□ 江蘇揚州 沈王仙子

本文從新商科時代特征入手，并從高職學(xué)生具備一定基礎(chǔ)知識、接受能力強、傾向靈活就業(yè)這三個方面闡述了農(nóng)業(yè)“企業(yè)合伙人”主體選擇高職學(xué)生的可行性。分析了應(yīng)對新時代高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的更高要求，結(jié)合《“企業(yè)合伙人”助力“90后”實現(xiàn)農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)》的實際案例提出從宣傳、講解、服務(wù)等環(huán)節(jié)提出高職院校學(xué)生作為“企業(yè)合伙人”創(chuàng)新能力提升的培養(yǎng)路徑，并對保障高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力提升給出了合理建議。

新商科時代特征：我國商業(yè)發(fā)展經(jīng)歷了不同時代，從初期商業(yè)1.0時代大規(guī)模的工業(yè)生產(chǎn)追逐產(chǎn)品差價；到商業(yè)2.0時代網(wǎng)絡(luò)興起電子商務(wù)拓寬銷售方式；到商業(yè)3.0時代移動互聯(lián)網(wǎng)普及讓企業(yè)追尋高附加值產(chǎn)品提供個性化服務(wù)；到商業(yè)4.0時代互聯(lián)網(wǎng)與各行各業(yè)結(jié)合發(fā)展并重視社交的號召力來擴大銷售；再到商業(yè)5.0時代因疫情的出現(xiàn)促動了網(wǎng)絡(luò)直播發(fā)展而帶動跨界資源整合。

現(xiàn)今數(shù)字經(jīng)濟到來，科技驅(qū)動時代發(fā)展，5G、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等技術(shù)不斷革新，隨之而來出現(xiàn)了新制造、新零售、新管理模式，改變了人們傳統(tǒng)的生活方式，也不斷促進人們消費升級，加速踏入商業(yè)6.0時代。這個時代信息越來越透明化，互聯(lián)網(wǎng)通過算法對消費者的瀏覽習(xí)慣、愛好、興趣進行推演，將符合消費者標(biāo)簽的信息不斷進行推送，商品包含在信息中成為信息的附屬品。傳統(tǒng)的會計、電子商務(wù)、金融、物流管理等專業(yè)以職能要求培養(yǎng)學(xué)生，而新商科時代創(chuàng)新成為新的生產(chǎn)要素，驅(qū)動經(jīng)濟快速轉(zhuǎn)變，人才的培養(yǎng)要順應(yīng)時代潮流，不斷更新教育理念，更需要學(xué)科的結(jié)合如大數(shù)據(jù)會計、電商直播、區(qū)塊鏈金融、智慧物流等，深入挖掘行業(yè)需求找準(zhǔn)專業(yè)培養(yǎng)方向，培養(yǎng)出跨學(xué)科復(fù)合型人才，方能適應(yīng)技術(shù)創(chuàng)新和社會變革。

一、農(nóng)業(yè)“企業(yè)合伙人”主體選擇高職學(xué)生的可行性

互聯(lián)網(wǎng)的全面普及加大了信息流動，降低了農(nóng)業(yè)種植門檻，激發(fā)了創(chuàng)業(yè)者的熱情。同時鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出，以及“雙創(chuàng)”氛圍和政府扶持政策等有利條件激勵了創(chuàng)業(yè)者的投資熱度，提升了回報率，讓越來越多的人愿意投身農(nóng)業(yè)發(fā)展。“企業(yè)合伙人”制這兩年也不斷在農(nóng)業(yè)中出現(xiàn)并越來越受大眾關(guān)注，該制度能讓志同道合的人一起投入到農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)合力共進，合作過程互相約束且關(guān)系穩(wěn)固實現(xiàn)共同進退。這種合作模式也越來越受高職學(xué)生的青睞，讓他們愿意畢業(yè)后選擇該合作模式進行創(chuàng)業(yè)。

1.高職學(xué)生具備基礎(chǔ)知識。農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)需要合伙人具備現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營所需的經(jīng)營管理能力、資金核算能力、銷售預(yù)測能力、風(fēng)險預(yù)防能力，而高職院校特別是商科學(xué)生在校期間經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，具備一定的企業(yè)運營基礎(chǔ)知識，在成為企業(yè)合伙人之后經(jīng)過短期培訓(xùn)和指導(dǎo)，可以邊學(xué)邊做，這比現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)民、農(nóng)村青年等其他類型的合伙人上手更快，更具備明顯的優(yōu)勢。

2.高職學(xué)生接受能力強。作為企業(yè)合伙人需要掌握一些農(nóng)業(yè)基本知識：如農(nóng)作物種植，需要掌握農(nóng)作物育種和良種技術(shù)、各類栽培技術(shù)、灌溉節(jié)水技術(shù)、肥料施肥技術(shù)、農(nóng)業(yè)設(shè)備操作技術(shù)等；如家禽、水產(chǎn)養(yǎng)殖，需要掌握養(yǎng)殖及防疫技術(shù)、儲存及保鮮技術(shù)等。高職院校商科學(xué)生雖沒有對這些農(nóng)業(yè)知識進行過專業(yè)學(xué)習(xí)，但是能返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生中大部分有農(nóng)業(yè)情懷或農(nóng)村生活經(jīng)歷，他們年輕接受能力強且好學(xué)，能較快掌握農(nóng)業(yè)知識。另外，農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)投入期長且受氣候影響較大，工作強度高工作條件苦，高職院校畢業(yè)生年齡小，身強體健，更具備吃苦耐勞的條件。

3.高職學(xué)生傾向靈活就業(yè)。近幾年受大環(huán)境影響，高職學(xué)生選擇靈活就業(yè)比例逐年上升。麥可思研究院發(fā)布的《2022年中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示，2021屆高職畢業(yè)生中有7.7%的人選擇靈活就業(yè)。高職學(xué)生畢業(yè)時二十歲出頭，有活力有想法更愿意拼一拼，為創(chuàng)業(yè)努力奮斗，即便失敗也還有時間整裝待發(fā)從頭開始。高職院校對學(xué)生的目標(biāo)定位是技術(shù)型人才，學(xué)校更注重對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，作為創(chuàng)業(yè)的主力軍他們更適合在農(nóng)業(yè)發(fā)展，能較快適應(yīng)工作環(huán)境。

二、新商科時代高職院校學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求

“新商科”時代對高職院校商科專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，學(xué)生不僅需要掌握企業(yè)運營的專業(yè)知識也要具備創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力。根據(jù)高職院校學(xué)生的成長規(guī)律和接受知識的特點，對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提出了更多要求。

1.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)覆蓋面從“小眾”發(fā)展為“大眾”。為呼應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，現(xiàn)今高職院校商科專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)一改“小眾化，精英式”，要面向全體學(xué)生開展，從學(xué)生入校開始就安排創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課，伴隨專業(yè)課教育激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。

2.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)讓學(xué)生從“看客”變成為“創(chuàng)客”。創(chuàng)新能力培養(yǎng)不能停留于“紙上談兵”，更需要付諸實踐，結(jié)合高職學(xué)生喜歡“邊學(xué)邊做”的特點，讓學(xué)生從“看客”到“創(chuàng)客”，商科專業(yè)涉及企業(yè)財務(wù)、人力、物力、運力等方面，教學(xué)過程不能僅僅讓學(xué)生了解各種理論和方法，更應(yīng)讓學(xué)生通過模擬經(jīng)營實戰(zhàn)培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)從專業(yè)“分界”調(diào)整為“跨界”。創(chuàng)新能力的提升需要打破固有領(lǐng)域，不能學(xué)科單一化，也不能單打獨斗，要學(xué)會跨界思維，更要團隊協(xié)同發(fā)展。另外，企業(yè)實踐是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的潤土，開展創(chuàng)新教育要走出象牙塔，主動鏈接地方資源，讓學(xué)生在實踐過程中提高問題分析能力、實際動手能力、問題解決能力，通過校企合作的形式讓學(xué)生提升創(chuàng)業(yè)能力。

三、高職院校學(xué)生作為農(nóng)業(yè)“企業(yè)合伙人”的培養(yǎng)路徑

1.對學(xué)生宣傳農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)及企業(yè)合伙人制度。年輕學(xué)生更容易被喧嘩熱鬧的城市、寬敞明亮的辦公室而吸引，所以高職院校商科專業(yè)可以加大農(nóng)業(yè)及企業(yè)合伙人的宣傳。在創(chuàng)新教育課程中向?qū)W生講解農(nóng)業(yè)扶持政策及農(nóng)業(yè)發(fā)展前景，讓學(xué)生對農(nóng)業(yè)提起興趣；在校友分享課程中邀請成功的創(chuàng)業(yè)者介紹農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)案例（如：果蔬產(chǎn)品差異化市場策略、追隨潮流的玉米種養(yǎng)、生豬規(guī)模化養(yǎng)殖、家庭農(nóng)場的創(chuàng)新商業(yè)模式等），讓學(xué)生產(chǎn)生企業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿；在專業(yè)選修課程中介紹企業(yè)合伙人制度的產(chǎn)生和發(fā)展，讓學(xué)生知曉企業(yè)創(chuàng)業(yè)途徑多樣化。

2.讓學(xué)生掌握企業(yè)合伙人制度的內(nèi)涵及類型。無論是農(nóng)業(yè)的企業(yè)合伙人招募方還是參與方，高職學(xué)生都應(yīng)該掌握該制度的相關(guān)內(nèi)容。農(nóng)業(yè)“企業(yè)合伙人”制度也是由“合伙人”制度發(fā)展而來，并延續(xù)了其內(nèi)涵及類型。合伙人制度在我國發(fā)展以來，初期以“阿里巴巴”、“小米”的運用為代表，很多企業(yè)認識到該制度的合理性及適用性，紛紛采用該制度。到目前為止，合伙人制度的類型包括對薪酬體系增加利潤分紅、員工成立普通合伙企業(yè)內(nèi)部約定分紅比例、項目經(jīng)營實行包干共同參與經(jīng)營、公司投資人人創(chuàng)業(yè)并確保資產(chǎn)回報率等。高職商科學(xué)生在校期間可以多掌握相關(guān)知識，了解永輝超市的合伙人制度、海爾的創(chuàng)客模式、海瀾之家的經(jīng)銷商模式、拉夏貝爾以及蜂巢的合伙人制度等成功案例，讓學(xué)生理解每種合伙制模式的優(yōu)缺點，有利于以后他們在創(chuàng)業(yè)過程中規(guī)避單一模式缺點，發(fā)揮組合模式的優(yōu)勢。

3.向?qū)W生提供建立農(nóng)業(yè)方面企業(yè)合伙人制度的服務(wù)。很多高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期，雖然認識到合伙人制度的優(yōu)勢，但是以他們的知識儲備及社會經(jīng)驗還不足以很好地運用該制度，因此高職院?？梢愿檮?chuàng)業(yè)畢業(yè)生，在他們選擇合伙制模式時提供建議，為他們在合伙人制度中涉及的權(quán)責(zé)劃分、股權(quán)架構(gòu)、團隊建設(shè)、風(fēng)險分擔(dān)等方面提供指導(dǎo)，對他們在合伙人制度運行過程中提供服務(wù)。

四、案例：“企業(yè)合伙人”助力“90后”實現(xiàn)農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)

1.返鄉(xiāng)扎根農(nóng)業(yè)成功創(chuàng)業(yè)。江蘇省淮安市淮陰區(qū)碼頭鎮(zhèn)有一片現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基地，這是“90后”女大學(xué)生丁蓉蓉的承包地，她和現(xiàn)在很多畢業(yè)后“北上廣”就業(yè)的大學(xué)生不一樣，返鄉(xiāng)當(dāng)起了“雁歸族”。她在土地上揮灑汗水，用知識改變命運，用雙手創(chuàng)造財富，用合伙制幫助更多人。

2013年9月，丁蓉蓉成為YPI高職院校物流管理專業(yè)學(xué)生，在校學(xué)習(xí)期間，性格活潑開朗，成績優(yōu)異。2014年春天父親農(nóng)場因蟲災(zāi)受損嚴(yán)重，丁蓉蓉開始了她的創(chuàng)業(yè)之路，面臨資金困難時，學(xué)校的雛鷹基金為她解決了燃眉之急。同時為了掌握更多農(nóng)業(yè)經(jīng)營方式，她還擠出時間學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)種植技術(shù)，并取得“江蘇省農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)濟人高級職業(yè)技能證書”。同年，她引進非洲冰草種子并試種成功，當(dāng)年年底她注冊了天英生態(tài)農(nóng)業(yè)科技發(fā)展有限公司和田蜜西瓜種植專業(yè)合作社。田蜜西瓜種植專業(yè)合作社負責(zé)帶領(lǐng)農(nóng)戶進行生產(chǎn)，天英生態(tài)農(nóng)業(yè)科技發(fā)展有限公司負責(zé)產(chǎn)品的研發(fā)和銷售。2016年企業(yè)經(jīng)營步入正軌，丁蓉蓉返校后邊繼續(xù)學(xué)業(yè)邊進行企業(yè)經(jīng)營。她的產(chǎn)品種植基地面積擴大到300多畝，并建設(shè)了智能型大棚12個，果蔬種植類型達到12種，其中擁有技術(shù)優(yōu)勢2個，所開發(fā)的無土栽培蔬菜與水果產(chǎn)品更是供不應(yīng)求。

2.“合伙人”制度做強農(nóng)業(yè)企業(yè)。在校學(xué)習(xí)期間，丁蓉蓉掌握了企業(yè)經(jīng)營管理所需的知識，接觸到了“合伙制”，學(xué)校創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師建議她掌控產(chǎn)品技術(shù)，擴大經(jīng)營，拓展銷售渠道，可以嘗試對企業(yè)明星產(chǎn)品“大葉冰草”的經(jīng)營采取“合伙人”制度。根據(jù)市場發(fā)展走向，2018年她規(guī)劃了企業(yè)未來發(fā)展方向，立足淮安、面向江蘇，將本省市場占有率達90%以上，通過完善供應(yīng)鏈實現(xiàn)企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)，而后結(jié)合大葉冰草的優(yōu)勢，帶動其他果蔬產(chǎn)品發(fā)展，塑造企業(yè)品牌?！捌髽I(yè)合伙人制度”的實施幫她快速實現(xiàn)目標(biāo)：丁蓉蓉的企業(yè)依托大葉冰草育種和種植技術(shù)優(yōu)勢，一方面建立多種合作形式的種植基地，擴大種植規(guī)模，主導(dǎo)銷售渠道，放開中間生產(chǎn)環(huán)節(jié)給各種植基地，統(tǒng)一提供種苗、技術(shù)服務(wù)和銷售渠道；另一方面用招募“企業(yè)合伙人”方式，大力吸引創(chuàng)業(yè)大學(xué)生、普通農(nóng)戶、失業(yè)再就業(yè)人員等成為種植的主力軍，實現(xiàn)“輕資產(chǎn)”運作，并利用她的企業(yè)渠道、品牌進行銷售，拓寬收入來源和持續(xù)盈利能力。經(jīng)過這兩年的不斷努力，丁蓉蓉的企業(yè)不僅得到市場的肯定，也帶動了一批人就業(yè)，實現(xiàn)周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)民致富，達成了自己投身農(nóng)業(yè)建設(shè)鄉(xiāng)村的愿景，成為了當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)典型多次被宣傳報道。

五、保障 “企業(yè)合伙人”中高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力提升的建議

1.創(chuàng)新教育實時更新內(nèi)容。很多高職院校的創(chuàng)新教育僅僅是設(shè)立創(chuàng)新教育課程，而這些課程的內(nèi)容多是介紹創(chuàng)新理論及創(chuàng)新方法，還停留在創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)階段。為了適應(yīng)新商科時代特征，新模式、新零售、新方法的不斷出新，高職院校要實時更新創(chuàng)新教育內(nèi)容，讓學(xué)生接觸更多的行業(yè)前言案例，了解行業(yè)發(fā)展的新技術(shù)、新手段、新渠道。高職院校在創(chuàng)新課程設(shè)置上也要實時更新方式，對學(xué)生的創(chuàng)新能力提升更重要的是讓學(xué)生創(chuàng)新思維及想法落地，這就需要高職院校通過以賽促創(chuàng)，讓學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽，在參賽過程得到鍛煉，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能。后續(xù)的創(chuàng)業(yè)課程中調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過實踐提升創(chuàng)業(yè)能力，以項目式教學(xué)讓學(xué)生了解為什么要創(chuàng)業(yè)，怎么去創(chuàng)業(yè)。課程內(nèi)容涉及創(chuàng)業(yè)背景分析、項目來源分析、行業(yè)發(fā)展分析、市場定位分析、企業(yè)競爭力分析、財務(wù)狀況分析、團隊構(gòu)架分析、戰(zhàn)略發(fā)展分析、風(fēng)險防范分析等，學(xué)生通過具體項目進行創(chuàng)業(yè)實踐，積極思考、發(fā)揮專長，不斷提升自我。

2.創(chuàng)新評價優(yōu)化考核方式。高職學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新不代表就能創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新教育的考核不能以傳統(tǒng)的卷面成績評定，這樣不利于學(xué)生投入創(chuàng)新實踐。因此，考核方式要靈活，結(jié)合項目評價要求以考查為主，考察學(xué)生在項目不同階段的綜合表現(xiàn)。第一階段，學(xué)生團隊組建，選擇項目運營管理，教師進行全面指導(dǎo)、重點培養(yǎng)；第二階段，商業(yè)計劃書撰寫，學(xué)生將所學(xué)創(chuàng)業(yè)理論在創(chuàng)業(yè)計劃書中體現(xiàn)，教師考查內(nèi)容完善、亮點突出；第三階段，學(xué)生商業(yè)路演，鍛煉學(xué)生語言表達和膽量，教師檢查材料齊全、觀測學(xué)生的臨場發(fā)揮。

3.創(chuàng)新政策加強扶持力度。高職院校可出臺多種扶持政策幫助學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)。例如：設(shè)立“創(chuàng)業(yè)項目基金”讓學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)資助，很多學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期缺乏足夠資金，學(xué)校對通過審核的項目進行多種方式資助，包括學(xué)校撥款、校友捐贈的資金進行無償資助、無息借款、投資入股等形式扶持創(chuàng)業(yè)項目進行市場化運行；建立“學(xué)分兌換”鼓勵學(xué)生積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，通過設(shè)立獎勵學(xué)分讓學(xué)生積極參加社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，對獎勵學(xué)分開通等值兌換課程學(xué)分的通道，讓學(xué)生有時間且無顧慮的情況下參與創(chuàng)業(yè)活動；創(chuàng)立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”幫助學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，對符合條件的學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目可申請入駐創(chuàng)業(yè)園，享受創(chuàng)業(yè)園各類優(yōu)惠政策，如場地費用、水電費用、物業(yè)費用減免，專精特新企業(yè)享有對接政府扶持政策，對有潛力的項目對接風(fēng)投機構(gòu)和融資平臺等。

4.創(chuàng)新平臺積極發(fā)揮效用。高職院校要結(jié)合地方資源，共同搭建創(chuàng)業(yè)平臺，積極發(fā)揮平臺在創(chuàng)新教育中的效用。一是發(fā)揮創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)作用，導(dǎo)師的選擇從校內(nèi)外兩方面著手，校內(nèi)教師通過雙創(chuàng)專門培訓(xùn)進行選拔，校外邀請行業(yè)能手、技藝大師、企業(yè)專家擔(dān)任，組建雙導(dǎo)師對學(xué)生的創(chuàng)意進行技術(shù)支持及指導(dǎo)服務(wù)。二是發(fā)揮創(chuàng)業(yè)論壇的交流作用，定期舉行現(xiàn)場觀摩、專業(yè)論壇、行業(yè)交流等，促進企業(yè)生產(chǎn)與學(xué)生創(chuàng)意相結(jié)合，讓學(xué)生創(chuàng)意變成產(chǎn)品，進一步轉(zhuǎn)化為商品。