王銀玲

摘要：人工智能的出現(xiàn)為教育領(lǐng)域帶來(lái)了巨大的變革。從多個(gè)方面改變著教育的面貌。同時(shí)也帶來(lái)了新的問(wèn)題。因此積極探索和正確使用人工智能成為了現(xiàn)代教育的新的要求，本文就人工智能的發(fā)展，淺談何如合理使用人工智能促進(jìn)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞;人工智能；教育；人機(jī)結(jié)合

隨著科技的發(fā)展，各行各業(yè)都在追求“智能化”，教育行業(yè)也不例外。而 AI技術(shù)的出現(xiàn)，給教育行業(yè)帶來(lái)了新的變革。通過(guò) AI技術(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高，且個(gè)性化學(xué)習(xí)更符合學(xué)生的需求，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

AI技術(shù)可以利用圖像識(shí)別、語(yǔ)音識(shí)別等技術(shù)，使學(xué)生能夠通過(guò)聲音和圖像快速、準(zhǔn)確地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而無(wú)需教師參與。此外， AI技術(shù)還能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)方案。通過(guò) AI技術(shù)，教師可以將更多的時(shí)間和精力投入到學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)中，從而提高教學(xué)效率。

AI技術(shù)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行個(gè)性化推薦，從而幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò) AI技術(shù)，學(xué)生可以根據(jù)自己的

學(xué)習(xí)情況，選擇合適的內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。AI技術(shù)還可以通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行預(yù)測(cè)，從而針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定出不同的教學(xué)方案。例如：對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)、錯(cuò)題練習(xí)等等。AI技術(shù)通過(guò)個(gè)性化教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到最好的教育資源。

在中小學(xué)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而教師的管理則是學(xué)校管理中的重要一環(huán)?，F(xiàn)在的學(xué)校，經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)來(lái)訪、教師家訪等情況。教師需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、與家長(zhǎng)溝通等，這些工作都是很繁瑣的。如果利用 AI技術(shù)，教師就可以遠(yuǎn)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，做到真正地“不進(jìn)課堂”。

AI技術(shù)的出現(xiàn)讓學(xué)習(xí)變得更加個(gè)性化，也更加便捷。通過(guò) AI技術(shù)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握知識(shí)的難點(diǎn)、薄弱點(diǎn)以及難點(diǎn)。同時(shí)，也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特征、興趣愛好等來(lái)制定不同的教學(xué)方案，從而幫助學(xué)生更好地提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，通過(guò) AI技術(shù)，還可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更容易接受和理解知識(shí)。通過(guò) AI技術(shù)，還可以幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而對(duì)其進(jìn)行更有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

現(xiàn)在各個(gè)教育項(xiàng)目，無(wú)論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，線上還是線下，都或多或少結(jié)合了人工智能，各種AI軟件或系統(tǒng)十分豐富多樣，有服務(wù)于教務(wù)端的，比如：個(gè)性化教案、知識(shí)圖譜教學(xué)設(shè)計(jì)、AR/VR虛擬教學(xué)， 智慧點(diǎn)名系統(tǒng)等；有方便學(xué)習(xí)端的，比如：自適應(yīng)題庫(kù)、拍照搜題、個(gè)性化答疑、大數(shù)據(jù)學(xué)英語(yǔ)、等；還有用于校

園管理的，比如：宿舍人臉識(shí)別、校園安防、智慧校園、一卡通大數(shù)據(jù)等；

校園里如此眾多的AI產(chǎn)品足以說(shuō)明AI教育在教育信息化行業(yè)正是欣欣向榮時(shí)，但這里潑一盆冷水，思考一個(gè)本質(zhì)問(wèn)題——我們的學(xué)生成績(jī)變得更好了嘛？

經(jīng)歷了三年疫情，學(xué)生們線上三年網(wǎng)課的效果顯然是不如意的。對(duì)于主動(dòng)搜索的學(xué)生來(lái)說(shuō)，文本、圖片、視頻融合的“超媒體”內(nèi)容，容易消化吸收理解；但是對(duì)于那些不主動(dòng)的學(xué)生，這些個(gè)AI產(chǎn)品就是分散其注意的始作俑者。

教育最合適的還線下的場(chǎng)景，這是大多數(shù)人的共識(shí)。我覺(jué)得現(xiàn)在AI教育需改變以下三方面：

首先AI教育應(yīng)將人放在第一位，不能過(guò)分的強(qiáng)調(diào)技術(shù)；無(wú)論是教學(xué)端還是學(xué)習(xí)端，AI只能是工具，最終的目的是讓學(xué)生們想去學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。應(yīng)針對(duì)學(xué)生以及教師的需求去設(shè)計(jì)一系列AI產(chǎn)品。

然后應(yīng)注重價(jià)值觀軟素質(zhì)培養(yǎng)；教育的根本任務(wù)，是培養(yǎng)有獨(dú)立品格，有正確價(jià)值觀和道德品性的人?，F(xiàn)在的AI教育，更多側(cè)重的是給你梳理知識(shí)，拍照搜題、個(gè)性化推題、知識(shí)圖譜……個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣僅僅提供答案的AI只能增加學(xué)生們的應(yīng)試水平，而不能訓(xùn)練學(xué)生們的思維方式，和回答一些為甚么這樣做的問(wèn)題，正義感、交際能力、思維模式這才是教育最寶貴的東西。

最后線下交互的不可取代性；AI軟件工具應(yīng)用在需要它的

地方，而不是完全取代整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。三年疫情讓在線教育風(fēng)起云涌，可是這樣的學(xué)習(xí)方式卻讓一個(gè)個(gè)學(xué)生大呼我想返校，這是什么原因呢？學(xué)生—不是以學(xué)為生，而是從生活中學(xué)，學(xué)校絕不僅僅是一堂堂課程組成，那里有他們的老師、同學(xué)，還有接觸到各色優(yōu)秀人的機(jī)會(huì)。教育是人與人之間面對(duì)面的、從身體到精神的雙向交流。各種學(xué)習(xí)過(guò)程，是通過(guò)這種多態(tài)的交流完成互動(dòng)。我們不能把課堂教學(xué)簡(jiǎn)單地理解為教師只 要教懂概念、教授方法、教會(huì)做題就行了，這只是課堂教學(xué)的部分價(jià)值，其更多的價(jià)值在知識(shí)之外。師生在互動(dòng)的過(guò)程中有大量從身體到精神的雙向交流，都會(huì)傳遞大量的信息，而這些才能讓你真正地參與到學(xué)習(xí)進(jìn)程中來(lái)。

在人工智能技術(shù)快速發(fā)展的背景下，我們需要充分認(rèn)識(shí)到人工智能技術(shù)不是萬(wàn)能的。正如前面所述， AI并不能替代教師和學(xué)生本身，我們不能因?yàn)閾?dān)心 AI技術(shù)會(huì)取代人類教師和學(xué)生而忽視了人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用。AI在教育領(lǐng)域的應(yīng)用還需要我們?cè)谖磥?lái)不斷探索和實(shí)踐，逐步解決目前在教育領(lǐng)域存在的問(wèn)題。

當(dāng)然， AI技術(shù)并不是萬(wàn)能的。人工智能技術(shù)只是為我們提供了一種解決問(wèn)題的方法和工具，它并不能代替人類自身。同時(shí)，我們還需要積極探索并構(gòu)建新型的家校協(xié)同關(guān)系和師生關(guān)系，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的“人機(jī)共生”。