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        高?!敖櫴健比朦h教育實(shí)施路徑探析

        2023-07-17 06:11:20于樂
        文教資料 2023年6期
        關(guān)鍵詞:浸潤式

        于樂

        摘 要:高校入黨教育是一個思想教育與價值轉(zhuǎn)換的過程,需要化簡單“漫灌型”教育為多元“滴灌式”教育。探索構(gòu)建“浸潤式”入黨教育,旨在破解入黨教育存在教育培養(yǎng)不夠系統(tǒng)規(guī)范、教育形式和內(nèi)容的針對性與實(shí)效性不強(qiáng)、評價標(biāo)尺只看重最終考核成績等問題,最終達(dá)到潤德、潤心、潤行、潤能的作用。

        關(guān)鍵詞:“浸潤式” 入黨教育 高校黨校

        入黨教育是高校大學(xué)生黨員發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)與根本保障,也是夯實(shí)高校黨的基層組織建設(shè)的重要抓手。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計,當(dāng)前大學(xué)生黨員發(fā)展比例約占全國黨員發(fā)展比例的40%,大學(xué)生黨員已然是新時期黨員隊(duì)伍發(fā)展壯大的重要來源之一。提高大學(xué)生黨員質(zhì)量是筑牢黨的事業(yè)的重要保證,對高校黨建工作與思想政治教育工作有著舉足輕重的作用與深遠(yuǎn)意義?!吨袊伯a(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細(xì)則》從“控制總量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量、發(fā)揮作用”四個方面明確指出黨員發(fā)展總體要求,并且強(qiáng)調(diào)黨員發(fā)展必須堅持“數(shù)量服從于質(zhì)量”的原則。在新的歷史條件與時代背景下,面對群體特征更加多元多維的大學(xué)生群體,高校入黨教育工作亟待探索新模式、新思路,通過精準(zhǔn)把握學(xué)生入黨教育“需求側(cè)”,豐富優(yōu)化“供給側(cè)”,以更符合與貼近思想政治教育規(guī)律及大學(xué)生思想意識的成長規(guī)律,讓入黨教育更加入腦、入心、入行。[1]

        一、高校大學(xué)生入黨教育存在的現(xiàn)實(shí)問題

        學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)是高校黨的建設(shè)的基礎(chǔ)工程。經(jīng)過長期的工作探索,高校入黨教育工作已經(jīng)形成成熟的教育管理機(jī)制與模式。高校普遍通過搭建“分層次培養(yǎng)”的教育管理體系,實(shí)現(xiàn)了教育程序的規(guī)范化和循序化,豐富了入黨教育工作的內(nèi)涵。但是,從《中共中央組織部中共中央宣傳部中共教育部黨組關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校學(xué)生黨員發(fā)展和教育管理服務(wù)工作的若干意見》來看,入黨教育培訓(xùn)工作存在教育培養(yǎng)不夠系統(tǒng)規(guī)范、教育形式和內(nèi)容的針對性與實(shí)效性不強(qiáng)、評價標(biāo)尺只看重最終考核成績等問題,缺乏對學(xué)生理性信念、黨性修養(yǎng)、道德品行等方面的考量與關(guān)注,導(dǎo)致“重理論”“輕實(shí)踐”“輕素質(zhì)”的現(xiàn)象。

        (1)教學(xué)內(nèi)容枯燥單一,時代性不足?!盀辄h育人,為國育才”,黨和國家賦予了高等教育崇高的使命與責(zé)任。立德樹人作為高校的立身之本,承擔(dān)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要使命。目前,高校入黨教育內(nèi)容多以講授黨的基本理論知識為主,在內(nèi)容的深度與廣度上缺乏系統(tǒng)性與全面性,導(dǎo)致理論學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié),尤其是面對新形勢下的大學(xué)生群體,教學(xué)內(nèi)容過于理論化、教條化,缺乏親和力與鮮活性。入黨教育不僅要傳授知識與技能,講清馬克思主義的基本理論與方法,而且要用當(dāng)代大學(xué)生喜聞樂見的方式去觀照現(xiàn)實(shí)、因勢而新,從而回答好“為什么培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人”這一根本問題。

        (2)教學(xué)方法傳統(tǒng)單調(diào),互動性不強(qiáng)。教師是教學(xué)活動的組織者與實(shí)施者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)活動的開展既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又要關(guān)注學(xué)習(xí)者的主體地位。當(dāng)前,在高校入黨教育培訓(xùn)中,由于教育主體體量龐大,集中安排的學(xué)習(xí)活動多以講座、報告形式為主,受教學(xué)形式的限制,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中被動參與、被動學(xué)習(xí),缺乏自主學(xué)習(xí)行為。

        (3)教學(xué)載體單一固化,多元性不夠。高校入黨教育作為思想政治教育的重要陣地,與其他學(xué)科相比,其所傳揚(yáng)的思想政治理論相對晦澀。在傳統(tǒng)的黨校培訓(xùn)中,教學(xué)資源的展示形式與傳播載體多以文本為主,教學(xué)方式以線下課堂為基本方式。伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展,學(xué)生接收信息、開展學(xué)習(xí)活動從“課堂”延伸至“課外”,從“線下”拓展至“線上”,對于教學(xué)載體的呈現(xiàn)不僅是理論學(xué)習(xí)的需要,而且要優(yōu)化內(nèi)外教學(xué)載體,滿足學(xué)生研究式學(xué)習(xí)、互動式學(xué)習(xí)以及實(shí)踐式學(xué)習(xí)的需求,讓入黨教育不但“有質(zhì)”,而且“有趣”,重構(gòu)思想政治教育的教學(xué)模式、學(xué)生學(xué)習(xí)模式,從而形成有機(jī)結(jié)合的大學(xué)生黨員入黨教育培訓(xùn)模式。

        (4)教學(xué)評價體系陳舊,全面性不高。入黨教育的教育屬性意味著最終要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的大學(xué)生黨員。有的高校入黨教育培訓(xùn)考核內(nèi)容只關(guān)注最終培訓(xùn)考核成績,以考試分?jǐn)?shù)評定發(fā)展對象是否合格,而對學(xué)生的思想狀況、道德品行、能力素質(zhì)等缺乏關(guān)注。入黨教育不僅要側(cè)重于黨的基本理論和基本知識教育,也要強(qiáng)化思想引領(lǐng),“要在堅定理想信念上下功夫”“要在厚植愛國主義情懷上下功夫”“要在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫”。教學(xué)評價體系既要注重結(jié)果性評價,也要注重過程性評價與形成性評價,以德為先,德識并重,建立以思想價值、能力素質(zhì)、知識獲取為導(dǎo)向的全方位評價體系。

        二、高?!敖櫴健比朦h教育的基本內(nèi)涵

        “浸潤式”教學(xué)模式的主要特質(zhì)包含以下三個方面:一是堅持教學(xué)主體的人本性?!敖櫴健苯虒W(xué)的本質(zhì)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,遵循學(xué)生的成長規(guī)律,讓學(xué)生從“聆聽者”變成“參與者”。二是堅持教學(xué)內(nèi)容的滲透性。教師通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境與話語體系,將教學(xué)目標(biāo)滲透在特定的情境之中,并以活動為載體通過師生互動幫助學(xué)生習(xí)得知識,從而獲得感知的過程,逐步實(shí)現(xiàn)“知識傳授”向“價值觀念”轉(zhuǎn)化。三是堅持教育過程的漸進(jìn)性。教育教學(xué)活動是循序漸進(jìn)的過程,學(xué)生知識獲得與觀念形成絕非一朝一夕,需要不斷地學(xué)習(xí)、體悟、感知。

        基于此,高校“浸潤式”入黨教育的基本內(nèi)涵包括以下幾個方面。

        (1)遵循學(xué)生的成長規(guī)律,構(gòu)建“全鏈條、多層次”的入黨教育過程浸潤。習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)調(diào)研考察時指出,青少年思想政治教育是一個接續(xù)的過程,要針對青少年成長的不同階段,有針對性地開展思想政治教育。因此,入黨教育既要精準(zhǔn)把握發(fā)展對象在不同時期、不同階段的思想特點(diǎn)與成長規(guī)律,通過入黨啟蒙教育、入黨積極分子教育、發(fā)展對象培訓(xùn)班、預(yù)備黨員培訓(xùn)班、黨員再教育培訓(xùn)等環(huán)節(jié)分層次、分對象規(guī)劃與設(shè)定培訓(xùn)內(nèi)容。[2]同時,通過線上線下有機(jī)結(jié)合、課內(nèi)課外同頻共振,分散集中融通關(guān)聯(lián),充分調(diào)動育人要素與育人資源,從而形成系統(tǒng)、全面的教育培訓(xùn)體系,滿足新形勢下高校大學(xué)生分層培養(yǎng)、分步銜接的學(xué)習(xí)需求,最終達(dá)到潤德、潤心、潤行、潤能的作用。

        (2)重構(gòu)教學(xué)主體關(guān)系,聚焦“共同體、互動式”的入黨教育課堂浸潤?!敖櫴健苯虒W(xué)模式的人本性意味著要充分剖析教師與學(xué)生的教學(xué)關(guān)系,注重學(xué)生的體驗(yàn)感與獲得感。首先,“浸潤式”入黨教育以學(xué)生發(fā)展對象為主體,突破“念—聽”二維式的教育模式的局限性,將課堂教學(xué)的主動權(quán)交給學(xué)生,使授課教師從“搬運(yùn)工”“傳聲筒”成為課堂教學(xué)的“指導(dǎo)者”“引路人”。其次,創(chuàng)新培訓(xùn)形式,將“大班化”調(diào)整為“小班化”教學(xué),增加教師與學(xué)生的互動性,拓展教學(xué)覆蓋面。再次,引入“翻轉(zhuǎn)課堂”“混合式教學(xué)”等教育理念,創(chuàng)新教學(xué)模式,讓學(xué)生成為教育教學(xué)活動的參與者、實(shí)施者,讓他們在互動中體悟、講授中深度理解,提升入黨教育的實(shí)效性與針對性。

        (3)精準(zhǔn)把握學(xué)生特點(diǎn),探索“滴灌式、時代化”的入黨教育內(nèi)容浸潤?!敖櫴健比朦h教育是促使大學(xué)生從“知識獲取”向“價值觀念”轉(zhuǎn)化的過程,教育內(nèi)容的表現(xiàn)方式、表達(dá)方法、話語體系影響著內(nèi)化與認(rèn)同。以“90后”“ 00后”為主體的新時代大學(xué)生的人生歷程與“兩個一百年”奮斗目標(biāo)高度耦合。但是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起,他們的思維特點(diǎn)、認(rèn)知方式也浸潤著時代的印記,思想政治教育需要更加生動、立體、形象,才能贏得學(xué)生內(nèi)心的認(rèn)同。一方面,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計,用學(xué)生喜聞樂見的方式予以表達(dá),有聲有色、有味有料,變抽象為具象,變枯燥為有趣,讓課堂教學(xué)“活起來”“獲起來”;另一方面,將內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相結(jié)合,把學(xué)生關(guān)注的時事熱點(diǎn)與政治要件融入理論知識當(dāng)中。

        (4)優(yōu)化內(nèi)外教學(xué)載體,打造“全方位、立體式”的入黨教育場域浸潤?!按笏颊敝笤谟诟窬种?、視野之大?!敖櫴健苯逃砟畹臐B透性意味著入黨教育的場域不能限于一隅,需要因時而進(jìn)、因勢而新。大學(xué)生的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境均是入黨教育的工作陣地,高校黨校要充分挖掘校園文化環(huán)境中的教育屬性,通過建設(shè)文化長廊、教育場館、話語標(biāo)識等媒介向?qū)W生傳導(dǎo)價值理念與黨性修養(yǎng)等;充分發(fā)揮“第二課堂”作用,通過紅色參訪、考察研學(xué)、鄉(xiāng)村教育振興、黨史學(xué)習(xí)教育等社會實(shí)踐活動,引導(dǎo)大學(xué)生在丈量祖國大地中鍛造理念信念、磨礪意志品質(zhì)[3];利用地緣優(yōu)勢,拓展教育資源,與社區(qū)、街道、展覽館等共建紅色教育基地。此外,充分運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù),開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育,創(chuàng)建學(xué)生愛看、想看的網(wǎng)絡(luò)黨建作品,占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育高地,提升入黨教育的感染力、親和性。

        三、高?!敖櫴健比朦h教育的實(shí)現(xiàn)原則

        持續(xù)滋潤,久久為功。高?!敖櫴健比朦h教育是一個思想教育與價值轉(zhuǎn)換的過程,需要化簡單“漫灌型”教育為多元“滴灌式”教育,結(jié)合高校黨建工作實(shí)際,在操作過程中應(yīng)當(dāng)遵循以下幾個原則。

        (1)加強(qiáng)頂層設(shè)計,健全責(zé)任體系。高校黨校要樹立“一盤棋”思想,認(rèn)真貫徹全國高校思想政治工作會議和全國組織工作會議精神,校院兩級黨校把入黨教育與思想政治教育工作相結(jié)合,并且納入黨建工作責(zé)任制中,作為二級黨委黨的建設(shè)工作考核的重要內(nèi)容,從機(jī)制上提升入黨教育工作的“規(guī)范關(guān)”。此外,各級黨校在入黨教育工作的規(guī)劃、設(shè)計、落實(shí)過程中,要以學(xué)生的思想現(xiàn)狀為依據(jù),充分考慮學(xué)生的“需求側(cè)”,優(yōu)化“供給側(cè)”,在教學(xué)活動、教學(xué)內(nèi)容、教育資源籌備過程中既考慮既定的教學(xué)目標(biāo),又要融入“浸潤式”教學(xué)理念,以“浸潤”為手段,從過程浸潤、內(nèi)容浸潤、課堂浸潤、場域浸潤等方面實(shí)現(xiàn)多維度設(shè)計,在潛移默化中讓學(xué)生內(nèi)化于心、外化于行,完成認(rèn)知向認(rèn)同的蛻變。

        (2)豐富教育主體,拓展教育資源?!敖櫴健比朦h教育體系意味著需要施教者充分了解學(xué)生需求,把握學(xué)生的思想特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律,用學(xué)生喜聞樂見的方式開展教育教學(xué)活動。因此,入黨教育在充分依靠黨務(wù)干部和思政工作隊(duì)伍的同時,切實(shí)發(fā)揮專家學(xué)者、優(yōu)秀校友、學(xué)生典型、老黨員、優(yōu)秀朋輩作用,使更多政治強(qiáng)、情懷深、視野廣、人格正的同志參與到學(xué)生入黨教育工作中來,讓他們成為學(xué)生的“知心朋友”,有效避免思政課教學(xué)“調(diào)子過高”、浮于表面的問題。

        (3)縱橫結(jié)合聯(lián)動,內(nèi)外同頻共振。一方面,高校各級黨校要打造進(jìn)階式提升的入黨教育體系??v向上,分階段、分層次設(shè)定培養(yǎng)過程,各個教育階段雖然相互獨(dú)立,但是緊密聯(lián)系,循序漸進(jìn)。[4]橫向上,擴(kuò)大入黨教育的覆蓋面,通過課外拓展和社會實(shí)踐兩部分開展“浸潤式”實(shí)踐活動,從而形成縱向到底、橫向到邊的工作矩陣。另一方面,著力加強(qiáng)校園文化建設(shè),充分發(fā)揮主題場館、文化長廊、校園環(huán)境等對大學(xué)生成長成才的浸潤功能,努力打造“春風(fēng)化雨、潤物無聲”的育人生態(tài)。此外,積極拓展校外教育場域,在入黨教育的不同階段組織發(fā)展對象等各類群體赴紅色教育基地、革命紀(jì)念館、革命舊址等參觀瞻仰,學(xué)習(xí)革命精神和革命文化,提高學(xué)生的沉浸感和代入感,夯實(shí)思想根基,提升自我教育的實(shí)效。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報,2016-12-09.

        [2] 姜勇,蘇海泉,劉士偉,等.提高當(dāng)代大學(xué)生入黨教育培養(yǎng)有效性研究[J].學(xué)校黨建與思想教育,2017(7):41-42.

        [3] 周明.思想政治理論課教師在大學(xué)生黨建工作中作用發(fā)揮的對策探析[J].學(xué)校黨建與思想教育,2013(19):86-87.

        [4] 葉卉,劉剛.新時代高校入黨教育范式構(gòu)建的基本原則和實(shí)踐路徑[J].學(xué)校黨建與思想教育,2020(17):42-44.

        基金項(xiàng)目:2021年度江蘇省教育系統(tǒng)黨的建設(shè)研究會一般課題“高校大學(xué)生‘浸潤式入黨教育體系構(gòu)建研究” (2021JSJYDJ02065),2021年度高校哲學(xué)社會科學(xué)研究思政專項(xiàng)“大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育創(chuàng)新研究” (2021SJB0390),2022年度江南大學(xué)黨建與思想政治工作立項(xiàng)研究課題“多校區(qū)辦學(xué)背景下高校學(xué)生黨員教育管理機(jī)制研究——以江南大學(xué)為例” (JNDJ04)。

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