廖均娣

摘要：勞動教育是培養(yǎng)中職學生社會責任感和使命感的有效抓手，符合新時代人才培養(yǎng)要求。在中職思想政治教育中，教師根據(jù)教學內容做好勞動教育的融入，能提升思想政治教育效果及其教育價值。文章闡述中職思想政治教育與勞動教育融合的意義，分析中職思想政治教育與勞動教育融合存在的問題，探究中職思想政治教育與勞動教育融合的方法，并對中職思想政治教育與勞動教育融合的實施進行反思，以使思想政治教育與勞動教育的融合更為有效。

關鍵詞：中職；思想政治教育；勞動教育；融合；責任感；使命感

中圖分類號：G711；G712文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）21-0085-04

中職學校是為國家和社會培養(yǎng)高質量復合型技術人才的主陣地，對國家建設和發(fā)展具有重要作用。在“五育”這一教育理念中，極為重要的是思想政治教育和勞動教育，其在培養(yǎng)學生勞動能力以及思想品質等諸多方面發(fā)揮著不可替代的作用?！蛾P于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》明確指出，勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。勞動是國人安身立命的根本，是養(yǎng)育家人、繁衍后代的保障。在中華五千年的歷史長河中，熱愛勞動一直是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。勞動教育對學生健康成長、落實立德樹人根本任務具有重要的作用。職業(yè)教育在我國現(xiàn)代化建設中具有舉足輕重的地位，職業(yè)教育如何落實勞動教育已成為中職學校不得不思考的問題[1]。教育是一項育人工程，如何將思想政治教育與勞動教育相融合，是每一位中職思政教師應有的思考。

一、中職思想政治教育與勞動教育融合的意義

勞動教育一直是中職思想政治教育不可缺失的內容，可與中職職業(yè)發(fā)展、職業(yè)教育規(guī)劃相融合。傳統(tǒng)中職思想政治教育與勞動教育融合少之又少，沒有充分發(fā)揮思想政治教育與勞動教育融合的作用[2]。在現(xiàn)代社會發(fā)展中，中職思想政治教育與勞動教育融合具有重要意義。

1.關乎國家經濟建設和發(fā)展

勞動教育受到黨和國家的高度重視，這與我國的經濟建設和發(fā)展有著重要關系。在現(xiàn)代信息科技發(fā)展的環(huán)境中，人力資源仍舊是重要的資源，擁有高素質的人力資源是提升國家經濟建設和發(fā)展實力的重要基礎。中職教育是職業(yè)教育的重要組成部分，對我國經濟建設和發(fā)展具有重要作用。中職教育融入勞動教育能提升學生對中職教育的認可度，凸顯中職教育在我國經濟建設和發(fā)展中的現(xiàn)實意義。

2.關乎學生全面成長

勞動教育融入大中小學教育的各個階段，融入學科課程教育體系，關乎學生的全面成長。勞動教育具有重要的育人價值，是磨煉學生意志、塑造學生品格的有效途徑，對學生正確世界觀、人生觀和價值觀的形成具有重要影響。

中職思想政治教育分為“心理健康與職業(yè)生涯職業(yè)生涯規(guī)劃”“職業(yè)道德與法律”“經濟政治與社會”“哲學與人生”四大版塊，勞動教育融入不同版塊，需要教師進行深入研究和思考，以使中職思想政治教育與勞動教育的融合更為合理、恰切，從而豐富學生的業(yè)余生活，提升學生的精神境界[3]。在中職思想政治教育中，教師要結合具體教學內容，通過一定的方式融入勞動教育，增強學生的勞動體驗。尤其是在中職教育實習階段，學生下到一線實習單位，能通過具體的工作，體會勞動的意義和價值。

二、中職思想政治教育與勞動教育融合存在的問題

在傳統(tǒng)的中職思想政治教育中，學生已經習慣于機械地接受教師所傳授的知識，很少深入思考怎么才能將所學知識與今后就業(yè)、生活聯(lián)系在一起[4]。具體而言，中職思想政治教育與勞動教育融合還存在以下問題。

1.學生的勞動觀念存在偏差

部分學生的勞動觀念存在偏差，對勞動的重要性缺乏應有的認識，更不愿意參加勞動，甚至連最基本的家務也不愿意做。由于缺少勞動鍛煉，學生的勞動技能極為缺乏，勞動態(tài)度不夠端正，使得中職思想政治教育與勞動教育難以有效融合。盡管學校一直在宣傳勞動教育，也在開展勞動教育，在具體實踐中還是另外一幅景象。例如，一些學校在開展校園大掃除活動中，學生參與的積極性不高，真正參與的寥寥無幾，更多的則是在一旁看熱鬧，有的同學在聊天，有的同學在玩游戲，有的同學在刷手機，有的同學在聽音樂……他們認為這活兒太辛苦了、太臟了。長此以往，類似的勞動更沒有學生愿意參加，就是有參加的，也往往是敷衍了事。

2.中職學校勞動教育形式單一

部分中職學校的勞動教育形式單一，難以將勞動教育與思想政治教育融合起來，缺乏吸引力，影響學生參與的積極性。部分中職學校對思想政治教育與勞動教育的融合缺乏應有的思考，使得中職思想政治教育與勞動教育的融合形式缺乏創(chuàng)新，難以取得較為理想的效果。

3.中職學校對勞動教育不夠重視

新課改強調勞動教育的重要性，各中職學校也都開設了相應的勞動教育課程，但受各種因素的影響，部分中職學校不重視勞動教育的開展，更沒有把思想政治教育與勞動教育的融合擺上議事日程。部分中職學校認為勞動教育與教學沒有關聯(lián)，會把更多的精力投入到教學中，勞動教育課程形同虛設，只是做做表面文章，難以取得應有的效果。

4.未建立家校合作聯(lián)動機制

對于大部分家長而言，他們更關心的是孩子的學習成績，忽視勞動教育，這不利于孩子的成長。由于擔心孩子的學習成績，家長會把更多的精力投入到孩子的學習上，不讓孩子在家里參加任何勞動，甚至連基本的家務活兒也不讓孩子做。還有部分家長會強迫孩子把更多的時間投入到學習中，未與學校建立家校合作聯(lián)動機制，導致中職學校勞動教育的開展受到影響，難以取得應有的教育效果。特別是一些學生在學校養(yǎng)成的勞動習慣，一到家就改變了，完全是另外一種表現(xiàn)，依舊是衣來伸手、飯來張口。由此可見，未建立家校合作聯(lián)動機制，勢必會造成學校勞動教育成果的流失，教師辛苦的努力會付諸東流。

三、中職思想政治教育與勞動教育融合的方法

中職教師要增強勞動教育觀念，積極用好課程資源，在思想政治教育內容中有效地融入勞動教育，將兩者充分融合起來，讓學生在課程學習中了解勞動的重要意義和價值，培養(yǎng)學生熱愛勞動的優(yōu)秀品質。在思想政治教育中融入勞動教育，這是勞動教育在思想政治教育過程中的具體體現(xiàn)，能讓學生深刻認識到勞動教育的重要價值[5]。教育過程是認識和實踐相統(tǒng)一的過程，既需要提高思想認識，又需要積極開展實踐活動，這樣才能取得良好的教育成果。如何將思想政治教育與勞動教育相融合，并積極付諸實踐，筆者進行了以下嘗試。

1.在“學”中滲透勞動教育

這里的“學”一般是指課堂教學中的學習，是在教師的教育指導下進行的知識學習過程，包括平時的聆聽、閱讀、觀察等。聽教師講課，聽別人述說是學，看書、看文稿、看報刊等是學，觀察客觀世界也是學。要“學”的內容是知識，即跟勞動教育有關的內容。在學習過程中，教師可以滲透勞動教育。例如，中職思想政治課程“心理健康與職業(yè)生涯規(guī)劃”版塊第3課“發(fā)展職業(yè)生涯，要善于把握機遇”講述了曉涵的“茶韻人生”。曉涵抓住機遇，通過自己的辛勤勞動，最終取得了成功。在教學中，教師可以滲透勞動教育，號召學生向曉涵學習，既要抓住機遇，又要付出辛勤勞動。比如，教師可提出以下問題，引導學生討論交流。你了解家鄉(xiāng)的經濟特點嗎？你對本地經濟與其他地區(qū)的經濟進行過比較嗎？你能像曉涵那樣抓住機遇，付出勞動而取得成功嗎？在討論交流中，學生了解了家鄉(xiāng)的經濟特點，還了解了家鄉(xiāng)人勤勞致富的故事，諸如鄉(xiāng)村新青年、年度守鄉(xiāng)人等的事跡。教師還可以選用近幾年來為家鄉(xiāng)做貢獻，帶領村民致富的先進人物的事跡，對學生進行勞動教育，增強學生的社會責任感和使命感，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。在“職業(yè)生涯規(guī)劃”教學中，教師引導學生準確定位自己今后的發(fā)展，考慮提升自己的學習能力，提升自己的個人素養(yǎng)等都能融入勞動教育，讓學生在課程學習中增強勞動觀念。

2.在“思”中感受勞動教育

這里的“思”即思考、感悟，是指學習者在學習后形成一定的思考、感悟等，在這些思考感悟中提升自己的認識，形成自己的能力[6]。一般而言，“思”的時機有二：“學”思和“行”前思。學習新知之后做鞏固性練習要“思”，在說、寫、做之前進行籌劃也要“思”?！八肌钡娜蝿找灿卸喊l(fā)現(xiàn)問題和解決問題。例如，在“職業(yè)生涯規(guī)劃”教學中，教師提問：“大家還有什么問題沒有？”這時候，學生面臨的就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的任務。在實際教學中，教師要引導學生做好求職的準備，讓學生明確掌握勞動技能的重要性，提升勞動意識。此外，教師要教會學生如何做好求職前的準備，如何對各種求職廣告進行分類、篩選和使用等。借助求職廣告，教師可引導學生進行思考，滲透勞動教育。比如，教師可提出這樣的問題：“如果平時有人發(fā)信息給你，你分類了嗎？你關注了嗎？平時你會關注一些招聘信息、招聘網站嗎？你在寒暑假會通過招聘廣告進行實踐嗎？”這些問題的提出，能讓學生明確自己的發(fā)展方向，懂得如何做好個人發(fā)展規(guī)劃。

3.在“行”中踐行勞動教育

這里的“行”就是具體的參與，要求學生以社會實踐工作者的身份參與到具體勞動中。學生只有在具體勞動中，才能體驗到勞動的辛苦、勞動的快樂，磨煉自己的意志。在中職思想政治教育與勞動教育融合的過程中，教師一定要重視引導學生踐行，要把“行”放在首位。以“學開車”為例，學習者先是學交規(guī)、學汽車原理，這是學知識；后是在車場練習，這是學技能；再是將車開到路上，過紅綠燈、過菜市場等。這既是個人行為，也是社會行為，要遵守社會規(guī)范和公德。在這一“行”的過程中，開車技能一定要精通自如，開車常常用來干什么也要確定。更重要的是，學習者需要與交警、加油站、4S店、保險公司等打交道，不僅能獲得與他人打交道的知識和經驗，還能獲得強烈的情感體驗。又如，在學習“行使民主權利的主要形式”一課時，課程內容涉及社會公示制度、專家咨詢制度、社會聽證制度等，這對很多學生來說不容易理解，容易混淆。為此，教師可讓學生走進社區(qū)，參與社會實踐，在社會實踐中理解和體會。比如，教師可讓學生幫助社區(qū)收集信息，粘貼相關宣傳內容，打掃街道衛(wèi)生等。這樣，學生能在“行”中踐行勞動教育，在走基層、進社區(qū)的實踐活動中明確民主權利。

4.在“省”中思考勞動教育

這里的“省”是“內省”“反省”“自省”的意思，是指在學習中的一種反思、自覺行為，旨在更好地為后面的學習提供一定的借鑒，更好地提升自己的學習能力。很多學生不理解勞動教育為什么要與中職思想政治教育聯(lián)系起來，其實勞動教育中涉及諸多道德品質方面的內容，是學生學習的寶貴素材。從“省”的內容來看，既包括對自己與他人的交往是否符合法律、法規(guī)及倫理道德要求的內省，也包括對自己的學、思、行的方式方法是否切實有效的內省。對人的成長來說，“省”是端正發(fā)展方向、優(yōu)化發(fā)展方式的重要法寶。在中職思想政治“哲學與人生”模塊學習中，涉及“省”的哲學名言很多，諸如“內省不疚，夫何憂何懼”“見賢思齊焉，見不賢而自省也”。這些哲理名言告訴我們：一個人的道德修養(yǎng)提升離不開自省，而不斷完善自我也離不開自省，自省是端正發(fā)展方向的有效途徑。有些人之前對中職學校的教育做法不太認同，認為學校管理太嚴格了。殊不知，學校的管理是為了學生未來的發(fā)展，是為了學生有規(guī)律地學習，是為了學生能適應工作崗位的需要，是為了學生學習、工作能力的提升。學生通過反思，可以改進和優(yōu)化學習方式方法，可以改進和優(yōu)化解決問題的方式方法，可以改進和優(yōu)化參與社會實踐鍛煉的方式方法，讓自己在社會實踐中卓有成效。

四、中職思想政治教育與勞動教育融合的反思

中職思想政治教育與勞動教育融合，能將理論與實踐結合起來，能將思想政治教育與勞動教育結合起來，提高思想政治教育實效。然而，實際操作過程中會有許多困難擺在面前，需要不斷進行反思[7]。目前，勞動教育在很多中職學校就是一種宣傳，沒有與思想政治教育進行融合。作為中職學校的思政教師，要對思想政治教育與勞動教育融合進行深入反思，如是否積極將勞動教育融入到具體課堂教學中，是否運用學生能夠接受的教育教學方式，是否運用學生能理解的教育教學案例[8]。

具體來說，可以這樣反思。（1）勞動教育融入中職思想政治教育需要全體中職思政教師發(fā)揮群體智慧，使勞動教育與“心理健康與職業(yè)生涯規(guī)劃”“職業(yè)道德與法律”“經濟政治與社會”“哲學與人生”具體課程內容結合成為中職思想政治教育的研究課題。（2）勞動教育融入中職思想政治課堂運用學生能夠接受的教育教學方式這個問題，這涉及教師的教學藝術魅力和課堂駕馭方面的思考。教師采用討論式、議題式、體驗式等多元化教學，完全取決于教師課內的做法。為此，教師需要課前做好充分的備課工作，積極用好現(xiàn)代信息技術手段，嘗試如何運用現(xiàn)代教輔手段提升學生的學習能力。（3）勞動教育融入中職思想政治課堂運用學生能理解的教育案例這個問題，一直也是教師不能忽視的問題。要考慮到現(xiàn)在的學生接觸的信息十分豐富，他們在課后或者周末在家能自由地接觸互聯(lián)網，獲得很多新鮮的資訊，假如課堂中的教學案例不新鮮，或者存在一定的不符合時代特征的問題，很容易讓學生對學習知識產生一定的誤解。為此，教師要及時更新案例，通過鮮活的實際案例增強說服力，提高中職思想政治教育與勞動教育融合效果。

少年強，則中國強。勞動教育是培養(yǎng)中職學生社會責任感和使命感的有效抓手，符合新時代人才培養(yǎng)要求。在中職思想政治教育中，教師根據(jù)教學內容做好勞動教育的融入，能提升思想政治教育效果及其教育價值。中職思想政治教育與勞動教育融合，還需要廣大思政教師的努力探索，正所謂：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。青年學生是新時代的追夢人，中職思政教師要加強思想政治教育與勞動教育的有機融合，增強學生的責任感和使命感，讓學生成長為社會主義事業(yè)合格的建設者和接班人。

參考文獻：

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[3]嚴家梅.中職勞動教育融入德育課程的策略探討[J].新課程研究， 2022（15）：57-59.

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[6]王慶超，孫芙蓉，章麗君.中職德育與勞動教育協(xié)同育人路徑研究[J].中國職業(yè)技術教育，2020（27）：91-96.

[7]黃新偉，張高峰.芻議中職校學生勞動教育策略[J].就業(yè)與保障， 2020（09）：104-105.

[8]田靜.中職學校勞動教育現(xiàn)狀的實證研究[J].職教通訊，2020（05）： 25-32.

Reflections on the Integration of Ideological and Political Education and Labor Education in Secondary Vocational Schools

Liao Jundi

（Fujian Shanghang Vocational Secondary School， Shanghang 364200， China）

Abstract： Labor education is an effective way to cultivate the sense of social responsibility and mission of secondary vocational school students， which meets the requirements of talent cultivation in the new era. In the ideological and political education of secondary vocational schools， teachers should integrate labor education according to the teaching content， which can enhance the effectiveness and educational value of ideological and political education. The article elaborates on the significance of the integration of ideological and political education and labor education in vocational schools， analyzes the problems in the integration of ideological and political education and labor education， explores the methods of integrating ideological and political education and labor education in secondary vocational schools， and reflects on the implementation of the integration of ideological and political education and labor education in vocational schools， in order to make the integration of ideological and political education and labor education more effective.

Key words： secondary vocational school； ideological and political education； labor education； integration； responsibility sense；missionsense