摘 要：物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的關(guān)鍵部分，新課改強(qiáng)調(diào)了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。義務(wù)教育物理課程是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)課程，相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)明確了物理實(shí)驗(yàn)課在初中物理課程中的地位，闡明了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。但由于種種原因，部分初中物理教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不上心，造成物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不理想。文章闡述了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性以及存在的問(wèn)題，并進(jìn)一步提出了具體的教學(xué)策略，倡導(dǎo)初中物理教師要通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、易學(xué)，從而全面提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；意義；高效

作者簡(jiǎn)介：胥文舉（1992—），男，貴州省松桃苗族自治縣第二中學(xué)。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中發(fā)揮著五個(gè)層面的重要作用：第一，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與現(xiàn)代教育思想相適應(yīng)，能夠?qū)⒈粍?dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主人；第二，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，從而對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更深入的理解，同時(shí)課堂教學(xué)氛圍也能在實(shí)驗(yàn)的影響下變得輕松活潑，這可以激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣；第三，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，初中物理是一門有難度的科目，要學(xué)好初中物理，學(xué)生需要有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)；第四，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠提高學(xué)生的物理綜合素質(zhì)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能掌握物理學(xué)的基本理論知識(shí)，熟悉實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)器材的使用，使自身的物理素養(yǎng)得到全面發(fā)展；第五，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有效地提升升學(xué)率，目前很多地方將實(shí)驗(yàn)?zāi)芰{入中考范疇，因此在初中階段開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)考試，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

此外，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以促進(jìn)初中物理教學(xué)的變革。在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，部分教師注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試指導(dǎo)，而經(jīng)常忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)思路、學(xué)習(xí)方式等方面的指導(dǎo)。隨著新課程改革的實(shí)施，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位有所上升。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，優(yōu)化傳統(tǒng)的單向傳授知識(shí)的教育方式，促進(jìn)物理教育的創(chuàng)新發(fā)展。在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該摒棄應(yīng)試教育理念，積極創(chuàng)新，加強(qiáng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這有利于提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)的認(rèn)識(shí)和對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情［1］。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式滯后

初中物理實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)中不可或缺的一部分，它對(duì)提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)的認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力具有很大的促進(jìn)作用。然而，目前我國(guó)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在一些問(wèn)題，包括對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏充分的重視、物理實(shí)驗(yàn)設(shè)施不完善等。首先，一些教師在課堂上表現(xiàn)出功利思想，認(rèn)為初中物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高作用不大，因此并未對(duì)其給予足夠的關(guān)注。其次，由于物理實(shí)驗(yàn)的安全性和紀(jì)律性要求較高，有些教師認(rèn)為開(kāi)展實(shí)驗(yàn)過(guò)于煩瑣，不太愿意安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)。最后，目前部分初中學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)施還不夠完善，尤其是一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的中學(xué)，其基礎(chǔ)設(shè)施無(wú)法滿足教師進(jìn)行示范性、探索性實(shí)驗(yàn)等方面的需求，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以進(jìn)行。

（二）忽視教學(xué)策略的創(chuàng)新

一些初中物理教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒(méi)有進(jìn)行教學(xué)改革，把大量時(shí)間花在理論知識(shí)傳授上，忽視學(xué)生自學(xué)能力和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，造成很多學(xué)生只是被動(dòng)地跟隨教師的思路學(xué)習(xí)，缺乏自己的思考和認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)效果較差，從而逐漸失去對(duì)物理學(xué)的興趣。

三、初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體實(shí)踐

（一）堅(jiān)持以學(xué)生為主體

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。教師應(yīng)該充當(dāng)指導(dǎo)者和參與者的角色，讓教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生展開(kāi)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該尊重和信任學(xué)生，在保證安全的前提下，讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在這種情況下，學(xué)生既可以體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)的快樂(lè)，又可以從實(shí)驗(yàn)中獲得知識(shí)。通過(guò)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究，學(xué)生可以加深對(duì)物理學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。同時(shí)，教師也可以通過(guò)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。因此，物理教師在上課時(shí)圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以更加透徹地解釋物理原理，讓學(xué)生一目了然，從而提高教學(xué)效率。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新能力

初中物理教學(xué)具有科學(xué)性、開(kāi)放性、探究性等特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培育。興趣是最好的老師，只要學(xué)生對(duì)這門課程有濃厚的興趣，就不怕在學(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題。初中物理教學(xué)需要教師和學(xué)生共同努力，建立起良好的互動(dòng)關(guān)系，使教學(xué)效果最大化。初中生正值青春年少，充滿了對(duì)世界的無(wú)限好奇和想象，同時(shí)也具備一定的動(dòng)手能力。初中物理教師應(yīng)充分利用學(xué)生的這種特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力，將學(xué)生的求知欲轉(zhuǎn)化為探究的動(dòng)力，從而讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。教師在培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，應(yīng)注意培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，將學(xué)生視為學(xué)習(xí)主體，讓他們的學(xué)習(xí)過(guò)程成為自我探索的過(guò)程。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生應(yīng)該更有目標(biāo)、更認(rèn)真、更細(xì)心。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，以提高學(xué)生的思維能力水平。同時(shí)，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得更多的成就感和自信心。

（三）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

在初中物理課程中，開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目標(biāo)在于加深學(xué)生對(duì)物理學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生將理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力。因此，在課堂上，教師應(yīng)注意將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在條件允許的情況下，教師可以對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行合理改善，激發(fā)學(xué)生探究物理知識(shí)的興趣。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師還應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行交流，提出與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的問(wèn)題，以更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)［2］。

（四）做好各環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)

在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)之前，教師應(yīng)對(duì)與探究實(shí)驗(yàn)相關(guān)的知識(shí)、原理、方法以及需要注意的問(wèn)題等進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)保證學(xué)生的安全，讓學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)程序和方法。在保證學(xué)生理解教材知識(shí)的情況下，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性試驗(yàn)，以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和思維水平。在實(shí)驗(yàn)中，教師可以向?qū)W生解釋實(shí)驗(yàn)知識(shí)、原理和注意事項(xiàng)，并向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如物質(zhì)吸收熱量的多少與哪些因素有關(guān)、為什么要采用控制變量法進(jìn)行比熱容實(shí)驗(yàn)等。這樣，學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，問(wèn)題會(huì)迎刃而解，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力和解題能力［3］。

（五）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮組織和向?qū)У淖饔?，?duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改革，以提高初中物理教學(xué)的綜合水平。傳統(tǒng)的物理教學(xué)內(nèi)容以理論為主，在這種模式下，學(xué)生很難理解教材，也無(wú)法全面掌握初中物理知識(shí)。因此，初中物理教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)手段，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比例，強(qiáng)化自主實(shí)驗(yàn)，充分利用課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維。教師要提高自身的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，保證實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，因?yàn)榻處煹膶?shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ陌l(fā)展。實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)理論的重要途徑，教師應(yīng)保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的精確度和科學(xué)性，主動(dòng)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，掌握先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，并通過(guò)參加初中物理教學(xué)交流活動(dòng)等方式提高自身的教學(xué)水平。

（六）完善實(shí)驗(yàn)條件

初中物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備的完善是初中物理實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的必要條件，因此，要想改善初中物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足的狀況，相關(guān)人員需要采取相應(yīng)的對(duì)策。第一，要積極尋求國(guó)家及有關(guān)方面的支持與協(xié)助，為物理實(shí)驗(yàn)器材的購(gòu)置提供經(jīng)費(fèi)，以提高學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，改善教學(xué)條件。第二，按照新課改的有關(guān)規(guī)定，對(duì)現(xiàn)有的物理實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行改造，增加“實(shí)驗(yàn)和探索”“微型實(shí)驗(yàn)室”等實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑詽M足學(xué)生的需求。第三，定期召開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)會(huì)議，讓物理教師們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行深入討論，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)能滿足學(xué)生的需求。第四，定期舉辦初中物理教師實(shí)習(xí)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)和能力為核心，提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。此外，還需培養(yǎng)一批觀念新、職業(yè)素質(zhì)高、實(shí)驗(yàn)操作能力強(qiáng)的骨干教師，并使其幫助其他教師更新教育理念，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)反思和自我調(diào)適，優(yōu)化教學(xué)行為，提高教學(xué)能力，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。對(duì)于初中階段物理教材中所涉及的實(shí)驗(yàn)，不管是分組實(shí)驗(yàn)還是演示實(shí)驗(yàn)，物理教師都應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的操作，這樣既可以活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，還可以拉近師生間的距離，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（七）改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的提問(wèn)

在課堂上，提問(wèn)是一種非常常見(jiàn)的教學(xué)方式，它可以激發(fā)學(xué)生思考，提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。課堂提問(wèn)的效果越來(lái)越受到教師的重視，特別是在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師的行為會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。在物理教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)情境可以讓學(xué)生沉浸在課堂中。在相應(yīng)的物理情境中，教師的提問(wèn)可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。但如果教師提出的問(wèn)題存在偏差，不僅會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效果，浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，還可能導(dǎo)致教學(xué)效果變差［4］。

例如，在學(xué)習(xí)“平面鏡成像”時(shí)，教師需要在課堂上布置實(shí)驗(yàn)環(huán)境，以幫助學(xué)生更好地理解平面鏡成像的特性。教師可以讓學(xué)生站在鏡子面前，觀察自己的身體和鏡中的影像，然后推測(cè)鏡子的成像特征。如果學(xué)生無(wú)法據(jù)此理解平面鏡成像的特點(diǎn)，教師就需要重新思考實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。教師應(yīng)該了解學(xué)生的實(shí)際情況，并根據(jù)具體情況設(shè)置問(wèn)題。如果教師沒(méi)有針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行問(wèn)題設(shè)置，就可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不理想。如有教師提出的問(wèn)題是：“平面鏡成像有哪些特征？”這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有針對(duì)性，不明確，給學(xué)生帶來(lái)了一些困惑。為了提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，教師應(yīng)該讓學(xué)生在實(shí)踐中思考，提出自己的問(wèn)題，并通過(guò)自己的探索來(lái)獲得問(wèn)題的答案。在課堂中，提問(wèn)是一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。好的課堂提問(wèn)是一門教學(xué)藝術(shù)，教師需要仔細(xì)斟酌自己所提出的問(wèn)題［5］。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中物理教師要想改善目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題，就要注重創(chuàng)新和改革，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，還要多讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作以及生活化實(shí)驗(yàn)，這樣既可以拉近知識(shí)與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到物理知識(shí)的實(shí)用性，又能補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師要促進(jìn)物理教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，支持新課改的全面落實(shí)，推進(jìn)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。

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