余潔

摘要：近年來(lái)，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，畢業(yè)生求職心態(tài)多元復(fù)雜，在此背景下，高校要堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本，扎實(shí)推進(jìn)“三全育人”綜合改革，強(qiáng)化“就業(yè)育人”理念，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)作用，提升就業(yè)育人的溫度、深度和力度，助力高校畢業(yè)生將個(gè)人發(fā)展融入國(guó)家復(fù)興大業(yè)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量充分就業(yè)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”，就業(yè)育人，路徑研究

黨中央高度重視就業(yè)工作，多次強(qiáng)調(diào)各級(jí)黨委、政府要把高校畢業(yè)生作為促進(jìn)就業(yè)的重點(diǎn)群體，千方百計(jì)開(kāi)拓市場(chǎng)化就業(yè)渠道，挖掘政策性崗位潛力，支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，推動(dòng)畢業(yè)生更加充分更高質(zhì)量就業(yè)。近年來(lái)，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)持續(xù)嚴(yán)峻，畢業(yè)生求職心態(tài)多元復(fù)雜，教育部明確提出就業(yè)育人理念，要求“切實(shí)把就業(yè)教育、就業(yè)引導(dǎo)全面納入大學(xué)生的思想政治教育體系，把就業(yè)育人融入人才培養(yǎng)全過(guò)程”。[1]在當(dāng)前背景下，充分運(yùn)用好不斷發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)和信息智能技術(shù)，深化高校就業(yè)育人工作實(shí)踐，對(duì)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和就業(yè)觀，促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)都具有重要的意義。

一、新時(shí)代高校就業(yè)育人的深刻內(nèi)涵和重要作用

（一）就業(yè)育人的深刻內(nèi)涵

黨的二十大報(bào)告中指出，我們要辦好人民滿意的教育，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。就業(yè)育人正是“育德”與“育才”的統(tǒng)籌兼顧[2]，是“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的生動(dòng)實(shí)踐和有力回答。在高校的就業(yè)工作中，無(wú)論是生涯規(guī)劃教育還是就業(yè)指導(dǎo)以及就業(yè)服務(wù)和就業(yè)管理，都是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，都發(fā)揮著育人職能，都要求我們始終貫穿育人理念，發(fā)揮育人功能。

高校的就業(yè)工作與大學(xué)生思想政治教育均以大學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)，發(fā)揮思想政治教育對(duì)就業(yè)工作的引導(dǎo)作用，同時(shí)以就業(yè)工作作為思想政治工作的有效載體，一方面可以促進(jìn)就業(yè)工作的良性發(fā)展，提高大學(xué)生的就業(yè)能力，做好充足的就業(yè)準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)；另一方面，可以提升高校思想政治教育工作的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）就業(yè)育人的重要作用

一是可以教育引導(dǎo)學(xué)生厚植家國(guó)情懷。當(dāng)前，高校學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境發(fā)生了深刻變化，但當(dāng)下不斷流行的拜金、享樂(lè)、消費(fèi)主義思想，以及國(guó)內(nèi)國(guó)際各類(lèi)環(huán)境的不斷變化，都給高校畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)了沖擊，不利于高校畢業(yè)生就業(yè)選擇和樹(shù)立正確的價(jià)值取向。因此，高校就業(yè)工作的關(guān)鍵已經(jīng)不僅僅是幫助畢業(yè)生找到一份工作，解決生計(jì)問(wèn)題，而是要幫助畢業(yè)生樹(shù)立正確的人生觀和就業(yè)價(jià)值取向，厚植家國(guó)情懷，自覺(jué)把個(gè)人志向和職業(yè)理想融入實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的偉大征程中，立志做堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

二是可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)就業(yè)育人工作的開(kāi)展，把就業(yè)工作有機(jī)融入到高校的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、管理服務(wù)等各個(gè)環(huán)節(jié)，在提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、技術(shù)技能、就業(yè)求職、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)，還可以對(duì)畢業(yè)生的人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀進(jìn)行潛移默化的影響，從而不斷提升畢業(yè)生的理想信念、道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。

三是可以深化學(xué)校的教學(xué)改革創(chuàng)新。當(dāng)前，全球政治經(jīng)濟(jì)格局變化復(fù)雜，國(guó)內(nèi)長(zhǎng)期就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾和短期需求沖擊疊加，畢業(yè)生職業(yè)選擇過(guò)程中的個(gè)性化需求增多等諸多因素為高校的教育教學(xué)改革提出了新的要求。這就要求高校在深化教育教學(xué)改革的過(guò)程中必須面向社會(huì)發(fā)展新需求、積極開(kāi)辟新行業(yè)、新領(lǐng)域，繼續(xù)在教學(xué)改革、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力等方面發(fā)力，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這些都需要準(zhǔn)確把握就業(yè)育人的時(shí)代要求，教育教學(xué)改革才能夠把準(zhǔn)方向。因此，要充分認(rèn)識(shí)就業(yè)育人在深化教育教學(xué)改革中的重要作用。

二、高校就業(yè)育人工作存在的制約因素

（一）就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍缺乏專(zhuān)業(yè)性

目前各高校從事就業(yè)相關(guān)工作的教師隊(duì)伍主要來(lái)自兩方面，主體是學(xué)生工作隊(duì)伍，包括輔導(dǎo)員、副書(shū)記。另外還有一部分是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心人員和相關(guān)部門(mén)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作感興趣或從事過(guò)學(xué)生工作的老師，專(zhuān)職教師匱乏，且?guī)熧Y隊(duì)伍不穩(wěn)定，流動(dòng)性比較大。這一部分人員多為學(xué)校行政工作者，需要承擔(dān)大量的日常事務(wù)性工作，有些接受過(guò)系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)但缺乏學(xué)生相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)背景，對(duì)于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)缺乏深入了解，對(duì)學(xué)生職業(yè)環(huán)境的探索不能很好對(duì)接，無(wú)法保障就業(yè)工作的廣度和深度，缺乏對(duì)育人元素的凝練，在課程講授過(guò)程中呈現(xiàn)重就業(yè)理論、輕實(shí)踐探索，重課程講授，輕思政融入的問(wèn)題，育人效果受到影響。

（二）就業(yè)指導(dǎo)課程缺乏系統(tǒng)性

從就業(yè)相關(guān)課程開(kāi)設(shè)情況來(lái)看，目前高校大多數(shù)開(kāi)課年級(jí)為一年級(jí)和四年級(jí)，即一年級(jí)開(kāi)設(shè)生涯規(guī)劃課程、四年級(jí)開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，開(kāi)課周數(shù)也多為一學(xué)期，不能滿足就業(yè)指導(dǎo)工作全過(guò)程的需求。班額大多數(shù)是大班授課，不能做到分專(zhuān)業(yè)精準(zhǔn)分析學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及職業(yè)環(huán)境，內(nèi)容缺乏針對(duì)性，影響教學(xué)效果。從課程內(nèi)容上來(lái)看，任課老師在課堂教學(xué)中主要按照自我探索、外部世界探索等模塊進(jìn)行講解，缺乏對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)理想、價(jià)值引領(lǐng)等系統(tǒng)的課堂思政元素。從授課方式上來(lái)看，教師以傳統(tǒng)的講授為主，課堂缺乏相應(yīng)互動(dòng)，缺乏實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練和智慧課堂的運(yùn)用。

（三）就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)缺乏針對(duì)性

在日常的就業(yè)指導(dǎo)中，多數(shù)高校還是將主要精力投入在促進(jìn)學(xué)生盡快就業(yè)，注重就業(yè)指標(biāo)的考核，對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)相對(duì)弱化，或是僅僅在畢業(yè)季為畢業(yè)生組織一些面試技巧、簡(jiǎn)歷制作等方面的講座，缺乏對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)和日常職業(yè)生涯規(guī)劃理念的浸潤(rùn)。建立的就業(yè)平臺(tái)與學(xué)生的黏性不夠，發(fā)布信息學(xué)生瀏覽量低，缺乏針對(duì)不同年級(jí)、不同群體的個(gè)性化指導(dǎo)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下就業(yè)育人的實(shí)踐路徑

網(wǎng)絡(luò)以其交互性、時(shí)效性、開(kāi)放性的特點(diǎn)，成為高校學(xué)生共享學(xué)習(xí)資源、了解社會(huì)問(wèn)題、豐富日常生活的有效平臺(tái)。在扎實(shí)線下工作的同時(shí)，需要我們牢牢把握立德樹(shù)人這條主線，緊緊圍繞“三全育人”的總要求，織好互聯(lián)網(wǎng)這張“網(wǎng)”，從而體現(xiàn)就業(yè)育人的“溫度”“深度”和“力度”，最大限度地釋放和傳播正能量。

（一）以就業(yè)課程為主陣地，堅(jiān)持全員育人，體現(xiàn)就業(yè)育人的“溫度”

一是要擴(kuò)充就業(yè)育人隊(duì)伍。就業(yè)育人不是分管就業(yè)工作部門(mén)和副書(shū)記、輔導(dǎo)員一個(gè)層面的工作，需要充分發(fā)揮各個(gè)層面、群體的積極作用，構(gòu)建全員參與的就業(yè)育人服務(wù)體系。形成就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)職教師、思政課教師、院系副書(shū)記輔導(dǎo)員、各專(zhuān)業(yè)教師聯(lián)動(dòng)的育人模式，尤其是注重校外專(zhuān)家顧問(wèn)、外聘企業(yè)導(dǎo)師、杰出校友的作用發(fā)揮，建立校內(nèi)外聯(lián)動(dòng)的多層面就業(yè)育人師資隊(duì)伍。將就業(yè)指導(dǎo)融入專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)、融入日常服務(wù)管理、融入學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐，打造一支專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、有育人溫度的就業(yè)服務(wù)工作隊(duì)伍。

二是要提升教師的就業(yè)育人意識(shí)。課堂是高校教育教學(xué)的第一主陣地，首先要開(kāi)好開(kāi)齊大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等相關(guān)課程，重點(diǎn)在課程建設(shè)上下功夫，引導(dǎo)教師將思政元素貫穿并熟練運(yùn)用到就業(yè)指導(dǎo)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并借力網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生充分了解自身優(yōu)劣勢(shì)，用發(fā)展的眼光看待職業(yè)世界，關(guān)注社會(huì)發(fā)展，融入世情國(guó)情教育，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)家前途命運(yùn)、樹(shù)立正確的就業(yè)觀念、厚植家國(guó)情懷、積極就業(yè)。

三是要提高教師信息加工和優(yōu)化的能力。整合優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建線上+線下交互式學(xué)習(xí)平臺(tái)。當(dāng)今職業(yè)世界進(jìn)入到以快變性、不確定性、復(fù)雜性以及模糊性的烏卡時(shí)代，在這樣的形勢(shì)下，更要求我們的教育者掌握前沿的信息，及時(shí)將通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，運(yùn)用慕課、微課等網(wǎng)絡(luò)教育資源，智慧教室、多媒體展示等多種教學(xué)手段，通過(guò)對(duì)這些技術(shù)的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)信息共享和即時(shí)交流，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面的交互式體驗(yàn)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教師和學(xué)生某種程度上具有相同的信息獲取途徑，因而教師不能只是將網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)照搬給學(xué)生，而是要起到優(yōu)化資源的作用，在共享的同時(shí)進(jìn)行篩選，注重共創(chuàng)和諧共建，即結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和需求，實(shí)現(xiàn)對(duì)信息和知識(shí)的再加工和解讀與拓展，從而增強(qiáng)課堂教育教學(xué)效果。

（二）以個(gè)性化服務(wù)為抓手，堅(jiān)持全過(guò)程育人，體現(xiàn)就業(yè)育人的“深度”

一是要突出不同學(xué)段就業(yè)育人的重點(diǎn)。高校的就業(yè)育人工作是貫穿學(xué)生大學(xué)四年的，要尊重和把握學(xué)生在不同階段的特征和成長(zhǎng)規(guī)律，打造全過(guò)程育人格局。在一年級(jí)注重學(xué)生的生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生進(jìn)行自我探索，了解自己的興趣、性格、價(jià)值觀，探索個(gè)人能力，目的是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值取向、完善美好品格，在自我探索中悅納自己，理解他人，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的心智發(fā)展與整個(gè)校園環(huán)境的和諧共生。二三年級(jí)注重專(zhuān)業(yè)探索，在課堂教學(xué)和實(shí)踐鍛煉中提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，了解工作世界，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)的使命擔(dān)當(dāng)。四年級(jí)注重求職準(zhǔn)備，為學(xué)生提供面試禮儀、簡(jiǎn)歷撰寫(xiě)方面的指導(dǎo)，為學(xué)生提供精準(zhǔn)求職信息，搭建高質(zhì)量求職平臺(tái)。

二是要尊重不同學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們的職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)價(jià)值觀都不相同，就業(yè)去向和成長(zhǎng)環(huán)境也都存在較大差異。因此在就業(yè)過(guò)程中面臨的問(wèn)題和困惑也不盡相同。高校應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性需求，搭建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)。利用易班、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心微信平臺(tái)、生涯工作室公眾號(hào)針對(duì)不同群體學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化服務(wù)。

三是要充分利用各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)軟件和平臺(tái)。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行線上線下交流、指導(dǎo)，能更好地走近當(dāng)代大學(xué)生、凝聚青春正能量。學(xué)?？梢霕I(yè)內(nèi)權(quán)威的職業(yè)測(cè)評(píng)軟件系統(tǒng)，一方面學(xué)生可通過(guò)線上測(cè)試結(jié)合教師的線下分析和指導(dǎo)，對(duì)自身有較為系統(tǒng)的認(rèn)知和評(píng)估。同時(shí)校方可對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中的學(xué)生數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，形成學(xué)生信息庫(kù)，提高思想政治工作的針對(duì)性。學(xué)生畢業(yè)后通過(guò)班級(jí)、年級(jí)微信群，QQ群等方式建立校友群，定期由校友聯(lián)絡(luò)人在群內(nèi)發(fā)布學(xué)校動(dòng)態(tài)及相關(guān)信息，加強(qiáng)畢業(yè)生粘性，為就業(yè)率統(tǒng)計(jì)，校友回訪提供便利，增加校友對(duì)學(xué)校的了解和愛(ài)校榮校之情。

四是要積極開(kāi)展個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)咨詢。一是通過(guò)線上預(yù)約的方式對(duì)學(xué)生開(kāi)展以自我探索、工作世界探索、簡(jiǎn)歷門(mén)診等內(nèi)容的線上線下相結(jié)合的個(gè)體咨詢，利用測(cè)評(píng)工具等方式幫助學(xué)生將個(gè)人的主客觀條件和專(zhuān)業(yè)需求、社會(huì)需求進(jìn)行比照，測(cè)定學(xué)生是否具備從事或?qū)W習(xí)某種職能的潛質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立職業(yè)生涯目標(biāo)，學(xué)習(xí)做規(guī)劃，并付諸實(shí)踐。二是發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)短平快的特點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)發(fā)即時(shí)性問(wèn)答和留言式問(wèn)答功能，解答學(xué)生就業(yè)困惑，提高就業(yè)工作的溫度。三是針對(duì)一些典型的咨詢案例，在當(dāng)事人同意并進(jìn)行信息處理后在平臺(tái)上以文字的形式進(jìn)行分享，以方便學(xué)生瀏覽借鑒。

（三）以打造網(wǎng)絡(luò)新范式為突破，堅(jiān)持全方位育人，體現(xiàn)就業(yè)育人的“力度”

一是要強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息的供給。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展就業(yè)育人工作，要抓住當(dāng)代大學(xué)生群體碎片化閱讀習(xí)慣和多元化信息接收的特點(diǎn)，用形式上的改變和內(nèi)容上的共情來(lái)吸引和引導(dǎo)學(xué)生。進(jìn)一步推動(dòng)高校就業(yè)工作上網(wǎng)、就業(yè)活動(dòng)上網(wǎng)、就業(yè)服務(wù)上網(wǎng)，讓學(xué)生通過(guò)手機(jī)端就可以第一時(shí)間快速獲取精準(zhǔn)信息，進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)學(xué)生就業(yè)的實(shí)效性。及時(shí)發(fā)布相關(guān)行業(yè)信息，可通過(guò)制作“用人單位訪談”或“用人單位微視頻簡(jiǎn)介”等方式幫助學(xué)生了解用人單位情況，進(jìn)一步創(chuàng)新就業(yè)信息傳遞的多樣性。

二是要加強(qiáng)就業(yè)政策的網(wǎng)絡(luò)宣講。通過(guò)選取在基層就業(yè)的優(yōu)秀校友錄制微視頻、制作宣傳片等方式，發(fā)揮榜樣和同輩引領(lǐng)的作用，積極引導(dǎo)學(xué)生投身“三支一扶”“西部計(jì)劃”“特崗計(jì)劃”“選調(diào)生”等基層項(xiàng)目，鼓勵(lì)畢業(yè)生“投身人民的偉大奮斗”，形成示范效應(yīng)。依托互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展“云招聘”“招聘會(huì)云直播”，指導(dǎo)學(xué)生制作網(wǎng)絡(luò)視頻簡(jiǎn)歷向企業(yè)推送，進(jìn)行“反向宣傳”。通過(guò)微視頻、微音頻、制作動(dòng)漫、長(zhǎng)圖、動(dòng)圖等多形式、多渠道傳播，以達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。[3]

三是要擴(kuò)大官方就業(yè)服務(wù)平臺(tái)的覆蓋面和使用度。國(guó)家大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺(tái)是教育部實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)的重要舉措，為畢業(yè)生和用人單位提供24小時(shí)365天“全時(shí)化、智能化”就業(yè)服務(wù)，是一個(gè)面向高校畢業(yè)生、用人單位、就業(yè)戰(zhàn)線以及公眾及所有用戶平臺(tái)提供全方位服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。但目前該平臺(tái)在學(xué)生中的影響力和使用率并不是很高，高校應(yīng)充分發(fā)揮“國(guó)家大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺(tái)”的作用，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)該平臺(tái)的宣傳和運(yùn)用，提高高校就業(yè)工作的數(shù)字化水平，為學(xué)生提高就業(yè)能力和增加就業(yè)機(jī)會(huì)助力。 PR

參考文獻(xiàn)：

[1]林慧菁.立德樹(shù)人新要求，就業(yè)育人新思路——在第一屆中國(guó)高校就業(yè)育人大會(huì)上的致辭.大學(xué)生就業(yè)，2022（17）：3—4.

[2]楊曉慧.就業(yè)育人：時(shí)代價(jià)值、內(nèi)涵意蘊(yùn)與實(shí)踐進(jìn)路.大學(xué)生就業(yè)，2022（17）：5—9.

[3]周園.基于易班平臺(tái)的互聯(lián)網(wǎng)+生涯輔導(dǎo)工作路徑研究.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2019（08）：47—49.

（責(zé)任編輯：姜秀靚）