蔡利梅

［摘 要］課程思政是育人的重要環(huán)節(jié)，行之有效是課程思政教學(xué)探索的重點。針對數(shù)字圖像處理課程，筆者對課程思政教學(xué)的模式和內(nèi)容進行了設(shè)計，課程以學(xué)生為中心，將正觀念、樹信心、拓思維、養(yǎng)習(xí)慣等思政元素，無痕、多方位地融入教學(xué)中，并在課程學(xué)習(xí)中實施踐行，實現(xiàn)教學(xué)育人一體化，達到知識學(xué)習(xí)、能力鍛煉、綜合素質(zhì)提升的培養(yǎng)目標(biāo)。實踐證明，數(shù)字圖像處理課程思政有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在提高教學(xué)質(zhì)量、綜合能力、工程素養(yǎng)方面發(fā)揮了很好的作用。

［關(guān)鍵詞］數(shù)字圖像處理；課程思政；專業(yè)課程

［中圖分類號］ G642 ［文獻標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）08-0086-04

教育是一個系統(tǒng)工程，課程作為大學(xué)生接觸最多的教育環(huán)節(jié)，在育人方面應(yīng)發(fā)揮重要的作用[1]。課程思政的實施能幫助學(xué)生認識自己、發(fā)現(xiàn)自己；通過思維方法的訓(xùn)練和倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，激發(fā)學(xué)生科技報國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)，使其能成為滿足社會需要的建設(shè)者和接班人[2-4]。

如何實施、如何保證實效是課程思政建設(shè)的難點。需要挖掘和提煉專業(yè)知識中所蘊含的思想價值和精神內(nèi)涵，科學(xué)合理拓展專業(yè)課程的廣度和深度，增強課程的知識性、人文性，提高課程的專業(yè)性和實踐性，確保學(xué)生易于接受[5-7]。

本文針對數(shù)字圖像處理課程，結(jié)合學(xué)生成長中常見的問題，設(shè)計了課程思政教學(xué)的模式和內(nèi)容，融入了正觀念、樹信心、拓思維、養(yǎng)習(xí)慣等思政元素，并在課程學(xué)習(xí)中踐行，提高課程思政教育實效。

一、數(shù)字圖像處理課程特點

數(shù)字圖像處理是電子信息類的一門重要專業(yè)課程，課程具有以下特點。

第一，處理對象是圖像，其具有可視化、形式多樣、趣味性強等特點，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

第二，數(shù)字圖像處理是研究熱點，應(yīng)用廣泛，已經(jīng)是現(xiàn)代社會不可或缺的部分。課程從學(xué)生身邊所能接觸到的技術(shù)及其意義出發(fā)開展教學(xué)工作，更易被學(xué)生理解和接受。

第三，課程結(jié)合圖像處理實際需求，采用案例教學(xué)、課程設(shè)計等方式進行教學(xué)，有利于在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)綜合素養(yǎng)的同時實施課程思政，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，激勵學(xué)生愛國、勵志、求真、力行，提高學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、數(shù)字圖像處理課程思政教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)目標(biāo)

將數(shù)字圖像處理課程各個模塊的教學(xué)內(nèi)容與思政元素相統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、積極的學(xué)習(xí)工作態(tài)度、良好的行為意識、創(chuàng)新的思維方式，鍛煉學(xué)生應(yīng)用合理方法解決自然科學(xué)、工程技術(shù)和實際生活問題的能力，達到技能錘煉、工程意識培養(yǎng)、價值意識塑造的目的，實現(xiàn)教學(xué)育人一體化。

（二）設(shè)計原則

1.無痕、多方位融入

充分利用課程的特點，自然引出思政教學(xué)內(nèi)容，平穩(wěn)過渡，潛移默化，不說教，確保課程具有較高的接受度。

2.以學(xué)生為中心

在個人成長過程中，不能正確認識自己、認識世界、缺乏信心和良好習(xí)慣是影響個人發(fā)展的常見原因。以學(xué)生為中心，一是要幫助學(xué)生認識自己、發(fā)現(xiàn)自己，有的放矢，不重復(fù)大道理。二是知行合一，要求學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中及時實踐，鼓勵學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)工作中踐行，引導(dǎo)學(xué)生成長。

（三）設(shè)計要點

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求確定教學(xué)目標(biāo)：掌握數(shù)字圖像處理的基礎(chǔ)算法和仿真實踐方法、了解前沿技術(shù)的知識目標(biāo)；分析實際問題、設(shè)計方案及編程實現(xiàn)的能力目標(biāo)；提高認識、分析、解決、協(xié)作、交流等綜合素質(zhì)的目標(biāo)。筆者圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從以下4點進行課程思政教學(xué)。

第一，正觀念。從知識點出發(fā)，幫助學(xué)生樹立正確的觀念，更好地面對未來的挑戰(zhàn)。

第二，樹信心。結(jié)合課程特點，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其自信，激發(fā)其愛國熱情與拼搏精神。

第三，拓思維。通過知識點引申和實踐鍛煉，幫助學(xué)生培養(yǎng)開放性思維，鍛煉其創(chuàng)新能力。

第四，養(yǎng)習(xí)慣。結(jié)合案例分析，幫助學(xué)生正確理解成長的含義，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和工作習(xí)慣。

（四）教學(xué)模式設(shè)計

根據(jù)以上原則，設(shè)計課程思政教學(xué)模式，如圖1所示。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求確定教學(xué)目標(biāo)，從課程知識點、與知識點相關(guān)的案例、圖像處理實際應(yīng)用出發(fā)，進行課程思政教學(xué)，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中按照要求思考、行動，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成良性循環(huán)，促進培養(yǎng)目標(biāo)的達成。

1.課程思政教學(xué)內(nèi)容

采用知識關(guān)聯(lián)、案例呈現(xiàn)、實踐、體會等方式，由知識點、案例分析、實踐環(huán)節(jié)自然引出課程思政教學(xué)內(nèi)容，如表1所示。

2.踐行

課程思政教學(xué)不能停留于“知”，關(guān)鍵在“行”。在課程進行中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生不斷完成一些小目標(biāo)，提高學(xué)生的成就感。各項任務(wù)限時完成，不積壓，不拖延，讓學(xué)生每天進步一小點，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和工作習(xí)慣。

教師要以身作則，要及時批改課后作業(yè)、整理歸納學(xué)生提出的問題、制作教學(xué)PPT，在下一節(jié)課針對學(xué)生的問題等進行講解。

3.組織實施

良好的組織實施模式能確保課程思政教學(xué)的效果。

充分利用圖像信息的可視化特點，在教學(xué)PPT的制作、綜合實例的設(shè)計等方面，注重處理效果的展示，通過視覺效果的沖擊，加深學(xué)生對課程知識的印象。

通過情感輸入、團隊合作、設(shè)計實現(xiàn)、總結(jié)反思四個步驟組織教學(xué)，訓(xùn)練與鞏固學(xué)生專業(yè)技能，提升學(xué)生完成作品的成就感和自我價值認同。

良好的組織實施離不開學(xué)生的反饋與教師對教學(xué)的及時調(diào)整，在教學(xué)中，教師通過課堂觀察和課后問卷調(diào)查的方式來了解學(xué)生的狀態(tài)。在課程初期、中期和結(jié)課后向?qū)W生發(fā)布調(diào)查問卷，通過調(diào)查及時發(fā)現(xiàn)問題并做出調(diào)整。

三、數(shù)字圖像處理思政教學(xué)實施

（一）教學(xué)案例

筆者以課程中的某次案例分析教學(xué)為例，闡述課程思政教學(xué)的實施情況。

教學(xué)案例的內(nèi)容包括方案設(shè)計、添加濾鏡、保留色彩、背景虛化以及綜合設(shè)計，在案例講解過程中融入了兩個思政元素：信息倫理觀和正確看待曲折的觀念。

通過給圖像添加不同的濾鏡，讓學(xué)生了解、體會不同的效果，感受設(shè)計者個人情感認知和人文觀念，使學(xué)生建立正確的信息倫理觀，注重傳遞積極向上的信息。教學(xué)內(nèi)容如表2所示。

通過講解保留色彩、背景虛化、綜合設(shè)計3個案例的設(shè)計過程，使學(xué)生了解很難一步到位完成一個項目，而要有一個設(shè)計的過程：問題分析、任務(wù)分解、方案設(shè)計、實現(xiàn)、反復(fù)優(yōu)化；使學(xué)生理解做任何事都不能一蹴而就，要正確看待曲折，摒棄做事過于急躁的心態(tài)；讓學(xué)生在課后完成綜合設(shè)計，在實踐中進一步體會。此案例教學(xué)流程與內(nèi)容如表3所示。

（二）實施效果與分析

為了解教學(xué)效果，筆者在學(xué)期末對學(xué)生發(fā)放了調(diào)查問卷，從調(diào)查問卷結(jié)果看，數(shù)字圖像處理課程思政教學(xué)效果良好。

第一，學(xué)生每周的課外學(xué)習(xí)時間大幅增加。20.7%的學(xué)生用時6小時以上，55.2%的學(xué)生用時4小時以上，89.7%的學(xué)生用時2小時以上，說明學(xué)生學(xué)習(xí)意愿很高，養(yǎng)成了課前課后及時學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

第二，學(xué)生對課程相關(guān)技術(shù)的興趣很高。課程結(jié)束后，有55.2%的學(xué)生明確表示希望從事數(shù)字圖像處理相關(guān)的研究和工作。

第三，學(xué)生的接受度較高。58.6%的學(xué)生認為在本課程的學(xué)習(xí)模式下，收獲很大；41.4%的學(xué)生認為收獲大；課堂教學(xué)綜合評價優(yōu)秀，說明學(xué)生對于課程教學(xué)模式的接受度較高。

第四，從綜合能力培養(yǎng)來看，學(xué)生認為除了課程知識學(xué)習(xí)，在自學(xué)能力、解決問題的能力、編程實踐能力等方面也有不同程度的提高，而且學(xué)生均認可信息技術(shù)開發(fā)者需要具備人文社會科學(xué)素養(yǎng)、社會責(zé)任感、職業(yè)規(guī)范。

四、結(jié)語

數(shù)字圖像處理課程思政的實施使學(xué)生在完成專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時，能正確認識自己、發(fā)現(xiàn)自己。課程教學(xué)達到了育人的根本目的。課程思政的實施也促進教師從教育的形勢、社會的發(fā)展、學(xué)生的成長、個人的經(jīng)驗多方面進行思考，提高綜合素養(yǎng)，改變觀念，從知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)助力者，回歸教育初心。

［ 參 考 文 獻 ］

[1] 中共中國人民大學(xué)委員會.培養(yǎng)什么人? 怎樣培養(yǎng)人? 為誰培養(yǎng)人[EB/OL].（2020-09-02）[2021-11-02].http：//theory.people.com.cn/n1/2020/0902/c40531-31845631.html .

[2] 吳錫平.大學(xué)理工類課程思政元素的挖掘[J]. 揚州大學(xué)學(xué)報（高教研究版），2020，24（5）：81-85.

[3] 李仕春，華燈鑫，邵偉. 工科專業(yè)實施課程思政的路徑探析[J].教育評論，2021（2）：94-98.

[4] 婁淑華，馬超.新時代課程思政建設(shè)的焦點目標(biāo)、難點問題及著力方向[J]. 新疆師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2021，42（5）：96-104.

[5] 趙玥，趙燕東，陳鋒軍，等.專業(yè)課程開展思想政治教育的探討：以“計算機圖像處理”課程為例[J].中國林業(yè)教育，2021，39（4）：23-27.

[6] 吳寒斌，高虹.課程思政教學(xué)設(shè)計的文化理念與基本原則[J]. 黑龍江高教研究，2020，38（10）：152-155.

[7] 殷世民，李定樣，方成，等. 數(shù)字信號處理課程思政初探[J].大學(xué)教育， 2021（6）： 128-130.

［責(zé)任編輯：蘇祎穎］