呂翠蓮

圍繞思政課落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)是很重要的。本文通過(guò)剖析我校開(kāi)展初中生模擬法庭活動(dòng)的實(shí)施策略來(lái)探討新時(shí)代思政課（道德與法治課）的“四合”教學(xué)策略：堅(jiān)持課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐相結(jié)合、堅(jiān)持教師講授和學(xué)生探究相結(jié)合、堅(jiān)持教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合、堅(jiān)持新媒體與思政課教學(xué)相融合，并從理論依據(jù)和實(shí)驗(yàn)效果方面論證其合理性。下面，以《道德與法治》八年級(jí)上冊(cè)第二單元《遵守社會(huì)規(guī)則》教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展的初中生模擬法庭活動(dòng)為例進(jìn)行論述。

一、道德與法治課中初中生模擬法庭活動(dòng)的實(shí)施策略

第一環(huán)節(jié)：庭審前加強(qiáng)學(xué)習(xí)

首先，根據(jù)八年級(jí)上冊(cè)第二單元《遵守社會(huì)規(guī)則》的教學(xué)內(nèi)容，在七年級(jí)結(jié)束后的暑假我們就要求學(xué)生觀看庭審網(wǎng)絡(luò)直播，學(xué)習(xí)法庭布置、庭審角色等知識(shí)，根據(jù)所看內(nèi)容寫(xiě)案例分析，同時(shí)閱讀學(xué)習(xí)所看案件的起訴書(shū)、判決書(shū)等法律文件。

其次，在學(xué)習(xí)《遵守社會(huì)規(guī)則》這個(gè)單元時(shí)，精選了一個(gè)講述同學(xué)間因矛盾沖突而報(bào)復(fù)他人致人重傷的典型案例。在單元知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，反復(fù)多次運(yùn)用該案例進(jìn)行“規(guī)則、道德、法律”等方面的知識(shí)學(xué)習(xí)和問(wèn)題分析。在課堂上我們還補(bǔ)充學(xué)習(xí)了撰寫(xiě)起訴書(shū)、判決書(shū)、辯護(hù)稿、法庭教育詞等案件要件內(nèi)容，自主選擇角色，撰寫(xiě)相關(guān)文書(shū)。確定案例劇本。

再次，組建葵中法律社團(tuán)，包括庭審演繹小組和學(xué)生智囊團(tuán)。庭審小組根據(jù)劇本進(jìn)行庭審排演。智囊團(tuán)在教師指導(dǎo)下，圍繞該案例編寫(xiě)法律知識(shí)競(jìng)賽題目，建設(shè)知識(shí)競(jìng)賽題庫(kù)。

最后，組織法律知識(shí)講座和法庭參觀、旁聽(tīng)庭審活動(dòng)。半個(gè)多學(xué)期的沉浸式學(xué)習(xí)，使案例細(xì)節(jié)和關(guān)聯(lián)知識(shí)深入人心。

第二環(huán)節(jié)：庭審中增加知識(shí)競(jìng)賽

庭審活動(dòng)在階梯教室進(jìn)行，年級(jí)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀摩，其他學(xué)生觀看直播。庭審活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：1.案件庭審至最后陳述；2.在最后陳述結(jié)束，休庭20分鐘期間，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)知識(shí)競(jìng)賽；3.庭審繼續(xù)，宣判結(jié)果。

第三環(huán)節(jié)：庭審后強(qiáng)化反思

律師對(duì)庭審活動(dòng)和知識(shí)競(jìng)賽進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，參演學(xué)生分享活動(dòng)感想，全體學(xué)生各寫(xiě)一篇活動(dòng)感悟，部分學(xué)生負(fù)責(zé)對(duì)活動(dòng)的全部資料進(jìn)行整理歸檔。

二、從初中生模擬法庭活動(dòng)談“四合”教學(xué)策略

模擬法庭活動(dòng)是在思政課立德樹(shù)人的要求下開(kāi)展的，模擬法庭活動(dòng)的有效開(kāi)展是在思政課教學(xué)策略指導(dǎo)下進(jìn)行的。我校的初中生模擬法庭活動(dòng)就是在“四合”教學(xué)策略指導(dǎo)下進(jìn)行的。

1.堅(jiān)持課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一”

只有將課內(nèi)和課外緊密結(jié)合，才能進(jìn)一步學(xué)好道德與法治課內(nèi)容。例如，初中生增強(qiáng)法治意識(shí)并學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己、他人、國(guó)家和社會(huì)的合法權(quán)益，是課程標(biāo)準(zhǔn)和《青少年法治教育大綱》的教育目標(biāo)。在八年級(jí)上冊(cè)第二單元《遵守社會(huì)規(guī)則》中開(kāi)展了初中生模擬法庭活動(dòng)，將課內(nèi)和課外緊密結(jié)合，經(jīng)歷了半個(gè)多學(xué)期的沉浸式學(xué)習(xí)，學(xué)生深入理解基本法律知識(shí)，全面認(rèn)識(shí)法律原理，感受真實(shí)的生活并將知識(shí)學(xué)以致用。

2.堅(jiān)持教師講授和學(xué)生探究相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一”

一方面，教師細(xì)致地講授起訴書(shū)、判決書(shū)、辯護(hù)稿、法庭教育詞等有關(guān)知識(shí)，夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。另一方面，學(xué)生在新知識(shí)學(xué)習(xí)中不斷從不同角度分析案例、根據(jù)案例撰寫(xiě)案件要件、編寫(xiě)法律知識(shí)競(jìng)賽題目、排演模擬庭審等。帶著問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)探究，可以啟發(fā)學(xué)生思維，拓展學(xué)生視野，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

3.堅(jiān)持教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一”

堅(jiān)持學(xué)生主體是基于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)，它體現(xiàn)在幾個(gè)方面：學(xué)生參與的廣度更廣、過(guò)程更長(zhǎng)、深度更深、效度更高、更貼近學(xué)生實(shí)際。

堅(jiān)持學(xué)生主體，使學(xué)生參與的廣度更廣?；顒?dòng)由法律社團(tuán)愛(ài)好者庭審展演擴(kuò)展到整個(gè)年級(jí)全體學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和課外研討，最終擴(kuò)展到全校的現(xiàn)場(chǎng)觀摩、直播展演、現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)賽和賽后分享，大大地提高了學(xué)生的參與度。

堅(jiān)持學(xué)生主體，使學(xué)生參與的過(guò)程更長(zhǎng)、深度更深、效度更高。我們對(duì)模擬法庭活動(dòng)的環(huán)節(jié)進(jìn)行了優(yōu)化。庭審前加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增加了自主觀看庭審直播、撰寫(xiě)案例分析，將庭審案例貫穿在課堂教學(xué)的全過(guò)程，學(xué)習(xí)和撰寫(xiě)案件要件，組建法律社團(tuán)、組建智囊團(tuán)建設(shè)競(jìng)賽題庫(kù)、組織講座培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)旁聽(tīng)等。這些形式多樣的知識(shí)學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們深入思考研究所學(xué)法律知識(shí)，獨(dú)立思考與團(tuán)結(jié)協(xié)作相結(jié)合，不斷思辨優(yōu)化各種方案，真正高效地運(yùn)用知識(shí)。庭審中增加了法律知識(shí)競(jìng)賽環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)了其他觀摩學(xué)生的代入感，全情投入案件的審理、分析、爭(zhēng)論當(dāng)中來(lái)，成了庭審活動(dòng)的一個(gè)高潮部分。每一個(gè)學(xué)生都希望能運(yùn)用自己所掌握的知識(shí)，成為正義的化身，幫助當(dāng)事人維護(hù)合法權(quán)益，正義感與法治精神感染了在場(chǎng)的每一個(gè)學(xué)生。法官現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，使我們的模擬法庭活動(dòng)更專(zhuān)業(yè)，也讓我們更有信心堅(jiān)持下去。庭審后，學(xué)生們?cè)诜窒砘顒?dòng)感悟、撰寫(xiě)活動(dòng)反思、整理活動(dòng)資料的過(guò)程中，將法治意識(shí)內(nèi)化于心。還可以嘗試建立學(xué)生法治成長(zhǎng)檔案，形成評(píng)價(jià)體系。

堅(jiān)持學(xué)生主體，使活動(dòng)過(guò)程更貼近學(xué)生實(shí)際。根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求、學(xué)習(xí)風(fēng)格、先前知識(shí)和學(xué)習(xí)興趣來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，這基于核心素養(yǎng)的課堂導(dǎo)向的要求。因此，我選了一個(gè)講述同學(xué)間因矛盾沖突而報(bào)復(fù)他人致人重傷的典型案例，案例難度適中。在庭審劇本方面，結(jié)合初中學(xué)生認(rèn)知水平，不要求學(xué)生撰寫(xiě)復(fù)雜而專(zhuān)業(yè)的庭審劇本，而是直接使用專(zhuān)業(yè)人員幫忙修改過(guò)的現(xiàn)成的劇本進(jìn)行庭審演繹。但為了充實(shí)學(xué)生的知識(shí)，讓學(xué)生更加投入地思考案件情況，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)撰寫(xiě)單個(gè)的相對(duì)簡(jiǎn)單的案件要件。知識(shí)競(jìng)賽題庫(kù)建設(shè)的主力軍也是學(xué)生，題目更適合他們的水平。

4.堅(jiān)持新媒體與思政課教學(xué)相融合，實(shí)現(xiàn)“統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一”

堅(jiān)持以新媒體技術(shù)為抓手，可以豐富教學(xué)形式、優(yōu)化教學(xué)策略、深化教學(xué)內(nèi)容。在模擬法庭活動(dòng)中，通過(guò)運(yùn)用新媒體，學(xué)生可以自主觀看感興趣的庭審網(wǎng)絡(luò)直播，可以查閱相關(guān)案件的起訴書(shū)、判決書(shū)等法律文書(shū)，教師可以播放各種適用的視頻或文字資料，展示學(xué)生的活動(dòng)成果等。新媒體與思政課教學(xué)相融合，可以將豐富的時(shí)政信息、理論觀點(diǎn)等及時(shí)帶進(jìn)課堂，帶給學(xué)生，增強(qiáng)思政課的趣味性和吸引力，提高思政課教學(xué)的效率。還可以通過(guò)新媒體技術(shù)將學(xué)生學(xué)習(xí)成果錄制進(jìn)行直播或重播，提高教學(xué)影響力。紀(jì)錄片、人物事跡、大事實(shí)錄等視頻資料給人帶來(lái)的心靈震撼是其他形式所無(wú)法比擬的。堅(jiān)持新媒體與思政課教學(xué)相融合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一性與教學(xué)形式、教學(xué)策略、教學(xué)資源多樣性相統(tǒng)一。

學(xué)生在模擬法庭活動(dòng)中越辯越明，逐漸實(shí)現(xiàn) “政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一”“價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一”。

責(zé)任編輯? 黃銘釗