孫競

摘 ?要：?探索新冠疫情對大學(xué)生擇業(yè)觀的影響因素，?有利于后疫情時(shí)代更好地促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。運(yùn)用扎根理論，?通過對?高校畢業(yè)生的質(zhì)性訪談，?發(fā)現(xiàn)大學(xué)生擇業(yè)觀受到微觀、中觀和宏觀三種系統(tǒng)體系中的多個(gè)因素交互作用影響，?呈現(xiàn)出追求安?全穩(wěn)定、求職標(biāo)準(zhǔn)降低、選擇中小城市等新特點(diǎn)?；谏鐣鷳B(tài)系統(tǒng)理論視角，?可以從個(gè)體、家庭、同輩、政府、媒體多個(gè)角度建構(gòu)后疫情時(shí)代下大學(xué)生擇業(yè)觀的引導(dǎo)措施。

關(guān)鍵詞： 后疫情時(shí)代 ?大學(xué)生就業(yè) ?擇業(yè)觀 ?社會生態(tài)系統(tǒng)理論??積極引導(dǎo)

2020?年初一場新冠病毒疫情橫掃全國，給社會經(jīng)濟(jì)和各行各業(yè)的發(fā)展帶來了巨大沖擊，也對大學(xué)生就?業(yè)產(chǎn)生了多方面影響，主要是整體經(jīng)濟(jì)形勢下滑，部分大公司縮減招聘規(guī)模，大量中小企業(yè)倒閉，?導(dǎo)致大?學(xué)生就業(yè)崗位較大程度減少。?2022?屆高校畢業(yè)生總規(guī)模達(dá) 1076?萬人，?就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻復(fù)雜。擇業(yè)觀指?大學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)的期望或選擇職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，是大學(xué)生關(guān)于職業(yè)的發(fā)展可能性、職業(yè)聲望、職業(yè)報(bào)酬和?求職應(yīng)付出的代價(jià)等方面比較穩(wěn)定的根本觀點(diǎn)與看法，?是世界觀、人生觀和價(jià)值觀在擇業(yè)問題上的集中表?現(xiàn)。?[1]擇業(yè)觀決定大學(xué)生的就業(yè)行為，有研究發(fā)現(xiàn)自然災(zāi)害或重大危機(jī)事件會削弱個(gè)體的風(fēng)險(xiǎn)偏好， 改變?人們的觀念態(tài)度和擇業(yè)選擇。 [2]疫情的爆發(fā)在一定程度上影響了大學(xué)生的擇業(yè)觀，同時(shí)高校畢業(yè)生的求職?行為也呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。根據(jù)《中國青年報(bào)》的調(diào)研發(fā)現(xiàn)?60%的受訪畢業(yè)生受疫情影響而求職“求穩(wěn)”。[3]?筆者近期進(jìn)行的一項(xiàng)針對?500?名大學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示， 有?51%的大學(xué)生認(rèn)為疫情對其擇業(yè)觀念有較大影?響。疫情對大學(xué)生的擇業(yè)觀產(chǎn)生了怎么樣的影響？?是否畢業(yè)生只是單純地傾向于追求穩(wěn)定的工作？本文嘗?試通過質(zhì)性研究方法深入探索后疫情時(shí)代下大學(xué)生擇業(yè)觀的變化、影響因素以及針對大學(xué)生擇業(yè)觀的引導(dǎo)

措施。

一、擇業(yè)觀與社會生態(tài)系統(tǒng)理論

擇業(yè)觀的變遷反映了時(shí)代的變遷和社會的發(fā)展對大學(xué)生擇業(yè)意識的影響。不少研究從心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)?和社會學(xué)與價(jià)值觀、社會分層、企業(yè)等不同視角不同層面分析了大學(xué)生擇業(yè)觀的變遷與引導(dǎo)問題。目前相?關(guān)研究主要集中在高校畢業(yè)生擇業(yè)觀的概念與結(jié)構(gòu)、擇業(yè)觀的演變與特點(diǎn)、擇業(yè)觀的影響因素、擇業(yè)觀對?就業(yè)的影響、擇業(yè)觀的教育與引導(dǎo)等五個(gè)方面。綜合看來，大學(xué)生擇業(yè)觀的變遷，是多種因素相互交集共?同作用的結(jié)果。 [4]學(xué)者秦儉認(rèn)為社會、政府、高校、家庭、個(gè)人等因素都在一定程度上影響著大學(xué)生的擇?業(yè)觀。?[5]現(xiàn)有關(guān)于畢業(yè)生擇業(yè)觀的影響因素研究主要基于兩種思路： 一種是綜合研究各方面的影響因素，?另一種是側(cè)重研究某一類影響因素，?例如研究高校擴(kuò)招、社會資本、社會形勢、傳統(tǒng)文化、價(jià)值觀念等對?高校畢業(yè)生擇業(yè)觀的影響。 [6][7]劉小海的研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在就業(yè)過程中，?與面試官、同學(xué)、大眾媒體以及?家庭、學(xué)校等方面的互動(dòng)，是其擇業(yè)觀發(fā)生重大變化的主要原因。 [8]周駿宇通過量化的實(shí)證分析證實(shí)“先?就業(yè)后擇業(yè)”并沒有成為大學(xué)生擇業(yè)的主流觀念，證明地區(qū)差距、行業(yè)（收入）?差距、戶籍制度等因素是?影響大學(xué)生形成一次性擇業(yè)觀的重要因素。 [9]高校畢業(yè)生擇業(yè)觀的教育和引導(dǎo)是擇業(yè)觀研究的出發(fā)點(diǎn)和歸?宿，?相關(guān)文獻(xiàn)提出了諸多對策，如將大學(xué)生科學(xué)擇業(yè)觀的培養(yǎng)和構(gòu)建作為一個(gè)長期的、系統(tǒng)性工程[10]；引?導(dǎo)大學(xué)生正確處理社會需要與個(gè)人需求、長遠(yuǎn)與當(dāng)前、奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系。 [11]

關(guān)于新冠疫情背景下大學(xué)生就業(yè)與擇業(yè)問題的相關(guān)研究， 目前主要集中于疫情對大學(xué)生就業(yè)形勢的變?化、就業(yè)問題的對策、就業(yè)現(xiàn)狀及建議等方面。根據(jù)李春玲通過大樣本的調(diào)查數(shù)據(jù)分析顯示疫情對應(yīng)屆畢?業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生了多方面的負(fù)面影響，?面對疫情帶來的壓力，畢業(yè)生積極調(diào)整心態(tài)和就業(yè)選擇，下調(diào)就業(yè)預(yù)?期，?增強(qiáng)就業(yè)信心，提升心理抗逆能力。[12]?由此可見，?疫情對當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)觀念造成了較大的沖擊和?影響，高校畢業(yè)生的擇業(yè)觀念正呈現(xiàn)出新特點(diǎn)。但在知網(wǎng)中同時(shí)搜索“疫情”和“擇業(yè)觀”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，?并未發(fā)現(xiàn)更多的研究關(guān)注疫情對大學(xué)生擇業(yè)觀的影響。

綜上所述，已有研究雖然取得一定成果，但也存在理論研究不深入、研究范式創(chuàng)新不足等問題。已有?研究更關(guān)注個(gè)體特征與就業(yè)結(jié)果之間的關(guān)聯(lián)性，而作為中介與橋梁的擇業(yè)觀未得到應(yīng)有的重視，忽視了重?大社會事件后大學(xué)生擇業(yè)觀的變化以及對就業(yè)行為的影響。因此有必要探索后疫情時(shí)代下大學(xué)生擇業(yè)觀呈?現(xiàn)的新特點(diǎn)，為更好地引導(dǎo)大學(xué)生擇業(yè)觀提供理論基礎(chǔ)。另一方面，目前對于大學(xué)生擇業(yè)觀的研究更多集?中在理論研究和定量研究，而深入分析影響大學(xué)生擇業(yè)觀形成和變化因素的質(zhì)性研究較少。

社會生態(tài)系統(tǒng)理論（Society Ecosystems Theory）于?20?世紀(jì)?80?年代被提出，認(rèn)為社會環(huán)境（如家?庭、制度、政府、機(jī)構(gòu)、社區(qū)等）是一種社會性的生態(tài)系統(tǒng)， 人的行為是人與環(huán)境之間交互作用的結(jié)果，?強(qiáng)調(diào)生態(tài)系統(tǒng)對于分析和理解人類行為的重要性。[13]尤里·布朗芬布倫納（Urie?Bronfenbrenner）認(rèn)為?在理解個(gè)體行為和發(fā)展時(shí)，必須對個(gè)體所處的整個(gè)生態(tài)環(huán)境加以考察，?強(qiáng)調(diào)多維度、多層面以及個(gè)體所處?情境的復(fù)雜性。 [14]社會生態(tài)系統(tǒng)理論的代表學(xué)者查爾斯·扎斯特羅（Charles?H．Zastow）把個(gè)體的社會生?態(tài)系統(tǒng)劃分為微觀系統(tǒng)（Micro system）、中觀系統(tǒng)（Mezzo system）和宏觀系統(tǒng)（Macro system）三個(gè)?層次。?[15]微觀系統(tǒng)指處在社會生態(tài)環(huán)境中的個(gè)人，?包含生理、社會、心理三方面的社會系統(tǒng)類型。中觀系?統(tǒng)指與個(gè)體直接接觸的小規(guī)模群體，包括家庭、朋輩、職業(yè)群體等其他社會群體。宏觀系統(tǒng)指的是比小規(guī)?模群體更大的系統(tǒng)，包括文化、社會、政策、制度、組織等。個(gè)體的擇業(yè)觀念大多來源于其所生活的社會?生態(tài)系統(tǒng)，是生活環(huán)境、文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣和社會輿論等多種因素影響和滲透的結(jié)果。大學(xué)生就業(yè)作為個(gè)體處于后疫情時(shí)代社會環(huán)境中的重要行為，?社會生態(tài)系統(tǒng)直接或間接地以各種方式和途徑影響著個(gè)體的?發(fā)展， 作用于大學(xué)生的擇業(yè)觀念和就業(yè)行為。由此可見， 大學(xué)生的就業(yè)觀念與行為嵌套于相互聯(lián)系的一系?列社會系統(tǒng)之中，三個(gè)層次的系統(tǒng)與個(gè)體之間的相互作用影響著大學(xué)生的就業(yè)發(fā)展。因此，?社會生態(tài)系統(tǒng)?理論為理解疫情對大學(xué)生擇業(yè)觀的影響提供了有力的理論基礎(chǔ)，關(guān)于大學(xué)生擇業(yè)觀的引導(dǎo)體系也將從社會?生態(tài)系統(tǒng)理論強(qiáng)調(diào)的微觀系統(tǒng)、中觀系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng)三個(gè)層面來建構(gòu)。

二、研究方法與設(shè)計(jì)

（一）抽樣方法

質(zhì)性研究的研究范式認(rèn)為對信息豐富的少量對象深入采樣的意義勝過了大樣本群的宏觀采樣。[16]本研?究主要通過兩種途徑獲取訪談對象，?首先由負(fù)責(zé)就業(yè)工作的輔導(dǎo)員推薦符合訪談條件的 2021 屆畢業(yè)生，?研究者在開始訪談前會了解學(xué)生的基本情況并詢問對方“是否覺得疫情影響了你的擇業(yè)觀念”，如學(xué)生認(rèn)?為有影響才進(jìn)行訪談，同時(shí)盡量兼顧到不同專業(yè)類型的學(xué)生。通過目的性抽樣確定若干訪談對象后，?在訪?談結(jié)束時(shí)請求受訪者介紹一些他們認(rèn)識的符合訪談要求的學(xué)生，采取這種滾雪球的抽樣訪談方式來發(fā)展類?屬直到信息飽和，沒有新的類屬出現(xiàn)，不能再對理論進(jìn)行修潤，從而整合生成本研究的理論。

（二）數(shù)據(jù)收集

通過手機(jī)短信和微信告知來訪者本研究的相關(guān)信息并邀請其參與訪談。在訪談之前研究者把訪談提綱?提前發(fā)給受訪者，使其了解相關(guān)內(nèi)容并做好準(zhǔn)備。研究總共?7?個(gè)面談訪談，1?個(gè)電話訪談，均全程進(jìn)行錄?音。在訪談開始前，?研究者會介紹本研究的研究目的、保密原則、訪談錄音等事宜，在受訪者知曉并簽署?知情同意書后開始訪談。每次訪談在半小時(shí)左右，?訪談結(jié)束后受訪者會獲得一份小禮物作為感謝。訪談錄?音由研究助理轉(zhuǎn)錄成為逐字稿， 共?8?份文字稿，總計(jì)?3?萬余字。被訪者基本信息見表?1。

（三）研究實(shí)施

本研究基于擇業(yè)觀的定義和社會生態(tài)系統(tǒng)理論涉及到的幾個(gè)因素設(shè)計(jì)了訪談提綱，?在訪談過程中研究??者會根據(jù)受訪者的回答讓其進(jìn)一步解釋或深入追問，以獲得更清晰的信息。訪談為半結(jié)構(gòu)式訪談，均為開??放式問題：?①請問你對于畢業(yè)后的路徑選擇是什么？目前處于什么狀態(tài)？②你的這個(gè)選擇是否發(fā)生過變化？?今年疫情的爆發(fā)是否對你的選擇或擇業(yè)觀念造成影響？如果是，可以詳細(xì)說說是如何影響你的嗎？③對于

擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、擇業(yè)態(tài)度、擇業(yè)行為，你覺得疫情給你帶來怎樣的影響或變化？?④對于未來職業(yè)發(fā)展，你覺得?疫情給你帶來什么新的思考或想法？?⑤除了以上方面，?你覺得疫情對你的擇業(yè)觀念還有什么改變或影響？?你發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的擇業(yè)觀有什么改變嗎？⑥你認(rèn)為影響你擇業(yè)觀念轉(zhuǎn)變的主要原因是什么？⑦還有什么?其他方面的因素影響你擇業(yè)觀念的改變？?例如父母、社會趨勢、國家政策、媒體輿論、同輩同學(xué)等。

（四）數(shù)據(jù)分析

對?8?名受訪者的訪談數(shù)據(jù)均采用扎根理論利用?NVivo12?軟件進(jìn)行分析，該方法由?Glaser?和?Strauss[17]?提出，是一種廣泛運(yùn)用的質(zhì)性研究方法。扎根理論編碼包括兩個(gè)主要階段：①初始階段，為數(shù)據(jù)的每個(gè)詞、?句子或片段命名進(jìn)行開放性編碼，共得到?148?條原始語句和對應(yīng)的初始概念，經(jīng)過多次提煉和總結(jié)，?共抽?象出 18 個(gè)次類屬。②聚焦和選擇的階段，使用最重要的或出現(xiàn)最頻繁的初始代碼來對大部分?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)行分?類、綜合、整合和組織。編碼意味著把數(shù)據(jù)片段貼上標(biāo)簽，同時(shí)對每一部分?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)行分類、概括和說明。[18]?依據(jù)類屬間的邏輯和因果關(guān)系， 將?20?個(gè)次類屬再次歸類， 形成?9?個(gè)類屬， 并通過?3?個(gè)核心編碼把類屬和?次類屬聯(lián)系起來（見表?2）。

三、研究發(fā)現(xiàn)

通過分析后疫情時(shí)代下大學(xué)生擇業(yè)觀的變化特點(diǎn)可以發(fā)現(xiàn)高校畢業(yè)生的擇業(yè)觀念出現(xiàn)了一些趨勢化?的改變，體現(xiàn)為追求安全穩(wěn)定、降低求職標(biāo)準(zhǔn)、人際關(guān)系影響明顯、求職就業(yè)內(nèi)卷化等特點(diǎn)。同時(shí)由于個(gè)?體的發(fā)展處于一個(gè)系統(tǒng)場中，?其影響因素往往并非單一化的，?而是通過與微觀、中觀和宏觀三種系統(tǒng)體系?的交互作用影響著個(gè)體的職業(yè)認(rèn)知和擇業(yè)行為。

（一）微觀系統(tǒng)：生理、心理與認(rèn)知觀念

生態(tài)系統(tǒng)理論中的微觀系統(tǒng)涉及到個(gè)體的心理與生理等因素，以及心理與生理之間的相互影響，注重???分析個(gè)體本身對環(huán)境的反應(yīng)。?[19]研究發(fā)現(xiàn)后疫情時(shí)代大學(xué)生在擇業(yè)過程中更容易呈現(xiàn)情緒焦慮、崩潰、壓 ?力大等心理狀況，在生理方面也有出現(xiàn)失眠、脫發(fā)、生病等現(xiàn)象。“我?10?月份那段時(shí)間特別焦慮，天天掉 ?頭發(fā)，而且因?yàn)榻箲]經(jīng)常失眠。我跟我室友都會，那段時(shí)間我們經(jīng)常凌晨才睡得著，感覺作息也被打亂了?！?（SDN）對此，部分大學(xué)生意識到需要進(jìn)行自我的心理調(diào)節(jié)，?同時(shí)，伴隨著求職行動(dòng)的積極展開，前述狀 ?態(tài)也可能有所緩解，?部分大學(xué)生在找到滿意的工作后癥狀會消失。

微觀系統(tǒng)中大學(xué)生對后疫情時(shí)代這個(gè)社會環(huán)境的一個(gè)重要反應(yīng)體現(xiàn)在個(gè)體認(rèn)知觀念的改變，?具體表現(xiàn)?為三個(gè)方面。一是對自我的認(rèn)識，“疫情那么長的時(shí)間，（我）有時(shí)間就一直在反思自己： 到底是什么樣的?人？到底適合做什么？（發(fā)現(xiàn)）還是公務(wù)員會比較適合我，給人一種安全感”。（WCY）二是對職業(yè)、行業(yè)的?看法，“我因?yàn)橐咔椴庞袡C(jī)會去做志愿者，接觸到了政府的實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過程中對政府機(jī)關(guān)的工作有了自?己的了解， 才發(fā)現(xiàn)了（公務(wù)員）這條路也是適合自己的?！保╓WJ）在行業(yè)選擇上，疫情也帶給大學(xué)生對不同行?業(yè)發(fā)展的反思，“疫情可能讓有的人會覺得（物流）行業(yè)更有前途，更愿意去投入。而我會看到疫情對行業(yè)帶?來的不確定性或者風(fēng)險(xiǎn)性更大?！保↙GH） 三是對三觀的改變，“疫情改變了我對現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)知，沒想到世?界變化這么無常， 我覺得好像世界有點(diǎn)殘酷”。（WWJ）可以發(fā)現(xiàn)受訪大學(xué)生對于安全穩(wěn)定這一價(jià)值觀念的?重視程度在上升，這直接影響到他們的擇業(yè)選擇傾向于保守，?呈現(xiàn)出追求職業(yè)穩(wěn)定性的趨勢，更熱衷于尋?求公務(wù)員、國企等體制內(nèi)的工作。?“在疫情沒出來之前，我可能還是會選擇一些有挑戰(zhàn)性的工作?，F(xiàn)在疫?情爆發(fā)了， 家里人會比較擔(dān)心， 我自己好像也慢慢地偏向于尋找一份比較穩(wěn)定的工作，?從一個(gè)比較激進(jìn)的?想法變成了比較保守的想法?！保–CL）

（二）中觀系統(tǒng)：家庭父母與同學(xué)

社會生態(tài)系統(tǒng)中，個(gè)體的行為除了會受到家庭結(jié)構(gòu)、家庭環(huán)境、家庭氛圍的影響， 還受到同輩、學(xué)校?或工作組織等小規(guī)模群體的影響。與之相反，個(gè)人行為也會對這些系統(tǒng)因素產(chǎn)生相應(yīng)影響。[20]對于大學(xué)生?來說，家庭和同輩群體中的同學(xué)是影響其擇業(yè)觀最重要的兩個(gè)系統(tǒng)。疫情的爆發(fā)會影響到個(gè)體家庭的經(jīng)濟(jì)?狀況、父母就業(yè)情況以及父母對子女未來發(fā)展的觀念，?從而容易通過父母期待和家庭責(zé)任對大學(xué)生的擇業(yè)?觀產(chǎn)生作用。?“因?yàn)橐咔槲覌寢屜聧徚?，我就要快點(diǎn)去工作， 承擔(dān)起家庭的責(zé)任......考公是很符合他們期望?的，?他們也會希望我這樣做。以前會想著創(chuàng)業(yè)， 但是其實(shí)真的不適合我，家里沒有辦法給支持。選擇考公?的話，適合我，也適合我這個(gè)家庭?！保╓CY）事實(shí)上， 由于個(gè)體在微觀系統(tǒng)中的認(rèn)知觀念改變， 使其更傾?向于滿足家庭系統(tǒng)的要求和期待， “父母以前也是一直說要我追求穩(wěn)定的工作，?讓我去考教師或者考公務(wù)?員，要是放在以往，可能這種嘮叨我就聽不下去，但在疫情背景下，（我） 會覺得這種嘮叨還是挺有道理?的（WWJ）”。

同學(xué)系統(tǒng)對大學(xué)生擇業(yè)觀的影響包括積極和消極兩個(gè)方面，一方面同學(xué)之間相互交流就業(yè)信息和求職?情況，有助于大學(xué)生準(zhǔn)確把握就業(yè)形勢，在就業(yè)過程中及時(shí)調(diào)整自我?！霸谡夜ぷ鞯倪^程中，我會跟同學(xué)?溝通和討論， 我就會慢慢降低了我的期待，因?yàn)楦杏X他們碰過了很多壁（CCL）”。另一方面大學(xué)生“考公?熱”“考研熱”的出現(xiàn)容易導(dǎo)致個(gè)體產(chǎn)生從眾心理而盲目去考公考研， 或者增加對某個(gè)職業(yè)更向往的心理?預(yù)期，“我發(fā)現(xiàn)大家都在考公考研，然后就會看大家在干嘛我就去干嘛。我想這是一個(gè)非常好的工作，如?果不好的話不會那么多人想去考。”（CCL）

（三）宏觀系統(tǒng)：媒體輿論、社會趨勢與國家政策

本研究發(fā)現(xiàn)宏觀系統(tǒng)中包括文化、媒體輿論、社會趨勢、國家政策等也會對個(gè)體擇業(yè)觀念和行為造成?重要影響。文化指的是共同的態(tài)度、價(jià)值觀、目標(biāo)、精神信念、社會期待、藝術(shù)、技術(shù)和行為的綜合體。[21]?疫情期間媒體對于社會價(jià)值、奉獻(xiàn)精神、信念感等方面的文化輸出潛移默化地影響著大學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)可?和認(rèn)知，有學(xué)生因此更堅(jiān)定或改變了自己的選擇：?“網(wǎng)上有很多對醫(yī)院醫(yī)護(hù)人員正向的一些宣傳，當(dāng)時(shí)會?覺得讀（護(hù)理） 專業(yè)還是很有價(jià)值的（LJT）”?！霸谝咔橛绊懴?，大家看到了公務(wù)員的擔(dān)當(dāng)和作為，對公務(wù)?員群體的印象會有所提升，這個(gè)是會影響到我的?！保╓WJ）同時(shí)媒體輿論對于就業(yè)形勢、行業(yè)趨勢或某些熱

門職業(yè)的報(bào)道都會直接影響到學(xué)生的擇業(yè)觀念，“如果媒體反映出來的某個(gè)行業(yè)或者某個(gè)企業(yè)， 它們的前???景不是非常好的話，我也不會考慮?……就像前段時(shí)間報(bào)道很多中小企業(yè)都倒閉了，所以我只想進(jìn)大企業(yè)， ?我可以找一個(gè)跟（我原本）期待不太一樣的工作，但是不太想進(jìn)中小企業(yè)，可能會面臨失去工作的風(fēng)險(xiǎn)?！?（SDN）“大肆報(bào)道會讓我覺得（教師）是非常讓人向往的職業(yè)， 也增加了這個(gè)工作對我的吸引力?！保╓JQ）

同時(shí)， 面對疫情影響下經(jīng)濟(jì)增速減慢、招聘崗位減少的嚴(yán)峻社會形勢，?大學(xué)生在擇業(yè)觀念和行為上表???現(xiàn)為思想顧慮增加、求職標(biāo)準(zhǔn)降低、擇業(yè)范圍擴(kuò)大、地域選擇改變、求職行為積極等方面， “之前本來只???想去銀行，現(xiàn)在就把要求降低了，只要不是銷售崗，我們專業(yè)符合的我都去試試。最大的影響是我之前很???篤定不想回老家，疫情期間感覺（到）各方面的壓力，?（現(xiàn)在）我也是有考慮回老家就業(yè)?！保⊿DN）面對企業(yè)招聘???門檻提高、研究生人才培養(yǎng)的社會趨勢以及國家出臺的研究生擴(kuò)招、公務(wù)員招聘等政策，都容易影響大學(xué)???生的職業(yè)選擇： “疫情期間有個(gè)政策，?這兩年招收的公務(wù)員會以應(yīng)屆生為主，我想如果考公務(wù)員的話，這???兩年是比較好的時(shí)機(jī)，要是錯(cuò)過的話，以后想進(jìn)入單位體制內(nèi)的話就會更加困難，這也是考慮的一個(gè)因素?！?（WWJ）

由此可見，大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)處于社會生態(tài)系統(tǒng)中的復(fù)雜行為，受到不同層面系統(tǒng)的交互影響，反之，?個(gè)體的就業(yè)行為也在影響著系統(tǒng)的發(fā)展與構(gòu)成。用一種整體的、情境的、關(guān)聯(lián)的視角看待大學(xué)生擇業(yè)觀的?影響因素， 以系統(tǒng)性的思維理解后疫情時(shí)代大學(xué)生擇業(yè)觀的變化、趨勢和特點(diǎn)（見圖?1），為理解復(fù)雜的就?業(yè)行為如何受到疫情的影響奠定了理論基礎(chǔ)。

四、研究結(jié)論與建議

（一）研究結(jié)論與討論

本研究反映了疫情影響下大學(xué)生擇業(yè)方面的一些新特點(diǎn)和新趨勢，?部分結(jié)論與已有的量化研究相呼應(yīng)，?如一項(xiàng)?2019?年?11?月和?2020?年?3?月的大樣本追蹤調(diào)查顯示畢業(yè)生普遍下調(diào)就業(yè)預(yù)期、就業(yè)壓力和風(fēng)險(xiǎn)意 ?識明顯上升，選擇中小城市就業(yè)等趨勢。[22]而在就業(yè)單位選擇上，該研究發(fā)現(xiàn)疫情爆發(fā)后，應(yīng)屆畢業(yè)生選 ?擇事業(yè)單位就業(yè)的比例下降，?選擇去私營中小企業(yè)就業(yè)的比例上升。這與本研究的結(jié)論有較大差異，?有可 ?能是因?yàn)檎{(diào)查時(shí)間在?3?月份，?大部分公務(wù)員考試已結(jié)束，未考上的畢業(yè)生又已錯(cuò)過大企業(yè)的秋招機(jī)會而不 ?得不選擇私企就業(yè)。事實(shí)上，?后疫情時(shí)代下大學(xué)生對于公務(wù)員、事業(yè)單位、國有企業(yè)等體制內(nèi)的就業(yè)傾向 ?明顯增加，對中小企業(yè)的職業(yè)穩(wěn)定性偏向悲觀。另外，?在心理焦慮方面，?該研究發(fā)現(xiàn)?3?月份疫情爆發(fā)后應(yīng) ?屆畢業(yè)生的心理健康水平相比 11 月有所改善，研究者認(rèn)為可能與疫情期間居家學(xué)習(xí)緩解了就業(yè)緊迫感以 ?及家庭的支持有關(guān)。?疫情發(fā)展至今已有三年，?對大學(xué)生就業(yè)和心理的影響在持續(xù)發(fā)酵，?后疫情時(shí)代下畢業(yè) ?生的就業(yè)壓力和心理焦慮仍然較為嚴(yán)重， 需要引起關(guān)注和重視。

本研究從社會生態(tài)系統(tǒng)理論的視角分析疫情對大學(xué)生擇業(yè)觀念和行為的影響，社會生態(tài)系統(tǒng)理論強(qiáng)調(diào)?在整個(gè)社會生態(tài)環(huán)境中，人類行為與社會環(huán)境相互聯(lián)系、相互影響。在扎斯特羅的理論模型中，一方面， 作為微觀系統(tǒng)的個(gè)體是與其他各生態(tài)系統(tǒng)互動(dòng)的主體，?三層系統(tǒng)存在著多元互動(dòng)的關(guān)系；另一方面，?微觀?系統(tǒng)內(nèi)部生物、心理和社會系統(tǒng)也處于相互作用中。?[23]?由此可見，疫情對大學(xué)生擇業(yè)觀的影響是全方位、??多因素的，通過多個(gè)系統(tǒng)之間的交互影響發(fā)生作用。因此對于大學(xué)生擇業(yè)觀的教育既需要從對個(gè)體本身進(jìn)?行心理調(diào)節(jié)和認(rèn)知引導(dǎo)，?又需要注重其他影響因素的干預(yù)和變化。

擇業(yè)觀的形成有兩個(gè)直接的前提條件：需要和自我意識，二者直接決定和影響大學(xué)生擇業(yè)行為的產(chǎn)生?與發(fā)展。[24]結(jié)合研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)大學(xué)生正是因?yàn)橐咔榈挠绊懽寕€(gè)體明確了自我需要（如安全穩(wěn)定、地域選擇、?單位選擇），調(diào)整了自我意識（如降低期待、價(jià)值觀念、擴(kuò)大選擇）而產(chǎn)生擇業(yè)觀的改變。李增華認(rèn)為當(dāng)?代大學(xué)生的擇業(yè)觀呈現(xiàn)出多元并蓄的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在時(shí)代性和傳統(tǒng)性并存、主動(dòng)性與被動(dòng)性交錯(cuò)、發(fā)展?性與現(xiàn)實(shí)性并重、功利性與奉獻(xiàn)性博弈、個(gè)體性與群體性共存、獨(dú)立性與依賴性糾葛、妥協(xié)性與堅(jiān)守性權(quán)?衡[25]，處于后疫情時(shí)代的大學(xué)生充分反映了災(zāi)難影響下社會變革中職業(yè)選擇的矛盾與糾結(jié)，大學(xué)生在擇業(yè)?過程中通過社會生態(tài)的微觀、中觀和宏觀系統(tǒng)之間互動(dòng)不斷調(diào)整自我的擇業(yè)價(jià)值觀，使擇業(yè)行為總體趨于?理性， 擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)更加復(fù)雜而多樣化。

大學(xué)生在社會生態(tài)系統(tǒng)中與同輩群體、家庭成員、大眾傳媒等進(jìn)行的社會互動(dòng)是一個(gè)社會化的過程。?從社會互動(dòng)理論的角度看，大學(xué)生的擇業(yè)觀會發(fā)生變化是因?yàn)閭€(gè)體之間、群體之間、個(gè)體與群體之間的信 息傳遞使他們逐漸理解了社會就業(yè)的形勢，逐漸清晰明確自己的職業(yè)價(jià)值觀；同時(shí)也通過理解別人的行為，?更為現(xiàn)實(shí)地?cái)[正了自己的求職定位，?修正了自己的認(rèn)知和行為。同學(xué)作為大學(xué)生身邊年齡相仿、思想觀念 接近的同輩群體，彼此之間容易產(chǎn)生人際吸引和人際影響，群體性的行為和價(jià)值觀念往往容易被個(gè)體作為 社會化的參照標(biāo)準(zhǔn)。這種互動(dòng)對于大學(xué)生把握就業(yè)大環(huán)境、專業(yè)就業(yè)方向、薪酬標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)選擇等具有重 要的價(jià)值。家庭是個(gè)體社會化過程中的第一個(gè)社會環(huán)境，父母的教育和職業(yè)觀念無時(shí)不刻地影響著大學(xué)生 的就業(yè)觀，包括家庭成員的態(tài)度和期望、家庭教育的引導(dǎo)以及父母權(quán)威作用的發(fā)揮。對個(gè)體成長來說，家 庭對個(gè)人的心理和觀念有強(qiáng)大滲透力和塑造力。[26]疫情期間大學(xué)生普遍與家庭相處的時(shí)間大幅增加，父母對其擇業(yè)觀的影響程度也相應(yīng)加大。大眾傳媒主要通過新聞報(bào)道、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、新媒體等社會輿論宣傳、?知識教育和生活?yuàn)蕵返确绞剑?為大學(xué)生理解和接受社會所倡導(dǎo)的價(jià)值觀念、文化精神、社會規(guī)范和行為方 式等，提供了一個(gè)廣泛的社會環(huán)境條件。?[27]大眾傳媒、社會輿論對大學(xué)生的擇業(yè)觀起到潛移默化的影響，?同時(shí)， 大學(xué)生擇業(yè)觀的變化也為新聞傳媒提供寫作素材， 影響媒體對大學(xué)生就業(yè)的報(bào)道和輿論。

（二）研究啟示

社會生態(tài)系統(tǒng)理論為理解大學(xué)生擇業(yè)觀變化與后疫情時(shí)代環(huán)境之間的關(guān)系與互動(dòng)提供了理論視角，對?影響大學(xué)生擇業(yè)觀變化的因素可以歸納為三種系統(tǒng)。同樣，對大學(xué)生擇業(yè)觀的引導(dǎo)和教育也可以從微觀、 中觀和宏觀三個(gè)層面入手采取措施。

從微觀系統(tǒng)來看，個(gè)體的生理、心理和社會事件之間的交互作用會持續(xù)的相繼發(fā)生、相互影響，決定?人的認(rèn)知和行為。畢業(yè)季是容易出現(xiàn)大學(xué)生危機(jī)事件的時(shí)期，加上疫情更加劇了大學(xué)生的就業(yè)壓力和心理?負(fù)擔(dān)。因此高校應(yīng)加強(qiáng)對畢業(yè)生心理健康水平的關(guān)注，?注重對畢業(yè)生就業(yè)心理壓力和心理焦慮的干預(yù)和輔?導(dǎo)，?如心理解壓沙龍、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)舒壓等。另一方面，把心理調(diào)適與職業(yè)指導(dǎo)結(jié)合起來，通過求?職技巧教授、職業(yè)價(jià)值觀引導(dǎo)、職業(yè)理念灌輸?shù)确绞阶尨髮W(xué)生正確看待疫情對大學(xué)生就業(yè)帶來的影響和機(jī)?遇，?從而改變畢業(yè)生對于求職擇業(yè)的不合理信念、形成正確的自我認(rèn)知和擇業(yè)觀念。高校就業(yè)指導(dǎo)中心與?心理健康中心應(yīng)加強(qiáng)關(guān)于大學(xué)生擇業(yè)心態(tài)和觀念引導(dǎo)上的溝通交流和教育合作，?發(fā)揮各自的優(yōu)勢引導(dǎo)個(gè)體?在擇業(yè)過程中的心理、生理和認(rèn)知達(dá)到健康和諧的狀態(tài)。

從中觀系統(tǒng)來看，同輩群體對大學(xué)生擇業(yè)過程中的作用不容忽視，高校應(yīng)充分利用同輩群體的力量對 大學(xué)生求職就業(yè)產(chǎn)生積極的影響?？梢酝ㄟ^組織求職互助小組、求職信息共享群、面試技巧交流會、群面 模擬訓(xùn)練、師兄師姐經(jīng)驗(yàn)分享等多種形式為畢業(yè)生們搭建同輩之間溝通學(xué)習(xí)的平臺，使大學(xué)生們可以通過 同輩的替代經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生共鳴，提升求職自信心。對于家庭系統(tǒng)對大學(xué)生擇業(yè)觀的影響，從學(xué)校的層面應(yīng)該一 方面引導(dǎo)學(xué)生正確對待父母對其求職擇業(yè)的期待和干預(yù)，?避免因父母與子女在擇業(yè)觀念上引起大的沖突和 矛盾，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與父母溝通后疫情時(shí)代就業(yè)的新形勢和新趨勢，改變父母對某些職業(yè)行業(yè)的固有觀念。?另一方面， 學(xué)校系統(tǒng)與家庭系統(tǒng)可以建立合作機(jī)制，?如通過“給畢業(yè)生家長的一封信”、建立“擇業(yè)觀教?育家長輔導(dǎo)站”等方式對家長進(jìn)行就業(yè)政策和擇業(yè)觀念的宣傳和引導(dǎo)，確保在學(xué)校的配合下家庭系統(tǒng)對大 學(xué)生擇業(yè)觀教育起到積極的促進(jìn)作用。

從宏觀系統(tǒng)來看，國家政策和媒體輿論對大學(xué)生就業(yè)有較大的導(dǎo)向作用，面對大學(xué)生的“考公熱”“考 ?研熱”趨勢而忽視中小企業(yè)的就業(yè)崗位，?政府應(yīng)制定相關(guān)政策扶持中小企業(yè)的發(fā)展，加大中小企工作崗位 ?的吸引力。同時(shí)，對于大學(xué)生集中趨向體制內(nèi)就業(yè)的形勢，政府和高校更應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生從事新就業(yè)形態(tài)和 ?靈活就業(yè)的宣傳和幫扶。政府需要出臺關(guān)于大學(xué)生以新形態(tài)實(shí)現(xiàn)就業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)貼以及相應(yīng)的社會保障政策，?以鼓勵(lì)大學(xué)生形成開放的擇業(yè)觀和就業(yè)形式的多樣化。同時(shí)媒體輿論需要發(fā)揮信息傳播和價(jià)值輸出的積極 ?作用，?避免為了追求新聞熱點(diǎn)對某些職業(yè)或行業(yè)進(jìn)行過度地吹捧或不實(shí)報(bào)道而對大學(xué)生的擇業(yè)觀產(chǎn)生不良 ?影響。大眾媒體應(yīng)起到正確引導(dǎo)大學(xué)生擇業(yè)觀的社會責(zé)任，多做關(guān)于正向價(jià)值觀、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)文化、 ?新興職業(yè)等方面的報(bào)道，如大學(xué)生村官、支教計(jì)劃、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)故事等，?這都有助于高校畢業(yè)生樹立正確 ?的擇業(yè)觀。

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Qualitative Research on the Change of College Students' View of?Career Choice in the?Post-Epidemic?Era

——Based on the Perspective of?Social Ecosystem Theory

Sun Jing

Abstract：?This?paper?explored?the?impact?of the ?occurrence?of?COVID-?19?on?college?students'?view?of?career?choice，?and?analyzed?the?relevant?factors?that?influence?the?change?of?college?students'?view?of?career?choice?from?the?perspective?of?social?ecosystem?theory.?Qualitative?interviews?were?conducted?with?8?college?graduates?whose?"employment?concept?was?affected by the?epidemic"，?and?the?interview materials?were?analyzed by?grounded?theory.?It?is?found?that?college?students'?view?of career?choice?is?influenced by the interaction of?multiple?factors in?the?three?systems?of?micro，?medium?and?macro，?showing?new?characteristics?such as?pursuing?safety?and?stability，?reducing job-hunting?standards，?and?choosing?small?and?medium-sized?cities.?Based?on?the?social?ecosystem?theory， this?paper?constructs?the?guiding?measures?for?college?students'view?of?career?choice?in?the?post-epidemic?era?from the?perspectives?of?individuals， families， peers， government?and?media.

Keywords：?post-epidemic ?era; ?college ?students' ?employment; ?view ?of ?career ?choice; ?social ?ecosystem ?theory;??qualitative?research

責(zé)任編輯：袁光亮