摘要：信息技術(shù)手段與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科有著密切的聯(lián)系，一方面現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校的信息教學(xué)手段都比較先進(jìn)，各個(gè)教室都配備了較為前沿的信息技術(shù)設(shè)備，另一方面，隨著教師隊(duì)伍的年輕化和新老交替，年輕教師在應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)方面，具有顯著的優(yōu)勢(shì)，他們信息技術(shù)應(yīng)用的更加熟練，也喜歡應(yīng)用信息技術(shù)。把數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)有效結(jié)合，產(chǎn)生了很好的教學(xué)效果，是非常值得提倡和借鑒的。在線上教學(xué)方面，信息技術(shù)也發(fā)揮著積極的作用，如何讓信息技術(shù)更好地服務(wù)于線上教學(xué)，是每個(gè)一線教師都要思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；線上教學(xué)；基本策略

利用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)效率的提升，是每個(gè)教師都應(yīng)該思考的問(wèn)題，可以毫不夸張地說(shuō)，信息技術(shù)是信息時(shí)代給予教師的福利，一個(gè)教師如果能夠把握住信息技術(shù)快速發(fā)展的契機(jī)，把信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，那么一定會(huì)給自己的課堂增光添彩，在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的積極作用。

而隨著每個(gè)階段線上教學(xué)的考驗(yàn)，信息技術(shù)也在適應(yīng)著線上教學(xué)的需要，有很多新的教學(xué)手段應(yīng)用于線上教學(xué)，可以說(shuō)，線上教學(xué)呼喚著信息技術(shù)手段的革新，而信息技術(shù)手段的革新，又在一定程度上促進(jìn)了線上教學(xué)的效果，二者可謂是相輔相成，相互促進(jìn)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)的現(xiàn)狀

對(duì)于學(xué)生而言，小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)是學(xué)生居家期間的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)途徑，線上教學(xué)有一定的優(yōu)勢(shì)。一方面學(xué)生可以在電腦或者平板上學(xué)習(xí)，教師使用課件進(jìn)行課程講授，學(xué)生看得更加的直觀和形象。而且所有的授課基本都有回放功能，學(xué)生可以借助回放功能，把自己聽(tīng)不太明白的地方重復(fù)聽(tīng)，這在一定程度上給予學(xué)生二次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，或者解決疑難問(wèn)題的機(jī)會(huì)，也方便學(xué)生做板書(shū)，在課堂授課的過(guò)程中，部分學(xué)習(xí)節(jié)奏慢的學(xué)生，可能跟不上教師的講解速度，導(dǎo)致板書(shū)不全，比較零散。而在線上授課過(guò)程中，這些問(wèn)題就可以獲得相應(yīng)的緩解。

當(dāng)然，線上教學(xué)也存在著一定的不足，數(shù)學(xué)本身是一門(mén)需要教師在黑板上進(jìn)行推演的學(xué)科，如果線上期間，缺乏這些推演，學(xué)生的互動(dòng)就大大減少，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。另一方面，學(xué)生的視力也會(huì)受到相應(yīng)的影響，當(dāng)然，這是個(gè)普遍的問(wèn)題，不是特別容易回避。

同時(shí)，在線上教學(xué)期間，師生間的互動(dòng)，和教師對(duì)學(xué)生的管理也都存在一定的困難，在線下教學(xué)時(shí)，教師可以隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)向，甚至學(xué)生一個(gè)眼神，教師都可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課，而線上教學(xué)期間，這方面的問(wèn)題，如果沒(méi)有信息技術(shù)手段的輔助，可能就不能很好地得到解決。

二、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)線上教學(xué)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)

線上教學(xué)本身就是信息技術(shù)教學(xué)手段的體現(xiàn)，如果沒(méi)有信息技術(shù)手段的快速發(fā)展，線上教學(xué)就受到很大的限制。隨著線上教學(xué)的需要，信息技術(shù)手段也在不斷地更新，又在某種程度上極大地促進(jìn)了線上教學(xué)的發(fā)展。

以數(shù)學(xué)學(xué)科為例，信息技術(shù)手段極大地提高了線上教學(xué)的效果。目前的線上教學(xué)主要是依托教學(xué)工具，如平板、電腦、手機(jī)等教學(xué)平臺(tái)，目前教師使用的教學(xué)平臺(tái)是非常集中的。這些教學(xué)平臺(tái)提供了各種有助于教師教學(xué)的功能，比如家校本中的作業(yè)功能，是教師最為常用的功能，這一功能實(shí)現(xiàn)了作業(yè)的收發(fā)，是課堂最為有效的補(bǔ)充。可以毫不夸張地說(shuō)，沒(méi)有家校本功能，教師布置作業(yè)可能都要受到限制。

信息技術(shù)應(yīng)用于線上教學(xué)，無(wú)疑是提高了線上教學(xué)的效果。當(dāng)然，信息技術(shù)是線上教學(xué)的基礎(chǔ)，信息技術(shù)在線上教學(xué)開(kāi)展以后，不斷優(yōu)化，更新功能，極大地提高了線上教學(xué)的效果。比如簽到功能，這個(gè)可以確保在上課時(shí)，那些應(yīng)該上課或者想上課的同學(xué)得到提醒，也幫助那些不太想上課的學(xué)生一個(gè)自律的渠道。線上教學(xué)期間，是需要學(xué)生非常自律的，但是他律同樣也重要，自律和他律相互轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生健康地成長(zhǎng)。這些看似在線上教學(xué)中不太容易實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，在信息技術(shù)手段更新的背景下，能讓可能成為現(xiàn)實(shí)，極大地提高了線上教學(xué)的實(shí)效性，線上教學(xué)要充分考慮到學(xué)生的天性，知道學(xué)生是需要自律和他律相結(jié)合，才能真正地發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

三、應(yīng)用信息技術(shù)手段提升線上教學(xué)效果的策略

（一）對(duì)教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)募夹g(shù)培訓(xùn)

以海港區(qū)數(shù)學(xué)教師為例，目前海港區(qū)的數(shù)學(xué)教師總體是一個(gè)年輕化的隊(duì)伍，尤其是近幾年新入職教師的比例增大，近五年新入職教師的人數(shù)占到了一半以上，而海港區(qū)另外一個(gè)教育的現(xiàn)狀是新學(xué)校的出現(xiàn)，面對(duì)年輕化的教師團(tuán)隊(duì)和新興建的學(xué)校，加上了已進(jìn)行的一段時(shí)間的線上課程，這在一定程度上影響著課程的開(kāi)展和落實(shí)。對(duì)于新教師的培養(yǎng)而言，也是不利的。

在線上教學(xué)期間，如何讓信息技術(shù)更好地發(fā)揮它的積極作用，是每個(gè)教師需要思考的問(wèn)題。當(dāng)然，線上教學(xué)也對(duì)一些教師的信息技術(shù)能力的要求有所提高。現(xiàn)在線上培訓(xùn)非常方便，因此，要落實(shí)教師的信息技術(shù)技能培訓(xùn)，方便教師掌握較新的信息技術(shù)手段?？梢宰寣W(xué)校組織資深的信息技術(shù)教師，給教師進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的手段使用的培訓(xùn)。

一般而言，一個(gè)學(xué)校的教師使用的授課平臺(tái)基本上是統(tǒng)一的，或者集中在某幾個(gè)平臺(tái)上，這樣資深的教師在培訓(xùn)起來(lái)就相對(duì)容易些。培訓(xùn)可以從兩個(gè)角度進(jìn)行，一方面是把線上教學(xué)需要的基本功能培訓(xùn)給老師，讓他們?cè)谑谡n時(shí)能夠掌握最為基本的技術(shù)，尤其是一些技術(shù)盲教師，這部分教師年紀(jì)偏大，掌握基本的線上教學(xué)的技術(shù)就行，如果讓他們自己摸索，可能就比較費(fèi)時(shí)，如果是培訓(xùn)教師結(jié)合線上培訓(xùn)的實(shí)際情況，把基本的技術(shù)進(jìn)行線上培訓(xùn)，然后把培訓(xùn)過(guò)程錄制成視頻，可以較為便捷地讓這些老教師掌握基礎(chǔ)技術(shù)，就可以較為輕松地實(shí)現(xiàn)線上授課。另一方面，每個(gè)線上授課的平臺(tái)，都在不斷地開(kāi)發(fā)新的教學(xué)功能，有些功能開(kāi)發(fā)以后，部分教師沒(méi)有注意，唯有通過(guò)培訓(xùn)，讓一部分教師能夠快速地掌握新的功能，也能夠更好地發(fā)揮信息技術(shù)手段對(duì)線上教學(xué)的促進(jìn)作用。

（二）充分利用信息技術(shù)落實(shí)學(xué)生的主體地位

信息技術(shù)手段不單單是讓線上教學(xué)成為可能，也為師生間的互動(dòng)，尤其是落實(shí)學(xué)生課堂主體地位提供了技術(shù)支撐。

首先，信息技術(shù)手段，讓教師可以更好地看到學(xué)生的上課狀態(tài)，我們知道，學(xué)生之所以上課狀態(tài)不好，是因?yàn)榻處熢诰W(wǎng)絡(luò)的一端，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的另一端，不能夠很好地互動(dòng)，教師也不能很好地發(fā)揮管理的作用，其實(shí)利用信息技術(shù)手段，也可以在一定程度上發(fā)揮線上教學(xué)的積極作用。

比如在某些授課平臺(tái)是可以以視頻會(huì)議的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生開(kāi)著攝像頭，隨時(shí)和老師互動(dòng)，學(xué)生可以申請(qǐng)連麥，教師也可以和學(xué)生連麥，這樣就可以較好地避免一部分學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)課，只是掛在網(wǎng)上的情況。而教師如果不能充分利用這些功能，可能就不能很好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生的線上授課的效果就會(huì)受到一定的影響，甚至是大打折扣。

線上教學(xué)的平臺(tái)有很多需要教師去發(fā)現(xiàn)的功能，比如打卡，簽到等等，這些都有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，如果學(xué)生知道教師隨時(shí)都可以看到自己的上課狀態(tài)，大多數(shù)學(xué)生可能都會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課，就像在線下課堂上的表現(xiàn)一樣。

（三）充分利用線上授課平臺(tái)的功能

在線上授課期間，教師都掌握了基本的授課技巧，能夠讓授課如期地進(jìn)行，但是線上授課平臺(tái)是不斷地更新和變化的，教師也應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，結(jié)合線上教學(xué)的一些便利的條件，提高自己課堂教學(xué)的效率。

首先，優(yōu)化使用作業(yè)的打回功能，在數(shù)學(xué)線上授課期間，有很多學(xué)生的作業(yè)都存在一定的小錯(cuò)誤。如果用ABCD四個(gè)等級(jí)區(qū)分的話，有些學(xué)生或者家長(zhǎng)查看不及時(shí)，或者看到老師已經(jīng)批閱了，就以為沒(méi)事了，看不到學(xué)生的錯(cuò)誤，因此教師在批閱作業(yè)的時(shí)候，可以充分利用作業(yè)打回的功能，這樣家長(zhǎng)能看到作業(yè)打回，基本就可以及時(shí)地處理，通過(guò)打回和改錯(cuò)，才能讓學(xué)生及時(shí)地知道自己錯(cuò)在哪里，教師也知道學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，這樣才能真正起到作業(yè)批改的目的。

其次，充分利用簽名點(diǎn)到的功能。線上授課期間，部分學(xué)生上課不及時(shí)，有些是主觀故意，有些則是無(wú)意的。教師通過(guò)簽名點(diǎn)到，則可以讓更多學(xué)生被規(guī)范到網(wǎng)課上來(lái)，否則教師不聞不問(wèn)的話，通過(guò)事后的上課時(shí)間統(tǒng)計(jì)，不是完全能夠避免學(xué)生不上課的問(wèn)題，或者讓學(xué)生上課前就坐到屏幕前，比事后再追究學(xué)生不上課的問(wèn)題，要好很多，對(duì)于很多學(xué)生而言，他們知道教師在時(shí)刻關(guān)注自己的上課狀態(tài)，就會(huì)更加認(rèn)真地上課，從而更好地提升了課堂教學(xué)的效率。

第三，充分利用線上授課平臺(tái)的相關(guān)功能進(jìn)行在線考試。線上教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)了如果沒(méi)有考試，也讓學(xué)生沒(méi)有緊迫感，這就需要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行考試。其實(shí)如果開(kāi)著攝像頭進(jìn)行監(jiān)考的話，也是非常的有可能，絕大多數(shù)學(xué)生都能嚴(yán)格要求自己，能考出自己真實(shí)的，不摻假的水平。因此教師完全可以利用信息技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行有效的監(jiān)考，適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行督促。

（四）利用信息技術(shù)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的形象性

線上教學(xué)期間，師生之間不能面對(duì)面交流，讓課堂效果受到一定的影響。但是上課期間是線上教學(xué)，教師可以把課件制作的精美一些，把知識(shí)做得更有條理性，這樣就能夠更好地學(xué)生的注意力，也就能夠在一定程度上彌補(bǔ)線上授課的不足。

比如講解植樹(shù)問(wèn)題時(shí)候，教師可以借助課件，或者其他的授課方式，給學(xué)生模擬植樹(shù)，就能夠讓學(xué)生形象地理解植樹(shù)的問(wèn)題。不夸張地說(shuō)，現(xiàn)在很多學(xué)生都沒(méi)有種植過(guò)樹(shù)木，他們不知道真正的植樹(shù)是什么樣的，雖然這個(gè)問(wèn)題并不是特別難理解，但是如果給學(xué)生一個(gè)比較形象地展示也是能起到更好的教學(xué)目的。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用題，其實(shí)有些題超越了學(xué)生的理解能力，比如雞兔同籠問(wèn)題，這部分知識(shí)在學(xué)習(xí)的時(shí)候，一些孩子存在著的困難，如果借助一些形象的場(chǎng)景，學(xué)生就能夠加深理解，相對(duì)而言就算是降低了教學(xué)的難度。給學(xué)生模擬一些場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠在頭腦中形成比較直觀的印象，久而久之，都能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于數(shù)學(xué)線上教學(xué)的效果。

其實(shí)數(shù)學(xué)中還有許多這樣的問(wèn)題，比如在學(xué)習(xí)時(shí)間問(wèn)題的時(shí)候，鐘表的運(yùn)行規(guī)律，鐘表現(xiàn)在也不是每個(gè)學(xué)生家都有，這個(gè)時(shí)候教師就可以借助模擬表盤(pán)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表盤(pán)上的時(shí)針、分針和秒針，讓學(xué)生觀察這幾個(gè)針不同的運(yùn)行規(guī)律。我們知道，如果是模擬的話，讓學(xué)生能夠更加直觀形象地認(rèn)識(shí)到問(wèn)題，理解問(wèn)題，在進(jìn)行分針、時(shí)針、秒針的運(yùn)算時(shí)，就能夠極大地提高效率，這其實(shí)就是形象性教學(xué)促進(jìn)學(xué)生提高的體現(xiàn)。

（五）充分利用信息技術(shù)手段提高學(xué)習(xí)的效率

線上教學(xué)可以提升教師的教學(xué)效率，同樣也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率綜合在一起，就是提高總的學(xué)習(xí)效率。就如作業(yè)的評(píng)閱，如果教師能夠第一時(shí)間把評(píng)閱的結(jié)果發(fā)給學(xué)生，那么學(xué)生得到的反饋快，她們自己處理起來(lái)也比較快，這樣就能發(fā)揮更多的積極的作用。

以數(shù)學(xué)計(jì)算為例，數(shù)學(xué)計(jì)算能力是學(xué)生數(shù)學(xué)能力的一個(gè)重要的體現(xiàn)，在線上授課期間，教師可以給學(xué)生布置一些計(jì)算作業(yè)，每天都布置一些，教師可以讓學(xué)生自己找題，也可以給學(xué)生找一些題，然后讓學(xué)生借助一些小工具去快速地把這些計(jì)算題盤(pán)算出來(lái)，讓學(xué)生自己給自己當(dāng)老師，對(duì)于堅(jiān)持好的同學(xué)可以頒發(fā)在線的小獎(jiǎng)狀，對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)極大的鼓勵(lì)。

在線上授課期間，試卷其實(shí)已經(jīng)發(fā)給學(xué)生，教師可以讓學(xué)生把選擇題通過(guò)問(wèn)卷星或者授課平臺(tái)內(nèi)置的工具及時(shí)地統(tǒng)計(jì)結(jié)果，也是高效講解的重要參考。有些教師如果還是使用電腦或手機(jī)查閱作業(yè)，其實(shí)是非常不容易統(tǒng)計(jì)的，尤其是對(duì)于任教班級(jí)較多的教師而言，這個(gè)問(wèn)題更加的嚴(yán)重。如果教師能夠使用平臺(tái)自帶的選擇題或者問(wèn)卷填寫(xiě)的便捷手段，就能夠極快地把選擇題處理完，同時(shí)能夠更好地把握學(xué)生答題方向，知道哪些題是共性的問(wèn)題，比如哪個(gè)班的共性問(wèn)題、幾個(gè)班的共性問(wèn)題和個(gè)別學(xué)生的差異問(wèn)題等，一目了然，就能夠很好地講解習(xí)題。有些問(wèn)題是學(xué)生自身的問(wèn)題，比如這部分知識(shí)難理解，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和能力基礎(chǔ)還不足，也有些問(wèn)題是教師講解的問(wèn)題，教師需要通過(guò)學(xué)生的答案去審視自己的教學(xué)，也同樣對(duì)自己的教學(xué)作出相應(yīng)的調(diào)整。

（六）借助信息技術(shù)提高自身修養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給了教師提高自身修養(yǎng)的機(jī)會(huì)。教師要及時(shí)搜集網(wǎng)絡(luò)上的高質(zhì)量教學(xué)資源和講座素材，不斷地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提高。現(xiàn)在有很多免費(fèi)、公益的資源值得教師去學(xué)習(xí)、借鑒，只要教師有心，就能夠發(fā)現(xiàn)很多可以借鑒的東西。教師可以把它當(dāng)成外出學(xué)習(xí)交流，更新了自己的教學(xué)理念和教學(xué)技能。教學(xué)是一個(gè)學(xué)無(wú)止境的事情，需要教師花心思學(xué)，提高自身教學(xué)水平，才能真正促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和提高。利用網(wǎng)絡(luò)做好教研活動(dòng)，既發(fā)現(xiàn)自身不足，也學(xué)習(xí)到同行優(yōu)點(diǎn)。借助信息技術(shù)，教師可以參加在線教研討論，這是一名一線教師提升自己的好機(jī)會(huì)，只要用心就會(huì)不斷地提升和進(jìn)步。

四、結(jié)束語(yǔ)

作為一名數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中不僅要看到線上教學(xué)的困難，還要找到克服困難、解決問(wèn)題的方法，線上教學(xué)雖然存在問(wèn)題，但也是一把雙刃劍。教師如果善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，就能降低影響，提高教學(xué)效果。每個(gè)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，去調(diào)整自己的教學(xué)方式，從而產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。

作者單位：裴雪 河北唐山海港經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)王灘鎮(zhèn)徐各莊小學(xué)

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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