胡潔 林坤海

摘要：為使自身培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能夠更好地滿(mǎn)足社會(huì)要求，能夠在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)必須將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政工作充分融合在一起，以有效培養(yǎng)出具備良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的時(shí)代新人。文章闡述高校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性及方法，分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育之間的關(guān)系，指出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)思政工作面臨的困境，并對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)思政工作的方法策略進(jìn)行探究，以期有效培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；思政工作；立德樹(shù)人；“雙創(chuàng)”教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）19-0141-04

應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)是高等教育體系的重要組成部分，是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)技能型人才的搖籃，其教學(xué)重點(diǎn)主要包括“應(yīng)用”和“技術(shù)”兩方面。當(dāng)前，國(guó)家正大力推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)應(yīng)借此東風(fēng)，積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。思想政治教育課程是應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的重要基礎(chǔ)課程，是幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，全面提升大學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑，在大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中占據(jù)著重要地位。教師將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容合理滲透到思想政治教育課程中，對(duì)大學(xué)生加以正確引導(dǎo)，將會(huì)有效提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，使大學(xué)生能在未來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勢(shì)。

一、高校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性及方法

1.必要性

當(dāng)前，就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，而就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才之間的競(jìng)爭(zhēng)。應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)要想讓自己培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生能在就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，就必須提高自身的人才培養(yǎng)質(zhì)量。然而，現(xiàn)階段部分應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的人才培養(yǎng)模式還存在一些問(wèn)題，這會(huì)在一定程度上影響其人才培養(yǎng)質(zhì)量。對(duì)此，應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)必須積極轉(zhuǎn)變觀念，改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，積極實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使大學(xué)生能在當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境中更好立足。

2.方法

在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的過(guò)程中，一方面，高校思政教師要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，并以實(shí)踐為主要教學(xué)手段，引導(dǎo)大學(xué)生在已掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上有效完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系，從而使大學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況形成自己獨(dú)特的思維方式，有效提高思維能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。另一方面，高校思政教師要幫助大學(xué)生深入了解自己未來(lái)所要從事的工作崗位的要求，引導(dǎo)大學(xué)生制訂明確的未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃，并在此基礎(chǔ)上對(duì)大學(xué)生進(jìn)行更加系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以保證大學(xué)生可以學(xué)到更多有益于自己未來(lái)發(fā)展的知識(shí)。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育之間的關(guān)系

1.內(nèi)容互補(bǔ)性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育在內(nèi)容上存在著一定的互補(bǔ)關(guān)系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以讓大學(xué)生獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)和技能，而思想政治教育則可以堅(jiān)定大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)決心。具體來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力可以幫助大學(xué)生在步入社會(huì)后，進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)時(shí)能夠勇敢面對(duì)并獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題。大學(xué)生未來(lái)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)時(shí)，難免會(huì)遇到各種各樣的困難，這時(shí)其不僅需要具有分析解決問(wèn)題的能力，還需要具有承擔(dān)失敗風(fēng)險(xiǎn)的準(zhǔn)備，以及重新開(kāi)始的勇氣。如果大學(xué)生不具備堅(jiān)定的信念，不能準(zhǔn)確把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向，一旦遇到困難，就很容易產(chǎn)生放棄的念頭。要想大學(xué)生具有堅(jiān)定的信念，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中遇到困難時(shí)能夠保持冷靜，并有效找到解決問(wèn)題的方法，教師就必須通過(guò)思想政治教育對(duì)其進(jìn)行有效的引領(lǐng)，以提升其抗挫折能力，使其樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念和奮斗精神，從而有效實(shí)現(xiàn)自我突破，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上越走越好。

2.目標(biāo)一致性

思想政治教育是高校大學(xué)生的必修課程，是高校落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的重要渠道，其有助于引導(dǎo)大學(xué)生形成較好的思想和行為素養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生的道德規(guī)范和理想信念，促使大學(xué)生逐漸成為滿(mǎn)足社會(huì)和國(guó)家發(fā)展需要的人才。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促使大學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，最終成為滿(mǎn)足社會(huì)和國(guó)家發(fā)展需要的人才。由此可見(jiàn)，思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有目標(biāo)一致性。在一致目標(biāo)的作用下，兩者融合發(fā)展是可行的，也是必然的。一方面，兩者融合發(fā)展具有相關(guān)政策支持。在2010年，教育部就已經(jīng)發(fā)布了“支持高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的相關(guān)政策，鼓勵(lì)大學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，因此應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育融合在一起是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。另一方面，兩者融合發(fā)展具有多方面的意義，從微觀上來(lái)講，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育合理融入思想政治教育課程中能夠提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，使大學(xué)生能在未來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勢(shì)，從而為大學(xué)生社會(huì)化發(fā)展提供有利條件。從宏觀上來(lái)講，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育合理融入思想政治教育課程中能夠?yàn)閲?guó)家培育出優(yōu)秀的人才，助力社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，對(duì)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展也具有積極的意義。

3.形式互通性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育在形式上是相通的，兩者都需要采用理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式開(kāi)展多樣化教學(xué)[1]。具體來(lái)說(shuō)，對(duì)于思想政治教育而言，教師單純的理論講授是不適宜的，那樣不但會(huì)顯得枯燥，還可能會(huì)造成知識(shí)與生活實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，因此教師必須提高思想政治教育教學(xué)實(shí)效性，采用理實(shí)結(jié)合的方式向?qū)W生傳授相關(guān)知識(shí)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，教師不僅要將教學(xué)的重點(diǎn)放在理論知識(shí)講解上，還要從大學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及社會(huì)要求，應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，采用講授、討論、小組合作探究等方法，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育，從而有效培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)思政工作面臨的困境

1.思政課程中蘊(yùn)含的部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容與時(shí)代脫節(jié)

高校思政課教師所開(kāi)展的思想政治教育主要圍繞教材展開(kāi)，如果教材沒(méi)有及時(shí)更新，那么其中涉及的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育案例就很可能已經(jīng)失去了時(shí)效性，與時(shí)代脫節(jié)，因此難以發(fā)揮出促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高的作用[2]。例如，部分應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)采用的思想政治教育教材在介紹創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)方式時(shí)，還在重點(diǎn)講述博客營(yíng)銷(xiāo)，這與當(dāng)今市場(chǎng)上普遍采用的短視頻、直播等自媒體營(yíng)銷(xiāo)相脫節(jié)，學(xué)生難以在思想情感上與之產(chǎn)生共鳴，因此難以達(dá)到相應(yīng)教學(xué)效果。

2.部分教師不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)

一方面，思想政治教育課程本身較為抽象，不易于學(xué)生理解，而部分思政課教師卻還在采用照本宣科的方式進(jìn)行填鴨式教學(xué)，既不注重課堂教學(xué)形式的創(chuàng)新，也沒(méi)有花費(fèi)時(shí)間和精力進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，更沒(méi)有有效將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育相融合到一起，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思政課的學(xué)習(xí)興趣大打折扣，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的理解僅停留在較淺層面，因此學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果都不好[3]。另一方面，部分專(zhuān)業(yè)課教師僅將教學(xué)的重心放在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)上，認(rèn)為學(xué)生只要完成專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容就算完成學(xué)習(xí)任務(wù)，其不但沒(méi)有在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中有效落實(shí)課程思政，也很少向?qū)W生普及關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)，這使得學(xué)生接觸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的機(jī)會(huì)較少，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不高。

3.教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神

高校思政課教師扮演的是使大學(xué)生未來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)的引導(dǎo)者角色，因此其不僅要向大學(xué)生傳授知識(shí)技能，還要注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神[4]。要想有效培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，教師所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)就要充滿(mǎn)創(chuàng)造力，所講授的教學(xué)內(nèi)容就要能夠充分吸引學(xué)生的注意力，以有效打破學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的固有觀念。然而，當(dāng)前部分高校思政課教師實(shí)施的教學(xué)缺乏創(chuàng)造力，教學(xué)內(nèi)容平淡無(wú)奇，甚至讓學(xué)生感到枯燥乏味，這會(huì)在一定程度上影響大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的接受情況，影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的形成。

4.融入形式過(guò)于單一

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展的主要目的是豐富大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使大學(xué)生未來(lái)能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展[5]。高校思政課教師必須要在充分明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，采用各種有效手段開(kāi)展融入教學(xué)，以使得兩種教育形式結(jié)合得更緊密，從而有效避免學(xué)生只是單一地學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容或思想政治教育內(nèi)容。然而，當(dāng)前部分高校思政課教師在將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政教育時(shí)，融入形式過(guò)于單一，只是呆板地將二者放在了一起，并沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)兩者融合。還有部分高校思政課教師只是在講解思政教育內(nèi)容時(shí)提到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，并沒(méi)有從根本上解決學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)可能面臨的問(wèn)題。這樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能為學(xué)生以后進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供保障，教學(xué)效果可想而知。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)思政工作的方法策略

1.實(shí)施課程改革，突出“雙創(chuàng)”教育特色

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育簡(jiǎn)稱(chēng)“雙創(chuàng)”教育，應(yīng)用是應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)需要重點(diǎn)關(guān)注的教育內(nèi)容以及辦學(xué)宗旨，并在教育實(shí)踐中有效落實(shí)。教師要想讓“雙創(chuàng)”教育內(nèi)容有效融入思政教育課程中，就必須對(duì)課程進(jìn)行有效改革，以使其能夠有效突出“雙創(chuàng)”教育特色。高校的思政教育課程包括多方面內(nèi)容，如“思想道德與法治”“形勢(shì)與政策”等，教師在對(duì)思想政治教育課程進(jìn)行改革時(shí)，必須以思想政治教育內(nèi)容為基礎(chǔ)，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色。例如，在“思想道德與法治”課程教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)觀，幫助大學(xué)生明確自身的職業(yè)定位，使大學(xué)生可以端正態(tài)度并具備克服困難的勇氣。在“形勢(shì)與政策”課程教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)為大學(xué)生播放與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的音頻、視頻或者是邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者舉辦講座的方式，幫助大學(xué)生認(rèn)清當(dāng)下的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)形勢(shì)，使大學(xué)生樹(shù)立起危機(jī)意識(shí)，從而讓大學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中更加努力，不斷提升自我，以便未來(lái)能夠更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體是大學(xué)生，只有大學(xué)生具備了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，才能真正將相關(guān)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中[6]。傳統(tǒng)的思政教育形式較為單一，對(duì)學(xué)生的吸引力不足。要想改變這種狀況，教師就必須結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際情況不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，積極為他們搭建校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)，促使他們可以有效將思想政治教育理論知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力。具體來(lái)說(shuō)，為了讓學(xué)生更好地了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)的新形勢(shì)，教師可以帶領(lǐng)大學(xué)生開(kāi)展校外調(diào)研活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，調(diào)查報(bào)告要包括報(bào)告的獨(dú)特設(shè)計(jì)、學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)、大學(xué)生自身的見(jiàn)解和存在的知識(shí)盲區(qū)等內(nèi)容，以此幫助學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)，促使學(xué)生可以提前做好規(guī)劃。在學(xué)生撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告過(guò)程中，教師要及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行有效溝通，有重點(diǎn)、有目標(biāo)地引導(dǎo)學(xué)生，以保證學(xué)生撰寫(xiě)出來(lái)的調(diào)查報(bào)告更完善，更具參考價(jià)值，從而為學(xué)生未來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下牢固基礎(chǔ)。

3.借助信息技術(shù)，增強(qiáng)課堂吸引力

教師如果一味地向?qū)W生灌輸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與思政教育理論，而不與學(xué)生展開(kāi)相應(yīng)溝通，學(xué)生就會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，教師必須要積極豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)，以此增強(qiáng)課堂的活躍度，為課堂教學(xué)注入生機(jī)與活力。在實(shí)際教學(xué)中，教師可借助信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融入課堂教學(xué)中，以此將煩瑣的知識(shí)以簡(jiǎn)單的形式呈現(xiàn)出來(lái)，有效為學(xué)生營(yíng)造出和諧自由的教學(xué)氛圍。這樣，學(xué)生可以在特定的情境中自主沉浸在課堂教學(xué)中，身臨其境地感受與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，從而對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生加深理解，并能更好地滿(mǎn)足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本要求。例如，教師可以借助信息技術(shù)有針對(duì)性地開(kāi)展案例教學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中集中為學(xué)生展示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)案例。然后引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這些案例進(jìn)行討論。學(xué)生在討論過(guò)程中會(huì)獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)，綜合素質(zhì)也會(huì)得到相應(yīng)提高。在學(xué)生討論完成后，教師可以將案例中的優(yōu)缺點(diǎn)作為橋梁，鼓勵(lì)學(xué)生在自主進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)時(shí)，取其精華，去其糟粕。教師借助信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，可以使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容更加豐富，融入方式更加靈活，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力更足，學(xué)習(xí)效果更好。

4.以“個(gè)性”輔助“個(gè)性”，增強(qiáng)“雙創(chuàng)”教育效果

當(dāng)今時(shí)代的大學(xué)生通常都具有個(gè)性化的特點(diǎn)，教師可以針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生立足自己的實(shí)際情況，在開(kāi)學(xué)之初擬定一份未來(lái)規(guī)劃書(shū)，并在接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生不斷修改和完善這份規(guī)劃書(shū)，以便幫助學(xué)生迅速找到適合自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑。教師還可以結(jié)合學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)演講比賽，以此讓學(xué)生既能充分展示自己的個(gè)性，又能與同伴一起探討未來(lái)的職業(yè)方向，相互激勵(lì)，共同成長(zhǎng)，從而有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

5.立足思政內(nèi)容，多角度融入“雙創(chuàng)”教育

在思政課教學(xué)過(guò)程中，教師要立足思政課程內(nèi)容，從多個(gè)角度合理融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，以便更好地落實(shí)“雙創(chuàng)”教育。從微觀角度來(lái)說(shuō)，首先，教師要建立科學(xué)、高效的教學(xué)體系，將“雙創(chuàng)”教育與思政教育融為一體，使其貫穿于思政教育的始終，從而有效凸顯思政教育的價(jià)值，提升教學(xué)效果。其次，教師要對(duì)思政教育活動(dòng)進(jìn)行合理規(guī)劃，并在思政教育活動(dòng)中合理開(kāi)展有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，以使學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中充分體驗(yàn)思政內(nèi)容。最后，在思政教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，教師要將德育考評(píng)有效融入進(jìn)去，以便學(xué)生對(duì)自己的思政教育和“雙創(chuàng)”教育的學(xué)習(xí)成果做到心中有數(shù)，進(jìn)而可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。從宏觀角度來(lái)說(shuō)，教師必須明確對(duì)大學(xué)生進(jìn)行“雙創(chuàng)”教育，能夠促進(jìn)教育體系的改革升級(jí)，能夠有效解決大學(xué)生就業(yè)難等問(wèn)題，因此自己必須對(duì)思政課程進(jìn)行改革與創(chuàng)新，合理將“雙創(chuàng)”教育融入其中，以保證自己培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生未來(lái)能夠更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，成為社會(huì)所需要的人才。

6.搭建實(shí)踐平臺(tái)，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！痹谛４髮W(xué)生資金和時(shí)間都十分有限，還缺乏展示自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的平臺(tái)，因此很難將自己的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神充分展現(xiàn)出來(lái)，也很難及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題?；诖耍瑢W(xué)校應(yīng)建立有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，積極為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，以使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足，并進(jìn)行針對(duì)性處理。部分應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)已為學(xué)生搭建了一些實(shí)踐平臺(tái)，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育社團(tuán)等，但平臺(tái)不夠大、設(shè)施不夠完善、缺乏專(zhuān)業(yè)性人員等問(wèn)題的存在，使得學(xué)生施展能力的范圍較為有限，學(xué)生參加后收獲也不明顯，實(shí)踐平臺(tái)難以真正發(fā)揮出其應(yīng)有效用，還可能打擊學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)積極進(jìn)行整改，努力搭建出堅(jiān)固的實(shí)踐平臺(tái)，并將以往成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育案例融入進(jìn)來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持。這樣，學(xué)生才有可能投身于實(shí)踐訓(xùn)練，才能在實(shí)踐過(guò)程中感悟自己的優(yōu)勢(shì)與不足，進(jìn)一步完善知識(shí)體系，最終達(dá)到理想效果。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合開(kāi)展，既有助于提升大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，又有助于提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而為大學(xué)生走向社會(huì)后，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航。在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合教學(xué)時(shí)，教師不能單純地向?qū)W生傳授思政知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能，還要引導(dǎo)學(xué)生將其內(nèi)化于心，外化于行，全方位地提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，加深學(xué)生的創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)中的就業(yè)環(huán)境有清晰的認(rèn)知，并幫助學(xué)生制訂符合其自身實(shí)際情況的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而使其逐漸成長(zhǎng)為滿(mǎn)足國(guó)家發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

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Reflections on Integrating Innovation and Entrepreneurship Education into the Ideological and Political Work of Applied Technology Universities

Hu Jie， Lin Kunhai

（Xiamen Institute of Software Technology， Fujian Province， Xiamen 361024， China）

Abstract： In order to better meet social requirements and stand out in job competition， applied technology universities must fully integrate innovation and entrepreneurship education with ideological and political work， in order to effectively cultivate new talents with good innovation and entrepreneurship abilities. The article elaborates on the necessity and methods of implementing innovation and entrepreneurship education in universities， analyzes the relationship between innovation and entrepreneurship education and ideological and political education， points out the difficulties faced by integrating innovation and entrepreneurship education into the ideological and political work of applied technology universities， and explores the methods and strategies of integrating innovation and entrepreneurship education into the ideological and political work of applied technology universities， in order to effectively cultivate the innovation and entrepreneurship awareness and ability of contemporary college students.

Key words： applied technology university； innovation and entrepreneurship education； ideological and political work； foster character and civicvirtue；"innovation and entrepreneurship"education