鄭淑玲

摘 要：近年來(lái)，面對(duì)新的教學(xué)理念，農(nóng)村初中的教學(xué)工作面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用媒體技術(shù)是指將以計(jì)算機(jī)多媒體為主的課件及課程資源輔助應(yīng)用于農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中。教師必須有堅(jiān)定的信念，牢牢把握現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的整體觀，以新時(shí)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱改革為契機(jī)，深入實(shí)施和推廣媒體技術(shù)的應(yīng)用。本文將對(duì)優(yōu)化媒體技術(shù)的意義進(jìn)行闡述，并從“在課堂導(dǎo)入中應(yīng)用媒體技術(shù)” “在課堂教學(xué)中應(yīng)用媒體技術(shù)”兩方面對(duì)優(yōu)化多媒體的應(yīng)用策略進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；農(nóng)村學(xué)校；媒體技術(shù)；優(yōu)化策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）13-0097-03

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校的設(shè)備也在不斷改善。但是在傳統(tǒng)教育理念的影響下，部分教師還沒(méi)有徹底轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，仍然保持著傳統(tǒng)的教學(xué)方法。并且，部分教師不會(huì)使用媒體技術(shù)，導(dǎo)致教學(xué)課堂依舊守舊。初中數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，繼續(xù)應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法將導(dǎo)致學(xué)生難以有效地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而增加了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度。而采用信息教學(xué)方法，可以通過(guò)多媒體向?qū)W生直觀展示抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，更生動(dòng)地向?qū)W生展示教科書(shū)中的知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的有效掌握和應(yīng)用。

1.農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的意義

（1）有利于促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師注重媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。創(chuàng)新思維是開(kāi)拓人類(lèi)未知領(lǐng)域的思維，具體到學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維，主要體現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，揭示新規(guī)律，創(chuàng)造新方法，探求并解決新問(wèn)題的思維過(guò)程之中。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供更為廣闊的舞臺(tái)。在課堂教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用也為教師提供了更多的教學(xué)手段和工具，幫助教師更好地創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境。教師可以利用電腦、投影、錄音、動(dòng)畫(huà)等信息技術(shù)教學(xué)手段，將抽象、靜寂的知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀、生動(dòng)的形象，生動(dòng)形象地再現(xiàn)教學(xué)所需要的客觀事物與現(xiàn)象。這樣的教學(xué)方式能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情緒。利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)平臺(tái)，還可以促進(jìn)學(xué)生之間交流和合作，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力。

（2）有利于提高教師教學(xué)效率

利用信息技術(shù)教授數(shù)學(xué)，必須不斷發(fā)展。到目前為止，信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)已廣泛融入數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)農(nóng)村教師積極學(xué)習(xí)系統(tǒng)、客觀、可行、適用的方法，將數(shù)學(xué)課程與現(xiàn)代信息資源技術(shù)相結(jié)合。除通用軟件外，將幾何畫(huà)板等與數(shù)學(xué)相關(guān)的技術(shù)熟練地用于數(shù)學(xué)教學(xué)，將能在改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面發(fā)揮重要作用。教師與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)教學(xué)，熟練使用計(jì)算機(jī)，繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)信息技術(shù)，收集和利用網(wǎng)絡(luò)資源和資料，制作出自己需要的培訓(xùn)課程，也將能及時(shí)提高學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力，及時(shí)改變舊學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)要求。

2.多媒體技術(shù)在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（1）在課堂導(dǎo)入中應(yīng)用多媒體技術(shù)

第一，利用信息技術(shù)進(jìn)行懸念導(dǎo)入。每次在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，都會(huì)引入一些與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題，在課堂教學(xué)過(guò)程中迅速激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬性趩?wèn)題上。通過(guò)設(shè)置懸念，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。一旦學(xué)生感到困惑，他們將繼續(xù)探索新的知識(shí)，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供方向。在設(shè)計(jì)問(wèn)題的過(guò)程中，教師應(yīng)重視問(wèn)題與本課內(nèi)容的聯(lián)系，可以利用信息技術(shù)進(jìn)行懸念導(dǎo)入，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展。例如，在教學(xué)“軸對(duì)稱(chēng)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以先在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)問(wèn)學(xué)生：在現(xiàn)實(shí)生活活中是否見(jiàn)過(guò)軸對(duì)稱(chēng)圖形？然后引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷，學(xué)生可能會(huì)想到見(jiàn)過(guò)剪紙、大門(mén)等都是軸對(duì)稱(chēng)。教師就可以順勢(shì)利用信息技術(shù)為學(xué)生展示一些軸對(duì)稱(chēng)圖案，如選取藝術(shù)館中的高度對(duì)稱(chēng)圖案、具有對(duì)稱(chēng)特征的雕塑作品等。教師也可以有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造在課堂教學(xué)過(guò)程中提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)，如設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相一致的問(wèn)題，并要求學(xué)生根據(jù)問(wèn)題自發(fā)地提出擴(kuò)展問(wèn)題。利用信息技術(shù)進(jìn)行懸念導(dǎo)入，在正式的課堂教學(xué)中將能夠發(fā)揮更好的教學(xué)效果。

第二，利用信息技術(shù)進(jìn)行微課導(dǎo)入。微課教學(xué)是將現(xiàn)代多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)教學(xué)工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的要求，以視頻的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的一種教學(xué)方法?？紤]到教師個(gè)人指導(dǎo)的作用有限，可以在課堂前使用微課導(dǎo)入，從而更順利地開(kāi)展后續(xù)的課堂教學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)“全等三角形”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以將全等三角形的判斷條件、方法和問(wèn)題解決方法設(shè)計(jì)成一個(gè)簡(jiǎn)短的微課。然后，讓學(xué)生在課前獨(dú)立觀看學(xué)習(xí)微觀內(nèi)容，并將自學(xué)后遇到的問(wèn)題反饋給教師，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)模式。利用微課，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，它注重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，重新定義了教師和學(xué)生的角色，學(xué)生在課堂上處于主導(dǎo)地位，教師則扮演著引導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)者的角色，起到促進(jìn)者和指導(dǎo)者的作用。

第三，利用信息技術(shù)進(jìn)行游戲?qū)?。學(xué)生喜歡在游戲中探索未知的事物，在游戲中思維非?；钴S，他們可以從獨(dú)特的角度看待問(wèn)題，往往可以創(chuàng)造出很多新穎的游戲方式。游戲的引入有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度，并幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心。利用信息技術(shù)進(jìn)行游戲?qū)耄梢詫?shù)學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。例如，在教學(xué)“中心對(duì)稱(chēng)”的內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)觀察游戲和練習(xí)驗(yàn)證游戲。首先，為了提高學(xué)生的概念認(rèn)知能力，教師可以設(shè)計(jì)不同的觀察和發(fā)現(xiàn)游戲。如教師可以在課件中展示許多不同的圖形，然后要求學(xué)生通過(guò)獨(dú)立觀察找到中心對(duì)稱(chēng)圖形。在一分鐘內(nèi)準(zhǔn)確找到中心對(duì)稱(chēng)圖形的學(xué)生贏了。二是游戲驗(yàn)證類(lèi)的設(shè)計(jì)，可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學(xué)生使用幾何畫(huà)板驗(yàn)證兩個(gè)圖形的中心對(duì)稱(chēng)性，其主要目的是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。許多學(xué)生都非常欣賞這種游戲教學(xué)模式，并愿意參與其中。通過(guò)游戲中學(xué)到的知識(shí)，學(xué)生的記憶更加牢固，也知道在解決問(wèn)題時(shí)如何靈活應(yīng)用知識(shí)。

第四，利用信息技術(shù)進(jìn)行類(lèi)比導(dǎo)入。初中數(shù)學(xué)包含許多相似的知識(shí)點(diǎn)，經(jīng)過(guò)深入研究，教師可以發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)之間存在一定的聯(lián)系。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行類(lèi)比導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生尋求知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而使學(xué)生能夠加深他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。類(lèi)比在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用本身也是一種重要的教學(xué)模式，通過(guò)類(lèi)比導(dǎo)入，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)將更加清晰，并能有效打破新舊知識(shí)的界限，通過(guò)比較找到不同知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。例如，在“相似三角形”的教學(xué)時(shí)，就可以和全等三角形的判定聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行類(lèi)比導(dǎo)入。因?yàn)槿热切蔚呐卸ㄊ呛托再|(zhì)相對(duì)應(yīng)的，相似三角形的判定雖然沒(méi)有全等三角形那么多的判定條件，但也有類(lèi)似的內(nèi)容，如學(xué)生需要掌握平行線分線段成比例定理的基本事實(shí)，以及使用平行線法確定三角形的相似性。然而，相對(duì)而言，相似三角形也更難學(xué)習(xí)。因此，教師可以在進(jìn)行實(shí)踐導(dǎo)入的過(guò)程中引入具體的類(lèi)比練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)具體類(lèi)比練習(xí)的解釋掌握學(xué)習(xí)方法。

（2）在課堂教學(xué)中應(yīng)用媒體技術(shù)

第一，借助多媒體技術(shù)豐富課堂教學(xué)方法。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中應(yīng)用媒體技術(shù)能夠有效提高課堂教學(xué)的效率。所以，在教學(xué)時(shí)，教師需要明白應(yīng)用媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)效果具有重要影響，選擇良好的教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師應(yīng)該積極優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方法，探索多樣化、豐富的媒體技術(shù)教學(xué)策略，以滿足新形勢(shì)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求。例如，在有關(guān)“有理數(shù)”的知識(shí)教學(xué)中，教師就可以借助信息技術(shù)展開(kāi)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，教師可以借助多媒體動(dòng)畫(huà)向?qū)W生展示“有理數(shù)”知識(shí)的概念，將3～6名學(xué)生分成一組進(jìn)修補(bǔ)膏討論驗(yàn)證，類(lèi)比非負(fù)數(shù)加法的方法，再結(jié)合有理數(shù)加法的意義，進(jìn)一步闡明有理數(shù)加法的算法，提出并解決相應(yīng)的常規(guī)問(wèn)題。教師可以完善對(duì)上述內(nèi)容的解釋?zhuān)⑼ㄟ^(guò)提問(wèn)測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度增加了，自然更容易掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。最后，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)課后回答的練習(xí)，從而幫助學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。又如，在教授“不等式”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師也可以利用多媒體設(shè)備展開(kāi)教學(xué)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。比如，教師可以利用動(dòng)畫(huà)展示小白兔、小松鼠以及小海龜?shù)捏w重比，促使學(xué)生掌握不等式的基本性質(zhì)，并且加深印象，事半功倍。在信息時(shí)代背景下，教師應(yīng)采用科學(xué)、合理的教學(xué)方法，適當(dāng)、合理地運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析能力和應(yīng)用能力，確保教學(xué)工作的正常進(jìn)行。在現(xiàn)代教育和教學(xué)改革的背景下，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要性。

第二，借助媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是一個(gè)重要的目標(biāo)，有效的方法之一是再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程?，F(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)發(fā)展學(xué)生的思維起著重要的作用。教師可以使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室等教學(xué)設(shè)備，更好地呈現(xiàn)教學(xué)過(guò)程，充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們從不同的角度和途徑思考問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維。此外，利用媒體技術(shù)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的方式也更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)則，可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，在“一次函數(shù)”的教學(xué)中，教師可以在課前提前繪制一次函數(shù)在不同條件下的函數(shù)圖象，并在函數(shù)圖象旁標(biāo)示清楚k和b滿足的條件，讓學(xué)生將函數(shù)圖象和函數(shù)關(guān)系式y(tǒng)＝kx＋b對(duì)應(yīng)起來(lái)。通過(guò)課件展示，原始的抽象和枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)可以生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生積極思考，而且能清晰地展示函數(shù)圖像的變化規(guī)則，使學(xué)生對(duì)數(shù)的組合概念有更深的理解。從教學(xué)現(xiàn)狀的角度來(lái)看，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合，與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，可以明顯看到其優(yōu)勢(shì)，在這種情況下形成的教學(xué)過(guò)程十分合理。其目的是提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。也就是說(shuō)，教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)不是在教學(xué)中使用信息技術(shù)，而是在新課改的背景下，如何科學(xué)、合理地利用信息技術(shù)促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的進(jìn)步。

第三，借助多媒體技術(shù)構(gòu)建智慧數(shù)學(xué)課堂。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和提問(wèn)能力是非常重要的，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要內(nèi)容。因此，有必要利用信息技術(shù)構(gòu)建智慧課堂，將學(xué)生的現(xiàn)實(shí)與數(shù)學(xué)現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，充分提高學(xué)生的邏輯思維能力。例如，可以利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，設(shè)置問(wèn)題情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究意識(shí)。例如，將信息技術(shù)與生活場(chǎng)景相結(jié)合，提出了一些具有代表性的問(wèn)題。學(xué)生可以將學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，并利用學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際的生活問(wèn)題。同時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)具體內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和辯論，讓學(xué)生深入思考，提出問(wèn)題和假設(shè)，積極尋求解決方案，這不僅能有效突出學(xué)生的主觀性，還能有效促進(jìn)學(xué)生思維能力持續(xù)提高。例如，在“二次函數(shù)”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體，用光滑的曲線畫(huà)出圖像，得到拋物線是二次函數(shù)的圖像。再將拋物線沿[x]軸[y]軸左右和上下平移時(shí)拋物線的變化情況展示，學(xué)生能很直觀地得出函數(shù)的平移法則，而且記得很牢。在現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)過(guò)程的今天，多媒體技術(shù)和應(yīng)用軟件輔助教學(xué)這些措施極大地改善了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師應(yīng)該充分利用教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)造出富有變化并能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)情境。同時(shí)，教師應(yīng)充分挖掘?qū)W生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度，通過(guò)不同的方式思考問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的變革。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變了教育觀念和教學(xué)方式，也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。合理使用信息技術(shù)，正確選擇信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合，充分發(fā)揮作用，可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

參考文獻(xiàn)

[1]王惠芝.智慧教育理念下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化策略[J].課堂內(nèi)外（初中教研），2022（09）.

[2]歐陽(yáng)廷雄.關(guān)于初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)優(yōu)化策略[J].傳奇故事，2022（13）.

[3]張翔.新課改背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略分析[J].世紀(jì)之星（初中版），2022（02）.

[4]袁曉.優(yōu)化課堂，激發(fā)興趣——談初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略[J].好日子，2022（02）.