摘?要：教育改革不斷深入，現(xiàn)代教育形式對高校教育提出了新的要求，學生的綜合素質(zhì)顯得格外重要。隨著實際教學的不斷開展和具體情況調(diào)查來看，大部分的高校生在接受教育時，更多的是文化課的教育，老師在開展素質(zhì)教育過程中并沒有建立正確的立德樹人的理念，也沒有針對這個理念來培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，弱化了素質(zhì)教育在高校管理工作中的應用。對此，本文針對高校學生素質(zhì)教育在管理中應用存在的素質(zhì)教育管理人員綜合素養(yǎng)低、教育管理措施缺乏、素質(zhì)教育管理目標不明確等問題進行分析研究，并從強化老師素質(zhì)教育觀念和綜合素養(yǎng)、優(yōu)化管理，結(jié)合專業(yè)體育專業(yè)課程進行素質(zhì)教育管理應用等措施角度進行闡述。

關鍵詞：高校學生；素質(zhì)教育；管理工作；應用措施

素質(zhì)教育作為目前高校教育重點培養(yǎng)內(nèi)容和對象，怎樣在其內(nèi)部體系優(yōu)化的前提下發(fā)揮其本質(zhì)作用，則需要相關教育主體或者是管理層人員對其進行有效結(jié)合說明，并根據(jù)實際工作開展情況進行判斷。從目前的教育管理模式中分析來看，大部分的高等院校所為了順應時代的發(fā)展趨勢，滿足社會對人才的需要，開始逐漸認識到傳統(tǒng)教育管理模式中存在的誤區(qū)和不足，并及時地做出改變，同時也明確了教學目標，將培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)人才作為主要的教學任務。為了培養(yǎng)學生的專業(yè)水平和素質(zhì)水平，針對性較強且體系相對完善的素質(zhì)教育模式逐漸誕生。素質(zhì)教育模式的全面建立以及在高校管理中的實際應用，從根本上提高了高等院校教育管理水平，但是也出現(xiàn)了一系列的問題。

一、高等院校素質(zhì)教育管理工作的認識

素質(zhì)，其實范圍要相對廣泛，而且涉及的層面也比較多，但是從客觀角度以及教育層面來對其進行分析可以看出，素質(zhì)主要是個人主體遺傳父母以及后期培養(yǎng)角度兩個方面所體現(xiàn)出的身體特點、心理特點等，這也是我們?nèi)祟悓崿F(xiàn)自身不斷發(fā)展的依賴性條件。而對于目前所開展的高等院校學生素質(zhì)教育工作，其實主要是根據(jù)當代教育發(fā)展現(xiàn)實需求，將培養(yǎng)學生基本能力作為主要目標或者是工作核心，尊重學生主觀能動性、不斷激發(fā)學生潛力、引導其樹立正確三觀、正確思想道德觀念的教育培養(yǎng)工作，同時也有助于學生養(yǎng)成正確且完善的人格。

但是，對于高等院校階段所開展的素質(zhì)教育工作，會有很明顯的層次性，也就是分層教育，其主要決定性因素在于小學、中學階段所接收的素質(zhì)教育，將其作為根本基礎逐漸構建出來。而目前高等院校所采取的素質(zhì)教育模式，主要是針對教育片面性、狹窄性以及過于功利性的專業(yè)科目類教育所衍生出來的，但是這種教育模式并不會與傳統(tǒng)專業(yè)科目教學或者是基礎教學模式相脫離。而基于當前高等院校素質(zhì)教育實際工作本質(zhì)可以看出，其主要目的是為了培養(yǎng)學生成為高素質(zhì)人才，然后對其進行能力、行事作風等方面品質(zhì)的培養(yǎng)；除此之外，在這項工作開展期間相關教育主體還主要將人文類的素質(zhì)教育理念應用到高校教學當中，從而不斷地激發(fā)學生身體和心理內(nèi)在潛力，這也是保障后期可以引導他們將學習文化知識作為基礎前提的必要條件，并強化對學生內(nèi)在特性、整體協(xié)調(diào)性、綜合能力的培養(yǎng)力度，讓他們做到真正意義上在素質(zhì)教育主觀意識下進行自我能力養(yǎng)成與完善，從而潛移默化地掌握社會、工作、學習要領。

二、推進高校學生素質(zhì)教育在管理中應用的必要性

根據(jù)我國相關政策文件指出，高校教育肩負重任，它不僅是培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者的關鍵陣地，同時也是培養(yǎng)社會主義接班人的主要途徑，為提高自身發(fā)展效益，務必要找準正確的素質(zhì)教育方向。隨著近幾年社會不斷發(fā)展進步，素質(zhì)教育體系不斷改革優(yōu)化，目前大部分的素質(zhì)教育方式都在新時期的社會背景下迎來了全面的創(chuàng)新，這也促使著高校的教育水平得到了全面的優(yōu)化［1］。但是社會進步發(fā)展，也導致多樣化的文化逐漸深入高校生的學習生活當中，雖然高校生具備一定的辨別能力，但是在面對開放式的信息社會時，仍然有很多方面的不足。一些高校生政治觀念缺失，素質(zhì)教育意識淡薄等，很不利于推動社會發(fā)展，所以，為保障教育工作實效性，高校要加強對素質(zhì)教育工作應用的推進，以此為保障高校生健康成長發(fā)育奠定堅實基礎。

三、高校學生素質(zhì)教育在管理中應用的現(xiàn)實意義

（一）思想政治教育的基本需求

在社會飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的素質(zhì)教育范圍已經(jīng)變得不再那么廣泛，并且實際教學效果也漸漸不再滿足現(xiàn)在的教育需求。尤其是針對大學生這個特殊群體，就需要更系統(tǒng)化和更完善的教學體系來對其進行素質(zhì)教育、思想政治教育，因為大學生的學習生活更貼近社會，所以傳統(tǒng)高校內(nèi)部的素質(zhì)教育模式已經(jīng)不再適用。完善的素質(zhì)教育體系能夠更好地幫助大學生樹立正確的價值觀，也能提高大學生各方面的學習能力，更好地順應時代的人才需求標準。因為信息技術的飛速發(fā)展，越來越多的文化深入大高校園當中，立德樹人、課程思政等教育理念的融入，不僅能引導大學生更好地分辨各種文化，還能幫助其建立良好的道德品質(zhì)，整合教學資源，落實素質(zhì)教育。

（二）幫助學生樹立正確的道德思想

在進行大學生素質(zhì)教育時，全新教育理念的有效融入，不僅能夠極大地促進學生道德品質(zhì)的建立，還能引導學生嚴格遵守道德規(guī)范和道德需求，完善自身道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)。在引導學生向著正確的人生方向發(fā)展的同時，還能促進他們道德思想和道德觀念的建立，將更多的素質(zhì)教育元素融入課程當中，以此來展現(xiàn)素質(zhì)教育價值，完善素質(zhì)教育體系［2］。

（三）有助于完善高校素質(zhì)教育體系

在目前的素質(zhì)教育背景下，大部分的高校并沒有很好地將素質(zhì)教育理念運用到實際的管理當中。在這種教育背景下，完善高校素質(zhì)教育體系，強化其應用效益就顯得格外重要，素質(zhì)教育體系的完善和教學管理的全面落實，能從根本上滿足目前新時期教育培養(yǎng)人才的需求，同時也有助于提高其他課程的建設。特別是針對高校素質(zhì)教育機制來說，大學生的思想觀念要更加貼合社會實際，所以在教學方式與教學內(nèi)容上難度也較大，非常需要這種理論支撐較強的教育理念來開展素質(zhì)教育，這樣才會從根本上強化應用價值和效果。

四、高校學生素質(zhì)教育在管理中應用存在的問題

（一）素質(zhì)教育管理人員綜合素養(yǎng)低

從高等院校實際的素質(zhì)教育管理模式情況反映來看，大部分高等院校內(nèi)的管理人員都不具備專業(yè)的文化素養(yǎng)和管理水平，也沒有經(jīng)過系統(tǒng)化的培訓，這就導致在進行教育管理工作時不管是從管理力度還是從管理方式上，都存在明顯的不足，這就導致整體的教學管理效果不好。同時也導致實際的教育管理模式質(zhì)量和效率低［3］。

（二）教育管理措施缺乏

受到傳統(tǒng)教育管理模式觀念的影響，高等院校在素質(zhì)教育管理模式中的各種實際措施都無法得到落實，這就導致大部分的高等院校在實際的素質(zhì)教育中過分重視理論知識和技能培訓，從而忽略素質(zhì)教育管理的重要性，最終造成學生的綜合素養(yǎng)沒有得到很好的培養(yǎng)，在開展實際工作時缺少關鍵的工作技能和技術標準，專業(yè)水平也得不到提高。

（三）素質(zhì)教育管理目標不明確

隨著社會的發(fā)展進步，社會對人才的需求也在不斷的提高，除了要具備專業(yè)的知識理論，還要掌握足夠的實踐技術以及綜合素養(yǎng)，這就給高等院校素質(zhì)教育造成了一定的難度。學生沒有素質(zhì)教育的機會，無法通過實踐來提高自身素質(zhì)能力，從而導致其無法滿足企業(yè)人才需要。并根據(jù)實際的素質(zhì)教育管理模式分析來看，大部分的高等院校并沒有明確的教育管理目標，不管是在教學任務還是在實際的教育管理上都存在不同程度的問題，這種教育觀念從很大程度上限制了學生的全面發(fā)展。

（四）沒有規(guī)范的教育管理制度

雖然現(xiàn)在大部分的高等院校已經(jīng)認識到素質(zhì)教育這方面工作的重要性，但是在實際教育中仍然暴露出很多的問題。大部分的高等院校為了能更好更快地開展素質(zhì)教育工作，往往把教育管理方面的工作融入實際的素質(zhì)教育當中，也就導致學生在學習時的時間分配不合理，發(fā)生教育問題，同時也導致學生沒有在有效的時間內(nèi)接受高質(zhì)量的教學，管理工作也沒有達到預想的高效性。在全新教育理念和機制建立的視角下，部分高等院校沒有及時根據(jù)自身實際的教學模式對教育管理機制做出調(diào)整，從而出現(xiàn)素質(zhì)教育與高等院校管理模式脫離的現(xiàn)象出現(xiàn)，這為以后的教育管理工作造成了很大的影響。

五、高校學生素質(zhì)教育在管理中的應用措施

（一）強化老師素質(zhì)教育觀念和綜合素養(yǎng)

為全面落實素質(zhì)教育與管理應用工作、保障實際效益，身為教育主體的老師，首先要引起足夠重視，并在新時期的社會背景下找準應用方向，樹立正確的素質(zhì)教育觀念意識，不斷地提高自身綜合素養(yǎng)，嚴格規(guī)范素質(zhì)教育工作體系，從而為素質(zhì)教育工作與后續(xù)管理應用發(fā)展奠定堅實基礎和充足的條件支撐。高校在落實素質(zhì)教育與管理應用工作時，可以結(jié)合自身實際情況和建設需求，定期組織老師進行專業(yè)培訓，同時也可以在校園內(nèi)部開設素質(zhì)教育知識講座，幫助老師掌握最新的政策變化和素質(zhì)教育信息。這樣一方面能提高老師素質(zhì)教育知識儲備，另一方面則能很好地提升管理應用意識。然后在高校的組織引導下，不斷提升自身觀念和綜合素養(yǎng)，主動積累素質(zhì)教育內(nèi)容，并充分發(fā)揮自身榜樣作用，嚴格規(guī)范自身工作模式。

（二）優(yōu)化管理措施，結(jié)合體育專業(yè)課程進行素質(zhì)教育管理應用

老師可以根據(jù)我國悠久的體育歷史來設立有針對性的素質(zhì)教育模式，將其中的教育資源發(fā)掘出來，并與體育教學進行完美的融合，以此來提高“素質(zhì)教育”模式的高質(zhì)量、高效率。老師可以根據(jù)我國諸多著名的體育運動員和取得的良好成績來開展教學，讓高校生明白，我國在任何時期的體育發(fā)展，都離不開一大批優(yōu)秀的體育運動員的努力，讓學生們明白眾多體育運動員在這個過程中付出的心血和汗水，同時引發(fā)學生的思考。老師在開展素質(zhì)教育時要注重教育重點，利于體育教學資源建立完整體系框架的同時，保證從多方面對學生進行素質(zhì)教學，以此來提高教學效率，也讓學生在這些實際案例中激發(fā)他們的愛國情懷，以此來促進素質(zhì)教育［4］。

（三）明確管理目標，利用線上平臺創(chuàng)新素質(zhì)教育模式

新媒體時代，最突出的優(yōu)勢就是讓信息的流通和獲取渠道更廣泛，同時各種信息設備也會伴隨著時代發(fā)展而逐漸被創(chuàng)造出來。對此，老師要積極利用目前廣泛普及的線上軟件對高等院校學生進行素質(zhì)教育。首先院校內(nèi)部可以設立官方微博，并將高校內(nèi)部的各個部門和學工處融入其中，建立校園聯(lián)動模式，通過微博來宣傳思想政治教育、品質(zhì)教育、正確價值觀教育等；除此之外，院校也可以配備專業(yè)人才，定期發(fā)表思想政治教育相關文章，供學生瀏覽學習，并在其中加入一些趣味圖片視頻，更好地吸引學生眼球；或者可以設立微信公眾號，將學生的日常行為規(guī)范或者是與學生密切相關的事情進行實時分享，并配上素質(zhì)教育學習資料，提高正面影響力。

（四）規(guī)范制度，改變傳統(tǒng)素質(zhì)教育評價模式

為解決現(xiàn)階段教育中存在的部分問題，學校和老師應做出實質(zhì)性的改變，目的是為了更好地順應社會發(fā)展，所以，老師要從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，樹立正確的教育理念，把素質(zhì)教育作為主要出發(fā)點，同時在開展實際教學時要有明確的教學目標，不要只單方面地注重學生的學習成績和文化知識的掌握程度，努力在現(xiàn)階段的教育中加強對學生德智體美勞等方面的全面教育，同時要根據(jù)學生的實際情況和學校的實際教學資源，設置相應的教學課程，切實落實素質(zhì)教育理念，從根本上消除傳統(tǒng)教育留下的落后觀念，從根本上做到評價模式的改變；另外要改變現(xiàn)有的學生評價體系，除了文化成績以外，還要把學生的德智體美等方面的成績?nèi)谌朐u價體系當中，然后對學生進行綜合評價；老師要定期與家長進行溝通交流，從家庭方面減少對學生造成的壓力，轉(zhuǎn)變家長的觀念，讓其擁有正確的教育理念。結(jié)合目前整體的教育形式，老師和學校要有明確的改革目標，同時要有針對性地開展一系列的教學活動［5］。

（五）從社會角度滲透素質(zhì)教育

在進行素質(zhì)教育時，除了要轉(zhuǎn)變現(xiàn)有教學體系以外，還要嘗試從社會角度進行教學改革，以此來提高素質(zhì)教育的實際效益。因此，學校要優(yōu)化現(xiàn)有素質(zhì)教育機制，加強素質(zhì)教育與社會的連接程度，通過這種角度來增加社會實踐活動在基礎教育體系當中的占比，并利用科學合理的校外實踐活動來豐富素質(zhì)教育內(nèi)容，讓學生在實踐中獲得成長［6］。例如，學校可以結(jié)合實際情況帶領學生到周圍敬老院看望老人，進行義務勞動，通過與老人溝通交流等培養(yǎng)他們敬老愛老觀念；也可以組織學生到附近公園進行公益活動，宣傳保護環(huán)境知識；或者是到周圍工廠進行參觀，強化學生感官體驗，引導其樹立正確思想和目標。這種貼近社會和實際生活的素質(zhì)教育方式能很好地增加學生接觸社會的機會，也能根據(jù)社會實況來建立學生道德觀念。

結(jié)語

綜上所述，針對當前高等院校經(jīng)營情況以及未來發(fā)展趨勢來說，積極高效地在高等院校管理工作當中開展素質(zhì)教育工作，強化其實際效益是其中最不可少，也是最關鍵的工作內(nèi)容。不管是教育主體還是高等院校管理層人員，都應該充分認識到此項工作的重要性和現(xiàn)實意義，明確自身責任主體作用，一手抓管理體系的建設工作，而另一手則要抓素質(zhì)教育的各種激勵引導措施，將其融入管理工作體系當中，打造出良好且優(yōu)質(zhì)的人文環(huán)境，這樣不僅可以促進后期素質(zhì)教育工作的深入推進開展，還可以清晰地認識到目前高等院校學生在素質(zhì)教育方面存在的問題和短板，為其制定針對性的解決措施。這樣不僅會為學生日后步入社會奠定堅實基礎，同時也能強化自身綜合素養(yǎng)以及自身競爭力。

參考文獻：

［1］張愛萍.試析目標管理在高校學生素質(zhì)教育中的應用［J］.高等職業(yè)教育（天津職業(yè)大學學報），2004（05）：3941+50.

［2］周郁.新時代高校學生教育管理模式的創(chuàng)新研究［J］.智庫時代，2018（25）：55+57.

［3］吳曉赟.素質(zhì)教育在高校教育教學管理體系中的應用探析——評《高校教學管理理論與實踐》［J］.熱帶作物學報，2021，42（09）：27982798.

［4］周郁.新時代高校學生教育管理模式的創(chuàng)新研究［J］.智庫時代，2018（25）：55+57.

［5］唐小平，張愛萍.試析目標管理在高校學生素質(zhì)教育中的應用［J］.學校黨建與思想教育，2004（01）：3536.

［6］陳德良.高校素質(zhì)教育管理信息系統(tǒng)研究［J］.社會科學家，2012（06）：101103.

作者簡介：黃靜雅（1986—?），女，壯族，廣西樂業(yè)人，本科，研究方向：學生管理。