曹春梅 羅京寧

【關(guān)鍵詞】敘事心理；長(zhǎng)善救失；主題班會(huì)

【中圖分類號(hào)】G631 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ?【文章編號(hào)】1005-6009（2023）25-0080-03

【作者簡(jiǎn)介】1.曹春梅，山東省青島十七中學(xué)（青島，266031）教師，高級(jí)教師，山東省優(yōu)秀班主任；2.羅京寧，南京市秦淮區(qū)教師發(fā)展中心（南京，210001）教師，高級(jí)教師，南京市德育工作帶頭人。

一、教育背景

國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》提出，要加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)，注重指導(dǎo)實(shí)效，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理、學(xué)習(xí)、生活等方面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，更好地適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活。雖已進(jìn)入高一第二學(xué)期，但班級(jí)部分學(xué)生仍未適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活，較多學(xué)生反映學(xué)習(xí)壓力較大，對(duì)考試存有畏難情緒，缺乏斗志。本班學(xué)生在學(xué)期初的市統(tǒng)考中的表現(xiàn)不盡如人意，各科階段性檢測(cè)又將接踵而至。而情境、問(wèn)題導(dǎo)向的體驗(yàn)式和敘事心理班會(huì)更易被高中學(xué)生接納，可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。基于此，我設(shè)計(jì)并開(kāi)展了本節(jié)班會(huì)，目的是幫助學(xué)生懂得“長(zhǎng)善救失”的內(nèi)涵并將其運(yùn)用至日常生活中，用滿滿的“精、氣、神”迎接后續(xù)挑戰(zhàn)。

二、教育目標(biāo)

認(rèn)知方面：引導(dǎo)學(xué)生自我覺(jué)察，辯證地看待自己的長(zhǎng)處與短處，知曉“長(zhǎng)善救失”是完善自我的重要理念和方法。

情感方面：培育學(xué)生的積極心態(tài)，讓學(xué)生能總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，也能在失敗中發(fā)現(xiàn)可取的“閃光”事件，不懼困難、自我賦能。

行為方面：引導(dǎo)學(xué)生積極參與體驗(yàn)活動(dòng)，反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度與方法，樂(lè)于學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，能運(yùn)用“長(zhǎng)善救失”的方法在實(shí)踐中不斷優(yōu)化自己的行為。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

教師方面：了解班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，分析學(xué)生學(xué)業(yè)優(yōu)勢(shì)及存在問(wèn)題。

學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)整座椅，小組圍坐。

四、實(shí)施過(guò)程

（一）游戲?qū)耄河梦艽┩竿炼?/p>

教師：猜一猜，一根吸管能穿透厚實(shí)的土豆嗎？

教師：試一試，用桌上三種不同材質(zhì)的吸管去穿透土豆。嘗試的過(guò)程中請(qǐng)注意安全，吸管頭朝下，別傷了自己和他人。

【設(shè)計(jì)意圖】以體驗(yàn)活動(dòng)暖場(chǎng)并導(dǎo)入，“吸管穿透土豆”是一件難以想象的事，讓大家知道不可能中孕育著可能，激發(fā)學(xué)生探究的熱情。三種吸管的粗細(xì)和材質(zhì)均不同，讓學(xué)生有了多種嘗試的機(jī)會(huì)，也有了更多想象的空間。

（二）談一談

教師：已經(jīng)有同學(xué)成功將吸管穿過(guò)了土豆，請(qǐng)分享一下經(jīng)驗(yàn)吧。

學(xué)生分享：手必須用力，速度要快，先從土豆薄處開(kāi)始嘗試；穿土豆時(shí)要用拇指堵住吸管的頂端，對(duì)準(zhǔn)一個(gè)點(diǎn)堅(jiān)持穿下去……

【設(shè)計(jì)意圖】邀請(qǐng)多位學(xué)生分享吸管穿透土豆的方法，這種“以點(diǎn)帶面”的經(jīng)驗(yàn)分享方法為后續(xù)活動(dòng)增強(qiáng)了動(dòng)力，也為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。

（三）悟一悟

教師：如果“土豆”象征學(xué)習(xí)中的困難，“吸管”象征解決困難的方法，請(qǐng)結(jié)合你的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際進(jìn)行梳理：你最應(yīng)堅(jiān)持的優(yōu)點(diǎn)和亟待改進(jìn)的不足分別是什么？

學(xué)生分享最應(yīng)堅(jiān)持的優(yōu)點(diǎn)。

學(xué)生1：穿透土豆可以先從容易的薄處開(kāi)始，學(xué)習(xí)也應(yīng)由易到難，先打好基礎(chǔ)，再攻克難題。我們應(yīng)該先找到自己的學(xué)科薄弱處，再努力克服短板。

學(xué)生2：在用吸管穿透土豆的過(guò)程中，我們用各種方法去試錯(cuò)，因此，在學(xué)習(xí)中也要允許自己犯錯(cuò)，多嘗試不同的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生3：同學(xué)們相互分享穿透土豆的經(jīng)驗(yàn)，這種互助學(xué)習(xí)讓大家走得快、走得遠(yuǎn)……

學(xué)生分享亟待改進(jìn)的不足。

學(xué)生1：穿透土豆的方法有好幾種，同學(xué)們分享的經(jīng)驗(yàn)給了我很大啟發(fā)。我很少與同學(xué)們交流學(xué)習(xí)方法和心得，今后我需要改進(jìn)。

學(xué)生2：穿透土豆要有力量和速度，就如學(xué)習(xí)要有執(zhí)行力，我要改變拖拉的壞習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生3：同學(xué)們一開(kāi)始就興致勃勃地穿透土豆，而我怕自己做不好，看了一會(huì)兒才動(dòng)手。這讓我意識(shí)到要培養(yǎng)自己的行動(dòng)力。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)將體驗(yàn)活動(dòng)與個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，放大活動(dòng)效應(yīng)，由此及彼、由表及里，讓學(xué)生更易覺(jué)察自我。

（四）想一想

教師：作為高中生，你們可能遇到過(guò)許多困難，經(jīng)歷過(guò)許多失敗，總會(huì)有那么一次你通過(guò)自己努力走出了困境。請(qǐng)回想過(guò)往的學(xué)習(xí)和生活，你是如何走出困境的。

學(xué)生分組討論。

教師訪談：在這件事中，你具體做了哪些努力來(lái)克服困難？從這些努力中，你看到了一個(gè)什么樣的自己？當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己能夠通過(guò)努力走出困境，這意味著什么？請(qǐng)總結(jié)一下，你在克服困難方面有什么經(jīng)驗(yàn)、方法？

教師采訪：這位同學(xué)的故事最打動(dòng)你的是什么？這種品質(zhì)會(huì)給他（她）的成長(zhǎng)帶來(lái)什么幫助？你覺(jué)得他（她）很看重什么、在乎什么？他（她）的故事對(duì)你有什么啟發(fā)或者幫助？

學(xué)生分享見(jiàn)證與看法。

教師：相信每位同學(xué)都有那么一次通過(guò)努力走出困境的故事。請(qǐng)參照老師剛才提供的訪談提綱，兩人一組相互訪談。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)是本節(jié)班會(huì)的重點(diǎn)，教師示范，對(duì)“走出困境的那一次”進(jìn)行重點(diǎn)挖掘，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)勝困難的“閃光事件”，從而發(fā)展指向成功的“支線故事”，為學(xué)生賦能。

（五）行動(dòng)計(jì)劃

教師：聽(tīng)了這么多故事和經(jīng)驗(yàn)，你計(jì)劃怎樣改進(jìn)不足？本周你計(jì)劃具體做點(diǎn)什么？當(dāng)你改進(jìn)遇阻，你會(huì)怎么辦？

教師：請(qǐng)寫下具體內(nèi)容并開(kāi)始踐行，下周在“鞏固班會(huì)課”上交流自己的“長(zhǎng)善救失”行動(dòng)計(jì)劃。一個(gè)月后，分組交流踐行心得。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生帶著習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)去踐行，并設(shè)置了相關(guān)要求，保證班會(huì)的育人實(shí)效得以延續(xù)與鞏固。

（六）小結(jié)提升

教師提問(wèn)：我想請(qǐng)教同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題，為什么用大拇指堵住吸管頂端的穿透效果更好？

學(xué)生：當(dāng)我們用拇指緊扣在吸管的頂端再扎向土豆后，此時(shí)吸管內(nèi)的空氣處于密閉狀態(tài)，隨著吸管越來(lái)越深，吸管內(nèi)的空氣將被壓縮，并對(duì)吸管內(nèi)壁產(chǎn)生巨大的壓力，從而增強(qiáng)了吸管的剛度和抗彎曲能力，因此吸管強(qiáng)度增強(qiáng)，就更容易穿透土豆了。

教師：這種方法就好似讓吸管屏住了一口氣，讓它更加剛強(qiáng)。正在迎考的大家要有什么“氣”呢？請(qǐng)結(jié)合自己心得，用以下方式填寫“ ? ? 要有 ? ? 氣”。

學(xué)生：勇往直前要有銳氣，戰(zhàn)無(wú)不勝要有勇氣，凝心聚力要有定氣，實(shí)力滿滿才有底氣……

教師：同學(xué)們所言皆為自己所獲，希望大家能從本節(jié)班會(huì)中學(xué)會(huì)并積極踐行“長(zhǎng)善救失”的理念和方法，勇敢前行。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)是本節(jié)班會(huì)課的亮點(diǎn)。用跨學(xué)科學(xué)習(xí)的方式探討“為什么用大拇指堵住吸管頂端的穿透效果更好”，使德育與學(xué)科教學(xué)之間建立了聯(lián)系。另外，還用借物抒情的方式對(duì)班會(huì)課進(jìn)行總結(jié)和提升。

五、活動(dòng)反思

本節(jié)班會(huì)課是針對(duì)高一學(xué)生出現(xiàn)的尚未適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活的種種表現(xiàn)而召開(kāi)的。班會(huì)基于學(xué)情，對(duì)話和挖掘時(shí)緊扣學(xué)生實(shí)際情況，始終聚焦主題，形散而神聚。本節(jié)班會(huì)以體驗(yàn)活動(dòng)暖場(chǎng)，在激趣的同時(shí)導(dǎo)入主題。前三個(gè)環(huán)節(jié)以體驗(yàn)為主。若止步于此，對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，高中班會(huì)需更具思辨性和深度，所以環(huán)節(jié)四凸顯了敘事心理班會(huì)的特點(diǎn)。通過(guò)個(gè)別訪談，班主任示范了敘事性對(duì)話的模式，為后續(xù)學(xué)生間訪談、見(jiàn)證打樣，進(jìn)而幫助學(xué)生理解、運(yùn)用“長(zhǎng)善救失”的方法，為自我賦能。這也是本課的亮點(diǎn)之一。

本節(jié)班會(huì)課亮點(diǎn)之二是托物言志，仍借用最初的體驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)跨學(xué)科的探討，并采用填空主題句的方式，匯集學(xué)生心得感悟，在總結(jié)中強(qiáng)化主題。

本節(jié)班會(huì)在實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：一是班會(huì)內(nèi)容較多，時(shí)長(zhǎng)需要60分鐘左右；二是需要班主任課前要對(duì)敘事心理班會(huì)課有所學(xué)習(xí)，了解其模式，把握其規(guī)律；三是本節(jié)班會(huì)具有較強(qiáng)的開(kāi)放性和生成性，班主任在對(duì)話中要有耐心，在引導(dǎo)中要善于搭臺(tái)階，不宜用自己的觀點(diǎn)來(lái)代替學(xué)生的認(rèn)知。