王曉煜 王倩 趙玉欣

摘? 要：根據(jù)一流課程的“兩性一度”標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生為中心，探討物流專(zhuān)業(yè)企業(yè)資源規(guī)劃（ERP）課程的建設(shè)。根據(jù)ERP課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出ERP課程需解決的問(wèn)題，從課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、課程思政建設(shè)、教學(xué)方法與手段、多元化考核評(píng)價(jià)體系等方面提出具體的改革措施，從而提高課程質(zhì)量，培養(yǎng)ERP應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：一流課程;ERP;物流專(zhuān)業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：F250; G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? DOI：10.13714/j.cnki.1002-3100.2023.15.041

Abstract： Focusing on students， this paper discusses the construction of enterprise resource planning（ERP）courses for logistics majors according to the "gender first" standard of first-class courses. According to the learning objectives of the ERP course， this paper puts forward the problems that need to be solved in the ERP course， and puts forward specific reform measures from the aspects of course content design， course ideological and political construction， teaching methods and means， and diversified assessment and evaluation system， so as to improve the course quality and cultivate ERP application-oriented talents.

Key words： first class courses; ERP; logistics major

課程在大學(xué)教育中占有舉足輕重的地位，其教學(xué)質(zhì)量直接影響著人才的培養(yǎng)。各高校為了實(shí)踐“立德樹(shù)人”的總體目標(biāo)，進(jìn)行深入的課程改革，積極開(kāi)展一流課程的建設(shè)，按“兩性一度”標(biāo)準(zhǔn)，提高課程的高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度，消滅“水課”，提高課程教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。本文以學(xué)生為中心，基于OBE理念，根據(jù)物流專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以課程目標(biāo)為導(dǎo)向，對(duì)專(zhuān)業(yè)核心課程企業(yè)資源規(guī)劃（ERP）課程進(jìn)行教學(xué)改革與實(shí)踐，將ERP課程建設(shè)成為一流課程。

1? ERP課程特點(diǎn)及需解決的問(wèn)題

ERP課程是信息化方向的重要課程，ERP是隨著現(xiàn)代管理思想和信息技術(shù)不斷發(fā)展而形成的管理信息系統(tǒng)，其功能覆蓋財(cái)務(wù)、采購(gòu)、銷(xiāo)售、庫(kù)存及生產(chǎn)等企業(yè)所有管理業(yè)務(wù)，將企業(yè)管理業(yè)務(wù)全過(guò)程實(shí)現(xiàn)信息化管理。ERP作為企業(yè)管理信息化的解決方案，已經(jīng)被越來(lái)越多的企業(yè)所接受，ERP相關(guān)人才需求與日俱增，所以高校的相關(guān)專(zhuān)業(yè)都把ERP課程列入人才培養(yǎng)體系中。在ERP課程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)ERP理論知識(shí)、ERP模塊的業(yè)務(wù)流程及集成關(guān)系、ERP項(xiàng)目實(shí)施流程;學(xué)生學(xué)習(xí)后可以分析企業(yè)業(yè)務(wù)流程，能夠運(yùn)用ERP理論在ERP系統(tǒng)進(jìn)行基本業(yè)務(wù)處理及企業(yè)信息化管理，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立職業(yè)理想，具備團(tuán)隊(duì)溝通與合作能力，提升ERP職業(yè)技能。

各高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)不斷進(jìn)行ERP課程的教學(xué)改革，但仍存在著學(xué)生缺乏ERP實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)時(shí)忽略ERP集成思想和能力、課程創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度不足等問(wèn)題，因此急需要深入進(jìn)行課程改革，主要從以下四個(gè)方面改進(jìn)。

（1）培養(yǎng)學(xué)生ERP綜合應(yīng)用能力，提升課程的高階性。由于學(xué)生缺乏ERP實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)時(shí)忽略ERP集成思想和能力。因此需要通過(guò)校企合作，不斷引入和更新企業(yè)ERP項(xiàng)目，提高學(xué)生綜合運(yùn)用ERP解決問(wèn)題的能力。

（2）將“五新”融入課程體系，提升課程的創(chuàng)新性。ERP理念與實(shí)踐方法一直不斷創(chuàng)新，因此需要及時(shí)將ERP的新理論、新技術(shù)、新工具、新產(chǎn)品與新應(yīng)用引入課程;不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)手段與評(píng)價(jià)機(jī)制，打破課堂沉默狀態(tài)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。

（3）拓展學(xué)生ERP理論與實(shí)踐能力，提高課程的挑戰(zhàn)度。完善課程設(shè)計(jì)，通過(guò)科學(xué)“增負(fù)”，提升學(xué)習(xí)ERP課程挑戰(zhàn)度，拓展學(xué)生ERP理論與實(shí)踐能力，提升學(xué)生自主思考和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作和ERP職業(yè)精神。

（4）深入挖掘課程思政元素，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的目標(biāo)。根據(jù)課程的預(yù)期學(xué)習(xí)效果，明確課程思政切入點(diǎn)，加強(qiáng)課程思政培養(yǎng)路徑的實(shí)施，完善課程思政的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2? 課程內(nèi)容與教學(xué)資源的建設(shè)

ERP課程是物流管理專(zhuān)業(yè)為了滿足培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的復(fù)合型人才而開(kāi)設(shè)的課程，是一門(mén)將管理和技術(shù)相結(jié)合的綜合性課程，ERP注重課程內(nèi)容深度和廣度建設(shè)，提升課程的高階性。課程基于ERP行業(yè)動(dòng)態(tài)與企業(yè)人才社會(huì)發(fā)展需求，與時(shí)俱進(jìn)優(yōu)化課程內(nèi)容。注重融入多樣化的真實(shí)企業(yè)業(yè)務(wù)場(chǎng)景，提高學(xué)生綜合運(yùn)用ERP解決問(wèn)題的能力。

課程旨在使學(xué)生對(duì)ERP概念、業(yè)務(wù)流程、系統(tǒng)功能及系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)和運(yùn)用的方式有一個(gè)較完整的認(rèn)識(shí)，以提升ERP的使用技巧，為以后的ERP課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，不僅要強(qiáng)調(diào)理論的講解，更要重視實(shí)際的運(yùn)用，主要從業(yè)務(wù)、數(shù)據(jù)、功能、實(shí)施等方面進(jìn)行。業(yè)務(wù)方面主要是講解當(dāng)前企業(yè)財(cái)務(wù)管理、采購(gòu)管理、銷(xiāo)售管理、庫(kù)存管理及生產(chǎn)管理等主要業(yè)務(wù);從數(shù)據(jù)方面看，不僅要對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)進(jìn)行講解，還要對(duì)支撐企業(yè)運(yùn)營(yíng)的數(shù)據(jù)有深刻的理解;從功能的角度來(lái)講解ERP系統(tǒng)應(yīng)具有的功能;從實(shí)施的角度出發(fā)，不僅要對(duì)ERP的理論和功能進(jìn)行闡述，而且要把ERP的實(shí)際應(yīng)用運(yùn)用到ERP的建設(shè)中去。ERP課程不斷把ERP新工具、新產(chǎn)品、新應(yīng)用引入教學(xué)內(nèi)容中，如把SAP、ORACLE等知識(shí)納入理論教學(xué)。本課程注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，借助ERP管理平臺(tái)加深對(duì)理論授課的理解。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的技術(shù)性、綜合性和探索性關(guān)系。課程充分利用ERP平臺(tái)幫助學(xué)生掌握企業(yè)管理業(yè)務(wù)的全流程，提升學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

課程實(shí)現(xiàn)全方位、立體化的教學(xué)資源持續(xù)建設(shè)與動(dòng)態(tài)更新。基于學(xué)生認(rèn)知模式，根據(jù)ERP產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求更新系列教材資源，增加ERP企業(yè)真實(shí)案例資源，設(shè)計(jì)開(kāi)放式學(xué)習(xí)問(wèn)題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)度。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和課程建設(shè)，已經(jīng)研發(fā)了一整套適合于教學(xué)的課程資源，并通過(guò)學(xué)校的學(xué)習(xí)平臺(tái)開(kāi)放給學(xué)生，學(xué)生可以通過(guò)此平臺(tái)在課前、課中和課后有系統(tǒng)的利用課程資源，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)以任何方式都可以學(xué)習(xí)ERP課程。

3? 思政融入課程的建設(shè)

ERP課程始終堅(jiān)持以立德樹(shù)人為核心，在教學(xué)過(guò)程中確立德育目標(biāo)，明確課程與思想政治教育相結(jié)合，并精心規(guī)劃人才培養(yǎng)途徑，如表1所示。以小組形式進(jìn)行信息化發(fā)展研討，學(xué)生進(jìn)行主題研討，通過(guò)了解我國(guó)信息化發(fā)展?fàn)顩r，從而樹(shù)立學(xué)生職業(yè)理想，培養(yǎng)家國(guó)情懷;通過(guò)小組分工協(xié)作在ERP平臺(tái)上完成企業(yè)運(yùn)營(yíng)全過(guò)程，培養(yǎng)ERP工程師的職業(yè)技能;建立課程榜樣庫(kù)，介紹優(yōu)秀畢業(yè)生給學(xué)生，并進(jìn)行職業(yè)能力的講解，學(xué)生通過(guò)與畢業(yè)生的交流和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)規(guī)范。

4? 課程教學(xué)組織的實(shí)施

ERP課程在教學(xué)內(nèi)容組織上以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，采取課堂教學(xué)、課堂實(shí)踐、課堂討論、課上課下相結(jié)合等方法，注重理論聯(lián)系實(shí)際。課程通過(guò)加強(qiáng)ERP實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，使學(xué)生通過(guò)模擬操作，增加對(duì)ERP實(shí)務(wù)的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主思考與學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維。因此，ERP課程的教學(xué)組織是以學(xué)生自我學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)際運(yùn)用等綜合能力為目標(biāo)，對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和素養(yǎng)一體化培養(yǎng)，達(dá)到既教書(shū)又育人的目的。

特別在新冠肺炎疫情期間，利用學(xué)校健全的信息化平臺(tái)提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，通過(guò)問(wèn)卷星、雨課堂、慕課、釘釘群、QQ群等教學(xué)手段，順利完成線上教學(xué)任務(wù)，確保教學(xué)效果。

5? 課程考核的評(píng)價(jià)改革

ERP課程設(shè)計(jì)多元化的考核評(píng)價(jià)體系，構(gòu)成“形成性考核促進(jìn)+終結(jié)性考核驗(yàn)證”的一體化評(píng)定方案。根據(jù)預(yù)期學(xué)習(xí)效果設(shè)計(jì)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)果的考核項(xiàng)目，每一項(xiàng)考核項(xiàng)目的評(píng)價(jià)指標(biāo)均與預(yù)期學(xué)習(xí)效果明確對(duì)應(yīng)。形成性考核中設(shè)置實(shí)踐項(xiàng)目、項(xiàng)目報(bào)告、作業(yè)、自主學(xué)習(xí)等考核項(xiàng)目，通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐，增加學(xué)生實(shí)踐發(fā)揮空間。課程基于學(xué)校教學(xué)資源學(xué)習(xí)系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)效果達(dá)成分析等智慧平臺(tái)，收集教學(xué)數(shù)據(jù)，迭代優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，并完成課程教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控與管理。

6? 結(jié)束語(yǔ)

ERP課程通過(guò)確定課程預(yù)期學(xué)習(xí)效果、設(shè)計(jì)與實(shí)施課程內(nèi)容與活動(dòng)、評(píng)估學(xué)習(xí)產(chǎn)出等一體化環(huán)節(jié)，對(duì)ERP課程進(jìn)行全面教學(xué)改革，最終使學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)所要求的知識(shí)、能力與素質(zhì)，從而培養(yǎng)高質(zhì)量ERP應(yīng)用型人才?；诋a(chǎn)教融合，以“兩性一度”為導(dǎo)向逐步完善課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐將是今后重點(diǎn)研究方向。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王曉煜，吳迪，等. 企業(yè)資源規(guī)劃（ERP）[M]. 大連：東軟電子出版社，2017.

[2] 趙玉欣，王倩，等. 基于OBE理念的《物流運(yùn)籌學(xué)》課程智慧化教學(xué)改革實(shí)踐[J]. 物流科技，2021（5）：158-160.

[3] 王曉煜，王倩，等. 基于OBE理念的思政融入物流管理專(zhuān)業(yè)課程的研究[J]. 物流科技，2021（3）：177-178，185.

[4] 孫宗魁，商健健. 民辦本科高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的困境及對(duì)策[J]. 煤炭高等教育，2021（5）：51-55.

收稿日期：2022-10-13

基金項(xiàng)目：遼寧省教育廳2021年度科學(xué)研究經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目（面上項(xiàng)目）“基于知識(shí)圖譜的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)路徑推薦系統(tǒng)的研究”（LJKR0755）;中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)2021年度規(guī)劃課題項(xiàng)目“教育大數(shù)據(jù)下民辦高?；贠BE教育理念的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究與實(shí)踐”（CANFZG21044）;遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革研究?jī)?yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)與共享項(xiàng)目“基于跨校修讀平臺(tái)的《運(yùn)籌學(xué)》學(xué)習(xí)金字塔設(shè)計(jì)與實(shí)踐”;遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革研究?jī)?yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)與共享項(xiàng)目“互聯(lián)網(wǎng)+背景下的跨校修讀教學(xué)模式研究與實(shí)踐——Python課程為例”

作者簡(jiǎn)介：王曉煜（1969—），女，遼寧遼陽(yáng)人，大連東軟信息學(xué)院商務(wù)與信息管理學(xué)院，教授，研究方向：信息系統(tǒng)。

引文格式：王曉煜，王倩，趙玉欣. 一流課程背景下物流專(zhuān)業(yè)ERP課程的研究與實(shí)踐[J]. 物流科技，2023，46（15）：171-172.