賴秋萍 盧曉旭

摘 要：區(qū)域認(rèn)知是人們認(rèn)識(shí)地理環(huán)境復(fù)雜性及人地關(guān)系的基本方法，也是地理課程標(biāo)準(zhǔn)提出的四大地理核心素養(yǎng)之一。梳理區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)的理論基礎(chǔ)，解構(gòu)區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)的維度，初步開(kāi)發(fā)區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)自陳量表。選取樣本試測(cè)后對(duì)初始量表進(jìn)行檢驗(yàn)和修訂，最終得到由3個(gè)一級(jí)維度和10個(gè)二級(jí)維度構(gòu)成的包含29個(gè)項(xiàng)目的區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)自陳量表。經(jīng)最終檢驗(yàn)，量表具有良好的區(qū)分度、信度、內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度，達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)的質(zhì)量要求，可運(yùn)用此量表對(duì)區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)發(fā)展水平進(jìn)行測(cè)評(píng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；區(qū)域認(rèn)知；量表

中圖分類號(hào)：G633.55? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1005-5207（2023）07-0062-06

區(qū)域認(rèn)知指人們運(yùn)用空間—區(qū)域的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的思維方式和能力［1］ ，是學(xué)生地理核心素養(yǎng)不可或缺的一部分。為了更有針對(duì)性地提高學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)，就需要教師對(duì)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)水平進(jìn)行測(cè)評(píng)，而測(cè)評(píng)又建立在概念界定和解構(gòu)的基礎(chǔ)上。區(qū)域地理學(xué)把研究對(duì)象“區(qū)域”看成是地球表層的空間系統(tǒng)，袁孝亭等將地理區(qū)域認(rèn)知解構(gòu)為區(qū)域位置、區(qū)域特征、區(qū)域差異、區(qū)域聯(lián)系、區(qū)域發(fā)展五個(gè)認(rèn)知方面［2-3］。劉婷婷將區(qū)域認(rèn)知分解為區(qū)域定位能力、區(qū)域信息加工能力、區(qū)域比較能力、區(qū)域聯(lián)系能力、區(qū)域規(guī)劃能力5個(gè)維度，并設(shè)立了標(biāo)準(zhǔn)［4］；周朝陽(yáng)將區(qū)域認(rèn)知分為區(qū)域位置認(rèn)知、區(qū)域劃分認(rèn)知、區(qū)域特征認(rèn)知、區(qū)域關(guān)系認(rèn)知、區(qū)域發(fā)展認(rèn)知5個(gè)維度，同時(shí)強(qiáng)調(diào)尺度劃分、尺度選擇、尺度效應(yīng)在區(qū)域認(rèn)知中的體現(xiàn)［5］；夏玲玉等將區(qū)域認(rèn)知分為區(qū)域劃分認(rèn)知、區(qū)域特征認(rèn)知、區(qū)域差異認(rèn)知、區(qū)域聯(lián)系認(rèn)知、區(qū)域發(fā)展認(rèn)知5個(gè)維度，并從學(xué)習(xí)進(jìn)階角度設(shè)定了能力水平標(biāo)準(zhǔn)［6］；王向東等從同時(shí)同地、同時(shí)異地、異時(shí)同地、異時(shí)異地等時(shí)空綜合視角認(rèn)識(shí)區(qū)域特征、區(qū)際差異、區(qū)域演變、區(qū)域聯(lián)系和區(qū)域發(fā)展［7］。以上研究?jī)?nèi)容集中在區(qū)域認(rèn)知的概念界定、維度劃分和標(biāo)準(zhǔn)制定等方面，并沒(méi)有開(kāi)發(fā)量表和對(duì)區(qū)域認(rèn)知水平進(jìn)行測(cè)評(píng)。蘇晨基于袁孝亭提出的5個(gè)維度開(kāi)發(fā)了量表，并運(yùn)用Rasch模型對(duì)量表進(jìn)行了質(zhì)量檢驗(yàn)［8］。葉麗麗等從感知區(qū)域空間、歸納區(qū)域特征、比較區(qū)際差異、發(fā)現(xiàn)區(qū)際聯(lián)系、評(píng)價(jià)區(qū)域發(fā)展五個(gè)方面劃分區(qū)域認(rèn)知維度［9］，分別設(shè)定了4級(jí)水平標(biāo)準(zhǔn)，并基于相應(yīng)的量表提供了測(cè)評(píng)案例［10］。

目前關(guān)于區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)的概念界定及維度劃分的研究雖然較多，但學(xué)者對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“運(yùn)用空間—區(qū)域的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)地理環(huán)境”的理解仍表現(xiàn)出較大的差異，因而維度設(shè)置并不統(tǒng)一。另外，在量表開(kāi)發(fā)方面成果較少，即使有一些量表，更多的還是對(duì)區(qū)域認(rèn)知的結(jié)果進(jìn)行測(cè)評(píng)，反映了樣本對(duì)區(qū)域知識(shí)的掌握，可能并不能準(zhǔn)確反映空間—區(qū)域的觀點(diǎn)。而如蘇晨這樣同時(shí)做量表質(zhì)量檢驗(yàn)的研究相對(duì)更少［8］。因此，本文認(rèn)為區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)的概念還需要進(jìn)一步探討，符合學(xué)者所定義的、具有較高內(nèi)容效度的區(qū)域認(rèn)知量表開(kāi)發(fā)也有利于去驗(yàn)證概念的維度［11］。本文基于理論梳理進(jìn)一步解構(gòu)區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)的維度，并據(jù)此開(kāi)發(fā)區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)自陳量表，對(duì)量表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的質(zhì)量檢驗(yàn)，一方面為區(qū)域認(rèn)知水平測(cè)量提供工具，另一方面也用于驗(yàn)證區(qū)域認(rèn)知的維度結(jié)構(gòu)。

一、區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)的概念和維度

區(qū)域認(rèn)知包括了“用區(qū)域的方式認(rèn)識(shí)”和“認(rèn)識(shí)區(qū)域本身”兩個(gè)方面的涵義［12］。前者是將區(qū)域認(rèn)知理解為認(rèn)識(shí)地球表面復(fù)雜多樣性的一種策略和視角，后者是對(duì)某一區(qū)域進(jìn)行具體的認(rèn)識(shí)。另外，區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)還蘊(yùn)含著價(jià)值判斷的成分，要能夠秉持正確的地理觀念，提出一定的評(píng)價(jià)依據(jù)，對(duì)人們所采用的區(qū)域開(kāi)發(fā)利用的對(duì)策、措施的合理性與不足，做出較為全面、科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)，提出較為可行的改進(jìn)建議［12］。據(jù)此，本研究將區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)分為用區(qū)域的方式認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)區(qū)域本身以及評(píng)價(jià)區(qū)域開(kāi)發(fā)3個(gè)一級(jí)維度。為了更明確地體現(xiàn)區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)的思維品質(zhì)和能力，基于文獻(xiàn)研究、專家咨詢及理論推斷，將用區(qū)域的方式認(rèn)識(shí)分為體會(huì)“劃區(qū)”認(rèn)識(shí)的價(jià)值、將地理事象置于特定空間加以認(rèn)識(shí)、地方感3個(gè)二級(jí)維度；將認(rèn)識(shí)區(qū)域本身下設(shè)空間定位、空間格局的覺(jué)察、分析區(qū)域特征、比較區(qū)域差異、發(fā)現(xiàn)區(qū)域關(guān)聯(lián)5個(gè)二級(jí)維度；將評(píng)價(jià)區(qū)域開(kāi)發(fā)下設(shè)區(qū)域發(fā)展條件與問(wèn)題解決、區(qū)域發(fā)展決策得失評(píng)價(jià)、區(qū)域發(fā)展規(guī)劃3個(gè)二級(jí)維度。由此初步構(gòu)建了包括3個(gè)一級(jí)維度和11個(gè)二級(jí)維度的區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)體系。

二、區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)自陳量表開(kāi)發(fā)過(guò)程與質(zhì)量檢驗(yàn)

1.區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)自陳量表探索性修訂

在解構(gòu)了區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)維度后，采用李克特五級(jí)量表形式，編制了與11個(gè)二級(jí)維度相對(duì)應(yīng)的45個(gè)測(cè)量項(xiàng)目，由此構(gòu)成初始的區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)自陳量表，量表在編制過(guò)程中保持對(duì)二級(jí)維度內(nèi)容的吻合，即保持有基本合格的內(nèi)容效度。自陳量表是一種自我評(píng)定的問(wèn)卷，需由受試者根據(jù)量表的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，對(duì)照自身在這方面可達(dá)到的行為水平或思維品質(zhì)，進(jìn)行自我評(píng)定和報(bào)告，勾選相符合的程度選項(xiàng)。在量表所測(cè)結(jié)果對(duì)受試者不構(gòu)成利益威脅的情況下，所測(cè)水平與其真實(shí)狀況的相關(guān)性較強(qiáng)，具有較高的可信度［13］。

由于學(xué)生的核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)需要在引導(dǎo)發(fā)展到一定水平之后才能通過(guò)測(cè)量進(jìn)行分辨，并據(jù)此開(kāi)展驗(yàn)證［11］。選取上海市SX中學(xué)與SY中學(xué)作為樣本學(xué)校，以高二年級(jí)參加地理學(xué)科高考的學(xué)生為測(cè)試樣本。這兩所學(xué)校學(xué)生生源質(zhì)量較好，學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)發(fā)展水平較高，但也存在差異和不平衡，因而數(shù)據(jù)既可以進(jìn)行量表項(xiàng)目質(zhì)量、信度與內(nèi)容效度檢驗(yàn)，也可用于結(jié)構(gòu)效度檢驗(yàn)。上海市SX中學(xué)回收樣本180份，有效樣本157份，上海市SY中學(xué)回收樣本203份，有效樣本153份，總有效樣本310份，樣本有效率為81%。

（1）量表項(xiàng)目分析與修訂

運(yùn)用項(xiàng)目反應(yīng)理論、項(xiàng)目與總分的相關(guān)系數(shù)法、獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)法對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行項(xiàng)目區(qū)分度分析。結(jié)果顯示（數(shù)據(jù)略），無(wú)論項(xiàng)目與總分的相關(guān)分析，還是獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，初始量表的45個(gè)項(xiàng)目，反映區(qū)分度水平的P值均達(dá)到0.000的極其顯著水平，項(xiàng)目反應(yīng)理論所評(píng)價(jià)的區(qū)分度也均在合理范圍內(nèi)。上述分析表明45個(gè)項(xiàng)目均具有良好的區(qū)分度，能夠鑒別測(cè)試群體在區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)水平上的差異程度。運(yùn)用項(xiàng)目反應(yīng)理論評(píng)估各項(xiàng)目難度，除了第9個(gè)項(xiàng)目超出-4～4范圍外，其他項(xiàng)目的難度均在合理范圍內(nèi)。因此，綜合考慮上述三種評(píng)估量表項(xiàng)目質(zhì)量的方法所測(cè)得的結(jié)果，為提高量表整體信度和效度，在進(jìn)行因子分析前，刪除第9個(gè)項(xiàng)目。

（2）量表信度檢驗(yàn)與修訂

利用可靠性分析對(duì)量表中經(jīng)過(guò)項(xiàng)目質(zhì)量檢驗(yàn)的44個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行信度檢驗(yàn)。結(jié)果顯示，量表整體的信度為0.960，遠(yuǎn)大于0.90，說(shuō)明量表具有較高的內(nèi)部一致性，測(cè)量結(jié)果可信，這是進(jìn)一步進(jìn)行量表質(zhì)量檢驗(yàn)的前提。未因?yàn)樾哦葐?wèn)題刪減測(cè)量項(xiàng)目。

（3）量表結(jié)構(gòu)探索和修訂

運(yùn)用SPSS的因子分析功能對(duì)量表中經(jīng)過(guò)項(xiàng)目質(zhì)量檢驗(yàn)的44個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行結(jié)構(gòu)效度檢驗(yàn)。結(jié)果顯示，量表整體KMO值為0.950，表明量表內(nèi)容具有共性基礎(chǔ)又存在適當(dāng)區(qū)分，適合進(jìn)行公因子抽取。以主成分分析法抽取公因子，以最大方差法進(jìn)行因子旋轉(zhuǎn)，反復(fù)探索量表維度。在這個(gè)過(guò)程中，因子載荷值過(guò)低（小于0.40）、因子旋轉(zhuǎn)后被孤立單出以及交叉載荷高（在兩個(gè)以上不同公因子上均大于0.40）的15個(gè)項(xiàng)目均被刪除。另外，有6個(gè)項(xiàng)目在兩個(gè)公因子上均有大于0.40的因子載荷量，若將此項(xiàng)目歸之于其中一個(gè)公因子，符合原先編制的理論架構(gòu)，故予以保留。最后剩下29個(gè)項(xiàng)目，用因子分析法抽取出10個(gè)公因子，每個(gè)項(xiàng)目在各因子上的負(fù)荷見(jiàn)表1，項(xiàng)目公因子載荷都大于0.40，累積方差貢獻(xiàn)率為71.844%，超過(guò)60%，說(shuō)明了公因子具有較好的信息保有量和解釋力。

修訂后的量表包括體會(huì)“劃區(qū)”認(rèn)識(shí)的價(jià)值、將地理事象置于特定空間加以認(rèn)識(shí)、地方感、空間定位、空間格局的覺(jué)察、分析區(qū)域特征、比較區(qū)域差異、發(fā)現(xiàn)區(qū)域關(guān)聯(lián)、區(qū)域發(fā)展決策得失評(píng)價(jià)、區(qū)域發(fā)展規(guī)劃10個(gè)維度，與項(xiàng)目原有假設(shè)的維度相比，區(qū)域發(fā)展條件與問(wèn)題解決這一維度未能得到量表和實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)的支持。只有準(zhǔn)確分析區(qū)域的地理特征才能分析區(qū)域發(fā)展的條件，區(qū)域決策得失評(píng)價(jià)中包含發(fā)現(xiàn)、評(píng)價(jià)區(qū)域發(fā)展的問(wèn)題，因此區(qū)域發(fā)展條件與問(wèn)題解決這一評(píng)價(jià)指標(biāo)被分析區(qū)域特征、區(qū)域決策得失評(píng)價(jià)這兩個(gè)二級(jí)維度所包含，沒(méi)有單獨(dú)列為區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)評(píng)價(jià)的一個(gè)維度。運(yùn)用AMOS結(jié)構(gòu)方程模型對(duì)最末一次探索修訂的量表結(jié)構(gòu)建立由3個(gè)一級(jí)維度以及10個(gè)二級(jí)維度所構(gòu)成的二階結(jié)構(gòu)模型，進(jìn)行驗(yàn)證性因子分析。結(jié)果顯示，各標(biāo)準(zhǔn)化因子負(fù)荷量均在0.50以上，表明模型構(gòu)面的收斂效度是可接受的。模型擬合結(jié)果基本達(dá)到嚴(yán)苛標(biāo)準(zhǔn)（表2中探索性質(zhì)量檢驗(yàn)數(shù)據(jù)），進(jìn)一步驗(yàn)證了量表的結(jié)構(gòu)。

2.區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)自陳量表的驗(yàn)證性測(cè)試與質(zhì)量檢驗(yàn)

量表探索性修訂和質(zhì)量檢驗(yàn)完成后，要對(duì)量表進(jìn)行最后一次驗(yàn)證性質(zhì)量檢驗(yàn)，若不合格，這一檢驗(yàn)過(guò)程仍然作為探索性質(zhì)量檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，量表還需要修訂并再次嘗試驗(yàn)證性檢驗(yàn)，直到最終確認(rèn)合格［11］。驗(yàn)證性測(cè)試選取上海市SD中學(xué)與蘇州市SL中學(xué)為樣本學(xué)校。采用經(jīng)過(guò)探索性質(zhì)量檢驗(yàn)的由29個(gè)項(xiàng)目和1個(gè)測(cè)謊項(xiàng)目組成的區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)自陳量表。在上海市SD中學(xué)高二年級(jí)選擇了四個(gè)高考選考地理的班級(jí)進(jìn)行測(cè)評(píng)，回收樣本116份，有效樣本95份，有效回收率為82%。在蘇州市SL中學(xué)選取了整個(gè)高三年級(jí)選考地理的班級(jí)作為樣本，回收樣本184份，有效樣本179份，有效回收率為97%。

運(yùn)用相關(guān)系數(shù)法、獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)及項(xiàng)目反應(yīng)理論對(duì)修訂后的量表項(xiàng)目進(jìn)行區(qū)分度、難度檢驗(yàn)；運(yùn)用可靠性分析對(duì)量表的整體信度、分量表信度進(jìn)行檢驗(yàn)；通過(guò)專家咨詢檢驗(yàn)量表的內(nèi)容效度；運(yùn)用因子分析、結(jié)構(gòu)方程模型對(duì)量表的結(jié)構(gòu)效度進(jìn)行檢驗(yàn)。結(jié)果顯示，各質(zhì)量指標(biāo)均達(dá)到一般標(biāo)準(zhǔn)，可出具最終的質(zhì)量檢驗(yàn)報(bào)告（表2）。

三、區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)自陳量表和質(zhì)量報(bào)告

1.區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)自陳量表

修訂完成并通過(guò)質(zhì)量檢驗(yàn)的區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)自陳量表（表3）由29個(gè)項(xiàng)目構(gòu)成，包含3個(gè)一級(jí)維度及10個(gè)二級(jí)維度。并且，在使用中可以把各級(jí)測(cè)量項(xiàng)目作等權(quán)重處理。

2.區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)自陳量表正式質(zhì)量檢驗(yàn)報(bào)告

（1）量表項(xiàng)目分析

運(yùn)用項(xiàng)目與總分的相關(guān)系數(shù)法、總分高低分組的項(xiàng)目得分的均值比較（獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)）法及項(xiàng)目反應(yīng)理論等方法檢驗(yàn)量表的區(qū)分度。區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)量表29個(gè)項(xiàng)目的探索性階段的數(shù)據(jù)和驗(yàn)證性檢驗(yàn)階段的數(shù)據(jù)分析結(jié)果表明，29個(gè)測(cè)量項(xiàng)目均具有較高的區(qū)分度，能夠很好地鑒別測(cè)試群體區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)的水平差異。運(yùn)用項(xiàng)目反應(yīng)理論檢驗(yàn)量表的難度，無(wú)論探索性階段還是驗(yàn)證性檢驗(yàn)階段的29個(gè)項(xiàng)目難度均在合理范圍內(nèi)，表明項(xiàng)目代表的任務(wù)難度也是合理的。

（2）量表信度檢驗(yàn)

量表探索性修訂后余下的29個(gè)項(xiàng)目的數(shù)據(jù)檢驗(yàn)，克隆巴赫信度為0.937，量表驗(yàn)證性檢驗(yàn)的克隆巴赫信度為0.951，均大于0.90，超過(guò)0.80的嚴(yán)苛標(biāo)準(zhǔn)，且驗(yàn)證性階段的克隆巴赫信度還有所上升。探索性修訂后，10個(gè)分量表的克隆巴赫信度分別為0.788、0.556、0.800、0.752、0.726、0.795、0.718、0.736、0.768、0.788，9個(gè)分量表的信度均達(dá)到0.7的嚴(yán)苛標(biāo)準(zhǔn)，其中1個(gè)分量表維度由于最終僅保留2個(gè)項(xiàng)目，故其信度相對(duì)較低，為0.556，但也達(dá)到了一般標(biāo)準(zhǔn)。量表驗(yàn)證性檢驗(yàn)10個(gè)分量表的克隆巴赫信度均大于0.673，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)明最終的整體量表及分量表內(nèi)部一致性均較高，測(cè)量結(jié)果可信。

（3）量表內(nèi)容效度

運(yùn)用專家咨詢法對(duì)保留29個(gè)項(xiàng)目的量表內(nèi)容效度進(jìn)行檢驗(yàn)，由高校和中學(xué)具有高級(jí)職稱的教師對(duì)量表各項(xiàng)目的內(nèi)容進(jìn)行逐一核實(shí)，判斷各項(xiàng)目的實(shí)際測(cè)量?jī)?nèi)容與其測(cè)量指向的概念即區(qū)域認(rèn)知二級(jí)維度的概念的相符合程度，用李克特5級(jí)量表進(jìn)行符合程度的判斷，并求取專家評(píng)分的平均值。結(jié)果顯示，各項(xiàng)目得分均在0.80以上，量表整體內(nèi)容效度為0.92，說(shuō)明量表的內(nèi)容效度非常高。

（4）量表結(jié)構(gòu)效度

利用因子分析先后兩次對(duì)修訂后的量表進(jìn)行結(jié)構(gòu)效度的檢驗(yàn)。探索性質(zhì)量檢驗(yàn)中，量表整體KMO值為0.931，表明量表內(nèi)容具有共性基礎(chǔ)又有適當(dāng)區(qū)分的公因子存在，適合進(jìn)行因子抽取。采用主成分分析法的因子抽取方法，以正交方法進(jìn)行因子旋轉(zhuǎn)，抽取出10個(gè)公因子，每個(gè)項(xiàng)目公因子載荷均大于0.40，累積方差貢獻(xiàn)率為71.844%，證實(shí)了區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)自陳量表具有由10個(gè)維度構(gòu)成的良好的結(jié)構(gòu)效度。驗(yàn)證性質(zhì)量檢驗(yàn)中，量表整體KMO值為0.947，相較探索性階段還有所上升，可進(jìn)行因子抽取，項(xiàng)目對(duì)抽取的預(yù)設(shè)公因子的內(nèi)集聚外區(qū)分現(xiàn)象仍然明顯存在，公因子累積方差貢獻(xiàn)率為74.364%，量表仍表現(xiàn)出具有較好的結(jié)構(gòu)效度（因子分析結(jié)果略）。

為提供更確切的量表結(jié)構(gòu)效度數(shù)據(jù)，證實(shí)量表假設(shè)的理論模型與測(cè)試數(shù)據(jù)的適配程度，采用AMOS 23.0對(duì)探索性質(zhì)量檢驗(yàn)階段的測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行結(jié)構(gòu)方程模型驗(yàn)證，幾個(gè)重要指標(biāo)GFI=0.880，RMSEA=0.049，IFI=0.935，CFI=0.934，TLI=0.925，PNFI=0.759，PCFI=0.826，c2與自由度比=1.731，基本達(dá)到嚴(yán)苛標(biāo)準(zhǔn)的要求，表明數(shù)據(jù)與理論模型有較好的擬合。再對(duì)驗(yàn)證性質(zhì)量檢驗(yàn)階段的測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行結(jié)構(gòu)方程模型驗(yàn)證，GFI=0.848，RMSEA=0.057，IFI=0.921，CFI=0.921，TLI=0.911，PNFI=0.760，PCFI=0.825，c2與自由度比=1.899，各指標(biāo)均達(dá)到一般標(biāo)準(zhǔn)的要求，有多個(gè)指標(biāo)仍能達(dá)到嚴(yán)苛標(biāo)準(zhǔn)。綜合因子分析和結(jié)構(gòu)方程模型驗(yàn)證，表明具有3個(gè)一級(jí)維度及10個(gè)二級(jí)維度的區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)自陳量表的結(jié)構(gòu)效度良好。

本文基于文獻(xiàn)研究、專家咨詢及理論推斷等，構(gòu)建了區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并據(jù)此開(kāi)發(fā)了區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)自陳量表。運(yùn)用SPSS23.0、MULTILOG7.03、Amos Graphics等軟件對(duì)量表的項(xiàng)目區(qū)分度、難度、信度與效度進(jìn)行質(zhì)量檢驗(yàn)與修訂。結(jié)果表明，最終修訂的量表的項(xiàng)目質(zhì)量、信度、效度均達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)的質(zhì)量要求，可運(yùn)用此自陳量表測(cè)評(píng)的區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)水平。

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通信作者：盧曉旭