韓正秀

摘 要：在小學(xué)英語課程教學(xué)過程中，為了體現(xiàn)課堂教學(xué)的“實(shí)與活”，全面提升教學(xué)效率和質(zhì)量，教師需要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從多個角度完善教案設(shè)計(jì)，全面突出教學(xué)模式設(shè)計(jì)的科學(xué)性和完整性，從而使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程中掌握英語知識，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。文章通過滲透“實(shí)與活”教育理念的方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，對“實(shí)與活”小學(xué)英語高效課堂的具體開展方案進(jìn)行全面分析與探究。

在小學(xué)英語課程教學(xué)過程中，多元化教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建是突出教學(xué)模式“實(shí)與活”特點(diǎn)的有效措施和重要條件。

五、在教學(xué)理念上體現(xiàn)“實(shí)與活”

隨著時代的發(fā)展，教師的教學(xué)模式和教育理念也在不斷更新。當(dāng)前，教師更加重視將全面發(fā)展和以生為本的教育理念融入教學(xué)過程中，這樣可以充分體現(xiàn)當(dāng)前階段教育模式的科學(xué)性，同時可以幫助學(xué)生進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。為了保障小學(xué)英語課堂的“實(shí)與活”，英語教師在設(shè)計(jì)教案期間，可以采用相關(guān)的新穎的教育理念，給予學(xué)生新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而更有效地發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

第一，英語教師可以將全面發(fā)展的教育理念融入小學(xué)英語教案設(shè)計(jì)中，結(jié)合學(xué)生的能力水平明確多元化發(fā)展方向，以科學(xué)的教學(xué)方法幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握多種學(xué)習(xí)技巧和方法，以提升學(xué)生的英語綜合學(xué)習(xí)能力。第二，教師可以借助生本教育理念完善教學(xué)方案設(shè)計(jì)，突出小學(xué)英語教學(xué)模式的“實(shí)與活”。生本教育理念提倡尊重學(xué)生的個體差異，發(fā)展學(xué)生的良好個性，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)能力水平以及興趣愛好等設(shè)計(jì)完善的教學(xué)方案，從而實(shí)現(xiàn)個性化教育目標(biāo)。將生本教育理念融入小學(xué)英語課程教學(xué)過程中，對于促進(jìn)課堂教學(xué)模式的“實(shí)與活”有著極強(qiáng)的作用。

例如，在小學(xué)英語“Shopping”教學(xué)方案設(shè)計(jì)過程中，教師可將生本理念融入其中，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好呈現(xiàn)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生根據(jù)具體的情境運(yùn)用所學(xué)單詞及句型進(jìn)行溝通，以提升學(xué)生的英語交際能力，同時強(qiáng)化學(xué)生的知識應(yīng)用意識及實(shí)踐學(xué)習(xí)能力。比如，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好設(shè)計(jì)場景模擬教學(xué)方案，以此體現(xiàn)以生為本的教育理念。教師可借助信息化教學(xué)等直觀生動的教學(xué)方式幫助學(xué)生在真實(shí)的場景模擬體驗(yàn)過程中學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)單詞和句型，并在溝通交流過程中拓展延伸相關(guān)知識。另外，英語教師運(yùn)用創(chuàng)造性理念、開放性理念等新穎而科學(xué)的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，不僅可以生成“實(shí)與活”的教學(xué)模式，還可以進(jìn)一步提高自身的英語教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

六、在教學(xué)氛圍上體現(xiàn)“實(shí)與活”

教學(xué)氛圍及環(huán)境會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生很大的影響，尤其對于專注能力及學(xué)習(xí)能力較弱的小學(xué)生而言，良好的教學(xué)氛圍及環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生主動探索的欲望，使學(xué)生快樂地獲取知識，進(jìn)而提升英語水平。在小學(xué)英語教學(xué)氛圍上體現(xiàn)“實(shí)與活”，不僅可以幫助學(xué)生以積極的態(tài)度參與到英語學(xué)習(xí)過程中，還可以進(jìn)一步促進(jìn)相關(guān)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。因此，英語教師可以從精神環(huán)境構(gòu)建及物質(zhì)環(huán)境構(gòu)建兩個角度進(jìn)行分析，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，英語教師可以組織學(xué)生開展趣味游戲或進(jìn)行情境教學(xué)。這種方式既可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的“實(shí)與活”目標(biāo)，又可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，消除其學(xué)習(xí)壓力，使其主動參與到英語知識的探究過程中。而對于物質(zhì)環(huán)境的構(gòu)建，教師可以借助多元教學(xué)工具對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)工具的輔助下積極參與到英語學(xué)習(xí)過程中。

例如，小學(xué)英語“What time is it？”一課的教學(xué)目標(biāo)為引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識在相關(guān)英語情境中進(jìn)行交際，同時將知識運(yùn)用在日常生活中。為了體現(xiàn)教學(xué)模式的“實(shí)與活”，英語教師可以借助精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍和創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。比如，結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)手段，將圖片、音頻及視頻等元素滲透在教學(xué)過程中，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生積極參與到英語學(xué)習(xí)過程中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，同時體現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)的“實(shí)與活”。

結(jié)語

教師要在小學(xué)英語課程教學(xué)中體現(xiàn)“實(shí)與活”教學(xué)元素，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及課后練習(xí)等方面入手，激發(fā)學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生在實(shí)踐性、實(shí)用性以及靈活性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展目標(biāo)，掌握更多的英語知識。［參考文獻(xiàn)］

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