摘 要：自2018年開始，廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院啟動(dòng)了以學(xué)生社團(tuán)為載體的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育活動(dòng)。通過2018年和2022年兩次對高職學(xué)生的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)情況進(jìn)行問卷調(diào)查，對短期學(xué)習(xí)與長效教育融合實(shí)踐進(jìn)行追溯，證明以學(xué)生社團(tuán)為載體開展活動(dòng)對促進(jìn)大學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)提升具有積極作用。本文分析提出，為發(fā)揮財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的長效機(jī)制作用，應(yīng)該更新培養(yǎng)理念，促進(jìn)學(xué)生在財(cái)經(jīng)素養(yǎng)活動(dòng)中“知行合一”；線上線下結(jié)合，拓展財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育活動(dòng)的廣度與深度；整合資源配置，完善財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育支持系統(tǒng)；組建穩(wěn)定教師隊(duì)伍，推動(dòng)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育活動(dòng)向深入開展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校? ? 財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育? ? 路徑探索? ? 學(xué)生社團(tuán)

課? 題：本文系廣西財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育研究專項(xiàng)課題“高校財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的社團(tuán)活動(dòng)探索與實(shí)踐”（課題編號：2021ZJY956）、廣西財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育研究專項(xiàng)課題““大思政課”背景下高職院校財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育與健康消費(fèi)教育融合的實(shí)踐研究”（課題編號：2022ZJY2437）、廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“崗課賽證背景下高職數(shù)智化金融專業(yè)人才培養(yǎng)體系的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號：GXGZJG2022B064）的研究成果。

一、在職業(yè)院校實(shí)施財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的背景與問題的提出

在當(dāng)下海量信息時(shí)代，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育已成為我國實(shí)施經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略的重要內(nèi)容和貫徹落實(shí)黨的教育方針、實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的必要路徑。

為了解當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的情況，2018年6月和2022年4月，筆者和同事以廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院五大專業(yè)院系學(xué)生為研究對象，兩次對高職學(xué)生的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)情況進(jìn)行問卷調(diào)查，期待從這些持續(xù)的調(diào)查中了解職業(yè)院校學(xué)生目前真實(shí)的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)狀況，驗(yàn)證目前實(shí)施職業(yè)院校財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的路徑是否有效，并繼續(xù)對開展財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的長效機(jī)制路徑進(jìn)行進(jìn)一步探索，通過對短期學(xué)習(xí)與長效教育融合實(shí)踐的回溯，實(shí)現(xiàn)對財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育快速發(fā)展的再適應(yīng)以及實(shí)施財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育長效機(jī)制的路徑優(yōu)化。

二、財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育在職業(yè)院校實(shí)施的實(shí)踐成效：時(shí)隔4年2次調(diào)查結(jié)果的對比分析

2018年，廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以證監(jiān)會(huì)“理性投資 從我做起”投資者教育專項(xiàng)活動(dòng)為契機(jī)，開展財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育活動(dòng)。同年6月，隨機(jī)抽查職業(yè)技術(shù)學(xué)院465名學(xué)生的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)情況，希望了解職業(yè)院校學(xué)生的證券投資現(xiàn)狀，有針對性地提高學(xué)生的專業(yè)知識水平和風(fēng)險(xiǎn)防范意識，引導(dǎo)學(xué)生正確面對資本市場的財(cái)富效應(yīng)。2022年4月，再次進(jìn)行以五大專業(yè)院系學(xué)生為研究對象的調(diào)研，收回786份有效問卷，期待從這些調(diào)查中了解職業(yè)院校學(xué)生目前真實(shí)的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)狀況，驗(yàn)證以學(xué)生社團(tuán)為載體實(shí)施財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的路徑與方法的效果。

作為帶領(lǐng)學(xué)生社團(tuán)財(cái)金社創(chuàng)立并運(yùn)營至今的指導(dǎo)老師，財(cái)金社指導(dǎo)教師見證了財(cái)金社作為金融專業(yè)學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展歷程。廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)金社于2018年成立，最早是由金融管理專業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)為了共同的專業(yè)發(fā)展追求而建立的學(xué)生組織，旨在幫助學(xué)生提升金融專業(yè)技能和開展財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育。財(cái)金社成立后，自2018年開始，財(cái)金社指導(dǎo)教師啟動(dòng)以學(xué)生社團(tuán)為載體，以金融風(fēng)險(xiǎn)防范為主題的教育活動(dòng)，大力開展學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)教育和風(fēng)險(xiǎn)意識培養(yǎng)。

一是持續(xù)舉辦院級證券投資模擬大賽，面向所有財(cái)經(jīng)專業(yè)和非財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生，短期內(nèi)有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。該比賽在學(xué)生入學(xué)之后的四年中，每年都舉辦，是生動(dòng)而現(xiàn)實(shí)的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育活動(dòng)，為學(xué)生營造了積極參與的學(xué)習(xí)氛圍，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使眾多學(xué)生開始關(guān)注財(cái)經(jīng)知識。

二是財(cái)金社承擔(dān)活動(dòng)的具體策劃、實(shí)施，既鍛煉了學(xué)生的組織能力，又為財(cái)經(jīng)素養(yǎng)活動(dòng)持續(xù)開展注入強(qiáng)大的生命力。財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育活動(dòng)與社團(tuán)相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)短期學(xué)習(xí)與長效教育的緊密融合。

此外，財(cái)金社還連續(xù)幾年承辦了文字錄入大賽、財(cái)經(jīng)知識課堂、反詐宣傳、社團(tuán)成員到企業(yè)調(diào)研等一系列豐富多彩的活動(dòng)，參與活動(dòng)的學(xué)生不再局限于財(cái)經(jīng)專業(yè)，而是涉及全院所有專業(yè)，在推動(dòng)學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)提升方面起到了積極的作用。

將2018年和2022年的2次調(diào)查結(jié)果進(jìn)行對比分析，具體內(nèi)容見下表。

通過表中數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生保持著積極的理財(cái)意愿，認(rèn)為需要開展財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的人數(shù)比例比前幾年更高，說明現(xiàn)在的學(xué)生更能意識到財(cái)經(jīng)素養(yǎng)知識對自己的重要性和意義。同時(shí)，愿意參加課外實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)的人數(shù)比例也比前幾年有較大幅度提升，真正參與財(cái)金社活動(dòng)的人數(shù)比例也由之前的20%提高到45%，說明通過學(xué)生社團(tuán)來實(shí)施職業(yè)院校財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的路徑是有效的。但是，認(rèn)為需要開展財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的人數(shù)占95%，而實(shí)際參加活動(dòng)的人數(shù)只占45%，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)認(rèn)知與財(cái)經(jīng)素養(yǎng)行為脫節(jié)是這兩個(gè)數(shù)值存在巨大差距的原因，需要進(jìn)行仔細(xì)分析并在后續(xù)的工作中加以完善和改進(jìn)。

三、以學(xué)生社團(tuán)為載體開展職業(yè)院校財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的現(xiàn)實(shí)困境

（一）財(cái)經(jīng)素養(yǎng)認(rèn)知與財(cái)經(jīng)素養(yǎng)行為脫節(jié)

通過兩次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，職業(yè)院校的學(xué)生有著積極的理財(cái)意愿，認(rèn)可開展財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的人數(shù)非常多，并且希望通過參加課外實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)來提高財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的人數(shù)也不少，但是真正能將這些意愿和希望落實(shí)到行動(dòng)中，參加課外實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)來提高財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的學(xué)生不到50%，存在典型的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)認(rèn)知與財(cái)經(jīng)素養(yǎng)行為脫節(jié)的現(xiàn)象。

（二）財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育活動(dòng)開展的廣度和深度不夠

目前，以學(xué)生社團(tuán)為載體開展的各項(xiàng)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育活動(dòng)，主要有各種比賽、財(cái)經(jīng)知識課堂、反詐宣傳、社團(tuán)成員到企業(yè)調(diào)研等。各項(xiàng)活動(dòng)的前期策劃、宣傳、具體承辦，主要由學(xué)生社團(tuán)成員完成，缺乏活動(dòng)經(jīng)費(fèi)是各項(xiàng)活動(dòng)開展的主要瓶頸。學(xué)生社團(tuán)沒有活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，因此所有活動(dòng)要么是利用學(xué)?，F(xiàn)有資源開展的無需資金投入的活動(dòng)，要么是有外部企業(yè)贊助的活動(dòng)，這就導(dǎo)致財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育活動(dòng)在內(nèi)容和形式上受到很大的限制。同時(shí)，由于經(jīng)費(fèi)缺乏，活動(dòng)的設(shè)計(jì)、策劃和執(zhí)行也很難吸引到足夠多的學(xué)生關(guān)注與參與，導(dǎo)致財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育活動(dòng)開展廣度和深度不夠。

（三）系統(tǒng)化的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育模式尚未形成

財(cái)金社的成立，順應(yīng)了我國實(shí)施財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的時(shí)代要求，自2018年成立至今，開展了多種多樣的普及金融知識、提升金融技能的活動(dòng)。但是這些活動(dòng)都是由一個(gè)二級學(xué)院下的學(xué)生社團(tuán)策劃完成，并未上升到學(xué)校層面，了解和參與財(cái)經(jīng)素養(yǎng)活動(dòng)的學(xué)生范圍很難擴(kuò)展到整個(gè)學(xué)校，由學(xué)校主導(dǎo)實(shí)施的系統(tǒng)化的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育模式尚未形成。

（四）學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)教師被動(dòng)“缺位”

學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)教師都由金融團(tuán)隊(duì)的專任教師義務(wù)擔(dān)任，憑著一腔熱情指導(dǎo)學(xué)生開展財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育活動(dòng)，難以保證工作的規(guī)范性、持續(xù)性和有效性。教師在完成專業(yè)教學(xué)任務(wù)、科研任務(wù)之后，利用業(yè)余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生開展財(cái)經(jīng)素養(yǎng)活動(dòng)，既要有金融專業(yè)知識，又要有組織協(xié)調(diào)能力。這對于主要從事教學(xué)科研的教師來說是一項(xiàng)難度較大的挑戰(zhàn)，一旦無法統(tǒng)籌兼顧各項(xiàng)工作安排，難免會(huì)出現(xiàn)指導(dǎo)不足、指導(dǎo)不力甚至指導(dǎo)缺失等情況。

四、實(shí)施財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育長效機(jī)制的路徑優(yōu)化——對短期學(xué)習(xí)與長效教育融合實(shí)踐的回溯和對財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育快速發(fā)展再適應(yīng)

自2018年開始，以學(xué)生社團(tuán)為載體實(shí)施職業(yè)院校財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育，通過對短期學(xué)習(xí)與長效教育融合實(shí)踐的回溯，以及分析當(dāng)前存在的由各種客觀因素所導(dǎo)致的現(xiàn)實(shí)困境，希望從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力，以達(dá)到對財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育快速發(fā)展的再適應(yīng)和實(shí)施財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育長效機(jī)制的路徑優(yōu)化。

（一）更新培養(yǎng)理念，促進(jìn)學(xué)生在財(cái)經(jīng)素養(yǎng)活動(dòng)中“知行合一”

通過對兩次調(diào)查結(jié)果的分析，了解到職業(yè)院校的學(xué)生主觀上對于財(cái)經(jīng)知識的獲取非常渴望，也愿意參加各項(xiàng)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)這一目的。從這一點(diǎn)來看，學(xué)生對這些活動(dòng)比較認(rèn)可，但是在從認(rèn)識到實(shí)踐、到再認(rèn)識再實(shí)踐的認(rèn)知過程里，認(rèn)識到實(shí)踐這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)脫節(jié)。大多數(shù)學(xué)生在是否真正參與財(cái)經(jīng)素養(yǎng)活動(dòng)的這件事情上，知行不一。每年出現(xiàn)的電信詐騙、“校園貸”“網(wǎng)貸”“套路貸”等受害人只占人群中的一小部分，眾多學(xué)生對于金融知識欠缺帶來的后果、危害和代價(jià)感受不深。因此在后續(xù)的活動(dòng)中，要轉(zhuǎn)變原來的為了普及財(cái)經(jīng)素養(yǎng)知識而舉辦活動(dòng)的理念，要讓學(xué)生主動(dòng)意識到自己必須掌握財(cái)經(jīng)素養(yǎng)知識的理念，加大對缺乏金融知識所帶來的危害和嚴(yán)重性的宣傳力度，讓學(xué)生充分了解和深切感悟財(cái)經(jīng)素養(yǎng)對一個(gè)人日常工作、生活的重要性，將對知識的渴望內(nèi)化成自己的主觀能動(dòng)需求，變被動(dòng)參與為主動(dòng)參與，真正踐行“知之必實(shí)行之”，達(dá)到 “知行合一”。

（二）線上線下結(jié)合，拓展財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育活動(dòng)的廣度與深度

盡管目前財(cái)金社在開展財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育活動(dòng)時(shí)缺少經(jīng)費(fèi)支持，但是也盡量在現(xiàn)有條件下，采取多種措施，爭取讓財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育活動(dòng)的參與性更強(qiáng)、參與面更廣。

一是充分調(diào)動(dòng)現(xiàn)有社團(tuán)成員的積極性，使他們更加主動(dòng)地謀劃、參與財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育活動(dòng)。學(xué)生需要第二課堂素質(zhì)教育的加分，在開展活動(dòng)時(shí)，要及時(shí)加分，給予正反饋，幫助學(xué)生保持參與活動(dòng)的熱情。

二是充分彰顯財(cái)會(huì)、金融專業(yè)的優(yōu)勢，全力推進(jìn)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育活動(dòng)的創(chuàng)新。2022年5月的職教周活動(dòng)中，財(cái)金社成員們大膽提出通過抖音直播的方式進(jìn)行財(cái)經(jīng)素養(yǎng)活動(dòng)宣傳，將點(diǎn)鈔比賽、反假幣宣傳、電信防詐宣傳、金融知識宣傳、銀行服務(wù)禮儀展示以及就業(yè)單位介紹等系列活動(dòng)向未能到現(xiàn)場的更多學(xué)生展示。這種新穎的、互動(dòng)性很強(qiáng)的宣傳方式受到教師和學(xué)生的熱烈歡迎，線上參與人數(shù)達(dá)到2 208人，受眾群體的數(shù)量大大增加，有效拓展了財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育活動(dòng)的廣度與深度。

三是充分展示開放姿態(tài)，與團(tuán)委、學(xué)生會(huì)及其他社團(tuán)形成合力。在進(jìn)行財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育活動(dòng)策劃時(shí)，盡可能聯(lián)合其他社團(tuán)共同參與，借助其他社團(tuán)的影響力，發(fā)揮其他社團(tuán)的優(yōu)勢，進(jìn)一步擴(kuò)大活動(dòng)覆蓋面，由財(cái)經(jīng)專業(yè)向非財(cái)經(jīng)專業(yè)延伸，由活動(dòng)主力的二年級向一年級、三年級延伸，實(shí)現(xiàn)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育活動(dòng)分層次引領(lǐng)、梯次化推進(jìn)。

（三）整合資源配置，完善財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育支持系統(tǒng)

現(xiàn)有的學(xué)生社團(tuán)由二級學(xué)院主管，學(xué)校層面主導(dǎo)實(shí)施的系統(tǒng)化的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育模式尚未形成。學(xué)校層面所擁有的學(xué)術(shù)資源、學(xué)者資源和公共資源是二級學(xué)院不能比的，如果能在學(xué)校設(shè)立財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育中心，由該中心領(lǐng)導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生社團(tuán)開展財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育活動(dòng)，將會(huì)對財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育活動(dòng)的開展起到極大的促進(jìn)作用。

同時(shí)，引入社會(huì)資源，加強(qiáng)與基層公安機(jī)關(guān)、金融機(jī)構(gòu)等外部單位的合作，將各方的優(yōu)勢資源整合、共享，共同推進(jìn)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育活動(dòng)開展。財(cái)金社與某基層派出所共同聯(lián)合開展金融反詐活動(dòng)，成立反詐先鋒隊(duì)，不僅在校園內(nèi)進(jìn)行宣傳活動(dòng)，還深入到周邊社區(qū)，進(jìn)一步擴(kuò)大財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的受眾群體。此外，還與學(xué)生就業(yè)的金融機(jī)構(gòu)保持緊密聯(lián)系，組織學(xué)生到企業(yè)調(diào)研，與在那里工作的學(xué)長學(xué)姐們座談，更直觀地感受金融工作環(huán)境和氛圍。通過上述多方位、多層次的資源整合，進(jìn)一步完善財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育支持系統(tǒng)，推動(dòng)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育活動(dòng)長效化。

（四）打造穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，推動(dòng)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育活動(dòng)深入開展

目前承擔(dān)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育活動(dòng)的學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師，都由學(xué)校的專任教師義務(wù)擔(dān)任。要保證財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育指導(dǎo)教師隊(duì)伍的持續(xù)性和穩(wěn)定性，學(xué)校對這項(xiàng)工作必須予以重視。學(xué)校要對負(fù)責(zé)指導(dǎo)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的教師給予一定的課時(shí)作為工作量，使其有相對充足的時(shí)間和精力來指導(dǎo)學(xué)生開展財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育活動(dòng)，進(jìn)行理論探討和實(shí)踐探索，不斷提升指導(dǎo)教師的專業(yè)能力和管理水平，進(jìn)一步推動(dòng)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育活動(dòng)向深層次開展。

經(jīng)過近幾年的探索與實(shí)踐，通過舉辦各項(xiàng)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育活動(dòng)，短期內(nèi)有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，學(xué)生在社團(tuán)中承擔(dān)各項(xiàng)活動(dòng)的具體組織與實(shí)施工作，為活動(dòng)的持續(xù)舉辦注入強(qiáng)大的生命力；財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育活動(dòng)與社團(tuán)相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了短期學(xué)習(xí)與長效教育的緊密融合。

參考文獻(xiàn)：

[1]張男星，王春春，張運(yùn)紅，等.中國財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的目標(biāo)建構(gòu)及闡釋基于“學(xué)生為本，國家為重”的教育本然[J].大學(xué)（研究版），2019（3）.

[2]覃方彥.職業(yè)院校學(xué)生證券投資意愿與風(fēng)險(xiǎn)意識調(diào)查分析[J].職業(yè)技術(shù)教育，2018（35）.

[3]許慧，魯艷清.大學(xué)生財(cái)商教育的著力點(diǎn)基于武漢市大學(xué)生理財(cái)現(xiàn)狀的問卷調(diào)查[J].人民論壇，2020（26）.

[4]俞慧剛.高職院校專業(yè)型社團(tuán)活動(dòng)課程化 內(nèi)涵框架與實(shí)施路徑[J].教育與職業(yè)，2018（23）.

（作者單位：廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）