劉亞麗 王馨 鄧雅瓊 徐偉 徐晶穎 關(guān)志宇 余春梁 肖歡

摘? 要：當(dāng)下，所有高等藥學(xué)教育工作者共同面臨著如何基于藥學(xué)發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才德育教育，準(zhǔn)確識(shí)變、科學(xué)應(yīng)變、主動(dòng)求變，從而滿(mǎn)足人民對(duì)美好生活的健康需求的難題。新醫(yī)科背景下“藥德、藥技、藥規(guī)”相融合的培養(yǎng)模式的建立，在解決目前所面臨的困境的同時(shí)還有利于實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感和民族自豪感，提升藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，更有利于培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)需求的綜合素質(zhì)人才，開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等藥學(xué)教育事業(yè)發(fā)展新局面。

關(guān)鍵詞：新醫(yī)科；藥德；藥技；藥規(guī)；培養(yǎng)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G640? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）20-0082-05

Abstract： At present， all higher pharmacy educators are facing the problem of how to strengthen the moral education of pharmacy professionals based on the law of pharmacy development， to accurately understand changes， scientifically adapt and actively seek changes， to meet the people's health needs for a better life. The establishment of a training model that integrates "pharmacological ethics， pharmacological skills， and pharmacological regulations" under the new medical science can solve the current dilemma and at the same time help to achieve value leadership， cultivate students' professional identity and national pride， enhance the professionalism of pharmacy students， and cultivate comprehensive talents required by the society in the new era， thus creating a new era for the development of pharmacy education. It is also conducive to cultivating comprehensive quality talents required by society in the new era and creating a new situation for the development of higher pharmacy education in China.

Keywords： new medical science; pharmaceutical ethics; pharmaceutical skills; pharmaceutical regulation; training model

基金項(xiàng)目：江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目省級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目“‘三全育人視域下藥學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知教育中‘藥德、藥技、藥規(guī)職業(yè)特質(zhì)培養(yǎng)模式的建立與實(shí)踐”（JXJG-20-40-1）；江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目省級(jí)一般項(xiàng)目“基于OBE理念的《藥物分析》課程思政微課程體系的構(gòu)建與實(shí)踐”（JXJG-21-40-2）；江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目省級(jí)一般項(xiàng)目“基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的藥劑學(xué)課程教學(xué)改革與實(shí)踐”（JXJG-20-12-14）；江西省研究生教育教學(xué)改革招標(biāo)項(xiàng)目省級(jí)一般項(xiàng)目“專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建”（JXYJG-2013）；江西省高校人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目省級(jí)一般項(xiàng)目“新醫(yī)科下‘三藥融入藥學(xué)專(zhuān)業(yè)三層次人才培養(yǎng)模式的路徑研究”（SZZX22024）；江西中醫(yī)藥大學(xué)校級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目校級(jí)一般項(xiàng)目“基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的藥劑學(xué)課程教學(xué)改革與實(shí)踐”（2018jzzd-3）

第一作者簡(jiǎn)介：劉亞麗（1982-），女，漢族，四川資陽(yáng)人，博士，教授，碩士研究生導(dǎo)師。研究方向?yàn)樗幬锓治鼋虒W(xué)與藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育改革研究等。

*通信作者：肖歡（1997-），男，漢族，江西吉安人，助教，輔導(dǎo)員。研究方向?yàn)樗幬锓治鼋虒W(xué)、教學(xué)管理和學(xué)生管理。

藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)下含藥學(xué)、藥物制劑、臨床藥學(xué)、藥事管理、藥物分析、藥物化學(xué)、海洋藥學(xué)和化妝品科學(xué)與技術(shù)等專(zhuān)業(yè)[1]，主要研究對(duì)象是作為與人生命密切相關(guān)的特殊商品的藥品，在保障人類(lèi)健康的同時(shí)影響著社會(huì)的發(fā)展，而本類(lèi)專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面廣、具有較強(qiáng)的傳承能力和創(chuàng)新精神，具有良好的人文、科學(xué)和職業(yè)素養(yǎng)，系統(tǒng)掌握藥學(xué)類(lèi)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、理論和技能，能從事生化藥物和天然藥物的研發(fā)、教育及藥品質(zhì)量控制，臨床藥學(xué)、醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)、醫(yī)藥企業(yè)管理等方面工作的高素質(zhì)應(yīng)用型、創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才與領(lǐng)軍人物，當(dāng)代藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生作為未來(lái)該行業(yè)的主力軍，學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等正確與否決定著醫(yī)藥行業(yè)是否能健康、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展[2]。

黨的十八大以來(lái)，我國(guó)的藥學(xué)教育圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題展開(kāi)熱議與嘗試[3]，同時(shí)，許多高校教師圍繞加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)[4]，嘗試開(kāi)展“課程思政”建設(shè)，提升藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)涵與學(xué)生思想政治站位[5-7]，藥學(xué)教育取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。但從總體上看，藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育模式迄今為止仍偏重學(xué)科知識(shí)傳授方面，在實(shí)踐創(chuàng)新能力和德育教育方面還存在缺陷，針對(duì)如何引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、樹(shù)立專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感和自豪感，南昌醫(yī)學(xué)院（原江西中醫(yī)藥大學(xué)科技學(xué)院）作為醫(yī)藥類(lèi)高等院校提出了新時(shí)代方案，不斷探索和建立新醫(yī)科背景下藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)“藥德、藥技、藥規(guī)”的培養(yǎng)模式，從而促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，形成正確的三觀，并提高政治站位。

一? 新醫(yī)科背景下藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)“藥德、藥技、藥規(guī)”培養(yǎng)模式建立的必要性

藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)“藥德、藥技、藥規(guī)”培養(yǎng)模式，是一種以專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)和思政理論教學(xué)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)與思政實(shí)踐教學(xué)為主，融合課程思政教學(xué)和思政課程教學(xué)、課堂教學(xué)與學(xué)生第二課堂教學(xué)、校內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐的人才培養(yǎng)模式，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)與德育一體化成長(zhǎng)，建立該培養(yǎng)模式顯得尤為重要。

（一）? 有利于培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感與民族自豪感

古老悠久、博大精深的中醫(yī)藥文化在中華上下五千年的歷史長(zhǎng)河中發(fā)展、積淀，是我國(guó)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中的瑰寶，毛澤東同志曾指出“中國(guó)醫(yī)藥學(xué)是一個(gè)偉大的寶庫(kù)[8]”；江澤民同志也曾盛贊“中醫(yī)藥學(xué)是我國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)的特色，也是我國(guó)優(yōu)秀文化的重要組成部分”[9]；習(xí)近平總書(shū)記也作出重要指示：中醫(yī)藥學(xué)包含著中華民族幾千年的健康養(yǎng)生理念及其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是中華文明的一個(gè)瑰寶，凝聚著中國(guó)人民和中華民族的博大智慧[10]。同時(shí)，中醫(yī)藥在突如其來(lái)的新型冠狀病毒感染疫情的防治中發(fā)揮了獨(dú)特的作用，散發(fā)著傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化的獨(dú)特魅力[11]。

新醫(yī)科下藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)“藥德、藥技、藥規(guī)”人才培養(yǎng)模式的建立，不僅推動(dòng)一代又一代青年人傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、積極弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，也在不斷地培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感[12]；另一方面，開(kāi)設(shè)認(rèn)知教育有利于學(xué)生克服只知課本知識(shí)點(diǎn)、不見(jiàn)專(zhuān)業(yè)全貌的現(xiàn)象，從而幫助大學(xué)生盡早了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)性質(zhì)、培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)興趣、規(guī)劃自身發(fā)展，進(jìn)而建立專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感。

（二）? 有利于藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)

大學(xué)生的成長(zhǎng)階段不僅是知識(shí)獲取、體系和思維形成時(shí)期，更是價(jià)值觀念的形成與發(fā)展時(shí)期，容易受到外界因素的干擾與影響。因此，在不斷豐富藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，建立藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)高水平的“藥德、藥技、藥規(guī)”人才培養(yǎng)模式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，不僅能培養(yǎng)“厚藥德、強(qiáng)藥技、明藥規(guī)”的符合新時(shí)代發(fā)展需求的優(yōu)秀藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才，更是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的必然要求和應(yīng)有之義[13]。

（三）? 有利于實(shí)現(xiàn)藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育合力育人

建立“藥德、藥技、藥規(guī)”培養(yǎng)模式，需要學(xué)校各部門(mén)各領(lǐng)域統(tǒng)籌推進(jìn)、各育人環(huán)節(jié)緊密銜接、各方面緊密協(xié)作，將通識(shí)教育、藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育、職業(yè)規(guī)劃教育、實(shí)踐教育融會(huì)貫通，探索有機(jī)銜接新路徑，有利于在培養(yǎng)具有人文家國(guó)情懷的創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的同時(shí)實(shí)現(xiàn)藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育合力育人。

（四）? 有利于滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要

新時(shí)代的中國(guó)，經(jīng)濟(jì)正在高速發(fā)展，對(duì)于當(dāng)代藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生提出了更高的要求，不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要具備“厚藥德、強(qiáng)藥技、明藥規(guī)”的職業(yè)特質(zhì)以及正確的政治站位。建立藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)“藥德、藥技、藥規(guī)”培養(yǎng)模式，將職業(yè)特質(zhì)和正確的三觀融入到學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教育中，為提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)及建立職業(yè)特質(zhì)培養(yǎng)模式提供有效途徑[14]，有利于滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要。

二? “藥德、藥技、藥規(guī)”培養(yǎng)模式的探索建設(shè)路徑

為實(shí)現(xiàn)新醫(yī)科下“厚藥德、強(qiáng)藥技、明藥規(guī)”的高素質(zhì)藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，基于通才教育模式，應(yīng)樹(shù)立以學(xué)生為本的核心培養(yǎng)理念、整合多方教育教學(xué)資源、建立多方協(xié)商機(jī)制，從建立基礎(chǔ)、強(qiáng)化課堂、深化實(shí)施和深入評(píng)價(jià)四個(gè)方面進(jìn)行探索“藥德、藥技、藥規(guī)”的人才培養(yǎng)模式建設(shè)路徑（圖1）。

（一）? 建立基礎(chǔ)

“藥德、藥技、藥規(guī)”人才培養(yǎng)模式的建立，首先應(yīng)樹(shù)立以學(xué)生為本的核心理念，以學(xué)生的發(fā)展為著力點(diǎn)，研制符合藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)“藥德、藥技、藥規(guī)”人才培養(yǎng)模式實(shí)際育人指導(dǎo)意見(jiàn)，明確指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)、建設(shè)任務(wù)和保障措施等；其次，應(yīng)遵循藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才成長(zhǎng)的規(guī)律，根據(jù)人才成長(zhǎng)過(guò)程中不同階段的培養(yǎng)目標(biāo)不同，完善專(zhuān)業(yè)課程及職業(yè)規(guī)劃課程設(shè)置管理、課程標(biāo)準(zhǔn)等；最后，應(yīng)了解學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)興趣，制定教材使用、課堂管理、教師考核等相關(guān)辦法，從而激勵(lì)教師積極性和提高課堂規(guī)范。

（二）? 強(qiáng)化課堂

“藥德、藥技、藥規(guī)”培養(yǎng)模式建立的核心與重點(diǎn)在于強(qiáng)化課堂與實(shí)踐。在課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，不僅要把以知識(shí)傳授為主向以能力培養(yǎng)為主轉(zhuǎn)變、課堂教學(xué)向校內(nèi)外全方位育人轉(zhuǎn)變、傳統(tǒng)教學(xué)向信息化教學(xué)轉(zhuǎn)變，更要細(xì)化課堂理論教學(xué)中的思政教育、貫穿思政元素于課堂實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)方法等，將專(zhuān)業(yè)教育內(nèi)容與思政教育元素融合起來(lái)，提高思政教育的針對(duì)性、時(shí)效性、親和性，注重人才培養(yǎng)模式的價(jià)值引領(lǐng)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀以及自覺(jué)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

（三）? 深化實(shí)施

為全面貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，建立健全藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)“藥德、藥技、藥規(guī)”培養(yǎng)模式，要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為引領(lǐng)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向[15]，明確以社會(huì)需求和醫(yī)藥行業(yè)穩(wěn)定及良性發(fā)展為導(dǎo)向，無(wú)縫鏈接藥學(xué)類(lèi)認(rèn)知教育至藥學(xué)崗位培訓(xùn)、拓展藥學(xué)類(lèi)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐途徑；明確專(zhuān)業(yè)教師、思政教師、校外導(dǎo)師在“藥德、藥技、藥規(guī)”人才培養(yǎng)模式中的主導(dǎo)地位，加強(qiáng)協(xié)同育人機(jī)制、建立思政課程特聘顧問(wèn)崗位、設(shè)立“人文導(dǎo)師”等，為培養(yǎng)模式的建立和完善保駕護(hù)航。

（四）? 深入評(píng)價(jià)

為保障“藥德、藥技、藥規(guī)”培養(yǎng)模式的良性發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量的提升、教師工作積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，在建立以學(xué)生、教師、學(xué)校與社會(huì)的多方協(xié)商機(jī)制的同時(shí)必須建立評(píng)價(jià)制度和落實(shí)反饋機(jī)制[16]，從學(xué)生、教師、企業(yè)等反饋意見(jiàn)中汲取經(jīng)驗(yàn)，完善和優(yōu)化形成理想的人才培養(yǎng)模式。

三? 新醫(yī)科背景下“藥德、藥技、藥規(guī)”培養(yǎng)模式的實(shí)施路徑

新醫(yī)科背景下，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，建立“藥德、藥技、藥規(guī)”培養(yǎng)模式，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教育將藥規(guī)元素中注入職業(yè)規(guī)劃教育，在專(zhuān)業(yè)教育中挖掘藥技元素；將藥德元素注入思政實(shí)踐，將藥學(xué)思政元素凸顯于實(shí)踐思政中，將學(xué)科和學(xué)術(shù)資源轉(zhuǎn)化為德育育人資源，使“知識(shí)傳授”與“價(jià)值引領(lǐng)”實(shí)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一[17]，從而系統(tǒng)謀劃構(gòu)建新醫(yī)科背景下藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)道德教育體系，著力培養(yǎng)“厚藥德、強(qiáng)藥技、明藥規(guī)”的高素質(zhì)藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才。

（一）? 在“職業(yè)規(guī)劃教育”中注入藥規(guī)元素

深入挖掘職業(yè)規(guī)劃教育中的藥規(guī)元素，提升專(zhuān)業(yè)教育的針對(duì)性，豐富藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教育內(nèi)容，構(gòu)建具有藥學(xué)藥規(guī)特色的教育模式。充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、思政教師、輔導(dǎo)員的帶頭作用，在學(xué)生入學(xué)的前兩周新增四個(gè)專(zhuān)題教育，并將藥規(guī)元素注入其中：一是在院情、系情、專(zhuān)業(yè)介紹專(zhuān)題教育中注入興藥報(bào)國(guó)和心存天下的藥學(xué)職業(yè)理想；二是在愛(ài)國(guó)主義專(zhuān)題教育中注入藥學(xué)家為國(guó)奉獻(xiàn)的職業(yè)道德；三是在社會(huì)主義核心價(jià)值觀專(zhuān)題教育中注入醫(yī)藥學(xué)家的仁愛(ài)之心；四是在法治專(zhuān)題教育中注入愛(ài)崗敬業(yè)和生命至上的職業(yè)態(tài)度。通過(guò)開(kāi)設(shè)該四個(gè)專(zhuān)題教育，不僅可以幫助學(xué)生了解藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)全貌，同時(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的信心與認(rèn)同感，更有利于學(xué)生德育的初步養(yǎng)成。

（二）? 在“專(zhuān)業(yè)教育”中挖掘藥技元素

為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命藥學(xué)的奉獻(xiàn)精神，尊重生命、關(guān)愛(ài)病人的精神，追求科學(xué)的精神，充分發(fā)揮藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育在思想政治教育中的引領(lǐng)作用，將專(zhuān)業(yè)課程中的藥技精神升華為學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)[18]。探索挖掘?qū)I(yè)認(rèn)知教育中的藥技元素，在整合教師資源和獲取政府及學(xué)校相關(guān)經(jīng)費(fèi)支持下，本校教師已先后在有機(jī)化學(xué)課程教育中開(kāi)展忠誠(chéng)愛(ài)國(guó)、崇尚科學(xué)、敬業(yè)奉獻(xiàn)教育；在分析化學(xué)課程教育中開(kāi)展嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)精神教育；在天然藥物化學(xué)課程教育中開(kāi)展民族自信教育；在生物化學(xué)課程教育中開(kāi)展創(chuàng)新奉獻(xiàn)、民族責(zé)任感、國(guó)家使命感教育；在藥理學(xué)和中藥藥理學(xué)課程教育中開(kāi)展動(dòng)物倫理和美學(xué)教育及文化自信教育；在藥物分析課程教育中開(kāi)展生命至上的人文教育等。將科研內(nèi)容向教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化、科研問(wèn)題與教學(xué)問(wèn)題雙向延伸、專(zhuān)業(yè)教育融合藥技教育等，從而促進(jìn)人才培養(yǎng)的多元發(fā)展。

（三）? 在“思政實(shí)踐”中注入藥德元素

為培養(yǎng)藥學(xué)生樹(shù)立以“精業(yè)濟(jì)群，胸懷家國(guó)”為目標(biāo)的敬業(yè)創(chuàng)新精神，促進(jìn)藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提升藥德素質(zhì)的養(yǎng)成，將相應(yīng)的藥德元素注入不同的思政載體：一是利用思政實(shí)踐場(chǎng)所，如在生命科學(xué)館、中醫(yī)藥傳承工作室、校史館和中藥標(biāo)本館等中開(kāi)展體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)，充分發(fā)揮載體育德功能，培養(yǎng)藥德情感；二是利用校園活動(dòng)載體，如利用藥學(xué)論壇、中藥標(biāo)本展、藥學(xué)攝影、中醫(yī)藥微情景劇制作比賽和藥學(xué)知識(shí)競(jìng)賽等主題活動(dòng)，充分發(fā)揮活動(dòng)育德功能，提升學(xué)生情感認(rèn)同；三是利用校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮校園文化德育教育的功能，學(xué)生在感受藥德文化的浸潤(rùn)后增強(qiáng)藥德修養(yǎng)、升華藥德境界[19]；四是利用第二課堂實(shí)踐平臺(tái)，充分發(fā)揮“四自”教育的育德功能，提升學(xué)生綜合素質(zhì)及藥德修養(yǎng)；五是每年組建暑期三下鄉(xiāng)服務(wù)隊(duì)前往江西瑞金等地開(kāi)展志愿者服務(wù)，以專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)成果服務(wù)地方，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（四）? 在“實(shí)踐思政”中凸顯藥學(xué)元素

為遵循思政教育規(guī)律要求，推動(dòng)藥學(xué)生在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中踐行“傳承精華，守正創(chuàng)新”的“實(shí)踐思政”，在“實(shí)踐思政”中凸顯藥學(xué)元素：一是在以實(shí)踐帶教老師為主導(dǎo)的藥德培育模式，如臨床藥學(xué)實(shí)踐中開(kāi)展藥德專(zhuān)題教育和用藥安全案例分析等教育；二是在藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行的藥學(xué)精神考核與評(píng)價(jià)中探索具有自身特色的藥學(xué)人才德育培養(yǎng)方法，從而使藥學(xué)理論與藥學(xué)實(shí)踐相結(jié)合模式滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求和價(jià)值成果需求。

四? “藥德、藥技、藥規(guī)”職業(yè)特質(zhì)人才培養(yǎng)實(shí)踐效果

南昌醫(yī)學(xué)院在藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)方面具有良好的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，依托本院豐富的中醫(yī)藥背景資源，在藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置上，通過(guò)開(kāi)設(shè)通識(shí)課程模塊、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專(zhuān)業(yè)課程模塊和專(zhuān)業(yè)拓展課程模塊四大模塊課程，形成了集中醫(yī)藥知識(shí)、化學(xué)及藥學(xué)核心專(zhuān)業(yè)三大課程群為一體的課程體系。同時(shí)，通過(guò)將實(shí)踐性教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、第二課堂活動(dòng)、思政實(shí)踐、課程思政和課程實(shí)踐思政等不斷融入藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系，形成并實(shí)施新醫(yī)科下“藥德、藥技、藥規(guī)”人才培養(yǎng)模式，取得了良好的培養(yǎng)成績(jī)。

（一）? 藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的科學(xué)研究和創(chuàng)新能力得到了提高

近年來(lái)，參與科研項(xiàng)目和自主申報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的本科生人數(shù)逐漸增多，成果斐然，研發(fā)了一系列包含中藥手工皂、中藥香膏、中藥代茶飲和中藥免洗液等具有中醫(yī)藥特色的產(chǎn)品，在化工新型材料等中文核心雜志上發(fā)表多篇論文，取得了多項(xiàng)專(zhuān)利并產(chǎn)生了一定的經(jīng)濟(jì)效益；在江西省各項(xiàng)文體競(jìng)賽活動(dòng)中獲得十余項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)；三十余人次在省級(jí)及以上各類(lèi)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，兩人榮獲全國(guó)中醫(yī)藥高等教育技能大賽暨2019中醫(yī)藥社杯中藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識(shí)技能大賽個(gè)人三等獎(jiǎng)的佳績(jī)，兩人榮獲第六屆全國(guó)醫(yī)藥院校藥學(xué)/中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽個(gè)人一等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)，一人榮獲首屆全國(guó)高校“人工智能＋”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造大賽個(gè)人三等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。

（二）? 藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的“藥德、藥技、藥規(guī)”德育教育取得了一定成效

在學(xué)校組織的各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐與志愿者服務(wù)中涌現(xiàn)出一批先進(jìn)集體和個(gè)人，藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)二十余名學(xué)生組成的暑期文明實(shí)踐志愿服務(wù)隊(duì)，榮獲先進(jìn)集體，成員獲先進(jìn)個(gè)人。社會(huì)志愿服務(wù)年均時(shí)長(zhǎng)達(dá)2 000余學(xué)時(shí)，同時(shí)學(xué)生黨員在疫情防控中發(fā)揮了黨員先鋒模范作用，積極投身到社區(qū)等疫情防控中去，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，在全院范圍內(nèi)處于領(lǐng)先地位。

（三）? 藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到了提升

近年來(lái)，“藥德、藥技、藥規(guī)”人才培養(yǎng)碩果累累，培養(yǎng)了大量?jī)?yōu)質(zhì)的藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，升學(xué)率穩(wěn)步提高，研究生錄取率超20%；就業(yè)形勢(shì)良好，每年畢業(yè)生就業(yè)率均在85%以上并逐年上升，大部分學(xué)生在制藥企業(yè)擔(dān)任技術(shù)骨干。

五? 結(jié)束語(yǔ)

新醫(yī)科背景下“藥德、藥技、藥規(guī)”培養(yǎng)模式的建立與實(shí)踐旨在全面推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入全員育人、全程育人、全方位育人的總體目標(biāo)，以服務(wù)人民美好生活的健康需求為宗旨，堅(jiān)持就業(yè)為導(dǎo)向，深入灌輸“厚藥德、強(qiáng)藥技、明藥規(guī)”的人才培養(yǎng)理念，不斷提高藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，積極培養(yǎng)具有正確價(jià)值觀、專(zhuān)業(yè)綜合能力強(qiáng)、實(shí)踐能力好的藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才，推動(dòng)我國(guó)醫(yī)藥行業(yè)的良性發(fā)展。

在構(gòu)建定位清晰、銜接緊密的藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)“藥德、藥技、藥規(guī)”培養(yǎng)模式，探索思政與專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)業(yè)與思政有機(jī)融合的理論與實(shí)踐銜接新路徑和探索充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的教學(xué)改革和融入價(jià)值觀教育的教學(xué)評(píng)價(jià)方式的過(guò)程中，仍需解決好職業(yè)規(guī)劃教育、專(zhuān)業(yè)教育、思政實(shí)踐和實(shí)踐思政的有機(jī)融合問(wèn)題。為實(shí)現(xiàn)“將藥規(guī)元素中注入職業(yè)規(guī)劃教育，在專(zhuān)業(yè)教育中挖掘藥技元素，將藥德元素注入思政實(shí)踐，將藥學(xué)思政元素凸顯于實(shí)踐思政中”的德育教育的有機(jī)融合，首先需明確大學(xué)生成長(zhǎng)各環(huán)節(jié)的培養(yǎng)目標(biāo)，其次設(shè)置合理的課程培養(yǎng)體系和人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，最后深入挖掘“藥德、藥技、藥規(guī)”元素，尋找突破點(diǎn)，充分利用特色案例教學(xué)、啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)、故事教學(xué)等模式引入人才培養(yǎng)，采用專(zhuān)題嵌入式、隱性滲透式等手段將思政元素融入人才培養(yǎng)過(guò)程，將傳統(tǒng)的“理論灌輸”模式向“師生雙向互動(dòng)”與德育教育相融合的培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，力求做到生動(dòng)性、多樣性和整體性。

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