級環(huán)境文化建設(shè)。在此過程中，增加師生之間的互動交流，完善班級環(huán)境布置，為建設(shè)理想的班級環(huán)境文化提供有力支持。

良好的班級環(huán)境文化氛圍，對高中生綜合素質(zhì)的提升，以及個人綜合能力的發(fā)展具有明顯的促進作用。具體而言，一種健康的班級環(huán)境文化，不僅可以快速提高學生的思想道德修養(yǎng)，也可以使學生的心理變得更加健康。教師在日常教學和管理實踐中，可以通過多渠道，采用多樣式構(gòu)建一套健康、全面的班級環(huán)境文化。例如，開展各種知識競賽和演講活動，渲染一種濃郁的班級文化氛圍。又比如，可以讓學生自己確立班歌和口號，以及班級不同階段的發(fā)展目標等。對于班級墻面裝飾來講，教師可以聯(lián)系實際，整合現(xiàn)有資源，和學生一起開辟出更新穎的空間作為班級的優(yōu)秀作品展示區(qū)，鼓勵學生將自己的寫作、美術(shù)或者書法作品展示出來。再如，鼓勵學生以小組形式輪流設(shè)計黑板報。除此之外，班主任還可以定期組織學生通過不同的色彩裝飾美化教室環(huán)境。這些活動的有效組織，不僅有助于學生合作意識的全面增強，也能夠促使更多學生將班集體視為一個大家庭。學生在積極參與班級環(huán)境文化建設(shè)過程中鍛煉自身能力，增強自身的班級參與感、歸屬感。教師為每位學生提供參與、發(fā)言的機會，不僅有助于學生主人公地位的凸顯，也能夠在參與各項活動過程中，將自身美好品質(zhì)展現(xiàn)出來，以此來促進高中德育有效性的顯著提高。

（二）重視班級讀書文化建設(shè)

讀書不僅能夠開闊人的眼界，也能夠促進人的成長。書籍在學生思想道德建設(shè)中發(fā)揮的作用是不容忽視的。對此，為了將高中德育效果充分發(fā)揮出來，教師應加強引導，帶領(lǐng)學生做好班級讀書文化建設(shè)。在當前素質(zhì)教育的背景下，教師在建設(shè)班級文化時要始終以學生為主體，通過科學的教育和引導，鼓勵學生在參與教學的過程中，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，強化學生的班級主體意識，讓學生積極主動地參與到班級文化建設(shè)中。

一方面，班主任應重視學生閱讀興趣的全面激發(fā)。教學期間，教師要拓展教育素材與資源，整合現(xiàn)有資源，使學生自主開展多樣化的實踐活動。如可以定期開展小組知識競賽，讓學生在積極參與中充分體會到知識的力量，從整體上增強學生的閱讀積極性。另一方面，班主任可以帶領(lǐng)學生開展不同主題的文化教育活動，引導更多學生積極參與各項活動，這樣不僅有助于學生認知視野的進一步拓展，也能夠促使學生對積極、美好的情感做深入體會。這些主題文化活動的有效組織，既可以讓學生進一步感受油墨的芳香，也能夠促使學生在閱讀中積累更多知識，獲得更多正能量。

（三）完善班級制度文化建設(shè)

不論是在哪一階段，教育工作者都應該將德育看作重要的教育任務(wù)，以此確保德育實效性可以得到顯著提升。在此過程中，為了給素質(zhì)教育理念的有效落實提供一定保障，班主任應充分重視班級制度文化建設(shè)。在此期間，應明確高中德育目標定位，以“可以強化學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)，提升學生思想道德修養(yǎng)”為根本指導，建立完善的班級管理制度，以此為德育工作的落實提供有力支持。班主任應及時更新自身教育觀念，從不同層面加強創(chuàng)新探索，為班級制度文化建設(shè)提供科學引導。在此過程中需要著重考慮的是，不論在日常教學中，還是德育中，都要凸顯學生的主體地位，將學生的主觀能動性充分發(fā)揮出來。班主任教師只有及時更新自身教育觀念，在引導學生發(fā)展進步的過程中給學生提供足夠的空間和時間，才能夠?qū)嗉壷贫任幕ㄔO(shè)中的人文性、合理性充分凸顯出來。

例如，可以鼓勵學生進行小組競爭。新課標強調(diào)，在組織學生學習探究的過程中，應為學生創(chuàng)造合作探究的機會。班級德育建設(shè)也不例外。班主任可以結(jié)合具體情況將學生合理劃分成幾個小組，然后以投票的方式選出組長，以此來帶領(lǐng)其他學生積極參與到各項德育活動中。長期堅持，既有助于提升學生之間的默契，也能夠讓學生在合作中接受更理想的德育熏陶，為良好道德品質(zhì)的形成及發(fā)展創(chuàng)造有利條件。除此之外，班主任還可以鼓勵學生一起制定班級公約。如對不良行為有怎樣的懲罰措施，以及對一些積極美好行為有哪些獎勵制度等，這些都可以作為本班的班級公約。學生在制定這些公約的過程中，能夠進一步明確標準，同時也能夠?qū)π袨榈臏蚀_性做出判斷，進而逐漸形成一種價值體系，在班主任的科學引導下，取得理想的德育效果。

三、利用班級文化開展高中德育的策略

（一）堅持德育生活化

良好的文化環(huán)境既可以給學生的學習成長帶來積極的促進作用，也能夠為教育教學工作的順利開展提供有力支持。尤其是對高中生來講，他們正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，若班主任能夠營造和諧的班級文化氛圍，一定能夠給學生帶來積極的道德熏陶，為其之后的學習成長提供有力支持。在豐富多彩的班級活動中，文化是高中德育的重要載體，能夠支撐德育工作的順利開展，切實提高整體的教育質(zhì)量。尤其是對正處于身心發(fā)展關(guān)鍵階段的高中生來講，“德育生活化”既可以消除學生的學習抗拒心理，又能夠調(diào)動學生的學習積極性，并豐富學生的感受與體驗。比如，定期開展體育比賽活動，可以讓學生在實際參與中逐漸形成堅韌不拔的精神，產(chǎn)生強烈的集體榮譽感；定期開展“德育在身邊”的主題活動，可以讓學生在幫助父母做自己力所能及的事情這一過程中，獲得更深刻的感悟，增加情感交流，既能夠拉近親子之間的關(guān)系，加深家長對德育的正確認識，也能夠促使學生懂得感恩。為此，在日常教育管理中，班主任應堅持以班級文化為重要導向，通過建設(shè)更積極、和諧、健康的班級文化為德育工作的落實創(chuàng)造有利條件。此外，生活情境下開展的德育有助于激發(fā)學生產(chǎn)生情感共鳴，在和諧的班級文化氛圍中，德育的積極作用也能夠得到充分顯現(xiàn)。

（二）建設(shè)班級文化墻

班級文化墻屬于班級文化整體建設(shè)的重要措施，具有直觀性、生動性、形象性等特點，能夠?qū)⑽幕庇^地展現(xiàn)在學生面前，從而營造出積極的學習氛圍，為教育教學起到促進作用。在建設(shè)班級文化墻時需要做好內(nèi)容更新工作，對學生產(chǎn)生文化刺激，發(fā)揮對學生的鼓舞與激勵作用。確定德育主題，組織學生自行編寫內(nèi)容，可以讓學生在參與活動中提升集體榮譽感與綜合素養(yǎng)。如在班級成立初期階段因師生之間存在一定的陌生感，這時就可以利用班級文化墻來展示新學期新氣象，鼓勵學生發(fā)揮自身才能，書寫學習目標等。將所書寫的內(nèi)容張貼在文化墻中，還可以激發(fā)學生的奮斗力，發(fā)揮德育潛移默化的影響作用，為學生健康成長提供支持。

（三）開展主題辯論賽

班級文化建設(shè)中需要重視提升班級文化內(nèi)涵，同時還需要確保文化能夠體現(xiàn)在各個環(huán)節(jié)，讓學生在活動中產(chǎn)生良好體驗。班級文化廣泛存在于各項活動中，其中辯論賽屬于比較重要的活動形式之一，能夠?qū)⑽幕杓显谝黄?，提升文化建設(shè)效果，保障德育高效開展。在班級中可以利用優(yōu)秀人物故事等來吸引學生，在深化德育觀念的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的認知能力，展現(xiàn)班級文化建設(shè)作用，提升班級德育水平，為學生綜合素養(yǎng)提升提供支持。如在班會中可以組織學生參與辯論賽，當發(fā)現(xiàn)學生因緊張、壓力過大等問題而影響到水平發(fā)揮時，則需要及時進行心理疏導，并鼓勵、引導學生，確保學生能夠及時放松心態(tài)。利用辯論賽能夠為學生營造良好的學習氛圍。與此同時，教師也要做好主題選擇工作，確保所選擇的主題能夠激發(fā)學生的探究熱情，在主動參與中發(fā)表意見，逐漸樹立良好的學習觀念，保持高漲的學習熱情。所以在高中德育中，教師需要主動挖掘班級文化，確保德育和班級文化的有效結(jié)合，讓學生在良好的班級文化中接受德育。

（四）選擇優(yōu)秀人物

班級文化建設(shè)具有形式多樣等特點，但是在高中德育中不僅要確保班級文化建設(shè)活動形式的多樣性，同時也要借助真實案例來展示，確保所開展的德育活動能夠?qū)W生思想、行為等方面產(chǎn)生積極影響。所以在高中德育中做好班級文化建設(shè)就需要不斷提升德育質(zhì)量，加強教育滲透力。教師可通過組織學生學習優(yōu)秀人物的先進事跡、觀看電影、欣賞作品等方式，增強教育的新穎性，為學生創(chuàng)建良好的成長環(huán)境，讓學生受到潛移默化的影響，從而逐漸提升德育素質(zhì)，確保高中德育順利開展。如班主任可以將感動中國人物節(jié)目帶到德育中，通過重現(xiàn)不同行業(yè)中品質(zhì)兼優(yōu)人物的感人事跡，讓學生在真實案例的吸引下產(chǎn)生主動學習的欲望，使優(yōu)秀人物逐漸成為學生學習的榜樣。所以在班級文化建設(shè)中需要確保素材滲透的合理性，保障案例的真實性，充分發(fā)揮優(yōu)秀人物的模范帶頭作用，讓學生在接受文化熏陶的同時提升道德與思想水平。

綜上所述，在日常教育中，班級文化建設(shè)給學生帶來的積極影響是不容忽視的。為此，在高中德育工作的具體落實中，教師應聯(lián)系實際情況，從不同層面加強班級文化建設(shè)，將班級文化對學生學習、成長的積極影響充分發(fā)揮出來，為良好思想品質(zhì)的形成與發(fā)展創(chuàng)造有利條件。同時，還要將促進學生全面發(fā)展視為重點，制定更完善、更適合學生的德育策略，促使學生形成良好的習慣和美好的道德品質(zhì)。