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        家校合作共育策略探究

        2023-08-11 17:26:52沈潔
        求知導(dǎo)刊 2023年16期
        關(guān)鍵詞:學(xué)校教師

        沈潔

        摘 要:在新時(shí)期的教育背景下,只有家校密切配合、步調(diào)一致、形成合力,才能使教育成效最大化。文章對(duì)當(dāng)前家校合作的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,指出不足之處,而后從四個(gè)方面進(jìn)行了家校合作共育策略的分析:提高思想認(rèn)識(shí),牢固樹(shù)立合力共育的理念;注重溝通交流,切實(shí)達(dá)成合力共育的目標(biāo);搭建學(xué)習(xí)平臺(tái),不斷提高合力共育的能力;健全體制機(jī)制,保證合力共育的實(shí)效。

        2.巧妙交流,提高溝通質(zhì)效

        溝通的目的是形成共識(shí),而溝通是一門(mén)藝術(shù),需要講究技巧。在傳統(tǒng)的家校溝通模式下,家長(zhǎng)往往因?yàn)楹⒆釉谛1憩F(xiàn)不好而被教師邀請(qǐng)來(lái)學(xué)校解決問(wèn)題,教師告狀式地一一羅列學(xué)生的問(wèn)題,命令式地要求家長(zhǎng)怎么做。在這種情況下,一些脾氣溫和的家長(zhǎng)還能與教師進(jìn)行和氣的交流,而一些家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)閷?duì)孩子關(guān)心過(guò)甚,與教師產(chǎn)生沖突,導(dǎo)致溝通無(wú)法進(jìn)行,甚至導(dǎo)致教師和家長(zhǎng)形成心理隔閡,直接影響以后的家校溝通工作。其實(shí),這與教師所用的交流溝通方法有很大關(guān)系,一些教師溝通經(jīng)驗(yàn)不足,還有一些教師沒(méi)有站在家長(zhǎng)的角度來(lái)看待學(xué)生的教育。

        家校合作中的溝通交流需要講究藝術(shù),巧妙的溝通可以達(dá)到事半功倍的效果。首先,溝通一定是雙向的,教師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)要抱著探討的心態(tài),多引導(dǎo)家長(zhǎng)表達(dá)自己的想法和建議,教師要先耐心傾聽(tīng)、換位思考,再自然而然地表達(dá)自己的看法,不強(qiáng)求家長(zhǎng)認(rèn)可自己的觀點(diǎn),讓家長(zhǎng)在輕松的氛圍中接受自己的意見(jiàn)。其次,教師要端正態(tài)度、控制情緒,時(shí)刻提醒自己溝通的目的是讓學(xué)生更好地成長(zhǎng),而不是發(fā)泄情緒,在溝通中,要做到語(yǔ)言溫和、有條理、客觀,不能運(yùn)用帶有貶義色彩的詞語(yǔ)去評(píng)價(jià)學(xué)生和家長(zhǎng),否則溝通的效果就會(huì)大打折扣。最后,教師要充分了解每一個(gè)學(xué)生的家庭情況,針對(duì)家庭情況不同的學(xué)生采取不同的溝通方式。例如:對(duì)于放任型家長(zhǎng),教師要擺事實(shí)、講道理,讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性;對(duì)于溺愛(ài)型家長(zhǎng),教師要通過(guò)具體事例來(lái)分析學(xué)生的行為和狀況,或者通過(guò)典型的案例,讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子存在的不足,等等。

        (三)搭建學(xué)習(xí)平臺(tái),不斷提高合力共育的能力

        1.組織家長(zhǎng)培訓(xùn),提升家長(zhǎng)的教育水平

        在家校共育中,一些家長(zhǎng)指出,不是自己不想把家庭教育工作做好,而是自己不知如何進(jìn)行家庭教育,也不知自己的家庭教育方式是否科學(xué),會(huì)不會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響,等等。而這些都是家長(zhǎng)缺乏家庭教育的基本理論知識(shí)、家庭教育水平不足的表現(xiàn)。因此,學(xué)校有必要采取自愿報(bào)名、輪流培訓(xùn)的方式,定期組織家長(zhǎng)參與家庭教育能力培訓(xùn)班,并邀請(qǐng)相關(guān)教育專家、優(yōu)秀班主任、心理學(xué)教師、家庭教育成功的家長(zhǎng)等,來(lái)為家長(zhǎng)進(jìn)行教育觀念、家庭教育理論、心理學(xué)、親子溝通技巧等方面知識(shí)的培訓(xùn),幫助家長(zhǎng)解決在家庭教育過(guò)程中的疑惑。學(xué)校也可以通過(guò)錄制專家講座的形式,為家長(zhǎng)提供學(xué)習(xí)資料,讓家長(zhǎng)自由學(xué)習(xí)。在開(kāi)展家庭教育能力培訓(xùn)的過(guò)程中,學(xué)校要注重向家長(zhǎng)傳遞家校合作理念,讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到家校合作的重要意義,促使家長(zhǎng)發(fā)自內(nèi)心地提高家庭教育的責(zé)任感和使命感,切實(shí)變“要我參與”為“我要參與”,真正實(shí)現(xiàn)家校密切配合,使家校各司其職、各盡其責(zé),共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

        2.開(kāi)展交流互動(dòng),提升家長(zhǎng)的教育實(shí)踐能力

        僅僅擁有家庭教育理論知識(shí),家長(zhǎng)未必能高效率地進(jìn)行家庭教育活動(dòng),因此,還需要解決好理論與實(shí)踐之間的關(guān)系問(wèn)題。在日常教育教學(xué)工作中,筆者發(fā)現(xiàn)一些家長(zhǎng)在談起教育方法和技巧時(shí),可以引經(jīng)據(jù)典、滔滔不絕,理論功底非常深厚,但是具體到孩子的某個(gè)問(wèn)題、某個(gè)行為,或在某個(gè)情境中應(yīng)該怎么做時(shí),就會(huì)說(shuō)不出個(gè)所以然來(lái)。這是因?yàn)檫@部分家長(zhǎng)雖然學(xué)習(xí)了大量的理論知識(shí),但沒(méi)能很好地把握把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的方法。因此,學(xué)校要搭建一個(gè)交流與活動(dòng)的平臺(tái),比如組織家長(zhǎng)沙龍,邀請(qǐng)家庭教育工作比較突出的家長(zhǎng),分享他們處理家庭教育問(wèn)題的方法,分享成功的經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮榜樣示范引領(lǐng)的作用。在沙龍活動(dòng)中,優(yōu)秀的家長(zhǎng)可以與其他家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的互動(dòng),幫助其他家長(zhǎng)解決家庭教育過(guò)程中的各種難題。在這種氣氛輕松活躍的活動(dòng)中,家長(zhǎng)是活動(dòng)的主體,其積極性和主動(dòng)性得以激發(fā),從而能夠敞開(kāi)心扉,說(shuō)出自己的見(jiàn)解,通過(guò)溝通交流,實(shí)現(xiàn)信息共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。這樣既能提升家長(zhǎng)的家庭教育能力,又能促進(jìn)家校關(guān)系和諧發(fā)展。

        (四)健全體制機(jī)制,保證合力共育的實(shí)效

        1.加強(qiáng)組織機(jī)制建設(shè)

        任何一項(xiàng)需要互動(dòng)協(xié)作的活動(dòng)都離不開(kāi)強(qiáng)有力的組織和完善的制度機(jī)制作為保障,同樣,家校合作也需要制度化和規(guī)范化,規(guī)范的家校共育制度可以有效地約束家長(zhǎng)的行為,讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校對(duì)待家校合作的態(tài)度是鮮明和認(rèn)真的,從而從主觀上打消部分家長(zhǎng)不重視、走過(guò)場(chǎng)的消極念頭。因此,每個(gè)學(xué)校都應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況,或建立班級(jí)家校合作委員會(huì),或建立年級(jí)家校合作委員會(huì),或建立校級(jí)家校合作委員會(huì),可在其中設(shè)立德育組、教學(xué)組、安全健康組、生活保障組等,盡可能地讓家長(zhǎng)在家校合作委員會(huì)中找到自己的角色,促使家校合作更好地開(kāi)展。在確定家校合作組織后,學(xué)校必須根據(jù)實(shí)際情況不斷完善各種規(guī)章制度,切忌脫離實(shí)際,在明確學(xué)校和家庭的權(quán)利和義務(wù)時(shí),可以適當(dāng)設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,激勵(lì)教師和家長(zhǎng)高度重視家校合作工作,切實(shí)擔(dān)負(fù)起自己的義務(wù)和責(zé)任,保障家校合作工作進(jìn)展順利、取得實(shí)效。

        2.協(xié)同多方力量支持家校合作

        家校合作是一項(xiàng)與時(shí)俱進(jìn)的工作,不管是合作形式還是合作內(nèi)容都應(yīng)不斷優(yōu)化和豐富,而這需要家長(zhǎng)、學(xué)校、政府、社會(huì)等多方協(xié)同發(fā)力。家長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)到家校合作的重要意義,主動(dòng)參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),勤于和教師溝通交流;學(xué)校要敢于探索嘗試新的家校合作模式,豐富家校合作的形式和內(nèi)容,比如開(kāi)展道德建設(shè)論壇、評(píng)選“學(xué)習(xí)家庭”、舉辦家校聯(lián)歡、開(kāi)展家校聯(lián)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);政府可以通過(guò)評(píng)優(yōu)評(píng)先、資金補(bǔ)助等支持性政策,支持家校合作活動(dòng);社會(huì)層面要營(yíng)造良好的輿論氛圍,形成正確的家校合作輿論導(dǎo)向。

        三、總結(jié)

        總之,學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)需要家校合作共育。家庭和學(xué)校中的任何一方都不能單獨(dú)承擔(dān)起育人這一細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)。家校合作的重要性和必要性是不言而喻的,無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)校,都要把家校合作擺在重要的位置,雙方要切實(shí)擔(dān)負(fù)起應(yīng)盡的責(zé)任,合力促進(jìn)每一個(gè)孩子的全面健康發(fā)展。[參考文獻(xiàn)]

        [1]孫曉云.家校合作共育:中國(guó)家庭教育的新趨勢(shì)[M].北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社,2020.

        [2]浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心.協(xié)同的智慧:百個(gè)家校共育經(jīng)典案例[M].杭州:浙江科技出版社,2021.

        [3]劉士偉,蘇海泉.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)家校共育工作體系面臨困境及構(gòu)建策略[J].遼寧經(jīng)濟(jì),2021(6):89-96.

        [4]朱婷婷.交往行為理論視角下的家?;?dòng)研究:以南京市三所小學(xué)為例[D].南京:南京信息工程大學(xué),2020.

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